地壳的运动和变化教案1（五篇范例）

第一篇：地壳的运动和变化教案1

第三节地壳的运动和变化 一、三维教学目标 【知识目标】

了解地质作用的含义；理解内力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；理解地质构造的主要类型及其形成的相对应的地貌。【能力目标】

通过读图，学生能够判断地质构造的类型，并利用地质构造的特点指导生产实践；学生能够独立分析内力作用对地表形态的影响；能够应用板块构造学说解释自然界的一些地理现象。【情感态度与价值观】 通过本节知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，引导学生正确理解近几年各地频发的自然灾害现象。

二、[教学重、难点分析] 1.教学重点

地质作用的概念

内力作用的主要表现形式

地质构造的主要类型、判断方法以及在生产实践中的指导作用 2.教学难点

读图判断地质构造的类型，区分褶皱和断层、背斜成山和向斜成谷。

三、教具准备：多媒体课件

四、课时安排：2课时

五、教法运用

探究式教学、小组合作学习、多媒体辅助教学、提问导学法。

六、教学过程 ［新课导入］

为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物化石呢？

学生讨论，教师归纳：喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在许多万年之前，喜马拉雅山是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。

学生活动：你还能举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子吗

教师提问：那么，地壳为何会运动、地表形态为什么会不断的发生变化？运动和变化的力量来自哪里呢？从而引入地质作用的教学。

一、地质作用 [探究活动1] 向学生展示各种类型的地表形态图片后，让学生分组讨论这些地貌的成因。概念

地质作用：由自然力引起的地壳的物质组成、内部结构和地表形态发生变化的各种作用统称为地质作用。

火山喷发：内力作用 黄土高原：风蚀和水蚀 地震灾害：内力作用 虎跳峡：水蚀，切割 石钟乳：水的侵蚀 沙丘：风蚀 [思考与讨论] 你知道刚才图片中的那些地表形态的直接成因吗？请将讨论后的结果写在黑板上。请再列举些其他地表形态的实例。能量来自地球内部→内力作用

能量主要来自太阳辐射等→外力作用 地质作用

能量来源

主要表现形式

内力作用

来自地球内部,主要是地球内部的热能

地壳运动、岩浆活动、变质作用

外力作用

来自地球外部，主要是太阳能

风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩

2、分类

内外力作用的关系：同时进行，以内力作用为主。内力作用使地表变得高低不平，外力—趋近平坦。

3、造成地表形态变化的内力作用

岩浆活动---岩浆岩（侵入岩、喷出岩）变质作用---变质岩

水平运动：形成褶皱山系、裂谷或海沟 地壳运动

垂直运动：引起地表高低起伏和海陆变迁 就全球而言,以水平运动为主,垂直运动为辅.[探究活动2] 继续结合刚才的图片，请同学们将这些地表形态的成因按照内力作用和外力作用进行分类。[探究活动3] 将内力作用下形成的地表形态按岩浆活动、地壳运动和变质作用进行分类，并说明理由。

3、变质作用

在地壳形成发展过程中，早先形成的岩石，包括岩浆岩、沉积岩和先形成的变质岩，为了适应新的地质环境和物理化学条件的变化，在固态情况下发生矿物成分、结构构造的重新组合，甚至包括化学成分的改变，这个变化过程称为变质作用。当然，由于变质作用形成的岩石就称为变质岩。相对于岩浆活动和构造运动，变质作用中的物质运动属于微观尺度。[讨论问题] 下面演示的是在不同类型的内力作用下发生的地表形态变化，请分析它们所对应的内力作用类型，并试着说说变化的过程。

火山喷发时涌出的岩浆是从哪里来的？它们在冷却后发生了什么变化？我们用肉眼能看到这些变化吗？

二、地质构造与构造地貌 地质构造

形态特征

构造地貌

褶 皱

背斜

岩层向上拱起 岩层中心老两翼新

常成山岭，但因顶部受到张力有被侵蚀成谷

向斜

岩层向下弯曲 岩层中心新两翼老

常成山谷，但因槽部受挤坚实反而成山岭

断 层

地垒

中间岩块上升

（黑板上绘图示范）

块状山地或高地(庐山、泰山)

