1 人口的数量变化 教学设计 教案

第一篇：1 人口的数量变化 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

（一）知识与技能：

1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2、使学生进一步理解我国的计 划生育政策。

3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

（二）过程与方法：

1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨 正唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

2.教学重点/难点

教学重点：

1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。[来源:Z.xx.k.Com] 教学难点：

1、人口在数量变化在时间上是不均匀的

2、世界人口增长在空间上是不平衡的

3.教学用具 多媒体课件

4.标签

教学过程

教学过程设计

【导入新课】

1987年7月11日，世界人口达到了50亿。为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。

联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿。通过观察这些数字，同学们可以发现世界人口数量的变化具有什么样的特征？（世界人口每增加十亿人的时间越来越短，也就是说世界人口增长的速度越来越快）那么世界人口增长有规律可循吗？同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同？同一时期的不同国家人口数量变化又具有怎样的特征？原因是什么？这些问题就是我们这节课要解决的内容。今天我们就来共同学习第一节人口的数量变化。

【讲授新课】

首先我们来观察两幅图片，通过这两幅图片，你能得到什么样的启示？（展示图片）（学生讨论，教师总结）通过这两幅图片我们可以看出来两个小孩之所以引起社会的广泛关注就是因为，他们的降临人世，标志着世界和我国的人口已经分别增长到了创纪录的60亿和13亿，这是一个相当庞大的数字，并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大，请大家计算到今年，世界人口已经大概达到了多少？（66亿）

（过渡）一个地区人口的数量是不断增长的，那么，人口的自然增长是受到哪些因素的影响呢？

（板书）

一、人口的自然增长[来源: K]

1、影响人口自然增长的因素

（讲授）人口的自然增长由人口基数及人口自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率共同决定。

出生率：指一定时期内（通常为一年）出生人数与同期人口总数之比 死亡率：指一定时期内（通常为一年）死亡人数与同期人口总数之比

自然增长率：指一定时期内人口自然增加数（出生数—死亡数）与人口总数之比 即自然增长率 = 人口出生率—死亡率

（板书）（1）人口出生率、死亡率和自然增长率（学生活动，教师点拨）完成教材第3页活动

这一年增加的人口数： 200000*2%=4000人

十年后那一年增加的人口数： 200000*（1+2%）=243799 243799*1.7%=4145 通过活动我们可以看出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的增长=人口基数*人口自然增长率；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。

（板书）（2）人口基数

2、人口在数量变化在时间上是不均匀的（展示图片）

读下面两图，10万年以来和100年来世界人口的增长，请同学们分析影响人口增长产生时间差异的原因，每一个时期人口增长具有什么样的特点？

首先，看图1.2整体感知一下，这幅图有几个拐点，被分为几级台阶？（两个拐点，分别是农业革命和工业革命，被分为两级台阶）

（活动）请学生根据图1.2分析每一个阶段人口增长具有什么样的特点，原因是什么？完成大屏幕上的表格。

指导学生如何从图中获取信息：（1）认清坐标变量；（2）图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义（3）思考各个变量之间的因果关系（4）通过曲线的陡缓程度判断不同时期增长的特征

（板书）

（提问）就整个人类历史时期来看，那一个时期人口增长特别快？为什么？（指导学生根据教材第3页第一自然段和图1.3回答这个问题。20世纪以来。因为过去的100多年，伴随着生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这是人类对自然环境的利用与适应性不断增强，死亡率进一步降低）

（总结）通过对两幅图的分析，我们可以看出来影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题：生产力水平高低——生存环境、生活水平、医疗水平——出生率死亡率——人口增长数量变化

（过渡）就整个世界而言，人口的自然增长在不同的历史时期表现出明显不同的特点，同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点。

（板书）

3、世界人口增长在空间上是不平衡的

（图片展示，学生讨论）请同学们根据教材第3页图1.4，小组讨论思考下面几个问题：（1）人口增长较多的大洲，排序说明？（亚洲、非洲、拉丁美洲）（2）人口增长较少的大洲，排序说明？（大洋洲、欧洲、北美洲）（3）人口增长较快的大洲，排序说明？（非洲、拉丁美洲、亚洲）（4）人口增长较慢的大洲，排序说明？（欧洲、北美、大洋洲）

