初二综合实践教案1让人际关系更和谐开题

第一篇：初二综合实践教案1让人际关系更和谐开题

《让人际关系更和谐》开题报告

一、问题的提出：

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出："实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育关系到每一个孩子，关系着创造性人才的培养，关系着我国教育的未来。实施素质教育教师是关键，素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程中的核心问题。在应试教育背景下，师生关系是主从型的，因为无论从知识传授的方法、途径还是目的来分析，它只需要学生无条件地接受，学生在教育关系中只是贮存知识的容器。而素质教育强调激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。因此，在全面推进素质教育的过程中，重视和研究师生关系问题，不仅有迫切的现实需求，更有深远的历史使命要求。

师生关系是一个动态的行为，每一个时期由于社会经济发展等多方面因素的影响有着不同的表现。一定的师生关系，是由相应的教育关系所决定的，其核心是教育观念。教师在更新教育观念，建立新的教学模式，学习模式，应将关注点落到师生关系，生生关系-----课堂人际关系的改善这一前提条件之上。

通过多方面的观察，分析，我么们不难感悟到随着时代的变化使师生关系的内涵和外延都发生了新的变化：

1、家长群体文化层次迅速提高,使得家长、学生对教师的依赖在减弱。

2、现代学生学生接受信息的渠道明显增多，使得教师社会生活信息量相对不足。

3、随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，学生身心发育提前，独立性增强。

生生关系也是教学过程中基本的人际关系，也是影响教学开展的重要因素。学生是具有巨大潜力的生命个体，离开了学生主体性的发展，教学就会失去依托和生命力，儿童集体是巨大的教育力量，他们在集体中互相交流，相互学习，甚至相互摩擦，而且通过集体的活动可以学习到丰富的群体生活的知识，愉快的学习环境，良好的人际关系给学生的学习生活创造了良好的心理条件。也只有在良好的心理条件下，学生才能共同去创造一个团结、积极向上的班集体。但是，由于独生子女方面的因素，现在的学生在人际交往方面存在着缺陷。

我校的发展状况与社会的要求相适应，前边分析的人际关系问题在我校都有不同程度的显现，面对师生关系、生生关系的内涵与外延都已发生了变化，我们深感到应该采取相应的对策，新的教学理念指导下的教学活动呼唤健康和谐的课堂人际关系。所以我们选择了《让人际关系更和谐》为研究课题，旨在真正使素质教育为学生服务。

二、本课题重点：研究课堂教学中，如何在全通道式的沟通形式中，减少沟通上的偏差，一方面满足学生的心理需要和其个性发展的需要 ；另一方面实现教师对于课堂的有效控制，形成一种和谐的课堂人际氛围，进而提高课堂教学的效率和质量，发展学生良好的个性心理品质。

三、假设与目标

假设通过改善课堂人际关系------师生关系、生生关系对策的实践研究，优

化课堂教学活动的全过程，进而提高课堂教学的效率和质量，发展学生良好的个性心理品质。

四、研究内容

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。本课题所研究的课堂人际关系包括师生关系、生生关系。师生关系是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。生生关系 学生学习、求知过程中相互作用和协同活动时的心理方面的联系。师生关系，生生关系二着之间存在着互动关系。

五、研究方法

本课题的研究预想采用以下研究方法、手段：

1、观察法：

课题研究的前期运用观察法有目的，有计划的观察被研究对象，明确观察的重点，客观地了解被研究对象人际交往的现实水平，通过对现象的分析，找出其人际交往上的偏差。

2、调查法：

采用问卷调查、访谈调查等方法，了解被研究对象人际关系的现状，及其对良好人际关系的具体需要。为我们课题的具体操作提供线索。

3、个案法：

良好的人际关系是全面建立于课堂上所有成员之间的，必须关注到每一个个体，于是典型的越具有说服力，所以运用个案法研究有特殊需要的学生，是我们课题研究的一个重要内容。

4、行动研究法：

由于我们的研究内容、对象的性质所决定我们必须谨慎、循序渐进地开展研究。行动研究是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，其目的在于系统地、科学地解决实际问题。我们的课题遵循实践研究的原则，预计在整个过程中，将改革行动与研究工作相结合，以行动为研究的线索，实现教育科研与教育实践共同发展。