地堑

中间岩块下沉

（黑板上绘图示范）

谷地或低地(东非大裂谷、渭河平原、汾河谷地)

陡崖

一侧上升另一侧下沉（黑板上绘图示范）

悬崖陡壁(华山北坡大陡崖)

三、岩石圈的物质循环

[想一想] 石灰岩和大理岩是通过什么作用进行转化的？这种转变过程为什么叫变质作用？ [想一想] 请回忆初中学习过的“火山地震带”的知识，并用板块构造学说的理论解释地壳运动的成因和过程。[想一想] 同学们能画出造成这种地表形态变化的内力作用方向吗？褶皱的形成和板块构造理论有什么内在联系吗？ [想一想] 根据下面提供的实际案例，请同学们思考今天所学的知识对人们的生产、生活有何实际指导意义？ 资料一

2009年11月2日上午，云南省大理白族自治州宾川县发生5.0级地震，震源深度约10千米。资料二

地震学家警告称，德黑兰将来可能遭遇八级大地震的袭击。由于担心德黑兰发生大地震，伊朗最高仲裁机构权力委员会和最高领袖哈梅内伊日前批准了一个迁都计划。不过现在还不清楚，是准备重建一个新首都，还是直接迁往现有的城市。

四、课堂小结

①地壳物质循环过程是内外力共同作用下的结果； ②地壳物质的循环过程可以简要的总结为：岩浆变为各类岩石，各类岩石又变为新的岩浆的过程。

③地壳物质循环是自然界最重要的物质循环之一。由于这个过程需要的时间很漫长，有的要经过几亿年，从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的。我们之所以要大力提倡保护和合理利用地下矿藏，原因也即在此。【课堂练习、巩固新课】

1、根据褶皱地貌形成的原理，人们应该选择什么位置修建过山隧道？ 背斜修建隧道，向斜地质结构不稳定。

2、天然气？石油？地下水？ 背斜找油，向斜找水。

六、作业

1.复习本节课内容，分析背斜成谷、向斜成山的原因？ 2.分析流水作用形成的地貌？

3.分析背斜和向斜在我们实际生活中的应用。

七、板书设计

好的板书就像一份微型教案，因此我采用图示式板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清思路。教学后记：

本节课主要通过多媒体教学讲解内力作用和外力作用形成的地貌，通过了解褶皱和断层的不同形态，让学生了解地貌的形成过程，了解不同的地貌对我们生产和生活的影响。再通过外力作用的学习，让学生了解到地貌不纯粹是内力作用的结果，还有外力在起作用。通过学习让学生了解到地貌是外力作用和内力作用共同作用的结果。是一节地理课堂和信息技术相结合的完美教学。

第二篇：《第4节 地壳运动和火山地震》教案1

《第4节 地壳运动和火山地震》教案

教学目标

1．初步认识地球内部的结构：地壳、地幔、地核。2．通过对一些自然现象的观察，认识地壳的运动。3．认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。4．初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。