通过以上的问题我们可以得出这样的结论，亚非拉地区人口增长的速度较快，而这些地区的经济发展水平同欧洲、北美洲、大洋洲这些国家经济水平相比情况如何？（相差甚远）由此可见，目前世界上人口数量的增长主要来自哪些国家？（发展中国家），相对于发展中国家来说，发达国家人口增长又具有什么样的特征呢？（增长较为缓慢）

（学生讨论）下面我们就来具体看一下，这两类国家当前人口数量增长的特点，请同学们结合教材第四页第五页的文字以及第五页的阅读材料，小组讨论，完成大屏幕上的表格：

（学生讨论，教师总结）

通过这个表格，我们可以看出来当前无论是发达国家还是发展中国家，人口数量的增长速度都趋于缓慢，相比二三十年前，尤其是发展中国家的亿人大国人口增长的速度明显减缓，但是相比较发达国家来说，其增长速度还是快得多。绝大多数发达国家人口数量增长较稳定，有些国家还出现了负增长。发达国家人口出现负增长的原因是基于社会经济的变化，发达的经济，社会保障制度的健全，使人们老有所依，导致人们的生育观念发生了改变，生育率下降。同时由于社会竞争激烈，父母为了使子女能够顺利的融入社会，所以在前期教育中的投入比较多，从而使发达国家的生育率进一步降低，大多数发达国家都出现了人口老龄化的现象。人口老龄化都会导致什么样的问题呢？（劳动力不足，资源得不到合理开发，社会负担加重，社会福利和社会保障制度面临压力增大，国防兵员不足等问题，也会影响经济正常发展，是人们的生活质量下降）那么如果人口增长很快是不是就很好呢？（不是，会出现劳动力过剩，就业困难，失业人口增加，衣食住行、教育、交通以及环境等各方面的压力增大，影响社会经济的发展，和人们生活水平的提高）（过渡）既然人口增长的速度不能过快，也不能太慢，那么我们应该如何控制人口增长的速度呢？不同的国家应该采取不同的人口政策。

（学生活动）下面请同学们结合教材第四页的图1.5，以及课前大家通过网络搜集的资料来说一说不同国家分别采取了怎样的人口政策。

（学生讨论，教师可以适当的补充材料）补充材料包括：

材料一：日本计划明年耗资21亿美元鼓励国民多生多育 材料二：现金津贴 意大利新措施鼓励生育 材料三：战后德国人口的增长主要靠外来移民

材料四：印度提倡“只生一个好”——鼓励三人小家庭 生男生女都一样 材料五：印度尼西亚《人口发展与幸福家庭法》 材料六：我国基本国策 计划生育

（小结）通过对以上材料的分析我们可以得出这样的结论，不同的国家应该采取不同的人口政策，对与发达国家来说人口增长缓慢，应采取鼓励生育，吸引移民的措施；发展中国家人口增长较快，实行控制人口的政策已经迫在眉睫。不论是发达国家还是发展中国家共同的目标就是实现环境人口和社会经济的协调发展。

课堂小结

这节课我们主要学习了人口的自然增长，影响人口自然增长的因素有哪些？（人口的自然增长率和人口的基数）世界人口的数量在不同的历史时期表现出不同的特征，同一历史时期的不同地区，人口数量的增长又有不同的特点。面对不同的人口形势，各国应采取不同的人口政策。

