三年级上册《0 × 5 = ？ 》教学设计北师大版

第一篇：三年级上册《0 × 5 = ？ 》教学设计北师大版

三年级上册《0 × 5 ＝ ？ 》教学设计

北师大版

三年级上册《0×5＝？》教学设计北师大版

【教学目标】

1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2．结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。

3．经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

【教学重点】探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

【教学难点】结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。

【教学设计】

一、情境导入：

同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“0×5＝？””吗？

二、探索新知：

1．请学生独立思考，先自己算算结果。

2．班内交流各自的算法。

可能：1）0+0+0+0+0=0

0×5=0

2）结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”

3）如果把5的乘法口诀从0开始又能怎样说呢？试一试。

4．自主探索0×3

0×7

5．发现了什么？让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）

7．试一试：

（1）130×5=

（2）402×3=

三、拓展应用

1．连一连。

240×2

302×5

5×3

25×4

204×2

320×5

50×3

250×4

2．小狗送信。

（1）小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？

（2）小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3．在○里填上“>”、“<”或“=”.105×6○600

90×5○1000

180×4○800

40×7○980

4．100—23×3

4×6—28

75+25×4

（34+56）×7

（20+80）×3

20+80×3

四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题

第二篇：北师大版三年级上册乘火车教学设计

北师大版三年级上册《乘火车》教学设计

招束沟学校

李硕 2015.11.5

北师大版三年级上册《乘火车》教学设计

【教学目标】

1．掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2．结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。【教学设计】

一、情境导入：

师：在上课之前，老师想请同学们跟老师看这样的一段表演 旁白：放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到这样一些数学信息

淘气：你好，乘务阿姨，这列火车都是卧铺吗？

阿姨：不是的，孩子我这这列火车都有5节卧铺车厢和7节硬座车厢你现在坐的这列车厢就是5节卧铺中的第3节。淘气：哦！那阿姨，我刚刚查了一下我们这节卧铺车厢目前有72人其他节的卧铺车厢和硬座车厢都跟我这节车厢坐一样的人数吗？

阿姨：不是的，卧铺车厢的人数一样多的，每节可乘72人，硬座车厢每节可乘118人，淘气：是这样啊!谢谢你乘务阿姨。阿姨：不客气，再见，（火车汽笛）

师：同学们从刚才的这段精彩表演中，你能获得哪些数学信息，你想提什么数学问题？

二、探索新知：

1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3．谁愿意把自己的问题说给大家听？

4．谁愿意解决她刚才提出的问题？

5．重点讲解两道乘法题： 例如：5节卧铺车厢可乘多少人？ 72 × 5 =_________（元）

硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？ 118×7 = ____(人)6．引导学生讨论算法，汇报算法并尝试总结“连续进位的乘法法则”

（1）70 × 5 = 350，2 × 5 = 10，350 + 10 = 360。

（2）列竖式

1）放手学生，让学生结合上节课16 × 4 = 48，独立完成。

2）研究各位0是否可以漏掉。

3）全班交流，归纳连续进位乘法要点。

三、拓展应用

练一练1、2、3

四、总结：

1.今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？

2.连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。

3.连续进位的乘法法则

五、今天你有什么收获？

教学设计

一、创设情境，导入新课

放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。（出示课件）

二、探索新知

1.师：同学们你们能提出哪些数学问题呢?（1）理解图意

先引导学生观察情境图,问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？

学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……（2）选择问题,列出算式。

教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？ 2.小组合作，探索算法。

（1）独立计算，仔细思考：利用以前所学的知识，你能解决这道题吗？

（2）小组合作学习，把自己的方法带到小组中交流。学生列出算式后，教师让学生独立计算，在此基础上在小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。学生可能会出现以下两种算法：

生1:70×5=350（人）2×5=10（人）350+10=360（人）生2： 72 ×1 5 ———— 360（3）全班交流

请小组同学派代表板书计算过程，并讲清楚计算过程，只要学生的算法是正确的，教师都要给予肯定。

教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

（4）比较归纳。

将本课与上节课例题（出示12×5的竖式计算过程）相比较让学生在小组内讨论：这两道竖式计算过程有什么相同点和不同点？

指明口述，教师根据学生的口答引出并板书课题：像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

3.应用知识，解决问题。

让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？ 生1：1 1 8 ×1 5 7 ————------8 2 6 学生在独立解决问题的基础上交流，并说一说计算过程。