5．对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生防灾意识和抗震自救的方法。

教学准备

一个可拆分的地球仪，一只煮熟的鸡蛋，一把小刀。

教学重、难点

地球内部结构、地壳的变动，火山地震的活动及其分布。

教学过程

新课引入： 提问：

1．为什么在世界最高的喜马拉雅山区会有海洋生物化石？ 2．为什么在海湾海峡的海底会发现森林遗迹？ 老师稍作解释，得出结论：地壳是在变动的。

老师引导：地壳是什么？今天我们就来学习地球的内部结构。新课讲授 ：

一、地球内部结构 1．熟鸡蛋的内部结构。

将熟鸡蛋切开，观察其内部结构，指出地球内部结构与鸡蛋结构的相似性。打开可拆分的地球仪，学生比较地球与鸡蛋结构的相似性。2．地球内部结构

地球内部结构特征是圈层结构。

地球内部可分为地壳、地幔、地核三层。地壳和地幔的顶部组成岩石圈。

二、地壳变动的证明

1．地壳变动是时刻存在的，只是有些激烈，有些难以感知。

与学生一起看并解释三根石柱图，让学生了解石柱升降情况：升降的周期性、升降幅度大小等。

2．地壳变动的现象。用多媒体展示一些图例：断层、褶曲等。

在我们周围，只要你平时多观察，就不难找到地壳变动痕迹。如：山区的悬崖峭壁、采石场等地方。

3．简单说明地壳变动的原因。4．讨论：

（1）引起上述地壳变动的巨大能量主要来自何处？（2）还有哪些现象可以证明地壳是在不断运动？

三、火山

1．火山活动是一种壮观的自然现象，也是地壳强烈运动的表现形式。

利用多媒体给学生看一些火山喷发的情景。想象一下火山喷发会带来什么影响？ 指导学生看课本图片，想象当时维苏威火山喷发所带来的灾难，同时向学生指出火山喷发的好处。

2．火山的结构、分类。指导学生看让学生回答：

（1）火山由哪几部分组成？喷发物主要有哪些？

（2）火山喷出的岩浆来自何处？它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么？（3）火山可以分为哪几类？（4）说说出全球的火山分布状况。

四、地震 1．什么是地震？

准备一些筷子和钢锯条，在课上做实验，体验在筷子断裂是双手的感觉。通过师生讨论、实验得出地震的概念：

（1）地震是地壳岩石在地球内力作用下引起的，常常表现为地表岩石断裂和错位的震动现象。

（2）地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象。（3）地震是地球内部能量强烈释放的形式。

同时指出：用震级的大小反映地震的强烈程度。震级越大，越强烈，释放的能量越多，造成的破坏越大，反之则相反；但是同一地震，距离震中远近不同，造成的危害程度就不一样。

2．总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。总结中国和世界主要地震带分布。3．地震的预报和防范，指导学生看图。张衡与地动仪。

地震的民间预报方法常依据动物异常和自然现象异常。

4．“中国地质灾害图”：中国是个多火山地震的国家，要求学生认识、掌握抗灾自救的必要性。让学生了解一些中国地质灾害地区。

第三篇：《磁力大小会变化吗》教案1

《磁力大小会变化吗》教案

【教学目标】

科学概念

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法

1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。情感态度价值观

体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

【教学重点】

经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

【教学难点】

具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

【教学准备】

为小组准备：4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

【教学过程】

一、提出问题，进行猜测：

1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）

3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢? 学生猜测，记录并交流。

二、测量磁力，收集数据：

1、怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。）

2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）（1）磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）

（2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。

二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）

3、学生实验，并记录。

（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）

（2）指导填写记录表。

（3）学生继续实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）

4、交流汇总。

三、分析数据，得出结论：

1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。

2、我们先前的猜测对吗？

3、由此，我们可以推出什么结论？

四、总结延伸：

1、今天的课，给你带来了什么？

2、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。

五、资料收集：

收集有关指南针的资料，下节课带来。

板书设计： 教学后记：

第四篇：《简单的图形变化规律》教案1

《简单的图形变化规律》

教学目标：

1.基础知识

基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2.数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3.解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

教学过程：

一．创设情境，体会规律

1.设情引课

师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

2.学生讨论

以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

3.汇报结果

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

4.引入生活

师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5.揭示课题

师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）

二．引导探究，认识规律

1.观察主题图

师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

2.以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

3.汇报结果

（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

（如：学生答出灯笼的排列有规律）

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）

4.同桌说说

四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。

三．连闯三关，应用规律

师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。

1.涂一涂

由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。

2.演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）

①学生独立表演。

②同桌两人从中任选一组。

3.（1）找一找

师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

生3：马路上的斑马线也是有规律的。

（2）帮帮他

师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？

学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。）

四．全课结束

第五篇：牛奶的变化 教案设1

牛奶的变化

教案设计

教学目标

1． 能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格整理有关实验数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2． 愿意合作和交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。

