第一篇：豆晶晶文章 立足教材,优化设计
立足教材
优化设计
拓展词汇
——牛津高中英语模块7Unit1 Word power教学反思
南京师范大学第二附属高中 豆晶晶
本人近期开了一节教研汇报课，开课内容为牛津高中英语模块7 Unit 1 Word power Electronic and electrical goods。从获得开课通知就开始精心构思和准备材料，进而磨课、试讲，吸纳本组同仁和前辈的意见并修改，最后较为成功地完成了教学任务。基于本次开课内容，结合开课经历，我从解读教材，优化教学设计与教学方式两个方面谈谈提高英语词汇教学有效性的体会。目的是反思自己在教学过程中的得失，促进今后在专业上的成长与进步。
一、充分解读教材是提高词汇教学有效性的首要前提
新课程改革以来，词汇教学的有效性已成为教学理论和实践关注的焦点之一。事实上，制约词汇教学有效性的因素很多，如教学材料使用的有效性、教学手段的有效性等。而教材是词汇教学的载体和抓手，解读教材是词汇教学的第一步，准确解读教材是提高词汇教学有效性的首要前提。我的做法是：
1．认真解读教材中的单元结构
新课程背景下，高中英语教材建设严格遵循新课程标准所确定的课程目标和教学要求，在体现新课程标准基本理念前提下，牛津高中英语的教材建设一改传统教材结构相对单
一、内容覆盖面狭窄的弊端，呈现在师生面前的是形式新颖、话题广泛、功能完善的一套难得的好教材，毫无疑问，它从形式到内容都给师生留下了深刻的印象，并受到了广泛的一致好评。
牛津高中英语新教材每个单元共有以下七个板块组成：⑴ Welcome to the unit，该板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入。⑵ Reading，包括读前问题、阅读材料本身、读后练习和紧跟在阅读文章后面的Reading strategy。⑶ Word power，该板块从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快 速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法(合成、派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从Word family的角度，向学生介绍该话题的更多生词。⑷ Grammar and usage，该板块根据课程标准对高中语法的教学要求，系统讲授语法知识，并通过及时的练习加以巩固和提高。⑸ Task，该板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对、或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。⑹ Project，该板块是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。⑺ Self-assessment，该板块分为A、B两部分。A部分要求学生对该单元的各项学习目标，如：阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五级（Not confident，Slightly confident，Confident，Quite confident和Very confident）进行自我评估。B部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出改进意见，调整学习策略，争取不断进步。
各个单元板块与板块之间既各自独立，又相互关联，这为我们教师在立足每个单元整体目标基础上灵活处理各板块教学提供了契机。
2．用心揣摩7 Unit 1 Word power模块构建意图
模块7 Unit 1的话题是Living with technology。板块一 Welcome to the unit，以过去几十年里科技发展为背景，人们难以想象，如果没有电器和电子设备生活会是什么样子，学生会看到四种不同的电子设备：电视、电脑、电子词典和手机，并且讨论这些设备是如何改变我们的生活的。预期学生能充分参与所设计的活动并操练口语。板块二Reading，学习一篇关于回顾影像和声音设备发展的文章，预期学生能对影像和声音设备的历史、现状及发展趋势有所了解。本单元的阅读策略旨在教会学生如何通过理解标题快速得到文章信息。预期学生能提高阅读技巧。板块四Grammar and usage，本单元的语法项目是及物动词和不及物动词。板块五Task，本板块包括一系列可操练学生听、说、读、写技巧 2 的活动，由三个步骤组成，每个步骤均有一项技巧训练活动。通过这三个步骤，学生将会学习如何听取重要信息，如何通过电话得到信息及如何礼貌地给出建议，还会就如何选一款电子词典得到一些实用的建议。板块六Project，本板块旨在帮助学生从实用的角度学习和使用英语。A部分阅读材料是一篇报纸文章，给学生介绍了一个拒绝最新科技的人群。预期学生从健康和社会的角度来思考今天被广泛使用的电器和电子设备的一些潜在弊端。B部分是鼓励学生去完成一个项目，在此过程中，学生会学会如何罗列一个电子产品的优点和缺点。
板块三Word power，在这一板块中，学生会学习关于电器和电子产品的单词。要求学生能认识这类单词，特别是家用电器，并学习这些设备是如何使用的，同时也要求学生能谈论电器及电子设备在日常生活中的作用。由A,B,C,D四个部分组成：A部分是一篇小文章，引入了电子产品electronic goods和家用电器household appliances两个概念，并就电子产品给出了一些例子，如数码相机digital camera和手机mobile phone等；B部分以五句话介绍了五种家用电器：冰箱、电饭锅、微波炉、洗衣机和真空吸尘器；C部分是用以巩固AB部分新单词的一项填空练习；D部分为拓展练习，要求学生从三个方面总结能想出的所有此类单词：用以学习的，用以娱乐的，家庭用的。
以上是对本节课所在单元的各个板块具体的教学内容和目标的一个研读。在此基础上，我从容地设计了本单元Word power板块的教学过程。因为个人觉得一节课并不是完全独立的，而应该是和其他板块有所联系并承前启后的。例如：Task部分有两篇介绍两款不同电子词典的小说明文，可以布置学生提前阅读并对其感兴趣的其他电子产品进行仿写；Project A部分的阅读文章罗列了手机的种种弊端，也可以要求学生提前阅读，在课上设计一个小组竞赛活动：选定一个电子产品，看哪组可以思考出最多的弊端。总之，任何一个板块的教学都应该建立在充分解读教材的基础上。只有对整个单元的教学内容都了然于心，我们才能充分利用好教材，准确抓住教学的重难点，合理建立板块间联系，从而巧妙地设计教学过程。
二、优化教学设计和教学方式是词汇教学有效性的重要保证
教学设计是决定课堂教学成功与否的关键。在深入解读教材的基础上优化教学设计、选用适当的教学方式和手段，是提高词汇课堂教学有效性的重要保证。我主要对教学目标和教学过程的掌控进行思考和践行。
1．合理设置教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，设置教学目标是教学设计的首要任务。从学生的实际出发，结合教材文本材料，我从知识、能力、情感三个方面来设置了本节课的教学目标。
⑴ 能识记教材中出现的与电器和电子设备相关的单词；
⑵ 能在不同的场合中运用所学的与电器和电子设备相关的单词，了解它们是如何工作的或在人们的日常生活中起到了什么作用；
⑶ 能辩证看待高科技产品，在享受其带来的生活和工作中的便利的同时，对其负面影响也要予以关注。
2．精巧预设教学过程
教学过程的设计应以教学目标为基础，因此，围绕教学目标，我预设了本节课的教学思路：
⑴ 激活兴趣，导入主题
我首先展示了几幅电器和电子产品的图片，其中有iphone4s和 ipad，学生一下子就被图片吸引了。然后我们做了一个游戏：屏幕上出现4个数字，学生可以任选一个，点击这个数字后，出现一句话描述一个电器或电子设备，猜对的同学可以为本组（整个班级按座位分为4组）赢得一分。当然这里所选的电器和电子产品得是学生比较熟悉的，本游戏意图激发学生的兴趣。有了成就感，才能有 4 信心继续下面的学习和竞赛活动（本节课4组之间的竞赛贯穿始终）。从课堂实际情况看，学生一开始对那4个数字不敢轻易“下手”，摸不着难度，咱们的学生都是要面子的，多数都是有把握时才会发言。因此，我为大家选了第一个数字，全班同学一起猜，大家一看也不过如此，就都跃跃欲试了。如此轻松导入本节课的主题：电子产品和家用电器。
⑵拓展思维，巧记词汇
为帮助学生在课堂有限时间内有效学习要求掌握的单词，我安排了以下步骤：
① 紧扣教材，掌握基础。首先学生自由阅读教材中A部分的阅读材料，认识一些常见的电子产品，学生读不好的，教师领读。我设置了一个小问题：Which are audio / video devices? 意在帮助学生记忆新学的单词；然后学生再齐读B部分的5个句子，学习5种家用电器，此处提醒学生refrigerator的重音，microwave oven这个单词较长，多领读两遍；最后用C部分的填空巩固一下AB部分的单词。在这个时段，学生被众多的听课老师吓得有点懵了，比如我布置了读书任务后都听不见读书的音声。原因除了紧张就是事先没有充分的预习。② 头脑风暴，拓展思维。本单元的Word power是学习与单元话题相关的分类词汇，自然除了教材中要求的还得有所拓展。该部分我设计了一个竞赛活动：就三种情况想出与之相关的电器和电子产品，一个单词得一分。情况一：旅游的时候；情况二：在家的时候；情况三：上课的时候。随着课题教学的进行，从课堂效果看，学生的反应很好，竞赛的积极性逐步高涨，只是有些中文不会用英语表达，因此，在学生讲完后，我以图片加单词的形式补充了一些相关单词，并且提醒学生：下面我们还有更有趣的活动，但是没这些单词你们就很难参与。于是学生都很努力地做笔记，做好思辨和深层次的思维准备。
⑶ 分组竞猜，烘托氛围
我给学生介绍了这个单词竞猜游戏规则：有4个数字代表4组图片（6张一组，难度不一），参与者必须两人一组并选一个数字，然后一人面对图片对其进 行描述，只能用英语和肢体语言；另一人背对图片面向大家，给出图中物品的英文表达，遇到实在不能猜出的可以放弃，每组限时3分钟。学生对这个游戏兴致很高，但似乎对自己又没什么信心。于是我先给学生几分钟的时间巩固刚刚接触的单词，并告知：第一组参加游戏者为本组双倍积分！重赏之下必有勇夫，第一组很快走上了讲台。参与者“全身心参与”，第二组描述的那位同学整个过程只用了两个英语单词，其余全是丰富的肢体语言，台下观赛的同学一边乐一边也为那些猜不出的同学着急。此刻课堂氛围到达高潮。
⑷ 联系实际，学以致用
语言是交流的媒体和工具，学以致用是最终目标。联系到学生的生活和社会的发展趋势，我设计了两种情境，由学生选其一提前准备并进行展示表演。情境一：假如你正在为一家大型购物中心的销售员一职而接受面试，你的工作是销售电子产品和家用电器，对方给你出了一个题：你如何能成功地卖出一件产品？自己选定一件产品，写一小段对话，需两人合作表演。情境二：假如你是一家生产电子产品的大公司的发言人，公司将要召开一次新闻发布会宣传其新产品。请写一篇演讲稿。这部分的实际操作有点困难，因此，事先给了学生一点单词，句型和习惯表达的例子：① It’s one of the best products that ever designed./ It is the most amazing / competitive „ yet.② Produced by… , it came onto the market in…③ About the size of a book and „ in weight, it is portable / convenient / cool … ④ It comes with the latest operating system / the biggest storage space …⑤ A single battery charge can last up to „days.⑥ A variety of functions are available.⑦ But there is something you need to keep in mind.这部分是给学生提前准备的，学生当时的热情很高涨，课堂上学生的表现也很精彩，丰富的肢体语言加上清晰的语音语调，其中一组买卖电子表的表演赢得了满堂喝彩。其他同学的表演如I phone 4s新品推出的纯英文新闻发布会，当堂向教室里某一位听课老师推销最新款的剃须刀等都给听课老师留下了深刻的印象。整堂课学生自然成了学习的主体，教学的效果令我和同行意想不到。