板书

第一节 人口的数量变化

一、人口的自然增长

1、影响人口自然增长的因素（1）出生率、死亡率、自然增长率

自然增长率 = 人口出生率—死亡率（2）人口基数

2、人口在数量变化在时间上是不均匀的

3、世界人口增长在空间上是不平衡的（1）发达国家和发展中国家人口增长的特征

（2）不同国家的人口政策

第二篇：控制人口数量,提高人口素质 教学设计

控制人口数量，提高人口素质 教学设计

导入：<提问>我国的人口问题表现在哪些方面？ 学生回答，教师补充

<承转>我国严重的人口形势，给我国自然、社会、经济的发展带来了巨大压力。我国应采取怎样的措施来解决这一问题呢？ 新课：<展示>探究一：P68第一、二自然段

<提问>

1、你认为南方某山区为脱贫致富采取了哪些有效措施？

2、这些措施中，最重要的因素是什么？为什么？

3、能列举出类似成功的例子？

小组合作探究—代表发言—师生沟通

<归纳>在我国，目前解决人口问题的正确选择是实行计划生育，计划生育是我国的一项基本国策，你知道我国现行的计划生育政策的主要内容吗？ <展示>材料：晚婚晚育

（学生活动）计算：我国妇女如果20岁生育，100年能有几代人？如果实行晚婚政策，25岁生育，100年将会有几代人？对此不同的计算结果，你有何看法？

<承转>严格控制人口数量，降低人口出生率，是解决人口问题的首要任务。晚婚晚育，除了能控制人口数量外，对国家和个人还有其他积极意义？

学生回答（还能提高人口素质）

<承转>提高人口素质是解决人口问题的重要措施，又是实现人口与资源、环境、经济协调发展的关键。除了实行晚婚晚育，我国还采取了哪些措施来提高人口素质 学生回答（优生优育）

<提问>通过上述分析，你能归纳出我国实行计划生育的目的是什么吗

学生回答（控制人口数量、提高人口素质）

<展示>探究二：计划生育对控制人口数量、提高人口素质的贡献

<提问>

1、上图分别反映了计划生育工作取得的哪些成就

2、举例说明计划生育对社会其他方面的积极贡献？ 小组合作探究—代表发言—师生沟通

<承转>实行计划生育政策后，我们家庭生活质量又是出现了怎样的变化，下面一起来看看大家课前的调查结果吧

（学生展示）我的消费支出与爸爸小时候的消费支出，并陈述自己的看法

<归纳>在经济水平一定的情况下，家里子女越多，个人消费支出占家庭收入比例会减少，整个家庭消费支出将增加，家庭负担加重，生活质量下降。对国家而言，也是同样道理，人口越多，整个国家的消费支出将增多，个人平均消费水平将降低。课堂小结：

<小结>从实行计划生育政策三十多年来，我国有效控制了人口过快增长，少生了3亿人，节省抚养费7.4亿元，使13亿人口日到来推迟了4年。当然我国人口形势依然十分严峻，计划生育基本国策依然十分重要。

第三篇：6.2_社会生活的变化_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、了解火车、轮船、电报、照相、电影传入中国的史实;掌握《申报》、商务印书馆的出现和发展及民国以来中国社会习俗的变化。

2、通过图片、视频资料展示社会生活变化的相关信息,学会从图片、视频中提取有效信息。

3、通过学习,感受近代中国社会生活的种种变化,体会中国社会生活的这些变化顺应了人类社会发展的历史潮流,是一种历史的进步。

2.教学重点/难点

重点:近代社会习俗的变化。

难点:近代社会生活变化的原因和局限性

3.教学用具 4.标签

教学过程 【导入】

通过图片师:有人是这样形容近代以前的中国的,请同学们根据图片提示一起来描述: 生:交通基本靠走,通讯基本靠吼,传媒基本靠手,见面就是磕头。师:大家看了这个描述,对当时的社会生活状况有什么感觉? 生:比较落后。

师:那么这种相对落后的社会生活状况到了近代又有了哪些变化呢,就让我们在今天的课堂中一起去了解。第20课 社会生活的变化。【活动】抢答

请同学们用3分钟时间快速浏览本课内容,并找出本课内容中出现的“第一次”、“近代中国之最”。一会我们以小组为单位进行抢答。【讲授】

一、近代交通通信在中国的出现 情境1:白老板因为善于经营,生意越做越大,1887年,他有一批丝绸需要紧急送往京城,他可以选择哪些快捷的新式交通工具呢? 生1:轮船 生2:火车