3． 认识牛奶常见的变化及对人们生活的影响。

活动准备

学生准备：查找有关牛奶成分、饮用、变化等方面的资料和有关实验用品

教师准备：实验材料准备、搜集和整理有关牛奶和饮用牛奶方面的图片和文字资料 教学过程

师：宣传的是--------

生：牛奶

师：同学们 喜欢喝吗

喜欢

师：你能说出喝牛奶有什么好处吗？相信同学们在课下已经搜集到相关资料了。生：牛奶中富含维生素A，可以使皮有光泽。

生：牛奶中含有大量的B2，可以促进皮肤的新陈代谢。

生：牛奶中的一些物质对中老年男子有保护作用，喝牛奶的男子高血压的患病率也比较低，脑血管病的发生率也较少。

生：牛奶中的钙最容易被吸收。生：用牛奶可以制作胶水。

师：大家搜集的资料真全面啊！那么关于牛奶，你还想知道什么问题呢？ 生：我想知道为什么不能空腹喝牛奶？ 生：我想知道怎样正确饮用牛奶？ 好，请同学们看一个短片

懒羊羊怎么回事？

可能是食品变质·中毒了·· 吃多了··· 喝醉了···

产生了有害物质让其难受···

也就是说牛奶和这几种东西在一起吃发生了变化

师：看来你们都是细心的好孩子，这节课就让我们揭开这些问题的答案！好不好？ 生：好。

（师板书课题：牛奶的变化。）二：探究活动

1.探究牛奶的变化。师：同学们面前已经准备好了实验材料。下面我们以小组为单位，共同探究牛奶有什么变化，好吗？ 生：好.师：先以小组为单位设计实验方案。小组讨论，设计方案。

师：谁愿意把你们小组的实验设计说出来与大家分享？ 生：我们小组几位同学实验。

生：一定要记录好实验现象。

生：一定要遵守正确的实验步骤。······

师：大家设计得都很好。请同学们结合老师发给小组的表格，开始实验吧！实验之前同学们认为在实验过程中还需要注意什么问题？ 玻璃仪器的使用··· 闻气味··· 尝味道···

小组动手实验。师巡视，并参与到学生的实验活动中，适时进行指导。师：谁愿意把你们小组的研究结果展示给大家？ 生：我愿意。

（师把各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

师：通过刚才的探究，大家都知道牛奶里放入不同的物质发生的变化是不同的。哪位同学来说一下，牛奶中混入东西应该注意什么呢？

生：含有酸性的食物不能混入牛奶中，会让牛奶起反应生成对身体有害的物质。师：能具体说说哪些东西能让牛奶发生哪些变化呢？ 生：牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。

生：将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。生：将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。

生：将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。

。。。。

师：大家总结得真全面啊！连老师都觉得比不过你们了！2交流有关饮用牛奶的知识。

师:牛奶是我们经常饮用的食品，谁能告诉大家一些你了解的有关饮用牛奶的常识呢！生：有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。。。。生：牛奶不宜久煮或加热次数过多。生：过期牛奶可用来擦皮鞋

注意节约和环保呦

课件出示有关资料《科学饮用牛奶》

同学们牛奶虽然是好东西，但也要科学饮用，对不对？ 对

那么牛奶还有没有其他的用途呢？ 3.用牛奶做胶水

（师出示已经做好的胶水）

师：请同学试用。让学生组内讨论制作胶水方案。小组讨论。

师：汇报制作方案？

生：首先将40ML的脱脂奶倒入一个杯子中，加入10ML的醋，搅拌一下，使其充分混合。第二步，用纱布过滤上述混合物。

第三步，用玻璃棒将纱布中收集的固体混合物倒入杯子中。第四步，在杯子中加入小苏打，搅拌。生：要注意牛奶和醋的比例一定要正确。生：根据比例加入的小苏打一定要适量。师：很好。请各小组同学一起制作。然后互相试用，看谁的胶水粘性大。

课件出示制作步骤,《关键字词加黑》

学生合作制作，师巡视并参与。验证胶水效果

三．课堂总结，布置作业

师：请学生说收获。

生：牛奶里不能放醋啤酒等酸性物质。

：牛奶是很有营养的

：和同学一起用牛奶制作了胶水。······

师引导学生制作酸奶方法课件出示制作方法

师：希望同学们回家自己制作酸奶，和家人一起分享你的成果！