⑸ 巩固小结，反思升华
我布置学生课后把这节课所学的单词再进行读记，并且从写作部分选取了几个句子进行背诵；要求学生思考并列举一种电子产品（任选）的负面影响，比如对环境的影响，以此培养学生辩证看问题的能力和对社会的责任感。另外，我还要求学生根据评价反思表进行自我评价和反思，以提高学生学习的主动性，培养学生自主发展的能力。
词汇教学课结束了，课前的教学思路在教学过程中基本上得到顺利实施，课后，学生也反映这样的词汇教学课别开生面，受益匪浅。但是“活动有终点，学习无止境”。经过这次历练，我对英语教学有了更多的感悟和理性思考，在自我肯定的同时，我也反思了自身教学设计和应对学生生成问题的不足。在日后的教学中，我更需要加厚自身的专业底蕴，不断锤炼、提高课堂驾驭和应变能力。“教学是灯，努力是油，要想灯亮，需要不断加油。”在感悟和反思中，我更加明确了下一步的奋斗目标，期望在今后的教学中不断积累教学经验，收获实践的智慧，不断超越自我，在高中英语教学的舞台上演绎出别样的精彩！
第二篇：《三颗枸杞豆》教学设计教材简说
《三颗枸杞豆》是一篇朴实无华而蕴含深意的小说，作者借助那令我一生为之改变的“三颗枸杞豆”，阐明了人生历程改变的偶然性
《三颗枸杞豆》这篇文章语言生动、含蓄，描写细致、传神，运用倒叙手法，采用回忆方式，使深刻道理娓娓道来，是一篇可以培养良好生活习惯和正确人生观的美文
初三学生处于青春期，正是培养良好生活习惯，树立正确人生观的最佳时期，我们的学生大部分生于农村，长于农村，对农村的一草一木怀有一份特殊的感情，本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息，《三颗枸杞豆》这篇课文从对故乡，对童年生活的回忆入手，学生对此类内容较感兴趣，很容易引起学生的共鸣，他们在品味语言时极有可能进入角色，联系自己的成长经历、心理体验进入文本开始学习。
第三篇：立足文本,优化英语阅读课的教学任务设计
立足文本，优化英语阅读课的教学任务设计
横路初中
徐惠林
【摘 要】本文以现行初中新课标为依据，从课堂实践的角度出发，着重探讨在初中英语阅读教学中如何进行任务优化设计，以适应新课标对初中学生阅读能力的新要求，培养学生具有良好的阅读习惯及形成良好阅读策略。
【关键词】
英语阅读教学
任务优化设计
在初中英语教学中，阅读教学已占了主导地位，而任务设计是阅读教学的一个重要环节。任务设计质量的好坏是阅读教学成败的关键，有效的任务设计能把学生引入一个奇妙的阅读世界，能激发学生探索知识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，促使他们掌握知识，发展智力，对发展和提高学生的英语阅读理解能力和语言综合运用能力起到极大的作用。
在英语阅读教学中，教师应根据自身的特点及学生的实际情况，结合阅读材料，进行阅读任务的优化设计，使学生的阅读有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。从而在教师所设计的各种阅读任务中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得，为学生最终获得语言综合运用能力打下良好基础。
一、教师在进行任务优化设计时，应遵循以下几个原则
（一）以学生为主体性原则
任务设计应具有探索性、开放性和实践性，充分发挥学生的主体作用，所设计的任务应以培养学生语用能力为宗旨，以学生为主体。活动的选材应与学生的年龄特征、认知结构、生活经验等紧紧地联系在一起。结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活、学习经历和社会实际的任务活动，能引起学生的共鸣和兴趣，激发全体学生积极参与的欲望。
（二）真实性原则
任务的设计应具有真实意义，即接近现实生活中的各项活动。生活是知识的源泉，教师应尽可能以学生的生活经验和兴趣为出发点，将任务巧妙地设计到生活情景中，从内容和形式方面把握任务的真实性，带领学生用所学知识去表达和处理生活实际问题，拉近学生与教材内容之间、学生与教师之间的距离，激发学生的表达欲望和学习热情，使学生体会学有所用的快乐。
（三）在做中学原则
自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。在任务完成过程中，学生除了学习语言知识外，还应了解自然科学和人文科学知识。因此，设计任务时努力做到融英语语言与思想品德、社会、自然等各个学科的知识为一体。
（四）开放性原则
许多教师经常使用信息性任务，这类任务因有明确答案且不同回答者的答案大体相同或完全一致而不易激发学生的语言输出，不利于培养学生的认知能力、思维能力与分析解决任务的能力。与此相反，具有开放性的参考性任务因其无固定答案可循，要求学生发挥想象、积极思维、创造性地完成任务，容易激发学生的兴趣。因此，教师应加大参考性任务的比例，精心设计与学生日常生活有关且不脱离教学目标的开放性任务，以增强学生参与意识，促进语言输出，开发学生的创造性潜能，使课堂师生活动更具交际性。
（五）递进性原则
教师设计任务时应根据教材特点和学生认知规律，层层递进、由表及里、由难到易、由具体到抽象、由聚合到发散，环环相扣，体现知识结构的严密性、科学性和条理性，体现活动间的联系性和层递关系，从而将学生的思维逐步引向深化，使学生在每个阶段都有期待、探索和行动。
二、任务优化设计的操作形式
英语的阅读过程主要分为三个阶段：阅读前（pre-reading）、阅读中（while-reading）和阅读后（post-reading）。任务的设计贯穿于阅读的整个过程，在不同的阅读阶段，教师可以设计不同形式的任务。下面就本人对《新标准英语》阅读课的教学实践，对阅读任务优化设计进行阐述。
（一）阅读前阶段
这个阶段虽是导入阶段，却是很重要的阶段。在日常阅读课教学中经常会发生这样的情况，即尽管学生已掌握了足够的词汇和语法等语言知识，仍无法完全读懂和理解文章。显然，问题并不在于他们语言基本功不扎实，而在于他们缺乏相应的文化背景知识，不具备在阅读过程中激活自己已有知识的能力。很多研究表明，学生的英语阅读效果常常取决于学生的主观能动性的发挥水平。如果学生对教师的阅读材料背景介绍产生兴趣，或充分认识到阅读的重要意义，或受教师和同学的阅读情绪的影响等等，都能使他们迅速进入高效阅读状态。阅读时，大脑能随时调用储存的信息，用以加深对阅读材料的理解、分析、归纳、演绎，在此过程中各种思维形式都参与到阅读中，为阅读服务。
因此这个阶段设计的任务，应是介绍相关阅读内容和文化背景，引导学生对课文内容进行预测，激活学生大脑中相关的知识网络，激发阅读的愿望。尽量让学生把他们的主观能动性发挥出来。
1、借助文章的标题、插图等，通过提问或讨论介绍阅读文章的主题，鼓励学生预测所要阅读的内容，明确阅读任务，讲解必要词汇。
例如教八年级下册M7 unit2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles.时，我要求学生根据文章的标题“Learn English in Los Angeles”猜测本文的main idea,给出的任务是：
The passage is _________ A.a guide to Los Angeles
B.a story life in Los Angeles C.information about English courses
D.a newspaper story about language courses 学生能轻而易举地讲出文章的主题。另外根据课本提供的插图，2
我提出了以下问题：
How long do the courses last? What is the best part of the course? What can you do in your free time? 这样不仅自然引出这课所要掌握的重要的词汇，并且把文章中一些学生还未了解的关于洛杉矶的知识先通过图片让学生有初步的印象，有效地激活学生的背景知识。
2、就阅读材料向学生提出有关问题让学生思考，引发其阅读兴趣，并鼓励学生去图书馆查阅资料或上网搜索。让学生在这类活动中体验合作学习，充分调动他们学习的主动性和积极性。
例如教八年级下册M3Unit2 We haven’t found life on any other planets yet.时，我把学生分成四个小组分头寻找资料，在课前以幻灯片为载体用一般过去时向同学讲述杨利伟在太空中的经历；向学生介绍了历年来世界各国的探月活动。在课后，让学生分组活动，make a poster about space travel.要求学生：choose a subject, for example, the first moon landing or China’s manned space travel.Look for some photos and information about it.在使用新标准英语这套教材中，不仅要充分利用已有的Pre-reading中的lead-in task，更需要我们教师根据学生的情况和需要开展思路，设计有意义的、适合交际的任务活动，为后面的阅读做好适当的铺垫，收到事半功倍的效果。
（二）阅读中阶段
根据现代英语教学理论，英语阅读教学应侧重培养学生的阅读技能，帮助学生获得独立阅读能力，即能直接阅读非专业性文章，能阅读一般报纸和杂志。教师不仅要关注英语语言知识与技能的关系，还要较多地关注了解影响学习质量的情感态度、文化意识和学习策略等诸多因素。在阅读理解题中强调语言的使用功能，体现新课程“用英语做事”的原则。学生的阅读能力也不能自发形成，而是在教师的阅读策略的指导下，经过长期的培养训练形成的，因而英语阅读课上的策略指导十分重要。
所以在学生阅读文章时，我应根据文章内容设计任务，注重学生阅读策略培养，提高他们独立阅读文章的能力。
1、猜测词义 猜词义就是利用上下文的同义关系猜测词义，利用上下文中的反义关系猜测词义，或者根据整个句子的意义猜测词义以及利用语法知识、构词法知识等猜词。
很多学生在阅读的过程中每当遇到生词的时候，总是很急躁，甚至于放弃整篇文章的阅读。当然想知道单词的确切意义，必须查阅词典，可是要通篇理解全文，往往不必了解每个单词的确切含义。
例如在做阅读理解题Maybe you should learn to relax!时，文中有这么一句：Pushy parents are nothing new, but now parents seem to push their children a lot more.在教授时，我拿着英汉词典让学生帮我查出Pushy的意思，当然他们没找到，但很快就有学生就叫到：“去掉y查Push！” Push用查么？那Pushy又是什么意思呢？在我的一步步引导下，学生得到了Pushy在文中的含义，同时也初步感知了从构词法推测词义的阅读策略，也让学生明白阅读过程不是一个被动的接受知识和信息的过程，而是不断思考和推测的过程。
2、从段落中找主题句
每篇文章都是一个有机的整体，段落和段落之间存在着内在的、逻辑的关系。一般来说，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫主题句，其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。整篇文章的主题就是通过这些主题句表现出来的。据统计，大约80%的主题句位于段落的句首，其他大约不到20%是句尾，但也有时候是中间句。
例如，我在指导学生做Maybe you should learn to relax!时，先让学生回答下列问题： Is life for Cathy Taylor’s children very busy? Are many American and British parents like The Taylor’s? Do most children take part in after-school clubs? Does Dr Alice Green agree with Linda Miller? 学生们给出了答案后，问：
T: Why did you get the answers so quickly? S: We only read the first sentence!