情境2:白老板想在发货前再确定一下货物的数量和样式,他有哪些新的方式可以尽快联络到远在京城的买家呢? 生1:有线电报 生2:电话

【讲授】

二、文化生活的变迁

情境3:白老板决定亲自去京城送货,顺便考察一下北方市场。到了京城,他特别想把京城的风景带回上海给家人一起欣赏,正好他发现了一种新玩儿意,让他的家人能感觉身临其境。白老板到底带回了什么呢? 生1:照片

情境4:转眼到了1905年,白老板到京城参加商会活动时又遇到了一件新鲜事——看活动照相,京剧大师谭鑫培在画上表演。这是怎么回事呢? 生1:这是电影《定军山》的拍摄

第一部无声电影——1905年在北京拍摄的《定军山》(图片);第一部有声电影——1931年在上海拍摄的《歌女红牡丹》(图片);第一部在国际电影节上获奖的影片——《渔光曲》

情境5:1912年1月2日,快70岁的白老爷子已经富甲一方,他赋闲在家,依然关心国家大事,他想了解有关昨天大总统上任的事情,又有哪些途径呢? 生1:看报。

我国近代最著名的报纸——《申报》。《申报》自1872年在上海创办到1949年停办,历时78年,是近代中国历史最长、影响最大的一份报纸。它见证、记录了晚清以来中国曲折复杂的发展历程,被人称为研究中国近现代史的“百科全书”。为什么叫“百科全书”呢?

生2:因为《申报》的内容涵盖了社会的各个方面。有广告、时事新闻、文化宣传,还有一些评论等等。和现在报纸的内容差不多。正是因为内容这么丰富,因此才被称为是“百科全书”。除了《申报》以外,你还知道中国近代出现过哪些报刊? 生3:戊戌变法时期:《万国公报》(《中外纪闻》);辛亥革命时期:《民报》;新文化运动时期:《新青年》。

情境6:除了看报,白老爷子还喜欢看书,这些书大多是由近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构出版的,这个出版机构叫什么名字呢? 生1:商务印书馆。

商务印书馆1897年成立于上海,1954年迁至北京,除出版各类书籍外,主要出版汉译书籍和中外语文辞书,是近代中国历史最悠久,规模最大的文化出版机构。(展示商务印书馆出版的工具书的图片)1932年,商务印书馆遭日军轰炸焚毁,元气大伤,被迫停业。但他们提出了 “为国难而牺牲,为文化而奋斗”的口号,互相鼓励支持,进行了一系列的复兴活动,半年后商务宣布复业。【讲授】

三、社会习俗的变化

情境7:白老爷子在报纸上看到有关刚上任的大总统的消息,他决定专程赶到南京,一睹大总统的风采,顺便看看最新的世道。那会是一番怎样的景象呢?请同学们欣赏短剧,从中概括近代社会习俗在哪些方面发生了什么变化? 播放视频:课本剧《梁山伯与祝英台之民国版》

从短剧中我们可以概括近代社会习俗在哪些方面发生了什么变化?

生1:剪辫、易服和废止缠足,废止跪拜礼节,代之以文明简单的鞠躬、握手;在称呼上也取消了“大人”“老爷”之称,代之以“先生”“君”等平等的称呼。多媒体演示搜集到的照片:军警为行人剪辫、中山装、西服、旗袍、西式裙装、小脚、绣花鞋

【活动】近代社会生活变化的原因

让我们来一起总结一下近代社会生活的新变化。

生1:交通:轮船、火车 生2:通讯:有线电报、电话

生3:文化生活:照相、电影、报纸、出版机构

生4:社会习俗:剪辫、易服、废缠足、改礼节和称呼 的变化。这些新变化的出现给人们生活又带来了哪些影响?