三、巩固练习

1.完成课本第57页“练一练”中的第1题。培养学生的问题意识，先让学生独立计算，在进行全班交流。反馈时引导学生注意连续进位不要忘掉。

2.完成课本第57页“练一练”中的第2题。学生在书上独立完成，教师巡视，指名板演，集体订正，及时纠正。

3.完成课本第57页“练一练”中的第3题。可以采取小组竞赛的方式完成，看哪组先摘完所有的香蕉。

先仔细观察，找到错误的地方纠正，在说一说避免这种错误。

四、课堂小结

1.连续进位的乘法法则。2.今天这节课你有哪些收获？

五、作业超市

练习册中的第4、5题。板书设计：乘火车

两、三位数乘一位数（连续进位）72×5=360（人）7 2 ×1 5 ————

0 答：5节卧铺车厢360人。

本节主要内容是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，本课以贴近生活的“暑假爸爸带淘气和笑笑乘火车回家看奶奶”为教学情境，在优美如画的情境中，学生带着向往和激情融入到了教学当中。

连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。

第三篇：北师大版 三年级上册翠鸟 教学设计

《翠鸟》教学设计

一、激情导入，促发个性

1.课件出示“百鸟争鸣”说说听见什么鸟叫声? 2.你喜欢什么鸟？说说原因。

3.认识新朋友-----翠鸟（鸟是人类的朋友，今天就让我们再来认识一个新朋友，出示课件，让我们 亲切地呼出它的名字吧。）

4.看图说一说翠鸟的样子。

5.同学们观察的很仔细，从你们专注的目光中，老师能感觉到你们很喜欢翠鸟。你想了解翠鸟的哪

些知识呢？打开书本潜心读读吧。

（“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生形成阅读期待和探究欲望，潜移默化地进入到学习的状态中，达到未成曲调先有情的功效）

二、图文并茂，张扬个性

1.自由读文，把课文读通，读顺，不会读的地方多读几遍，感受深刻的地方做出记号。思考：课文 围绕翠鸟写了哪些方面的内容？

2.学生独立思考，全班交流，教师归纳点拨。

3.细读第一自然段，思考：作者通过哪几方面写翠鸟的外形？找出一个词形容翠鸟的外形特点。

4.学生自读自悟，同桌交流，全班交流。教师相机板书：小巧玲珑

颜色鲜艳

5.出示课件：一只没有颜色的翠鸟。要求学生熟读课文后，对这只翠鸟进行色彩填充。

6.出示两组句子，对比体会，句子用上比喻和拟人后的表达效果。7.教师归纳写法。

（以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，由疑入境，让学生充分接触文本，在多次情感朗读中，入情入境，感受翠鸟的可爱，及作者的喜爱。领悟作者的写作方法，从而达到文意的真正融合））

三、潜心研读，凸显个性

1.自读2.3自然段，画出翠鸟动作的词语。

2.请两位同学分段朗读2.3自然段

3.师生评议。指导朗读，读出翠鸟静静等待时轻轻的语气，和翠鸟像箭一样飞过去时快速地语调。

4.学生再读，加入神态和动作读，体会翠鸟活灵活现跃然纸上的形象。

5.总结写法

四、拓展延伸，放飞个性

作者用心观察生活，抓住了翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑的外形特点，动静结合，以及贴切的拟人和比喻手法，把一只活灵活现的翠鸟展示在我们面前。刚才孩子说了许多自己喜欢的小动物，我们能不能也学学作者的这种方法，把你们喜欢的小动物写一些。老师相信你们可以写得很生动。“课堂小天地，天地大课堂”带着这节课你们地收获，疑问，继续探索，老师将做你们学习上永远的伙伴！

「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力

第四篇：新北师大三年级上册《文具店》教学设计

文具店（小数的初步认识）

学习目标：

1、结合具体情境，借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义，体会小数的特征；

2、结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、能认、读、写简单的小数；

4、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与实际生活的联系。学习重点：能认、读、写简单的小数。

课前准备：

1、博学宝预习；（设计意图：充分利用资源，提高自学能力）

2、与父母去购物，观察购物单上的金额，每种商品的价格是几元几角几分？这些数与我们以前学过的数有什么不同？这样的数叫什么？它有什么特征？你会读这样的数吗？（设计意图：从生活中发现数学问题，感受数学与生活的紧密联系）