3、预测
预测也是重要的阅读策略之一。现实生活中我们看书，阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读。在阅读过程中预测活动总是在进行着。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力，如通过文章的标题预测文章内容，根据首句预测段落，根据开头预测结尾等。
双语报有一篇阅读文章She said helping others changed her life，在预测这篇文章时，我和学生讨论了：What does she do? Who did she help? Where did she help others? 我们可能带着一些问题去读。如：Did she like to help others? What did it change her life?等。
总之阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。从形式上看，它是一种单向的言语交流，但它实际上是作者和读者双向参与的言语交际活动。阅读的目的是理解作者用文字表达的思想。因此，理解能力是阅读能力的重要方面，教师在阅读教学中应该帮助学生学会采用各种阅读策略。培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读策略指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的理论意义和现实意义。
（三）阅读后阶段
这个阶段是巩固提升阶段。当在挖掘文章的内涵和思想内容，开展创造性思维活动，语言教学在传授知识的同时，也肩负着思想教育的重任。教师要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，教师所设计的任务，不仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。
1、要求学生口头或书面表达阅读体会
在这个用英语积极思维的过程中学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力，这些能力不但有利于提高阅读速度，培养良好的阅读习惯，也有利于学生抓住文章要领，了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。
2、改写或复述
我们很多时候让学生通过增加阅读量来提高他们的阅读水平，但如果在阅读中只注意追求篇幅数量，泛泛而读之后并没记录下什么，更不用说再花时间巩固消化相关的读后收获的话，时间一长，大脑一片空白，即使遇到本已读过的内容也是似曾相识或形同陌路。所以在读后的活动中要特别强调写。
例如在做过Maybe you should learn to relax!后，我让学生以Taylor孩子的身份向Dr Alice Green写求助信，同时再让他们以Dr Alice Green的身份给Taylor写封建议信，让她改变她对自己孩子教育的一些做法。接着，我叫学生以I always forget what I did为题写作，对文中的观点进行反驳。同时让学生用80-100个左右的单词概括全文。我认为这样的活动不仅可以加深学生对文章的理解，也能帮助阅读有困难的学生建立信心，更重要的是我们教师可以及时得到有关学生的阅读效果的反馈，对我们的教学做出及时的调整。
3、进行讨论或辩论活动
从阅读材料中选取一些有争议、有代表性的观点和句子，让学生发表自己的看法，并陈述理由。或以小组形式进行“赞成还是反对”的辩论活动。这是一个创造性的任务，有利于培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性。
三、阅读教学任务优化设计的教学效果
（一）促进了阅读教学目标的落实。任务的优化设计使教师牢牢把握住阅读课教学的节奏和方向，突出重难点，在信息反馈中清楚地了解教学目标落实情况；另一方面，学生的学习注意力更加集中，他们有目的地在语篇信息中发现和解决问题，在积极参与中了解自己的掌握情况，最终师生在融洽和谐的交际氛围中逐步完成了预定的教学目标。
（二）促进了学生交际能力的提高。课堂中的师生双方存在着信息差，任务的优化设计大大激发了学生填补信息差的热情。学生在任务的启发下，积极对课文中输入的语言进行加工与整理、对头脑中的知识网络进行梳理，逐步用正确、灵活的语言进行信息传递与思想交流，表达与交际能力得到了极大的提高。这样，任务也真正发挥了信息传递与交流的桥梁作用。
（三）促进了学生学习能力的提高。精心设计的任务点燃了学生思维的火花，唤起他们探索求知的欲望，学生通过阅读、思考、观察、体验、探究等积极主动的学习的方式寻求解决任务的答案。在这一过程中，学生真正体现了学习主体的作用，充分发挥了自己的学习潜能，形成了有效的学习策略，他们的阅读能力、自主学习能力与探究学习能力等都得到了锻 炼。
（四）促进了学生思维能力的发展。优化设计的任务激发了学生的学习积极性，为了寻求任务的答案，学生调动自己的思维器官去理解和分析语言现象，运用学过的知识或已有的社会与生活经验解决语言与生活实际任务，从中锻炼了联想、分析、概括、评价、批判、想象、逻辑推理和创新等多种思维能力，思维变得更活跃、更开阔。
【结束语】总之，任务在阅读课堂教学中有着举足轻重的作用，应作全面的理论研究和反复的实践探索。英语阅读教学中的任务设计是否恰当，是否真正发挥其重要作用，关键是教师必须做到既备课又备人，教师应把握教材资源和学生特点，精心设计任务，诱发学生的内驱力，真正发挥任务的教学功能，最终促进阅读教学质量的提高。
【参考文献】：
1、教育部 《义务教育英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社
2、陈琳
义务教育教科书《英语》八年级下册
3、胡春洞、戴忠信：《英语阅读论》，广西教育出版社，1996
4、教育部 《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年
5、梅水英 《初中英语阅读教学中存在的问题及对策》； 《中小学外语教学与研究》2012年第4期
6、学生双语报 2013-2014学W版八年级第13期
第四篇：《剥豆》教学设计
《剥豆》教学设计
芜湖市峨桥中心小学蒋山分校 俞君玲
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、小心翼翼”等词语，解决多音字“剥”。
2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
3、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，感受儿子坚强、乐观的态度。
4、熟读最后一段话，并能背诵。
教学重难点：
1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
2、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，并学着写一写，感受儿子坚强、乐观的态度。
课时安排：一课时
教学准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
1、由《学会看病》导入，板书：剥豆，指名读。
2、这是一个多音字，在这里该怎样读呢？请大家看一看不同读音的字义，相信聪明的你们肯定能读出正确读音。
3、出示多音字：读bāo,“剥豆”就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剥橘子皮”，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖果”。
二、初读感知
1、请大家先自由大声地读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，想一想课文写了一件什么事？
2、检查词语。（课件出示词语）
谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。
3、学生交流：主要讲了一件什么事？提示：谁和谁干什么？结果怎样？
（课文主要讲述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）
三、从心理和动作描写中体会母爱
1、那么让我们先来看看母亲在这场比赛中的表现，集中于哪几个自然段？
2、默读8-11自然段，圈出母亲的动作，找出句子读一读。（课件出示：慢 快 松 紧），指导朗读，读出速度。
3、母亲为什么会有这样反常的行为呢？同学们，动作不同，是因为想法不同。同学们，在行动的背后，肯定会有一种想法在支撑。
4、母亲为什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。
用上“母亲剥豆时之所以————————是因为————————————————————————————————。”
5、师生对读（师读心理部分，生读动作部分）这里是作者的心理描写，为什么要加上双引号呢？（加了双引号的句子让我们仿佛看到了两个正在斗争着的母亲，她们似乎正在激烈地争辩着。）
6、引读：母亲甲在说（让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信），母亲乙在说（在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事）；母亲甲在说（儿子这么投入，让他赢吧），母亲乙在说（不要给孩子虚假的胜利）。
6、如果用词语来概括母亲比赛时的表现，你会用哪些词语来形容？（矛盾、左右为难、犹豫不决、思前想后、顾虑重重、举棋不定、左思右想）课文里用了一个词，板书：瞻前顾后 解词：瞻、顾——表示“看”，原来，是因为母亲瞻前顾后的矛盾心理，才有了剥豆时这一快一慢一缓一紧的动作变化。
7、一场小小的剥豆比赛，母亲为什么要这样瞻前顾后呢？让我们再来读一读，体会体会母亲的心。
A：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。
B：母亲剥豆的速度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严厉的爱。
C：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。这是一种什么样的爱呢？
D：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。
四、从动作和语言中体会儿子的大气
1、比赛中的母亲瞻前顾后，儿子呢？请同学们快速划出描写儿子赛前、比赛时和赛后种种表现的句子，思考：你们看到了一个怎样的儿子？请直接用词语写在相应的句子旁边。
2、学生交流
3、这些句子对儿子的什么进行了详尽的描写？语言、动作
4、我们知道，语言和动作是心理的反映，你觉得儿子在这样做，这样说的时候，心理在想什么呢？
比赛结果出来了，我输了。
我想—————————————————，———————————————————。
于是，我朝妈妈笑笑，很轻松地说：“你赢了。”。
妈妈安慰我：“比赛不公平，应该是平局”
我想—————————————————，———————————————————。
所以我没有赌气，没有沮丧，脸上仍洋溢着山泉般的笑容。
5、学生写一写，交流。
6、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？——他赢得了什么呢？
五、总结
1、是啊，儿子的表现使毕淑敏豁然开朗，她明白了什么才是真正的爱。出示最后一段，齐读。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
2、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
3、读了最后一段，你懂得了什么？是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
五、拓展延伸
我们学习了毕淑敏的两篇文章，这两篇有什么共同点呢？你觉得她是一个怎样的作家呢？
同学们，就让我们走进毕淑敏的书，去触摸她细腻的笔触，聆听她心灵的思考吧！
【板书设计】剥豆
母亲（赢）儿子（输）
瞻前顾后 快慢 自信大气
缓紧 认真执著
清澈笑容
第五篇：初中数学教材优化（学生作业系统设计）
初中数学教材优化（学生作业系统设计）
七
年级
数学
学科（上册）
教材优化
第一单元
有理数
【学生的认知与教材分析】
我校初一学生有20%是基础很差的，如分数的加减不过关，乘法口诀不会，两位数的除法60%的人不会。本章的主要内容是有理数的有关概念及其运算。应考查学生能否举例说明有关概念，能否从数与形的角度认识这些概念，能正确地进行有理数的分类，会求有理数的相反数与绝对值，会比较有理数的大小，是否会用科学计数法表示一个给定的有理数，是否会做近似数。对于有理数的运算，要会有理数加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。
【重难点】
重点：有理数的有关概念及其运算。
难点：有理数加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。
【课时计划】
1.1正数和负数
2课时
1.2有理数
4课时
1.3有理数的加减
4课时
1.4有理数的乘法
4课时
1.5有理数的乘方
3课时
小结
1课时
【教学内容】
第1课时
正数和负数
学习目标
1整理前两个学段学过的整数、分数（小数）知识，能说出正数和负数概念。（应知）
2会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数。（应会）
3体会数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。（应知）
学习重难点
1重点：两种意义相反的量。（应知）
2难点：正确区分两种不同意义的量。（应会）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数？
—2，0.6，+，0，—3.1415，200，—754200，2、举出几对（至少两对）具有相反意义的量，并分别用正、负数表示
3．已知下列各数：，3.14，+3065，0，-239．
则正数有_____________________；负数有____________________．
4．如果向东为正，那么
-50m表示的意义是………………………（）
A．向东行进50m
C．向北行进50m
B．向南行进50m
D．向西行进50m
5．下列结论中正确的是
…………………………………………（）
A．0既是正数，又是负数
B．O是最小的正数
C．0是最大的负数
D．0既不是正数，也不是负数
6．给出下列各数：-3，0，+5，+3.1，2004，+2008．
其中是负数的有
……………………………………………………（）
A．2个
B．3个
C．4个
D．5个
二、巩固提高作业：
1．零下15℃，表示为_________，比O℃低4℃的温度是_________．
2．地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-5米，其中最高处为_______地，最低处为_______地．
3．“甲比乙大-3岁”表示的意义是______________________．
4.如果海平面的高度为0米，一潜水艇在海水下40米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处游动，试用正负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度．
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第2课时
正数和负数（2）
学习目标
1会用正、负数表示具有相反意义的量.（应会）
2通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识.（应会）
3通过探究，渗透对立统一的辨证思想。（应知）
学习重难点
1重点：用正、负数表示具有相反意义的量。（应会）
2难点：实际问题中的数量关系。（应会）
作业设计与布置
一、达标作业：1、1.直径为30.032mm和直径为29.97的零件是否合格?