生5:使人们出行更方便快捷,生活更丰富多彩,人与人之间更民主平等。在看到这些积极影响的同时我们也要反思一下近代社会生活的变化有没有不足之处呢?我们通过一段材料来进行了解。

“吴老太爷从乡下乘轮船来到上海,怀中紧抱着《太上感应篇》,坐进30年代的汽车里,像一具刚从棺材里爬出来的僵尸„„南京路上到处是光怪陆离的灯光和摩天大楼。最让老太爷大受刺激的是一位身穿高开叉旗袍,连肌肤都能看的分明的时髦少妇。那少妇高坐在一辆黄包车上,翘起了赤裸裸的一双白腿,简直好像没穿裤子。这情形,不禁让吴老太爷全身发抖。终于,吴老太爷大叫一声,昏死过去„„”

——茅盾《子夜》 根据材料,吴老太爷见到了哪些新鲜事物? 材料中吴老太爷的反应说明了什么问题? 生1:轮船、汽车、灯光、摩天大楼、旗袍、黄包车。

生2:说明农村还是比较闭塞、落后,社会生活的变化是有限的。

情境8:南京之行让白老爷子明白现在的社会和以前可大不一样了。他只是不明白:这一时期社会生活为什么会出现这些变化呢?同学们能帮他解答这个疑惑吗? 同学们可以分组讨论讨论

生1:鸦片战争后, 西方工业文明冲击。——外因(被动)生2:中国近代以来,历次探索(洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动)的推动。——内因(主动)

【讲授】新课小结

课堂小结

通过本课学习,我们了解了中国近代社会生活的种种变化,尽管这些变化有着一定的局限性,但是总的来说,社会生活的变化顺应了人类社会发展的历史潮流,是一种历史的进步。随着社会的发展,中国的社会生活也有了新的变化,我们在以后的课堂中再来了解。

课后习题

1、辛亥革命后,中国社会生活发生了巨大变化。假如你是一位已经接受新生事物并生活在当时的上海的某政府官员,你不可能()A.坐轮船、火车去北京购买商品

B.在报纸上看新闻、休闲时看电影

C.发电报问候亲人、与朋友照相

D.向你的上司行跪拜礼、称 “老爷”

2、同学们经常使用《新华字典》,它的出版社是近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构,它的名称是()A.三联书店

B.商务印书馆

C.中华书局

D.外文出版社

3、辛亥革命后,国民政府采取一些措施来改变落后的习俗、下列说法不正确的是()A.禁止缠足

B.废除有损人格的跪拜礼C.取消“先生”“君”之类的称谓 D.强令男子剪掉辫子

4、自近代以来,上海总能引领中国潮流。下列事件发生在上海的有()①创办商务印书馆 ②淞沪铁路正式投入运营 ③《申报》创刊

④拍摄中国第一部无声电影 A.①②③④

B.①②③ C.②③④

D.②③④

第四篇：物质的变化和性质教学设计教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能

1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。

2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。

过程与方法

通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。

情感、态度与价值观

以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。

2.教学重点/难点

重点 化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。难点 变化与性质的区分。

3.教学用具

试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。

4.标签

教学过程

一、导入新课

师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。下面我们来观察几个小实验。

二、推进新课

1．化学变化和物理变化

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。师：实验1－1(3)、1－1(4)有什么共同特征？

[结论]这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据是什么？ 2．化学性质和物理性质

师：刚刚我们学习了物质的变化，下面我们一起来学习物质的性质。物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验1—1(3)、1—1(4)中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有气体生成，这里物质表现出的性质就是化学性质。(比较各物质性质的异同，归纳化学性质、物理性质的概念)[结论]化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

例如：蜡烛(纸张、木材)能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈等。

物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

例如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。(让学生自学课本第8页关于物理性质的内容)教学意图：引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生规范表达的能力。

[小结]化学变化和化学性质的联系，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、会、可以、易、难等。例如：

(1)木柴燃烧——化学变化，木柴能燃烧——化学性质。(2)铁生锈——化学变化，铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质。(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化，胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质。3．实践活动

[演示]实验1－2氧气和二氧化碳的性质

通过实验让学生学会闻气体时的正确操作，知道氧气和二氧化碳的性质。[结论]物理性质：两者是无色、无味的气体。

化学性质：二氧化碳一般不能支持燃烧，氧气能支持燃烧。

[讨论]结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，怎么区分它们，并将自己的看法和同学进行交流。