六、研究步骤

本课题的研究过程分为三个阶段：

（一）准备阶段：

1、完成论证报告，进行开题论证。

2、制定研究方案

（二）研究阶段：

1、访谈被研究对象

2、完成关于课堂人际关系的调查报告。

3、收集分析相关资料，拟订具体行动方案。

4、实施研究计划

（三）总结阶段：

1、整理研究资料，分析研究结果。

2、完成研究报告。

3、完成论文。

七、小组研究子课题，并制定计划。

第二篇：初二综合实践教案1网上健康行开题教案

网上健康行

开题

—、教学目标：

1、引导学生明辨是非，对网络资源正确地加以取舍应用，取其精华，去其糟粕。

2、增强上网的文明意识和安全意识，自觉构筑抵制不良信息冲击的“防火墙”。

3、正确认识网络环境对自身生活的意义及影响，呼吁学生文明上网，健康上网，使他们具有较强的独立性和适应性，促其全面发展和健康成长。

二、教学重点：让学生认识网毒的危害及如何拒绝网毒

三、教学过程：

提到“防火墙”这三个字，我想同学们肯定不会陌生，你家的电脑安装“防火墙”了吗？你的QQ是几号？你的梦幻西游升了几级？E-mail、BBS、博客等新鲜的名词都出现在了我们日常的生活中，在网上冲浪成为了许多学生课余的一大爱好。是啊，网络给我们的生活带来了新的变化，有了网络，信息传播更快了，人们的生活更丰富多采了。可是，网络在给我们带来便利的同时，也给带来了许多问题和困惑，给老师、家长们带来了许多的困扰和无奈。从这节课开始，我们一起来探讨网络这把双刃剑，希望同学们能做到健康上网。

四、小组探讨子课题

五、小组讨论活动过程并制定小组计划。

第三篇：综合实践开题课教案

综合实践开题课教案 “周围的环境调查”教学设计

王兰庄学校

李洪英

一、提出话题激发兴趣

（一）讨论激趣

随着社会的进步，生活水平的提高，人们更关注周围的环境[板书：周围的环境]。请大家说说以下内容。

1．你希望周围的环境应该是怎样的？结合学生发言[板书：清洁、美丽、舒适„„]。

2．在现实生活中，你见过哪些破坏或影响环境的不文明行为或现象？当时你有什么想法？

——让学生充分发言，讨论。老师相机引导、梳理。开阔学生视野，拓展思路，丰富口语交际的内容，提高学生的认识。

（1）人们生活的环境应该是清洁的、美丽的、舒适的„„

（2）破坏、污染环境不仅表现在破坏自然资源，如滥伐森林、破坏树林、随意排放污水、排放有毒气体等；还表现在对公共财物公共环境的破坏，如距踏草坪、涂抹墙壁、攀爬文物古迹、乱贴小广告、乱倒垃圾污物、随地吐痰、乱晒衣服等。

（二）提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。

[板书：怎样保护]

二、明确分工，小组交流

1．四人组成一个小组。分工合作，主持人、记录员、报告员、检查员各司其职，人人主动参加讨论。

2．明确任务。每组重点选择一种破坏（或影响）周围环境的现象，有针对性地说说自己的想法和打算。要摆事实，讲明道理，准备采取的行动要切实可行，讲求实效。

3、小组讨论交流。每个人都积极发表意见，同时密切配合，各尽所能——主持人掌握讨论的全局，记录员负责记录大家发言要点，检查员负责检查小组成员发言情况，报告员要做综合汇报的准备。

三、全班汇报，评点鼓励

1、在小组充分发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，理清顺序，由“报告员”代表小组向全班进行汇报。允许组内其他同学做补充发言。