2、甲冷库的温度是-12°C,乙冷库的温度比甲冷酷低5°C,则乙冷库的温度是
3．一种零件的内径尺寸在图纸上是9±0.05(单位:mm),表示这种零件的标准尺寸是9mm,加工要求最大不超过标准尺寸多少?最小不小于标准尺寸多少?
4．吐鲁番的海拔是－155m，珠穆朗玛峰的海拔是8848m
，它们之间相差多少米？
5、如果规定向东为正，那么从起点先走+40米，再走－60米到达终点，问终点在起点什么方向多少米？应怎样表示？一共走过的路程是多少米？
二、巩固提高作业：1、10筐橘子，以每筐15㎏为标准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数。标重的记录情况如下：+1，－0.5，－0.5，－1，+0.5，－0.5，+0.5，+0.5，+0.5，－0.5。问这10筐橘子各重多少千克？总重多少千克？
2、一种零件的内径尺寸在图纸上是9±0.05(单位:mm),表示这种零件的标准尺寸是9mm,加工要求最大不超过标准尺寸多少?最小不小于标准尺寸多少?
作业完成情况及
反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第3课时
有理数（1）
学习目标
1.知道有理数的概念,会对有理数按照一定的标准进行分类,培养分类能力;
（应知）
2.了解分类的标准与分类结果的相关性,初步了解“集合”的含义;
（应会）
3.体会分类是数学上的常用的处理问题的方法.（应会）
学习重难点
1、重点：知道有理数的概念。（应会）
2、难点：知道分类的标准和按照定的标准进行分类。（应会）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.把下列各数填入它所属于的集合的圈内:
15,-,-5，,0.1,-5.32,-80,123,2.333.正整数集合
负整数集合
正分数集合
负分数集合
2.-4,0.001,0,-1.7,15,.正数集合｛
…｝,负数集合｛
…｝，正整数集合｛
…｝,分数集合｛
…｝
二、巩固提高作业：
1.0是整数吗?自然数一定是整数吗?0一定是正整数吗?整数一定是自然数吗?
2.图中两个圆圈分别表示正整数集合和整数集合,请写并填入两个圆圈的重叠部分.你能说出这个重叠部分表示什么数的集合吗?
正数集合
整数集合
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第4课时
数轴
学习目标
1学会数轴的概念,知道数轴上的点和有理数的对应关系;
（应会）
2会正确地画出数轴,会用数轴上的点表示给定的有理数,会根据数轴上的点读出所表示的有理数;
（应会）
学习重难点
1、重点：数轴的概念和用数轴上的点表示有理数.（应知）
2、难点：数轴的概念和用数轴上的点表示有理数.（应会）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.画出数轴并表示下列有理数:
5,-2.2,-2.5，,0.2.写出数轴上点A,B,C,D,E所表示的数:
二、巩固提高作业：
1.在数轴上,表示数-3,2.6，0，,-1的点中,在原点左边的点有
个.2.在数轴上点A表示-4,如果把原点O向负方向移动1.5个单位,那么在新数轴上点A表示的数是（）
A.B.-4
C.D.3.(1)(请先在头脑中想象点的移动,尝试解决下面问题,然后再画图解答)一个点在数轴上表示的数是-5,这个点先向左边移动3个单位,然后再向右边移动6个单位,这时它表示的数是多少呢?如果按上面的移动规律,最后得到的点是2,则开始时它表示什么数?
(2)你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置有关吗?为什么?
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第5课时
相反数（1）
学习目标
1借助数轴，使学生了解相反数的概念（应会）
2会求一个有理数的相反数（应会）
3激发学生学习数学的兴趣.（应知）
学习重难点
1重点：理解相反数的意义（应会）
2难点：理解相反数的意义（应会）
作业设计与布置
一、达标作业：
求下列各数的相反数：
（1）-5
（2）
（3）0
（4）
（5）-2b
(6)
a-b
(7)
a+2
5,-2.2,-2.5，,0.2.判断：
（1）-2是相反数
（2）-3和+3都是相反数
（3）-3是3的相反数
（4）-3与+3互为相反数
（5）+3是-3的相反数
（6）一个数的相反数不可能是它本
化简下列各数中的符号：
（1）
（2）-（+5）
（3）
（4）
二、巩固提高作业：
1.填空：
（1）a-4的相反数是
，3-x的相反数是。
（2）是
的相反数。
（3）如果-a=-9,那么-a的相反数是
2.在数轴上点A表示-4,如果把原点O向负方向移动1.5个单位,那么在新数轴上点A表示的数是（）
A.B.-4
C.D.2.填空：
（1）若-（a-5）是负数，则a-5
0.(2)
若是负数，则x+y
0.作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度
第6课时
相反数（2）
学习目标
1知道相反数的概念，进一步学会数轴上的点与数的对应关系；（应会）
2通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力（应知）
学习重难点
1重点：归纳相反数在数轴上表示的点的特征。（应会）
2难点：相反数的概念（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类
－2，－5，＋2，3
二、巩固提高作业：
2.你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？
学生思考讨论交流，教师归纳总结。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第7课时
绝对值
学习目标
1借助数轴,学会绝对值的概念,能求一个有理数的绝对值。（应会）
2会利用绝对值比较两个有理数的大小1
.（应会）
3经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系，贯彻数形结合的思想（应知）
学习重难点
1重点：绝对值的概念与意义。（应会）
2难点：绝对值的概念与意义。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.判断题
(1)任何一个有理数的绝对值都是正数.（）
(2)如果一个数的绝对值是5，则这个数是5
（）
(3)绝对值小于3的整数有2，1，0.（）
2.填空题
(1)
+6的符号是_______,绝对值是_______,错误！不能通过编辑域代码创建对象。的符号是_______,绝对值是_______
在数轴上离原点距离是3的数是________________
绝对值等于本身的数是___________
绝对值小于2的整数是________________________
用”>”、”<”、”=”连接下列两数:
二、巩固提高作业：
3.选择题
(1)下列说法中，错误的是（）
A
+5的绝对值等于5
B
绝对值等于5的数是5
C
-5的绝对值是5
D
+5、-5的绝对值相等
(2)绝对值最小的有理数是
（）
A.1
B.0
C.-1
D.不存在
(3)绝对值最小的整数是（）
A.-1
B.1
C.0
D.不存在
(4)绝对值小于3的负数的个数有（）
A.2
B.3
C.4
D.无数
(5)绝对值等于本身的数有（）
A.1个
B.2个
C.4个
D.无数个
4.解答题.(1)求下列数的绝对值,并用“<”号把这些绝对值连接起来.-1.5，-3.5，2，1.5，-2.75
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为70%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第8课时
绝对值（2）
学习目标
理解有理数的绝对值与该数的关系，把握绝对值的代数意义（应会）
2会利用绝对值比较2
个负数的大小，知道其中的转化思想[比较负数→比较正数（应知）
学习重难点
1重点：绝对值与相反数意义的理解。（应会）
2难点：负数的比较大小（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
①一个数的绝对值是它本身，这个数是（）
A、正数
B、0
C、非负数
D、非正数
②一个数的绝对值是它的相反数，这个数是
（）
A、负数
B、0
C、非负数
D、非正数
③什么数的绝对值比它本身大？什么数的绝对值比它本身小？
④
绝对值是4的数有几个？各是什么？
绝对值是0的数有几个？各是什么？
有没有绝对值是-1的数？为什么？
1.(1)-3_______-0.5；
(2)+(-0.5)_______+|-0.5|
(3)-8_______-12
(4)-5/6______-2/3
(5)
-|-2.7|______-(-3.32)
2、有理数a、b在数轴上如图，用
>
、=
或
<
填空
（1）a____b
，(2)
|a|___|b|
，(3)–a___-b，(4)|a|___a
，(5)
|b|____b
3、如果|x|=|-2.5|,则x=______
4、绝对值小于3的整数有____个，其中最小的一个是____
二、巩固提高作业：
1、|-3|的相反数是
______
;若|x|=8,则x=
.2、______
的相反数等于它本身
______
的绝对值等于它本身.3、绝对值小于3的非负整数是______ ．
4、-3.5的绝对值的相反数是
______
．-0.5的相反数的绝对值是
______
．
5、|-3|-|-4|=
______
______
=
______
.作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为50%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第9课时
有理数的加法（1）
学习目标
1探索有理数加法法则，理解有理数的加法法则；（应会）
2能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算；（应知）
学习重难点
1重点：合作学习有理数加法法则的过程及和的符号的确定（应会）
2难点：运用有理数加法法则（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.一个正数与一个负数的和是（）
A、正数
B、负数
C、零
D、以上三种情况都有可能
2.两个有理数的和（）
A、一定大于其中的一个加数
B、一定小于其中的一个加数
C、大小由两个加数符号决定
D、大小由两个加数的符号及绝对值而决定
3.计算
（1）（+10）+（-4）
（2）（-15）+（-32）
（3）（-9）+
0
（4）43+（-34）
（5）（-10.5）+（+1.3）
二、巩固提高作业：
1．若两数的和为负数，则这两个数一定（）
A．两数同负
B．两数一正一负
C．两数中一个为0
D．以上情况都有可能
2.两个有理数相加，若它们的和小于每一个加数，则这两个数（）
A.都是正数
B.都是负数
C.互为相反数
D.符号不同
3.如果两个有理数的和是正数，那么这两个数（）
A.都是正数
B.都是负数
C.都是非负数
D.至少有一个正数
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为50%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第10课时
有理数的加法（2）
学习目标
1..进一步学习有理数加法运算法则，知道加法运算律在有理数范围内推广的合理性；（应会）
2.能运用加法运算律简化加法运算；（应会）
3.经历有理数加法运算律的探索，体会观察、实践、归纳等活动在数学中的作用（应知）
学习重难点
1重点：运用有理数加法法则。（应会）
2难点：运用有理数加法法则简化运算。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.（1）(-23)+(+58)+(-17)
（2）（-2.8)+(-3.6)+(-1.5)+3.6
（3）（+4.56）+（-3.45）+（+4.44）+（+2.45）
2.计算
（1）
(-11)+8+(-14)
（2）
0.35+(-0.6)+0.25+(-5.4)
二、巩固提高作业：
1.一天早晨的气温是-7ºC,中午上升了11ºC,半夜又降了9ºC,则半夜的气温是多少?