教学过程：

1、课前律动；（设计意图：活跃课堂氛围，快乐学习）

2、宣布本课奖励方法（按表现赢钱币定胜负5元、1元、1角、1分）；（设计意图：明确奖励方法，刺激学生的竞争意识，激发学习兴趣）

3、小组内分享预习成果；（设计意图：小组合作，整合知识，学会分享）（3分）

4、汇报，每种商品的价格是几元几角几分？这些数与我们以前学过的数有什么不同？这样的数叫什么？它有什么特点？你会读这样的数吗？（设计意图：掌握学生的预习情况，查漏补缺，归纳知识点）(7分)

5、游戏：调皮的小数点。（设计意图：快乐表演，加深对小数点的认识）（5分）

6、游戏：我来做你来说、我来说你来做。（5分）

7、平板游戏一；平板游戏二。（5分）

8、小小售货员、森林医生。（678设计意图：玩中学，巩固运用，感受生活中的数学问题）（5分）

9、学乐云随堂检测；（设计意图：利用平板随堂检测学生的掌握情况）（5分）

10、你学到了什么？还有疑惑吗？（设计意图：学会小结、学会反思）（2分）

11、小结：算出本组的钱数，评出最佳小组；（设计意图：激励学生，激发兴趣，热爱数学）（1分）

12、小数点之歌。（设计意图：“玩”中结束课堂）（2分）

板书：

小数（的初步认识）

像3.15、0.50、1.06、6.66......这样的数，叫做小数。

.读作：三点一五

整数部分 小数点 小数部分

第五篇：北师大三年级上册《地砖的周长》教学设计

12999数学网 www.xiexiebang.com 《地砖的周长》教学设计

教学内容: 北师大版第五册48页 教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3、探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。教学重点：

能正确计算正方形的周长。教学难点：

能运用正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课 ：

师：小朋友们，新年刚过，笑笑家就准备装修新房子，这不，在星期天的早上，笑笑就和爸爸就来到地砖商店去挑地砖。呵，地砖的花形和颜色还真不少呢？有绿色的，有白色的，有黄色的，有蓝色的，有黑色的，有带花纹的，有不带花纹的。小朋友们，你们看商店中的地砖是什么形状的呢？小朋友们，你还记得正方形的特征是什么吗？12999数学网 www.xiexiebang.com 1

12999数学网 www.xiexiebang.com 请你和同桌互相说一说，（正方形有四个角，并且都是直角，有四条边，四条边都相等。正是因为正方形的这些特点，所以在我们的生活中，大多数地砖的形状都是正方形的。用正方形的地砖铺设的地面既整齐又美观。笑笑和爸爸挑选了一种地砖，高高兴兴的回家了。小朋友们，今天这节课，我们一起来研究地砖的周长。

（设计思考：情境的创设，是为了让学生感受到数学与生活的密切联系，知道数学在我们的生活中无处不在。同时，帮他们树立信心，让他们知道原本属于大人的世界，小孩子也可以参与，并有能力去解决一些问题，更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。）

二、探究新知：

师：小朋友们，在前面的学习中我们学习了什么是周长。你知道什么是地砖的周长吗？请你自己说一说。小朋友们，笑笑想求出一块地砖的周长，那么我们必须知道什么条件呢？想一想。要求地砖的周长，我们只需要知道一条边就行了，因为正方形的四条边的长度都相等。

师：笑笑已经帮我们量出了地砖的边长了。（出示主题图）笑笑说：每边的长为60厘米。还可以怎么说呢？还可以说：边长是60厘米。那么你能算它的周长呢？快开动你的脑子想一想吧？把算式写在你的练习本上。写完后和你的同桌互相交流一下你的算法。

师：小朋友们，你是用什么方法求这块地砖的周长呢？下面我们一起来看一看这几位同学是怎么算的。

明明的方法：我列的算式是60+60+60+60=240（厘米）。因为要求地砖的周长就是把四条边依次加起来。也就是用边长+边长+边长+边长=正方形的周长。

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12999数学网 www.xiexiebang.com 晶晶的方法：我列出的算式是60×2+60×2=240（厘米），因为我们学过正方形是特殊的长方形，正方形具有长方形的所有特征，长方形的对边相等，那么正方形的对边也一定相等，所以我用边长×2+边长×2，也能求出这块地砖的周长。

玲玲的方法：我们上节课学习了长方形的周长，知道了利用（长+宽）×2来计算长方形的周长最简便，因为正方形是特殊的长方形，我用的方法是（边长+边长）×2。所以我列的算式是（60+60）×2=240（厘米）。