2、组织评点。不进行个人发言的评价，只评小组团体，促进个体的合作和互助，培养团队精神。

3、奖励优胜小组发给流动红旗。

综合实践指导课教案

校园环境——调查报告设计 王兰庄学校

李洪英

一、回顾活动主题，确定本次活动内容

上一节课我们根据学校的活动安排将活动主题确定为校园环境，课后老师请大家去搜集一些相关信息，说一说你发现了什么？

如：校园设施（升旗台）遭到破坏，校园绿化少、花朵少，小操场垃圾多，花坛杂草多、垃圾多，中午时分操场垃圾多，洗手间环境差，树木无人修剪过长等。

听了大家搜集到的一些信息，我们发现校园出现的环境问题还真不少，要想解决这些问题我们需要先找到问题的根源，然后才能找出相应有效的解决方法。

寻找问题的根源我们可以用什么方法？——调查法。回忆一下，我们都学习接触过哪些调查的方法？

如：访问法、实地考察法、问卷调查法、调查表（统计表）、座谈会等。

先来说一说你对这些活动方法的理解，每一种活动方法有什么特点，可以解决哪些问题？

这次活动我们就以调查法为突破点，用调查法去发现校园环境出现的问题，再一起研究、制订解决方法。

二、根据调查信息分小组，制订活动调查计划 这次活动的小组分定由大家课前查找的信息决定，请大家看看自己手中的信息，思考一下，你适合参加哪一种调查法的调查活动。

分活动小组。

[预设：可能会出现同时应用、参与两种调查法的小组，可自行重组；或以一种为主，一种为辅。]

小组内开始活动，根据大家搜集到的信息先进行讨论，确定小组的调查内容，制订调查计划。

三、汇报调查计划，整理小结 学生汇报调查计划（2-3个）

针对学生出现的问题，引导学生讨论解决的方法。

教师小结，制订调查计划包括的内容、分类、准备、时间上的安排、预计的效果等。

四、修改调查计划，互换分享

根据教师总结，学生修改调查计划[修改的调查内容用红笔标示] 学生汇报（1组）

小组互换调查计划，组内交流、分析，小组互换意见。

五、活动总结、延伸

本次活动我们确定了小组的调查活动方法，大家通过讨论、修改，明确了活动前要有一个计划，而这个计划应该是详细、具体、可实行的。同时，我们在小组活动、学习时还应该养成与别人分享、听取别人意见或建议的好习惯。因为一个人的智慧有限，很多人的智慧无限，我们要学会谦虚，要打破个人的局限思维，达成资源的共享。

下一节课，我们就将按照计划开始实施调查活动，请各小组同学做好准备。

综合实践结题课教案 保护环境

慎待垃圾

王兰学校

李洪英

活动目标：

1、了解垃圾污染会给我们生活带来严重危害；知道合理妥善处理垃圾对保护我们的环境有重要的意义。

2、掌握一些简单的减少垃圾的好方法。

3、初步知道如何对垃圾进行分类，并在生活中身体力行。

4、能有创意的利用生活中的废品，为保护环境出一份自己的力。活动准备：

1、了解垃圾给人类生活带来的危害。

2、收集垃圾污染的图片、照片，特别是学生生活的小区内的污染状况。

3、各种垃圾（报纸、作业本纸、铁定、玻璃瓶、塑料袋、一次性饭盒、矿泉水瓶、烂菜叶、废旧药品、电池等）及3个标有有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾的垃圾桶。

4、了解关于垃圾分类的相关知识。活动实录：

一、通过美好愿望和现实照片的强烈对比，初步了解垃圾污染会给我们的生活带来严重危害，引起孩子们对垃圾污染和保护环境的关注，激发孩子们对本课学习的兴趣和需求。师：“孩子们，如果给你一次机会，选一个地方把家安在那里，你会选择怎样的环境呢？” 生1：我要把家安在漂亮的环境中。师：有哪些漂亮的景色呢？ 生2：有花园，有池塘。

师：你们可真会选地方呀！可是如果花园里，池塘中都是垃圾，你们还愿意生活在这样的地方吗？

生齐回答：不愿意了！

师：所以呀，我们还希望生活在一个干净的、清洁的环境中，生活在美丽又干净的环境中是我们共同的心愿。姜老师也想生活在这样的环境中。

[多媒体展示伴随着优美的音乐，在老师的描述中，学生欣赏着美丽的图片] 师：空气格外清新，天空蓝蓝的，云朵白白的，绿树成荫，小桥流水，一年四季鲜花盛开，孩子们和我一起深深地吸一口气，就能闻到淡淡的花香。这样的环境多好呀！可是在我们的生活中常常看到这样的画面。

[多媒体展示垃圾污染环境的画面，老师随机解释] 师：建筑垃圾堆积成山，废旧电池严重污染环境，河面上、桥底下白色垃圾成堆，空气中垃圾飞扬。再看看这几个地方，这几张照片就拍自于我们生活的小区。师：看到这几张图片，心里感觉如何？ 生1：:很难受 生2：心里感到不愉快 师：这些垃圾对我们的生活有哪些危害呢？ 生1：会污染环境。生2：会发出阵阵臭气