2.仓库内原存某种原料4500千克，一周内存入和领出情况如下（存入为正，单位：千克）：
1500，-300，-670，400，-1700，-200，-250.问：第7天末仓库内还存有这种原料多少千克？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为50%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第11课时
有理数的减法（1）
学习目标
1理解有理数减法法则，能熟练进行减法运算.（应会）
2会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想.（应知）
学习重难点
1重点：学会有理数的减法法则。（应会）
2难点：有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.计算：
①15－（－7）
②（－8.5）－（－1.5）
③
0－（－22）
④（+2）－(+8)
⑤（－4）－16
二、巩固提高作业：
1．下列说法中正确的是（）
A减去一个数，等于加上这个数.B零减去一个数，仍得这个数.C两个相反数相减是零.D在有理数减法中，被减数不一定比减数或差大.2．下列说法中正确的是（）
A两数之差一定小于被减数.B减去一个负数，差一定大于被减数.C减去一个正数，差不一定小于被减数.D零减去任何数，差都是负数.3．若两个数的差不为0的是正数，则一定是（）
A被减数与减数均为正数，且被减数大于减数.B被减数与减数均为负数，且减数的绝对值大.C被减数为正数，减数为负数.4．下列计算中正确的是（）
A（—3）－（—3）=
—6
B
0－（—5）=5
C（—10）－（＋7）=
—3
D
|
6－4
|=
—（6－4）
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为70%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第12课时
有理数的减法（2）
学习目标
1能知道有理数的加、减法混合运算的算式写成几个有理数的和式，并能正确地进行有理数加减混合运算。（应会）
2能体会数学中的转化思想。（应知）
学习重难点
1重点：减法混合运算的算式写成几个有理数的和式。（应会）
2难点：正确地进行有理数加减混合运算．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.（1）
（-9）-（+5）-（-15）-（+9）
（2）
2+5-8
（3）
14-（-12）+（-25）-17
2.（1）（-4）+9-（-7）-13
（2）11-39.5+10-2.5-4+19
（3）
3.计算下列各题
(1)（+17）-（-32）-（+23）
（2）（+6）-（+12）+（+8.3）-（+7.4）
（3）1.2-2.5-3.6+4.5
（4）－7+6+9－8－5；
二、巩固提高作业：
1.若，且求a-b+c的值。
2.有十箱梨，每箱质量如下：（单位:千克）51,53,46,49,52,45,47,50,53,48。你能较快地算出它们的总质
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第13课时有理数乘法（1）
学习目标
1知道有理数乘法的实际意义，学会有理数的乘法法则；（应会）
能熟练地进行有理数的乘法运算.（应知）
学习重难点
1重点：学会有理数的乘法法则（应会）
2难点：积的符号的确定（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1．填空
_______×（-2）=-6
；
（-3）×______=9
；______×(-5)=0
2.选择：
1.一个有理数与它的相反数的积
（）
A.是正数
B.是负数
C.一定不大于0
D.一定不小于0
2.下列说法中正确的是
（）
A.同号两数相乘,符号不变
B.异号两数相乘,取绝对值较大的因数的符号
C.两数相乘,积为正数,那么这两个数都为正数
D.两数相乘,积为负数,那么这两个数异号
3.两个有理数，它们的和为正数，积也为正数，那么这两个有理数
（）
A.都是正数
B.都是负数
C.一正一负
D.符号不能确定
4.如果两个有理数的积小于零，和大于零，那么这两个有理数
（）
A.符号相反
B.符号相反且绝对值相等
C.符号相反且负数的绝对值大
D.符号相反且正数的绝对值大
二、巩固提高作业：
1.若ab=0，则（）
A.a=0
B.b=0
C.a=0或b=0
D.a=0且b=0
2.两个有理数a,b满足下列条件,能确定a,b的正负吗（）
A.a＋b＞0，ab＜0
B.a＋b＞0，ab＞0
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第14课时有理数乘法（2）
学习目标
1熟练知道有理数的乘法法则（应会）
会运用乘法运算率简化乘法运算.（应知）
了解互为倒数的意义，并回求一个非零有理数的倒数（应知）
学习重难点
1重点：法运算率简化乘法运算及互为倒数的意义（应会）
2难点：运用乘法运算律简化计算（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.计算：
（1）8×(－)×(－0.125)
（2）
（3）()×(－36)
（4）
2．计算
(1)99×20
(2)(—99)×5
二、巩固提高作业：
1．运用运算律填空．
（1）－2×＝×（_____）．
（2）[×2]×（－4）＝×[（______）×（______）]．
（3）×[＋]＝×（_____）＋（_____）×
2.选择题
（1）若a×b<0
,必有
（）
A
a<0
,b>0
B
a>0
,b<0
C
a,b同号
D
a,b异号
（2）利用分配律计算时,正确的方案可以是
（）
A
B
C
D
4.已知：互为相反数，c、d互为倒数，x的绝对值是1，求：3x—［(a＋b)＋cd］x的值
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第15课时有理数除法（1）
学习目标
1会将有理数的除法转化成乘法（应会）
2会进行有理数的乘除混合运算（应知）
3会求有理数的倒数
学习重难点
1重点：正确进行有理数除法的运算，正确求一个有理数的倒数（应会）
2难点：如何进行有理数除法的运算，求一个负数的倒数（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、下列说法中，不正确的是
（）
A.一个数与它的倒数之积为1；
B.一个数与它的相反数之商为-1；
C.两数商为-1，则这两个数互为相反数；
D.两数积为1，则这两个数互为倒数；
2、下列说法中错误的是
（）
A.互为倒数的两个数同号；
B.零没有倒数；
C.零没有相反数；
D.零除以任意非零数商为0
3、如果两个有理数在数轴上对应的点分别在原点的两侧，则这两个数相除所得的商是（）
A.一定是负数；
B.一定是正数；
C.等于0；
D.以上都不是；
4、1.4的倒数是
；
若a,b互为倒数，则2ab=
；
5、计算：
（1）（-27）÷9；
（2）-0.125÷；
（3）（-0.91）÷（-0.13）；
（4）0÷（-35）；
（5）（-23）÷（-3）×；
（6）1.25÷（-0.5）÷（-2）；
（7）（-81）÷（+3）×（-）÷（-1）；
（8）（-45）÷[（-）÷（-）]；
（9）（-+）÷（-）；
（10）-3÷（-）．
二、巩固提高作业：
1．若 若
2．若 若
3.=0，则一定有
（）
A.n=0且m≠0；
B.m=0或n=0
；
C.m=0且n≠0；
D.m=n=0
4.果两个有理数的和除以它们的积，所得的商是0，那么这两个有理数
（）
A.互为相反数，但不等于0
；
B.互为倒数
；
C.有一个等于0
；
D.都等于0
5.数的相反数与这个数的倒数的和为0，则这个数的绝对值为
（）
A.2
B.1
C.0.5
D.0
6.b≠0,则+的取值不可能是
（）
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度
第16课时有理数的乘方（1）
学习目标
1理解乘方的意义，探究有理数乘方的符号法则，会进行乘方的运算（应会）
2通过合作交流及独立思考，培养学生正确迅速的运算及探究新知识的能力。（应知）
学习重难点
1重点：乘方的意义及运算（应会）
2难点：乘方的运算（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、计算：
2、；
2、把写成乘方形式。
3、计算：
，4、下列运算正确的是。
A、B、C、D、二、巩固提高作业：
1、计算：
2、，3、观察下列数，根据规律写出横线上的数
；；；；______；第2010个数是____________。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度
第17课时有理数的乘方（2）
学习目标
1熟练进行有理数的混合运算（应会）
2及时纠正运算中的错误，进一步培养学生正确迅速的运算能力，培养学生严谨的学习态度（应知）
学习重难点
1重点：进行有理数的混合运算（应会）
2难点：有理数的四则混合运算（应会）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、计算：
（1）
（2）
（3）
二、巩固提高作业：
1、、为有理数，且，求的值2、3、一根1米长的绳子，第一次剪去，第二次剪去剩下的，如此剪下去，第六次后剩下的绳子还有1厘米长吗？为什么？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学80%都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度
第18课时科学记数法
学习目标
1了解科学记数法的意义，体会科学记数法的好处，会用科学记数表示绝对值大于10的数；（应会）
2弄清科学记数法中10的指数n与这个数的整数位数的关系。（应知）
学习重难点
1重点：用科学记数法表示绝对值大于10的数；（应会）
2难点：正确使用科学记数法表示数（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、用科学记数法表示下列各数：
1000
000；
572
000
000；
123
000
000
000；
；
；
2、第五次人口普查知山西省人口总数约为3297万人，用科学记数法表示是多少人？
3、太阳直径为千米，其原数为多少米？
4、下列用科学记数法写出的数，原数分别是什么数？
4.5
7.04
3.96
二、巩固提高作业：
1、在比例尺为1：8000
000的地图上，量得太原到北京的距离为6.4㎝，将实际距离用科学记数法表示为
㎞。
2.球绕太阳公转的速度约为1.1㎞/h，声音在空气中传播速度为330m/s,试比较这两个速度的大小。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度
第19课时有理数全章复习
学习目标
1复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识；（应会）
2培养学生综合运用知识解决问题的能力；（应知）
3渗透数形结合的思想（应知）
学习重难点
1重点：有理数概念和有理数运算；（应会）
2难点：负数和有理数法则的理解（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、有理数运算
(1)+17+20；
(2)-13+(-21)；
(3)-15-19；
(4)-31-(-16)；
(5)-11×12；
6)(-27)(-13)；
(7)-64÷16；
(8)(-54)÷(-24)
2、课堂练习
(1)填空：
①两个互为相反数的数的和是_____；
②两个互为相反数的数的商是_____；(0除外)
③____的绝对值与它本身互为相反数；
④____的平方与它的立方互为相反数；
⑤____与它绝对值的差为0；
⑥____的倒数与它的平方相等；
⑦____的倒数等于它本身；
⑧____的平方是4，_____的绝对值是4；
二、巩固提高作业：
(1)｛0.85-［12+4×(3-10)］｝÷5；
(2)22+(-2)3×5-(-0.28)÷(-2)2
(3)［(-3)3-(-5)3］÷［(-3)-(-5)］(4)3(-2.5)(-4)+5(-6)(-3)2
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度
第二单元