板书

课题1 物质的变化和性质

一、化学变化和物理变化 化学变化

1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。物理变化

1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化

2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化

二、化学性质和物理性质

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 教学反思：

本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。

在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。

其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。如“铁生锈”和“铁易生锈”。其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。

第五篇：美术教案-《美的变化—蝴蝶》教学设计

美术教案－《美的变化—蝴蝶》教学设

计

教材分析：

本节课美的变化—蝴蝶选自九年义务教育六年制小学美术课本第八册，美的变化—蝴蝶属于工艺设计部分，教材出示了许多自然界的蝴蝶形态，也提示了在保留蝴蝶原有形态的基础上，对蝴蝶的外形和图案怎样进行变化。

学生分析：

四年级学生在美术方面已经具有一定的绘画基础、动手能力和审美能力，也具有一些生活经验和知识积累。前一节课也已学过工艺设计《漂亮的窗帘》，学生对工艺设计已经有一定的认识。因为在平时的教学中比较注意培养学生的各项能力，所以他们已基本形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、互助互动的气氛较浓。应该说学生对蝴蝶比较了解，也比较喜欢蝴蝶，所以会很喜欢这节课。

教学目标

：

通过本节课的学习，使学生更加了解大自然中美丽的蝴蝶，并用夸张、变形、概括的方法，创作出具有装饰趣味的蝴蝶形象，进一步认识装饰美，体验装饰美，培养学生的想象、创造能力。使学生更加热爱生活，热爱大自然。

教学理念：

小学美术课程标准指出其价值主要体现在以下几方面：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承与交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。

教学策略：

通过课前让学生收集蝴蝶资料，学生会对蝴蝶有初步的了解，会很积极的参与本课；情境导入

和操作过程中的音乐播放，让学生体验美、感受美；通过各种媒材的使用和各种问题的创设，培养学生主动创新；学生在美术创作中，开展自主探究性学习，让学生在具体的操作活动中独立思考，鼓励学生有个性的创作，充分体现自主性；通过评价欣赏可以进一步提高学生的审美能力，并让学生更自信。

教

具：、手工纸（包括挂历纸、毛线等）、剪刀、胶

教学过程

一、情境导入

：、多媒体演示：蝴蝶在花丛中飞舞

[这是一段动态画面与音乐的播放，画面上是不同的蝴蝶在不同的花丛中飞舞，各种各样的动态蝴蝶和鲜艳的花丛非常美丽，再伴随着美妙的轻音乐，把学生带入一个美的情境，一下子吸引学生的注意力，使学生对蝴蝶感兴趣。]

2、提问：你看到了什么？

（学生回答：蝴蝶）

提问：你喜欢蝴蝶吗，那么你都见过什么样的蝴蝶呢？

（学生回答：根据收集的资料进行介绍）

3、引出课题：蝴蝶

[根据四年级学生特点，通过学生互相介绍收集的蝴蝶资料，让学生对蝴蝶有一个初步的了解，更有利于激发学生学习本课的兴趣]

二、自主探究：、了解装饰性蝴蝶特点：

（1）、多媒体演示：大自然中珍贵的蝴蝶图片

师：蝴蝶被称为会飞的花朵，是大自然中最具灵性的美，请欣赏老师收集的蝴蝶图片，思考一下蝴蝶的特点是什么？

[这是一组世界珍贵蝴蝶的图片，图片旁边注明名称、产地。开阔学生的视野，初步感知蝴蝶的共性]

（2）、学生汇报

（3）、学生汇报后，老师利用多媒体进行演示：

蝴蝶的特点是翅膀阔大，身体瘦长。

[多媒体显示蝴蝶的翅膀轮廓和躯干轮廓]

蝴蝶的对称性显得庄重大方，有稳定感。

[多媒体用动画显示蝴蝶翅膀的重合来说明对称性]