淘气的方法：因为正方形的四条边都相等，所以我用的方法是边长×4。我列的算式是60×4=240（厘米）。就求出来了这块地砖的周长是240厘米。

师：小朋友们，刚才的四位小朋友都说出了自己的想法，你和谁的方法一样呢？不论是用其中的哪一种方法来计算地砖的周长，都是求正方形四条边的总和。因此要求正方形的周长就必须知道它的边长。

师：你比较喜欢其中的哪一种呢，你认为哪种方法最简便呢？请你和你的同桌互相说一说。通过比较我们发现淘气的方法最简便。因为正方形的四条边都相等，求它的周长也就是四条边相加的和。我们学过，求几个相同加数的和用乘法计算最简便，因此，我们得出正方形的周长=边长×4。我们齐读两遍公式。（教师读两遍）正方形的周长=边长×4。正方形的周长=边长×4。小朋友，边长代表什么？对，正方形每条边的长度。4代表什么？哦，正方形的四条边。要求正方12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 形的周长，必须知道什么？对，正方形的边长，知道正方形的边长就可以求出正方形的周长。我们以后再计算正方形的周长时就可以用最简便的方法了。

下面我们来求这两个正方形的周长。（出示48页做一做）你会算吗？快点行动吧！请你把算式写在自己的本上。小朋友们要注意，这两个图形的长度单位不同，一个是以厘米为单位，而另一个是以米为单位。小朋友们，还有别的算法来计算它们的周长吗？我们以第一题为例，请你再写出一种算式。小朋友们，你们再比较比较，是不是我们利用边长×4最简便呢？

师：接下来，我们来看例2。

芳芳每天早上都沿着一个边长是30米的正方形的水池边跑5圈，她每天早上锻炼要跑多少米？

师：要求芳芳每天要跑多少米？第一步我们应该先求什么呢？对，我们应该先求她沿着水池边跑一圈的长度，也就是这个正方形水池的周长，然后在乘5，就求出来了芳芳每天早上锻炼要跑多少米？

小朋友们，请你把算式写在自己的本上。

(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导方法多样化，让学生说一说每种方法的算法，培养了学生发散思维能力。)

三、分层练习，逐步深化

师：小朋友们，我们已经学会了怎样求长方形和正方形的周长了接下来我们要用学会的知识，来解决日常生活中的实际问题。（课件出示）

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1、篮球场是一个长方形，长为28米，宽为15米，这个篮球场的周长是多少米？

2、长岭小学有一块正方形实验园地，边长32米，四周围上篱笆，篱笆长多少米？

师：小朋友们，我们来对比一下这两道题，一个是计算长方形的周长，一个是计算正方形的周长，它们有什么相同点和不同点呢？请你和同桌互相说一说。

好了，小朋友们，老师现在把第二题改编一下,请你们注意看。长岭小学有一块正方形实验园地，边长32米，其中的一边靠着墙，如果给这块地围上篱笆，篱笆长多少米？

3、判断

第（1）题，正方形的周长等于它的边长的4倍。这道题是正确的。边长的4倍也就是4个边长相加的和，就是边长×4。

第（2）题，两个正方形的边长相等，周长也相等。这道题是正确的。因为都是用边长×4，所以结果一样。

第（3）题，边长是5厘米的正方形，周长是25厘米。这道题是错的。应该是5×4=20厘米。

4、一个正方形的周长是24米，你知道它的边长是多少米吗？

5、一根铁丝正好围成一个长5米，宽3米的长方形，如果用它围成一个正方形，这个正方形的边长是多少米？

6、有一块长方形的木板，长36cm，宽24cm，聪聪想从这个长方形木板面上截下一个尽可能大的正方形来做一个七巧板，这个正方形12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 木板面的周长是多少厘米？

师：通过这道题，我们明白了在一个长方形上截取最大的正方形，要以最短的边为边长来截取。

7、淘气和笑笑使用的课桌的桌面是正方形的，他们测量出一个桌面的周长是32分米，2张桌子拼成的长方形桌面的周长是多少分米呢？

(设计思考：这个环节给学生充分练习的机会，正方形周长的计算公式加以巩固。练习题分层次，从易到难，满足了不同层次学生的需求，使不同的学生得到不同的发展。培养了学生解决实际问题的能力。让学生通过亲手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形的周长，并组织小组及小组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次的思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。)四、全课总结：

这节课我们通过自己的努力，学会了计算地砖的周长，并探索出用边长×4的方法来求正方形的周长最为简便，而且会用学会的知识来解决生活中的实际问题。

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