走进名著——《红楼梦》导读教案(长春版九年级必修教学设计)

第一篇：走进名著——《红楼梦》导读教案(长春版九年级必修教学设计)

教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。课时安排：一课时。教学过程：

一．导入：这节课我想带领大家走进名著，在《红楼梦》阅读上给大家一些指导。

其实，关于名著导读这样的课究竟应该怎么讲，我也很困惑，这节课不能说是一节示范课，应该说是一节试验课。我真心希望在座的各位同仁多提宝贵意见，让我这只迷途的小船早日找到正确的航向。

我设计这节课的目的是：通过这节课的学习，让大家认识到《红楼梦》这部名著的价值，通过对里面人物和情节的了解，来激发大家阅读《红楼梦》的兴趣，让我们走进文本，与文本亲密接触。二．问卷调查：

首先我想做一个问卷调查，各位老师也可以参与进来，我设计了六个问题，前四个举手表决，后两个是问答。

1．你看过《红楼梦》的电视剧吗？（87版）

2．你看过《红楼梦》的电视剧的一些情节吗？（87版）3．你读过《红楼梦》的原著吗？ 4．你读过《红楼梦》的一些章节吗？ 5．你了解《红楼梦》的哪些知识？ 6．这些知识的获取渠道是什么？

通过刚才的问卷调查，我们大家真正读过《红楼梦》原著的人很少，都是通过“名著的知识手册”强记获得了一些文学常识的。近几年，来我们的中考语文试卷增加了四大名著知识的考查，设计这样的考试内容，是不是只是让我们粗略的掌握一些名著的知识就可以了呢？不是的，其真正的意图是让我们去阅读原著，从而提高我们的文学素养，开阔我们的视野。（有的同学说，哪有时间啊，要说没有时间那是私立的学生，我们的时间很充裕，是不是，韩非，刘喜博，这段时间他俩不是一直看厚厚的小说呢？）

当然《红楼梦》这部名著主题深刻，我们理解起来有些难度。但知识不是一下就学会的，名著一不是一时就能读懂的，要随着时间的积淀，经历的丰富，视野的开阔，才会不断的有所领悟的。

下面我谈谈我读《红楼梦》的经历和感受：我第一次读《红楼梦》，是在上高中时，正赶上放暑假，在我叔叔家发现这本书，就借来了。这一读就上瘾了，后来我父亲发现了，就骂我净读闲书，不好好学习。为了不让父亲知道，我就跑到山沟里去读（我家后面就是山）。不知我当时为什么这么喜欢这部小说，应该是里面的爱情故事吸引了我。我那时20来岁，情窦初开，（那时开的比较晚，现在十二三就开了，）对爱情很向往，当然对爱情小说自然就很痴迷，记得当时我也为林黛玉洒了许多同情之泪。

后来上大学，上文学欣赏课，接触到《红楼梦》的电视剧，看到里面的那些妙龄少女各个青春靓丽，生动鲜活，真是羡慕不已。

当了老师以后，考试要考《红楼梦》的知识，我就借来红楼梦的vcd，反复看了不下五遍，一边看电视剧，一边参照原著，觉得这电视剧排的好，基本上遵照原著。这时我还是没有真正认识《红楼梦》的价值。

直到看了红学专家的讲座，再细度文本，才感觉到红楼梦真是一本奇书。

第二篇：名著导读教学设计

名著导读《繁星 春水》教学设计

吉安县敖城中学

朱宇芬

一、教学目标：

1.知人论世 了解作者生平及作品 2.反复朗读诗歌、理解诗歌内容

二、教学重难点：

1.理解文章的内容与作者，并找出与作者的那个主题有关 2.品味诗歌的语言特色，从表现手法、修辞等角度入手

三、教具：多媒体教室

四、教学过程： 1.谈话导入

（1）同学们你们喜欢读书吗？读过那些经典名著呢？

(生自由谈感受体会)今天我们一起来阅读名家作品（多媒体出示 《繁星春水》）2.资料整合（1）简介名著：

名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，给予人心灵的滋养。——这就是文学的魅力。

（2）阅读名著的方法：

（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。

（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。

（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。

（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。

（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。

（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。（3）作者简介：

冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人.现代著名女作家，儿童文学家，诗人。

主要作品:诗集《繁星 》《 春水》短篇小说集《超人》 散文集《寄小读者》《 归来之后》《 樱花赞》《 小橘灯》等.（4）作品简介：

《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”.后来她受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。

《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长（风格特点）。在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”.（5）作品主题简介：

《繁星.春水》共收录了小诗350余首，冰心称它是一些“零碎的思想”，但却有一条鲜明的线索加以贯穿，即对母爱、童真和自然的歌颂。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。

是对母爱与童真的歌颂。是对大自然的崇拜和赞颂。

是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗” 3.展示目标：

（1.）概括文章内容，找出属于文章的哪个主题

（2.）品味文章的语言特色，从人物形象、修辞手法来入手 4.学生自由阅读作品 谈体会感受（1）一二大组的同学 概括文章内容（2）三四大组的同学 评析语言特色 5.老师总结：