师：当我们闻到这样的气味常常会是怎样的表现呢？ 学生一个个掩住鼻子，皱起了眉头。

生3:垃圾堆里还有老鼠，苍蝇会传播传染病 生4：有些垃圾落在水里，污染水源，我们就不能喝到干净的水了

师：垃圾对人的危害很大，可是在我们的生活中，一定会产生很多垃圾，如果每个家庭每天产生一袋垃圾，在座36个孩子，36个家庭，每天产生36袋垃圾及，一周产生252袋垃圾，学校1000多人，又会产生多少垃圾呢|？全世界那么多人，又会产生多少垃圾呢？所以我们一定要保护环境，慎待垃圾。今天我们就比一比：看哪个组的孩子掌握了简单的处理垃圾的本领。孩子们看这是地球娃娃，它将属于掌握了减少垃圾、正确处理垃圾本领的孩子。二：游戏：幸运问答——如何减少垃圾。（通过这个活动，让学生了解一些减少垃圾的方法。教育孩子在日常生活中就要避免浪费。）师：下面进入挑战第一关——幸运问答。

[每个组选派一员代表抽题，答题时可以一个组共同做答，教师根据学生的回答发地球娃娃作为奖励。]

1、师：一大组请听题——请说出几种节约使用作业本的方法。生1：把没用完的本子撕下来订成一个本子。生2：用完了一面可以翻过来再用另一面打草稿。

师：说到本子，我想到一个问题，我常常看见男孩子们用作业本折纸飞机，这样做对吗？ 男生：不对，我们要改正。

2、师：二大组请听题——买菜时，妈妈使用塑料袋更好还是菜篮子更好呢？ 生1：使用菜篮子更好 师：为什么呢？

生1：这样提着不重。

师：仅仅是这个原因吗？还有更重要的原因吗？

生2：使用菜篮子可以保护环境，塑料袋是一种白色垃圾。师：可是平时妈妈是使用塑料袋呢？还是使用菜篮子呢？ 生齐回答：塑料袋。师：谁来劝劝妈妈？

生：妈妈，为了保护环境，咱们以后都使用菜篮子吧！

3、师：请第三大组准备——你认为使用哪种筷子更好？一次性的？还是可以反复使用的？ 生1：使用可以反复使用的筷子好。师：为什么呢？

生2：因为如果筷子使用了就扔掉会污染环境。

师：姜老师也建议孩子们尽量少使用一次性的用具，以减少垃圾。

4、师：这道题是为全班孩子们准备的——小了、旧了的衣服马上扔掉这样做对吗？ 生1：不对，可以给小妹妹穿。

生2：可以做成小衣服给小狗、小猫穿。生3：可以做抹布用。

生4：可以给布娃娃做衣服。

5、师：其实生活中有很多垃圾是可以避免的，只要我们不浪费。你们在生活中有因为节约而减少垃圾产生的例子吗？

生：我吃午饭时，吃多少添多少，这样就不浪费了，也不会有那么多垃圾了。

三、我把垃圾送回家。

（通过这一轮游戏，学生初步将常见垃圾分成有毒有害、可回收、不可回收三类，知道垃圾最好分开装。）

“虽然我们尽量节约，避免浪费，但是垃圾还是不断产生，产生了垃圾我们怎样处理呢？下面进入挑战第二关——我把垃圾送回家。” 师：不同的垃圾，住在不同的房子里。

[老师出示可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶、有毒有害垃圾桶。]

1、师：你们知道哪些垃圾住在“可回收垃圾桶”里吗？ 生1：纸屑。

生2：纸箱、报纸。

师：对，纸制品都应该住在这里。生3：坏了的塑料玩具。生4：塑料瓶。

师：对，塑料制品可以住在可回收垃圾桶里。

2、师：哪些垃圾住在不可回收垃圾箱里呢？ 生：剩饭、剩菜和果皮。

3、师：哪些又是有毒有害垃圾呢？ 生1：电池。

生2：坏电脑、电视。生3：过期药品。

4、师：有一个垃圾袋，意见可大了，你们把什么都放进我的肚子里，我都有点消化不良了，你们还把不同的垃圾送回不同的家吧？谁能帮帮它？ [请12名学生，分别从垃圾袋中摸出一样物品投入到相应的垃圾桶中，分别有：泡沫、纸板、报纸、塑料食品袋、矿泉水瓶、剩饭菜照片、牙膏皮、铁管子、药品、果皮、手机电池、电池]