（4）、多媒体演示：把蝴蝶图片进行装饰变化。

师：同学们看，老师把刚才的蝴蝶形象进行了变化，请分析它们有什么特点？

多媒体演示后，学生分小组进行讨论。

[在真实蝴蝶的基础上淡出装饰变化的蝴蝶形象，直观的展示了蝴蝶真实与变化的关系。]

（5）、讨论后，学生汇报：（大约答案：夸张、装饰性等）

[老师提示可以完全脱离真实蝴蝶的形象，只要根据蝴蝶带给你的灵感进行创作就可以。创作时，只要遵循对称原则，外形可以是任何形状，色彩要和谐漂亮，图案基本归纳成点、线、面三种，三种结合作品才会丰富。]

（6）、教师小结：装饰变化了的蝴蝶形象，外形变成了基本形，图案变成了点、线、面的组合，色彩鲜艳。用的是夸张、概括、变形的方法。

[多媒体在课题“蝴蝶”的上方再出示“美的变化”四个字。]

2、提问：装饰变化了的蝴蝶形象在生活中有什么应用呢？

（1）、学生自由汇报

（2）、多媒体演示：服装、风筝、花布、地砖等

[一系列的多媒体展示，不但是美的感受，也让学生了解了装饰性蝴蝶在生活中有很多应用，紧紧的联系了生活。]

三、动手操作：

、设想创新：

师：我们看了这么多美丽的蝴蝶形象，对蝴蝶的装饰性也有了很好的理解，我们这节课就用手工的方式做一只装饰性的蝴蝶形象，你能根据你带的材料谈一谈你的设想吗？

[学生回答，鼓励学生的创新想法。]

2、教师适当演示：

将手工纸对折，画半只蝴蝶形象，然后剪下，再进行装饰。

展示范品，范品体现不同的材料制作出不同的效果。

师：同学们已经看过了老师的作品，相信同学们做的作品会比老师做的更好。

3、教师提出作业

要求：（多媒体演示）

色彩和造型充分运用概括、夸张、变化的手段，使蝴蝶具有装饰性。

保持卫生、注意安全。

4、学生进行操作，播放音乐。

[本环节是主要部分，学生在操作时放音乐，使学生始终处于美的氛围中。教师在进行指导时，要给学生自主权，充分肯定学生的创作，鼓励学生的创新精神。如果有的作品非常有创新意识，随时向学生展示，会起鼓励和导向作用。]

四、欣赏评价：

师：

1、谁能谈一谈自己的作品？

2、你认为最美丽的作品是哪一个？

[学生在谈作品时，可以自由的谈。谈的好的同学给表奖卡，被表扬作品的同学也发给表奖卡，此环节是提高发展性评价与过程性评价的充分体现，需要特别说明的是表奖卡是我校各学科独特的奖励方式。通过本环节，可以培养学生的欣赏与评价能力，也就是审美能力；通过指导，提高学生口语表达能力，可以让学生更自信。最后教师总结性的评价，充分肯定学生的表现。]

五、总结延伸：

师：这节课我们进一步的了解了蝴蝶，又把蝴蝶的美进行了装饰变化，你能不能把你进行装饰变化的蝴蝶形象应用到生活当中呢？请课后汇报给老师。

[艺术源于生活，美术课应与生活紧密联系，才更具生命力。课后学生可以通过讨论、观察、实践，把装饰变化了的蝴蝶形象应用到生活中，教师要进行参与。通过这一环节，会使学生更多的发现生活的美。]

[简析]：

本课是针对四年级学生的特点而设计的，主要培养学生的审美与创新。蝴蝶本身是美的使者，本课通过多媒体展示和音乐的播放，使学生始终处于美的氛围中；各种材料的运用，教师的启发，表奖卡的发放，势必会调动学生的创新意识；学生在操作时，教师鼓励学生独立创作，发展自己的个性，对于有创新的作品，教师及时给予表扬，进一步提高学生的创新能力；装饰蝴蝶的应用，使艺术源于生活、高于生活、回归于生活。

美术教案－----《美的变化——蝴蝶》教学设计