整式的加减
【学生的认知与教材分析】
我校初一学生在第一章的基础上有20%是基础很差的，如有理数的乘除不不过关，乘法口诀不会也还有，两位数的除法60%的人不会。本章的主要内容是用含有字母的式子表示数量关系，单项式、多项式、整式、同类项的概念；合并同类项法则、去括号法则以及整式的加减运算。可以从对单项式、多项式、整式、同类项概念的理解，能正确地进行同类项的合并和去括号并能进行整式的加减运算，化简求值运算。
【重难点】
重点：整式的加减运算，化简求值运算（应会）
难点：合并同类项法则、去括号法则（应知）
【课时计划】
2.1整式
3课时
2.2整式的加减
4课时
小结
1课时
【教学内容】
第1课时
整式(1)
学习目标
1理解单项式及单项式系数、次数的概念。（应会）
2会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。（应知）
3通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交流能力。（应知）
学习重难点
1重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。（应会）
2难点：单项式概念的建立。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、先填空，再分析写出式子特点，与同伴交流。
(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是
；
(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为
；
(3)若x表示正方体棱长，则正方体的体积是
；
(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是
；
(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款
元。
2.判断下列各代数式哪些是单项式？
(1)；
(2)abc；
(3)b2；
(4)－5ab2；
(5)y；
(6)－xy2；
(7)－5。
二、巩固提高作业：
1、下面各题的判断是否正确？
①－7xy2的系数是7；
②－x2y3与x3没有系数；
③－ab3c2的次数是0＋3＋2；
④－a3的系数是－1；
⑤－32x2y3的次数是7；
⑥πr2h的系数是。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第2课时
整式(2)
学习目标
1通过本节课的学习，掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。（应会）
2通过小组讨论、合作交流，经历新知的形成过程，培养比较、分析、归纳的能力。由单项式与多项式归纳出整式，有利于知识的迁移和知识结构体系的更新。（应知）
学习重难点
1重点：掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。（应会）
2难点：多项式的次数。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1．列代数式：
(1)长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是
；
(2)某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生
人；
(3)鸡兔同笼，鸡a只，兔b只，则共有头
个，脚
只。
2、判断：
①多项式a3－a2ｂ＋ab2－b3的项为a3、a2ｂ、ab2、b3，次数为12；
（）
②多项式3n4－2n2＋1的次数为4，常数项为1。
（）
3、指出下列多项式的项和次数：
(1)3x－1＋3x2；
(2)4x3＋2x－2y2。
4、指出下列多项式是几次几项式。
(1)x3－x＋1；
(2)x3－2x2y2＋3y2。
5、已知代数式3xn－(m－1)x＋1是关于x的三次二项式，求m、n的条件。
二、巩固提高作业：
1、下列代数式中哪些是整式？哪些是单项式？哪些是多项式？
xy+z
a
x2+bx
－1
π
；
2、填空：－a2b－ab＋1是
次
项式，其中三次项系数是
，二次项为
，常数项为
，写出所有的项。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第3课时
整式(3)
学习目标
1通过用整式来表示事物间的关系，逐步学会数学建模思想；（应会）
2知道多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。（应知）
3通过尝试和交流，体会多项式升(降)幂排列的可行性和必要性。（应知）
学习重难点
1重点：会进行多项式的升(降)幂排列，体会其中蕴含的数学美。（应知）
2难点：会进行多项式的升(降)幂排列，体会其中蕴含的数学美。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、请把卡片
－35x3
－11x7y5
＋2y
－7xy3
＋3x2y2
按x降幂排列
2.教科书P59习题3题
二、巩固提高作业：
1、把多项式x4－y4＋3x3y－2xy2－5x2y3用适当的方式排列。
(1)按字母x的升幂排列得：
；
(2)按字母y的升幂排列得：。
2．一个三位数百位数字是a，十位数字是b,个位数字是c
则这个三位数表示为
；
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第4课时
整式的加减(1)
学习目标
1知道同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。（应会）
2通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交流的能力。（应知）
学习重难点
1重点：理解同类项的概念。（应会）
2难点：根据同类项的概念在多项式中找同类项。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、判断下列说法是否正确，正确地在括号内打“√”，错误的打“×”。
(1)3x与3mx是同类项。
（）
(2)2ab与－5ab是同类项。
（）
(3)3x2y与－yx2是同类项。
（）
(4)5ab2与－2ab2c是同类项。
（）
(5)23与32是同类项。
（）
2、指出下列多项式中的同类项：
(1)3x－2y＋1＋3y－2x－5；
(2)3x2y－2xy2＋xy2－yx2。
二、巩固提高作业：
1、k取何值时，3xky与－x2y是同类项？
2、若把(s＋t)、(s－t)分别看作一个整体，指出下面式子中的同类项。
(1)(s＋t)－(s－t)－(s＋t)＋(s－t)；
(2)2(s－t)＋3(s－t)2－5(s－t)－8(s－t)2＋s－t。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第5课时
整式的加减(2)
学习目标
1理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。（应会）
2经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括能力，发展应用意识。
3渗透分类和类比的思想方法。（应知）
学习重难点
1重点：正确合并同类项（应会）
2难点：找出同类项并正确的合并。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
课本p65:1.2
二、巩固提高作业：
1、下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。
(1)2x2＋3x2=5x4；
(2)3x＋2y=5xy；
(3)7x2－3x2=4；
(4)9a2b－9ba2=0。
2、合并下列多项式中的同类项：
2a2b－3a2b＋0.5a2b；
②a3－a2b＋ab2＋a2b－ab2＋b3；
③5(x＋y)3－2(x－y)4－2(x＋y)3＋(y－x)4。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第6课时
整式的加减(3)
学习目标
能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．（应会）
经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养观察、分析、归纳能力．（应知）
学习重难点
1重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简（应会）
2难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、做一做：
（1）a+(b-c)=
(2)a-
(-b+c)=
(3)(a+b)+(c+d)=
(4)-(a+b)-（-c-d）=
2、化简下列各式：
（1）8a+2b+（5a－b）；
（2）（5a－3b）－3（a2－2b）．
二、巩固提高作业：
1、计算：5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．
2、-（m-2n）+(3m-2n)-(m+n)
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第7课时
整式的加减(4)
复习课
学习目标
1对本章内容的认识更全面、更系统化。（应会）
2进一步加深对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。（应知）
学习重难点
1重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。（应会）
2难点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。
4xy，，x2+x+，0，m，―2.01×105
2、指出下列单项式的系数、次数：ab，―x2，xy5。
3、指出多项式a3―a2b―ab2+b3―1是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？
4、化简，并将结果按x的降幂排列：
(1)(2x4―5x2―4x+1)―(3x3―5x2―3x)；(2)―［―(―x+)］―(x―1)；
二、巩固提高作业：
5、化简、求值：5ab―2［3ab―(4ab2+ab)］―5ab2，其中a=，b=―。
6、一个多项式加上―2x3+4x2y+5y3后，得x3―x2y+3y3，求这个多项式，并求当x=―，y=时，这个多项式的值。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第三单元
一元一次方程
【学生的认知与教材分析】
我校初一学生在第二章的基础上有10%是基础很差的，如合并同类项的系数加减不不过关，找同类项也不会。本章的主要内容是一元一次方程的概念、等式的性质、一元一次方程的解法及列一元一次方程解决实际问题。对于一元一次方程的解法，应重点考查几个步骤，列方程时分析相等的关系，如何理解一元一次都是重点。
【重难点】
重点：解一元一次方程（应会）
难点：列式解一元一次方程（应知）
【课时计划】
3.1从算式到方程
3课时
3.2解一元一次方程（一）
4课时
———
合并同类项与移项
3.3解一元一次方程（二）——去括号与去分母
4课时
3.4实际问题与一元一次方程
3课时
小结
1课时
【教学内容】
第1课时
一元一次方程（1）
学习目标
1了解什么是方程，什么事一元一次方程。（应会）
2体会字母表示数的优越性。（应知）
学习重难点
1重点：知道什么是方程，一元一次方程（应会）
2难点：找等关系列方程（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.判断下列式子是否是方程:
(1)5x+3y-6x=7
(2)4x-7
(3)5x
>3
(4)6x2+x-2=0
(5)1+2=3
(6)
--m=11
2.下列式子哪些是一元一次方程？不是一元一次方程的，要说明理由
(1)9x=2
(2)x+2y=0
(3)x2-1=0
(4)
x=0
(5)
=2
(6)
ax=b(a、b是常数)
二、巩固提高作业：
4、根据下列条件列出方程:
(1)某数的5倍加上3，等于该数的7倍减去5；
（2）某数的3倍减去9，等于该数的三分之二加6；
（3）某数的8倍比该数的5倍大12；