[学生积极参与游戏]

师：生活中不可避免会产生很多种垃圾，我们应该分类处理，咱们学校的垃圾桶就是分类安放的，我们也应该分类投放。

四、变废为宝小魔术。

（让学生体验变废为宝的快乐，引导学生在生活中巧用废品。）

师：并不是所有的垃圾都是毫无用处的，有一些垃圾只要我们动动脑子，它就能重新派上用场。有很多孩子在这方面下了功夫，让我们看看他们的作品吧，下面进入挑战第三关——废品大变身。

[学生纷纷带自己的作品上台展示] 生1：这是我用饼干盒子做的环保盒。

生2：这是我用布做的“海底世界图"鱼是用布做的，海藻是用毛线做的，小鱼吐的泡泡时用双面胶做的。

生3：我做的也是海底世界，是把不要的衣服上的图案剪下来贴上去的。生4：我做的是鱼缸，用装油的桶从中间划开，外面粘上漂亮的蜡光纸。生5:这是我用铅笔屑做的小花，用毛线头做的草。

生6：这是原来装巧克力的瓶子，巧克力吃完后，用这个瓶子养花，很好看。

[学生陆续介绍了自己的作品，用易拉罐做的烟灰缸，用饮料瓶做的小猪，用糖纸剪的蝴蝶，用矿泉水瓶做的漏斗和笔筒„„]

五、教师总结

师：孩子们，今天你学到了什么？ 生1：我学会了废物利用。生2：我学会了要保护环境。

孩子们只要我们尽量节约，减少垃圾，把垃圾分类处理，再次利用可利用的垃圾，这样我们生活的环境就越来越好，孩子们从今天起我们就用学过的方法处理垃圾，看看生活中的垃圾是否减少了。

第四篇：综合实践开题课教案

走进蔬菜让我们更健康

——六年级综合实践选题课 第一阶段：确定主题

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？ 出示关于蔬菜的谜语：

兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。（打一蔬菜）大蒜

大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。（打一蔬菜）红萝卜 青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）辣椒

远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。（打一蔬菜）葱

师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答）老师在班级作有关蔬菜的民意调查： 出示民意调查结果：

1.以下你最爱吃什么？蔬菜（）鱼肉（）

2你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？会（）不会（）偶尔会（）3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？是（）不是（）不一定（）4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会不吃（）尽量吃（）给别人（）

师总结调查结果： 从调查结果来看，绝大多数同学对蔬菜的营养价值表示肯定，也不排斥吃蔬菜，但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很

多。其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的健康也离不开蔬菜。4．揭示主题：今天，就让我们一起“走进蔬菜王国”，去探究蔬菜王国的奥秘。

随机通过课件揭示研究主题：走进蔬菜 让我们更健康

二、提出疑问，指导选题

（一）自主提问题

1．师：面对这种类繁多的蔬菜，你一定有许多感兴趣的问题想问吧？

要求：每位同学围绕研究主题《走进蔬菜 让我们更健康》写出自己感兴趣的问题，注

意问题表达的意思要明确，语句要通顺。问题采集表

2．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。

（二）推荐问题

1．师提出要求。讨论交流，依据价值，推荐问题。

要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的1个问题.2．学生分组活动，教师巡视进行指导。

（三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳 1．进一步明确学生所提的问题（指名读）。2．过渡语：每个组都精选了两个最有研究价值的问题。3．分组讨论: 哪些问题表达的意思是相同的或相近的？哪些问题之间是包 含与被包含的关系？

4．班级交流，通过师生互动，生生互动将学生提的问题进行筛选、归纳。最后产生的几类问题作为小组研究的子课题，如： 1）关于蔬菜种类的研究 2）关于蔬菜种植与栽培的研究 3）关于蔬菜吃法的研究（4）蔬菜的价格（5）蔬菜的营养成份（6）蔬菜的烹饪方法 „„.5.小组确定研究子课题