读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之

第三篇：名著导读《西游记》教案(七年级必修)

教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事。教学过程

一、导入：

请大家倾听一首歌曲（放歌曲《敢问路在何方》）。在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们读了名著导读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、整体感知：哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。“径回大土，五圣成真”。西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

三、也谈小说情节美。请同学们用“我认为„„情节好。因为„„比如：„„.” 比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构（每场戏都是独立成章的，但情节和人物又是贯串前后的）。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

四、也谈小说人物形象美。

在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）上层神佛：玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等。小神小仙：托塔李天王、赤脚大仙„„、还有巨灵神、土地神等。大大小小的妖精：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。小说可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。

第四篇：名著导读《水浒传》教案(八年级必修)

名著导读《水浒传》教案 〔教学目标〕：（1）、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。（2）、通过故事情节认识主要人物的形象。（3）、深入理解小说的主题思想。（4）、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。〔教学重点〕：“教学目标”（1）（2）（3）〔教学难点〕：“教学目标”（3）（4）〔课前学习〕：

1、课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，熟知故事内容，做好复述准备。

2、以小组为单位，合作学习，分析其中一个经典人物，形成书面材料。〔教学内容与活动安排〕：

一、激趣导入：

《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计明，在文学史上首屈一指。常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。电视剧《水浒传》里的主题曲《好汉歌》传唱大江南北，有谁会唱？（指名演唱，而后播放刘欢所唱的《好汉歌》）同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。在这些豪侠之士中，有逼上梁山的林冲，有醉打猛虎的武松，有勇猛憨直的李逵，有行侠仗义的鲁智深等。众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等等。

第五篇：走进《红楼梦》教学设计

长春市东光学校初中语文中学生名著阅读策略指导课题课—走进《红楼梦》教学设计

设计人：王柳燕

走进《红楼梦》教学设计

教学目标： 教学过程

1.结合中考要求解读《红楼梦》。

1、作者介绍，回目识记展示。2.课堂展示同学们研究的成果。

2、六加一法展示 3.人物在小说中的经历及作者的创作意图。

3、精彩内容概括。4.理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。

4、人物形象分析。

5、手抄报展示。

课前准备活动——多媒体烘托气氛——走进《红楼梦》音乐歌曲播放。

一、导语：亲爱的同学们，在中国古典小说乃至于延伸至现当代小说，有一座珠穆朗玛峰，就是《红楼梦》。《红楼梦》以称《石头记》《情僧录》《金玉缘》《金陵十二钗》《风月宝鉴》，曹雪芹写作《红楼梦》具体年月已无从知晓，只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次,哭成此书”。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。开卷谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。今天我们进一步走进《红楼梦》，感受文学大家带给我们的哲思和智慧。

《走进红楼梦》是我们上学期与本学期要完成的名著阅读的任务。今天我们把自己研究的内容呈现出来，先来公布今天评价的规则，以录像资料为主，发言精彩的加大分，不发言的扣分。

好方法成就好学业，作为经典名著的研究，我们采用了六加一法

二、课前方法回顾，我们研究名著阅读的方法总结归纳。（“六”加“一”法）

今天我们就以板块的形式把我们研究的内容以小组汇报的形式展示出来。答题精彩、准备充分的小组加分不同，分数没有底线也没有上线，本节课我们要评选最佳探究奖、最佳发言奖、最佳表现奖，最佳小组。最后一个环节，由光临我们课堂的领导老师们投票选举产生我们手抄报的一等奖、二等奖和三等奖。下面进行第一板块：走进作者——曹雪芹（同学们激情介绍）

第二板块：高瞻远瞩，首先让我们从总体上了解一下全书的经典内容。板书讲解：内容总括：用一句话概括 用一段话概括

第三板块：回目识记——四大名著的回目像诗一样精彩，这一环节的内容我们放到最后进行。请同学们做好准备。回目的识记比赛。

长春市东光学校初中语文中学生名著阅读策略指导课题课—走进《红楼梦》教学设计

设计人：王柳燕

过渡语句：

鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了以金陵十二钗等人物的命运。请同学们结合你所积累的章节的内容总结一下红楼人物的形象，进入本节课的第第四、第五个板块。精彩看点。典型人物

评价人物形象时要结合故事情节来谈。

一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系。相信在阅读的过程中，你一定也有很多独到的感受，读出来与大家分享一下。进入第六板块——读书有感

第六板块：读书有感

下面我们进行一项课本剧表演的环节，刘姥姥一进大观园。

结语：《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的金字塔。毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”,还称赞它是“中国的第五大发明”。冯其庸大唱：“大哉《红楼梦》，再论一千年。” 王蒙点说：“《红楼梦》是一部令人解脱的书，是一部执着的书”，《红楼梦》与宇宙相通 „„众多的人物故事加上精美的语言组成了一部宏篇巨著--《红楼梦》。走进红楼，我们领略了其中跌宕起伏的故事；走进红楼，我们认识了红楼人物的不同性格；走进红楼，我们感受了经典文学的魅力。希望这只是我们走进经典的开始，希望同学们多读书，读好书。

最后一板块：手抄报展评