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第2课时
等式的性质（1）
学习目标
1了解什么是等式，等式与方程的区别和联系。（应会）
2掌握等式的性质。（应知）
学习重难点
1重点：等式的性质。（应会）
2难点：等式的性质的应用。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1、填空，使所得结果仍是等式，并说明结果是根据等式的哪一条性质及如何变形得到的？
（1）如果a-3=b-2,那么a+1=_________;
(2)如果3x=2x+5,那么3x-______=5;
(3)如果x=5,那么x=________;
(4)如果0.5m=2n,那么n=_______;
(5)如果-2x=6,那么x=________.二、巩固提高作业：
2、若，则a=___;若（c2+1）x=2(c2+1),则x=____.3、若c=2a+1,b=3a+6，且
c=b
则
a=____.4、下列等式的变形中，不正确的是
（）
A.若
x=y，则
x+5=y+5
B.若（a≠0）,则x=y
C.若-3x=-3y,则x=y
D.若mx=my,则x=y
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第3课时
等式的性质（2）
学习目标
1会用等式的性质解简单的一元一次方程。（应会）
2培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力。
学习重难点
1重点：运用等式的性质。（应会）
2难点：用等式的性质解简单的方程。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
、等式的基本性质有哪两条？
2、（1）从3x+2=3y-2中，能不能得到x=y,为什么？
（2）从ax=aby中，能不能得到x=by,为什么？
3、利用等式的性质解下列方程：
（1）x-2=5
(2)=6
(3)3x=x+6
(4)x-5=4
二、巩固提高作业：
某班有男生25人，比女生的2倍少15人，这个班有女生多少人？
把1200克洗衣粉分别装入5个大小相同的瓶子中，除一瓶还差75克外，其余4瓶都装满了。每个瓶子可以装多少洗衣粉
3.甲乙二人同时由A地步行去B地.甲每小时走5千米，乙每小时走3千米.当甲到达B地时，乙距B地还有6千米.甲走了几小时？A、B两地的距离是多少？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第4课时
解一元一次方程（1）
———
合并同类项与移项
学习目标
1通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题的优越性.（应会）
2掌握合并同类项解“ax+bx=c”类型的一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，并判别解得合理性.（应知）
学习重难点
1重点：学会合并同类项，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。（应会）
2难点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。
作业设计与布置
一、达标作业：
1解下列方程：
（1）23x-5x=9
(2)-3x+0.5x=10
(3)0.28y-0.13y=3
(4)
二、巩固提高作业：
1.解方程
7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3
是多少？
2.小雨、小思的年龄和是25，小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁，小雨、小思的年龄各是多少岁？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第5课时
解一元一次方程（2）
———
合并同类项与移项
学习目标
1找相等关系列一元一次方程；（应会）
2用移项解一元一次方程；（应知）
3体会解方程中的化归思想，会移项、合并解ax+b=cx+d型方程。（应知）
.学习重难点
1重点：.用移项、合并同类项等解一元一次方程.（应会）
2难点：找相等关系列方程，正确地移项解一元一次方程.（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
解下列方程：
（1）x+3x=4-2x
(2)3x-10=-24-4x
（3）x+3x=5
-x
(4)
10-x=-25-6x
二、巩固提高作业：
（1）设这个班有x名学生，每人分3本，共分出____本，加上剩余的20本，这批书共_______本.（2）每人分4本，需要___本，减去缺的25本，这批书共________本.（3）这批书的总数有几种表示法？它们之间有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第6课时
解一元一次方程（1）
———去括号与去分母
学习目标
1通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，体会到列方程解应用题的快捷；（应会）
2掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，并判别解的和理性。（应知）
学习重难点
1重点：用去括号解一元一次方程.（应会）
2难点：去括号时应如何处理括号前是“－”号的问题及一元一次方程的应用.（括号前是“－”号，去括号时，括号内的各项要改变符号）（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
（1）4x－3(20－x)
＝6x－7(9－x)
（2）
4x＋3(2x－3)
＝12－(x＋4)；
（3）2x－3(10－x)
＝2x－2(2－x)
（4）
2x＋
(2x－3)
＝10－(2x＋3)；
二、巩固提高作业：
1．若式子12－3（9－y）与式子5（y－4）的值相等，则y＝________。
2．父亲今年32岁，儿子今年5岁，_________年后，父亲的年龄是儿子的4倍。
3．学校团委组织65名团员为学校建花坛搬砖，初一同学每人搬6块，其他年级同学每人搬8块，总共搬了400块，问初一同学有多少人参加了搬砖？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第7课时
解一元一次方程（2）
———去括号与去分母
学习目标
掌握解一元一次方程中“去分母”的方法，并能解这种类型的方程；（应会）
了解一元一次方程解法的一般步骤。
学习重难点
1重点：会用去分母的方法解一元一次方程。（应会）
2难点：实际问题中如何建立等量关系，并根据等量关系列出方程。
（括号前是“－”号，去括号时，括号内的各项要改变符号）
作业设计与布置
一、达标作业：
1.解方程
.2．解方程
，去分母正确的是（）
A
3x－x＋2＝1
B
3x－x－2＝1
C
3x－x－2＝6
D
3x－x＋2＝6
3．教材P101的练习，解下列方程：
（1）
；
（2）
.二、巩固提高作业：
1.的倒数与互为相反数，则a的值是__________
.2.解方程，去分母是时，方程两边应都乘以_______
,得_____________________________
，这一变形的根据是___________________________。
3．当x为何值时，式子的值比x＋的值大3.作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第8课时
实际问题与一元一次方程（1）
学习目标
1会分析亏盈问题中的数量关系，并能正确列出方程；（应会）
2体念数学与生活的密切关系，提高学数学的意识和数学建模能力。
.学习重难点
1重点：如何找相等关系，并列出方程解应用题，如亏盈、增长率等问题。（应会）
2难点：设未知数找量等关系.作业设计与布置
一、达标作业：
（1）一件羊毛衫的进价为150元，销售价为180元，则该商品的销售利润为________元，利润率是_______。
（2）某人以八折的优惠价买一套服装省了25元，则这套服装实际用了（）元。
（A）
31.25
(B)
(C)
.（3）一件衣服标价是132元，若以九折降价出售，仍可获利10％，这件衣服的进价是多少元？
二、巩固提高作业：
（1）一家商店将某件商品按成本价提高50%后，标价为450元，又以8折出售，则售出这件商品可得利润_______元。
（2）一种货物连续两次均以10％的幅度降价后，售价为486元，则降价前的售价是___元。
（3）某种商品降价10％后的价格恰好比原来的一半多40元，问该商品的原价是多少元？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第9课时
实际问题与一元一次方程（2）
学习目标
能正确列出方程学会分析问题的方法；（应会）
体会数学与生活的密切关系，提高学数学、用数学的意识和数学建模能力.学习重难点
1重点：如何找相等关系.（应会）
2难点：准确把握题意，找出贯穿全题的等量关系。（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
在购物商场，小王想买一件标价为500元的衣服，一般的商场都是加价100％标价，你能帮小王还价吗？
某村去年种植油菜籽200亩，亩产量达160千克，若油菜籽含油率40％，则去年的产油量是____________
，若今年改种新品种，亩产量提高40千克，含油率增加10％，产油量比去年提高20％，则今年油菜籽的种植面积是多少？
提示：总产量＝亩产量×种植面积；
产油量＝亩产量×含油率×种植面积。
二、巩固提高作业：
1．某家电商场销售A、B两种品牌的冰箱，5月份A品牌冰箱的销售量是80台，B品牌的冰箱的销售量是120台，6月份A品牌的销售量减少了5％，但A、B两种品牌的冰箱总销量增长了16％，问B品牌的冰箱6月份的销量比5月份增长了百分之几？
2．某市出租车的计价规则是：行程不超过3千米，收起步价8元，超过部分每千米路程收费1.2元，小刚去办事，坐出租车付了22.4元，则他乘坐了多少路程？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第10课时
《一元一次方程》复习
学习目标
1对本章所学知识及其间的关系有一个总体认识，深刻体会数学建模思想和解方程中的化归思想在解题中的作用；（应会）
2准确理解方程、方程的解、解方程和一元一次方程等概念，并能综合运用它们进行计算、推理、判断；（应知）
3熟练掌握等式性质及一元一次方程的解法。（应知）
学习重难点
1重点：等式性质及一元一次方程的解法（应会）
2难点：一元一次方程的解法.（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
（1）若2x－3与－互为倒数，则x＝_______
；
（2）已知关于x的方程
是一元一次方程，则m＝_______
；
（3）已知关于x的方程的一个解是﹣1，试求的值。
（4）如果﹣5x＝5y，那么x＝______
，其根据是__________________
，在等式的两边同时_______________________________。
（5）如果代数式与的值相等，则x＝_______。
（5）．如果，则x＝______
；
（6）．已知方程的解满足，则a＝______；
（7）．解方程：
（1）
2(x＋3)
－5(1－x)
＝3(x－1)
；
（2）
；
二、巩固提高作业：
若，要求a＋b＋c＋d的值，可令x＝1，原等式变形为：______________________________________
，所以，a＋b＋c＋d＝__________。
想一想：利用上述求a＋b＋c＋d的方法，能否求：
a
的值；a＋c的值？若能，写出解答过程，若不能，说明理由。
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第四单元
图形认识初步
【学生的认知与教材分析】
在前几章章的基础上有20%是基础很差的，如有理数的乘除不不过关，乘法口诀不会也还有，如合并同类项的系数加减不不过关，一元一次方程的解法及列一元一次方程解决实际问题。对于一元一次方程的解法不过关，本章内容有：几何图形、直线、射线、线段、角的相关概念，能否正确表达直线、射线、线段，是否能比较线段的大小，线段的和（差），线段的中点及两点间距离的概念，角的比较大小，余角与补角的概念，等角的余角（补角）相等。
【重难点】