第五篇：信息技术让综合实践活动更精彩

信息技术让综合实践活动更精彩

综合实践活动是一门新兴学科，也是一门重要的学科。小学生在综合实践活动中，体验着快乐，收获得成功。通过活动，孩子们丰富了知识，提高了技能，培养了能力，更重要的是收获了各种体验与感受。综合实践活动所涉及的面很广，生活方面、环保方面的、学习方面„„这对教师提出了一定的要求。教师不一定要万能，但却要领导孩子们通过活动去变得更为能干。而计算机的普及，信息技术在改变着人们日常生活的同时确实也在悄然改变着传统的学习方式。利用信息技术，可以让综合实践活动的开展更精彩，变得更为有效。

一、用信息技术创设体验性情境

多媒体和网络技术由于能提供漂亮的界面、形象直观的学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。如，在三年级《废物巧利用》活动开展前，我拍摄了一些工业废物、生活垃圾等等相关图片，开展活动时，我利用电脑，先将这些图片进行了展示，真实而又熟悉的画面，给孩子们带来了心灵的震撼，孩子们在活动中非常地积极，他们积极地搜集资料，积极地宣传环保，积极地发表自己的意见，积极地尝试编写治理方案。也许他们的努力对整个环境而言，只是杯水车薪，也许他们的治理方案是不切实际.但是.环保的种子存他们的心中播下.而他们在不久的将来，就是社会的栋梁。借助了电脑多媒体，孩子们对综合实践活动的兴趣越来越浓。综合实践活动变被动为主动，为孩子们的后续发展奠定了基础。

二、用信息技术开拓学习空间

自主学习，并非“全权”下放，教师“袖手旁观”。利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务，便是这一模式的具体做法。教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。所以，教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生学习的效果。例如：综合实践活动课《食盐的研究》在课前，鼓励学生带着任务搜集信息。学生带着老师提出的问题，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探究，充分发挥他们的自主能动性。而新世纪进入了“信息时代”。要培养学生具有适应未来社会的能力，必须培养学生收集、分析、处理、交流信息的能力。

三、用信息技术促交流显个性

互联网的发展，让天涯变为咫尺。小学高年级学生，已经具备一定的操作技能，会利用论坛发表意见。利用这些方法，可以让同学们将从网上下载的资料直接复制并在论坛或博客中发表，也可以直接发表各人的观点。由于交流方式的不同，孩子们很有新鲜感，因此，在交流中往往能积极地发表意见。

如在进行五年级综合实践《水是生命之源》中，我让孩子们运用论坛进行交流，孩子们将从网络上下载的关于淡水„„的资料发表于论坛，并对淡水资源现状表示了担忧，而对人们对水环境的污染更是忧心忡忡。有同学在论坛中说，常听父母说他们小时候的河流是怎么怎么的干净，可是自己从来不曾看见过。如果能够发明一台机器，可以让所有的河流快速地变得清澈，那该多好„„网络给孩子们带来了信息的风暴，提供了交流的场所。只要合理运用，网络带给孩子们的将是丰富的知识，多彩的世界。

四、用信息技术展现成果制作促能力发展

传统的综合实践成果制作，常常局限在制作手抄报，撰写研究结论，编写倡议报告等等形式。我尝试运用信息技术来制作活动成果，收到一定的成效。比如，在活动的成果制作阶段，让孩子们运用已经获得的资料制作一份PPT，以此来展示自己或者本组的活动成果。如，在进行《中国与奥运》的活动中，各组按计划分工好，按照各自的主题进行资料的搜集。如有的查阅的是“中国参与奥运的历史”，有的是“中国运动员在上届奥运的获奖情况”，有的查阅“2008北京奥运筹备情况”，有的查阅“2008北京奥运圣火传递”„„在进行资料整理与交流之后，要求各组运用PowerPoint2000制作一份幻灯片。制作之后，由组长进行操作在全班展示。这样，一方面锻炼了孩子们的能力，另一方面，让全班同学对各项知识均有了解，而不局限于本组所查阅资料，有效地做到了资源的共享。

综合实践与信息技术的整合，能够给教学带来意想不到的优势。在综合实践活动的开展中，正确、合理地运用信息技术，能给活动的开展带来极大的便利，也可以让学生的活动变得更精彩。