重点：几何图形、直线、射线、线段、角的相关概念，余角与补角的概念。（应会）
难点：比较线段的大小，线段的和（差），角的比较大小。
【课时计划】
4.1几何图形
3课时
4.2直线、射线、线段
4课时
4.3角
4课时
小结
1课时
【教学内容】
第1课时
几何图形（1）
学习目标
1观察生活中的实物或图片，认识以生活中的事物为原型的几何图形；（应会）
2能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状；初步理解
立体图形与平面图形．（应知）
学习重难点
1重点：识别简单几何体．（应会）
2难点：从具体事物中抽象出几何图形．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
P116的练习题
二、巩固提高作业：
1．观察P114的9张多姿多彩的图片，你能从中看出哪些熟悉的几何图形，与同学交流你观察到的图形．
2.立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，但他们是互相联系的．
任何一个立体图形图形是由一个或几个平面图形围成的．
看看下面的几个立体图形是由怎样的平面图形围成的？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第2课时
几何图形（2）
学习目标
1从不同方向观察一个物体，体会其观察结果的不一样性．（应会）
2能画出从不同方向看一些基本几何体或其简单组合得到的平面图形．（应知）
3初步建立空间观念．
学习重难点
1重点：识别并会画出从不同方向看简单几何体所得到的平面图形．（应会）
2难点：识别并会画出从不同方向看简单组合体所得到的平面图形．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
P118的练习题
二、巩固提高作业：
1．分别从正面、左面、上面三个方向观察下面的几何体，把观察到的图形画出来．
（1）
从正面看
从左面看
从上面看
（2）
从正面看
从左面看
从上面看
（3）
从正面看
从左面看
从上面看
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第3课时
点、线、面、体
学习目标
1认识立体图形和它的展开图，体验平面图形和立体图形相互转换的过程．（应会）
2通过实例，认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系．（应知）
学习重难点
1重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系．（应会）
2难点：认识点、线、面、体的几何特征．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
教科书P122的练习题5.6.7
二、巩固提高作业：
1.长方体、圆柱体、球、圆锥等都是几何体．几何体也简称体．
（1）包围着体的是面．面分为平面和曲面两种．
如图的圆锥体有两个面，一个是平面，另一个是曲面．
如图的六棱柱有_____个面，分别都是什么面？
如图的圆柱有_______个面，分别都是什么面？
（2）面与面相交的地方形成线．线分为直线和曲线两种．
圆锥体的两个面相交形成_______线．
（3）线与线相交形成点．
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第4课时
直线、射线、线段（1）
学习目标
1了解直线、射线、线段的联系和区别，掌握它们的表示方法．（应会）
2了解两点确定一条直线的性质，并能初步应用．（应知）
3会用几何语句描述几何图形，能根据几何语句画出相应的几何图形．（应知）
学习重难点
1重点：直线、射线、线段的表示方法．．（应会）
2难点：建立几何语句与几何图形之间的联系．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1．P126练习1.2.3．
2．如图，分别有几条线段．
3．已知A、B、C三点，过其中的每两个点画直线，可画几条？
4．直线有几种表示方法？
（1）如图的直线可记作直线______或记作直线_______．
（2）用几何语言描述右面的图形，我们可以说：
点P在直线AB______，点A、B都在直线AB_____．
二、巩固提高作业：
1．在直线上取点O，把直线分成两个部分，去掉一边的一个部分，保留点0和另一部分
就得到一条射线，如图就是一条射线，记作射线OM或记作射线a．
注意：射线有一个端点，向一方无限延伸．
在下面的图中画射线AB、射线EF
2．在直线上取两个点A、B，把直线分成三个部分，去掉两边的部分，保留点A、B和中
间的一部分就得到一条线段．
如图就是一条线段，记作线段AB或记作线段a．
注意：线段有两个端点．
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第5课时
直线、射线、线段（2）
学习目标
1会画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的大小．（应会）
2通过实例体会两点之间线段最短的性质，并能初步应用．（应知）
3了解两点间的距离、线段的中点以及线段的三等分点的意义．（应知）
学习重难点
1重点：线段比较大小以及线段的性质．（应会）
2难点：线段的中点、三等分点及其应用．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1．画直线AB、画射线CD、画线段EF．
2．任意画线段a．
3．如何比较两条线段的大小？
①
任意画两条线段AB，CD．我们如何比较AB、CD的大小？动手试试．
②
任意两条线段比较大小，其结果有几种可能性？
二、巩固提高作业：
1．画线段的和与差：
如图，已知两条线段a、b（a＞b）
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第6课时
角
学习目标
1认识角，掌握角的两种定义形式及四种表示方法．（应会）
2认识角度的单位；会初步进行角度的度、分互化运算．（应知）
学习重难点
1重点：角的概念与角的表示方法．（应会）
2难点：角度的计算（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1．上午7时整，时针与分针成几度角？上午7时15分呢？
2．35.40°与35°40′相等吗？为什么？
3．如图，有几个角？分别表示这几个角．
二、巩固提高作业：
1．下面的图形，你有怎样的认识？
2．角是一种基本的几何图形，画出一个角试试．
3．生活中有形如“∠”这种形状的图形吗？试举出一个例子．
4．角的概念．
（1）有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．
这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．
如图，角的顶点是O，两边分别是射线OA、OB．
（2）角有以下的表示方法：
①
用三个大写字母及符号“∠”表示．
三个大写字母分别是顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间．
如上图的角，可以记作∠AOB或∠BOA．
②
用一个大写字母表示．这个字母就是顶点．如上图的角可记作∠O．
注意：当有两个或两个以上的角是同一个顶点时，不能用一个大写字母表示．
③
用一个数字或一个希腊字母表示．
在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上希腊字母或数字．
如图的两个角，分别记作∠、∠1
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第7课时角的比较与运算（1）
学习目标
1通过观察与操作，体会角的大小，会比较角的大小，能估计一个角的大小．（应会）
2在图形中认识角的和、差关系，在操作中认识角的平分线．（应知）
学习重难点
1重点：比较角的大小的方法．（应会）
2难点：在图形中观察角的和、差关系（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1．想一想，你还能用三角尺可以画30°、45°、60°、90°这些特殊角吗？
（1）我们能不能用三角尺画出15°的角呢？怎样画？试试看．
（2）能用三角尺能画75°的角吗？
（3）你还能用三角尺画哪些度数的角？试着画画看．
2．角的平分线．
（1）任意画一个角，取名叫∠AOB．
你能否从角的顶点作出一条射线，把∠AOB分成两个相等的角？
如果能，试说出你的方法．
（2）角的平分线：
如图，射线OP是∠AOB的角平分线，那么图这几个角
有怎样的大小关系？
二、巩固提高作业：
1.如图，已知OB、OC是∠AOB的三等分线，试说出几个你能得到的正确结论：
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第8课时角的比较与运算（2）
学习目标
1会进行度、分、秒的互化及角度的简单运算．（应会）
2会进行角度的“加、减、乘、除”运算．（应知）
学习重难点
1重点：度、分、秒的互化及角度的计算．（应会）
2难点：角度的“除法”运算（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1．任意画两个角（一个小于90°，一个大于90°）
先估计这两个角的度数，然后再用角器量出这两个角的度数，试试你的判断能力．
2．什么是1°的角？什么是1′的角？什么是1″的角？还记得吗？
如果不记得了，没关系，先看看书再完成下面的问题．
（1）35°15′与35.15°相等吗？为什么？
与35°15′相等吗？为什么？
（2）平角＝________度，周角＝_______度．
（3）3.32°＝______度_______分_______秒．
12°9′36″＝_______度．
二、巩固提高作业：
如图，∠AOC＝50°，OD平分∠AOC，OE平分∠BOC，求∠DOE
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第9课时余角与补角
学习目标
1在具体情境中了解余角、补角的概念．（应会）
2了解等角的余角与补角的性质，能运用这个性质解决简单的实际问题．（应知）
3学习进行简单的推理，学习有条理的表达．（应知）
学习重难点
1重点：等角的余角与补角的性质．（应会）
2难点：推导“等角的余角与补角的性质”的过程．（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
P138练习第1、2、3.4题．
二、巩固提高作业：
1．如果∠1与∠2互余，∠1与∠3互余，那么∠2与∠3相等吗？为什么？
2．如果∠1与∠2互补，∠1与∠3互补，那么∠2与∠3相等吗？为什么？
3．如果∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，并且∠1＝∠3，那么∠2与∠4相等吗？
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
第10课时小结与复习
学习目标
1进一步熟悉常见几何体的基本特征，能正确识别常见的几何体．（应会）
2进一步熟悉和了解常见几何体的平面展开图以及简单几何体的三视图．（应知）
3进一步认识点、线、面、体及其相互关系．（应知）
学习重难点
1重点：能正确识别常见的几何体及其平面展开图．（应会）
2难点：正确作出简单几何体的三视图（应知）
作业设计与布置
一、达标作业：
1．如图，左边这个几何体的展开图可以是（）
2．如图，把左边的图形折叠起来，它会变为
（）
3．下面是水平放置的四个几何体，从正面观察不是长方形的是（）
4．如图，5个边长都为1㎝的正方体摆在桌子上，则露在表面的部分的面积是_______．
二、巩固提高作业：
1．已知点C是线段AB上一点，AC＝6㎝，BC＝4㎝，若M、N分别是线段AC、BC的
中点，求线段MN的长．
2．已知线段AB＝10㎝，点C是线段AB上任意一点，若M、N分别是线段AC、BC的
中点，是否还能够求出线段MN的长？试试看．
3．如图，点O是直线AB上一点，∠AOC＝50°，OM、ON分别是∠AOC、∠BOC的平分线，求∠MON的度数．
作业完成情况及反馈
本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。
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