识字1-练习1教学设计

第一篇：识字1-练习1教学设计

《识字1》

教学目标: 1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。理解由生字组成的词语。

2.通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重难点：

1.指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2.指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教学准备：1.彩色图片。2.生字词卡片。3.田字格黑板。课时安排：4课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1.把课文读通顺。

2.理解课文诗歌的意思，指导背诵。3.认识并书写基本笔画。

一、看图导入：

1.看图说话：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方？

2.书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示：

一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家 亭 台 六 七 座，八 九 十 枝 花。

二、初读韵文：

我的十分钟：

1.自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2.四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。3.[出示] 韵文

（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。（2）指名读，正音。

（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、读课文，理解诗意： 1.齐读课文。

2.一眼望去二三里的地方，你看到了什么？ 出示：一去二三里，烟村四五家。（1）指导朗读，注意词儿连着读。

（2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。（3）指名有感情朗读。3.除了这些你还看到了什么？ 出示：亭台六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。你觉得美吗？

（2）指导朗读，注意词儿连着读。

4.配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？ 指导学生按从远到近的顺序说说。

5.学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。

第二课时

课时目标：

1.学习笔顺，准备写字。2.记住几种基本笔画。

一、学习笔画：

1．这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。2．如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？

3．出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么? 还像什么呢？ 4．小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。

5． 教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。

6． 刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生：竖。

7．看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!生：竖弯!竖弯!8．教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。

9．教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。10．再让学生充分利用习字册描红和临写。

二、练习设计：

1．熟读、背诵课文的诗歌。2．练习书写基本笔画。

第三课时

课时目标：

1． 巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色。2． 指导写字。

一、检查复习：

1．指名读课文，认读生字。2．背诵课文。

二、指导说话：

1．启发想象，看图：当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？请你从远到近说说。

2．练习说几句完整的话。

三、指导写字：

1．出示基本笔画，指名说，巩固复习。2．教师组织学生交流记字方法。

(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)3.教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。

第四课时

课时目标：

延伸拓展，复习巩固。

一、延伸拓展，课内外迁移：

我的十分钟：

1.交流自己知道的有关数字的成语。2.小组学习的《咏雪诗》

二、练习设计：

1.练习写生字。

2.收集朗读带有数字的儿歌。

三、补充有关数字的成语。

（）帆风顺（）心（）意（）通（）达（）湖（）海（）上（）下（）仙过海

板书设计：

识字1 一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家。亭 台 六 七 座，八 九 十 只 花。

教学反思：）心（）意（）谷丰登）毛）方）（）大顺）全（）美（（）面（（（）牛（（《识字2》

教学目标: 1.学会本课9个生词，两条绿线内的4个字只识不写，认识6种笔画，理解由生字组成的词语。

2.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3.初步训练学生健康的生活常规。教学重难点：

1.学会生字9个，理解词语。能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

2.指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教学准备：1.彩色图片。2.生字词卡片。3.田字格黑板。课时安排：4课时 教学过程：、第一课时 课时目标：

1.认识本课的9个生字。理解由生字组成的词语。

2.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

一、导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说看）

有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。二、看图学词语 1.出示图片1 小朋友们看，图上画了什么？（太阳，闹钟，小鸟）

小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？相应出示

你们认识它们吗？（四人一小组学习）2.出示图片2 天亮了，芳芳也醒了。她会做些什么事呀？（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。小鸟见了，说：“芳芳起的真早啊！”）出示：穿 衣 下 床 起 早

每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！

谁来读？小老师们对他们的朗读满意吗？谁来评评看？

齐读

我的10分钟

3.自主学习第三组词语(1)出示图片3 芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。吃着美味可口的早餐。）

相应出示：刷 牙 洗 脸 早 餐

这三个词，谁来教教大家？

老师看哪一组的小朋友配合的好，学的快？ 4.出示图片4，按照刚才的方法自学

芳芳每天的生活真有规律。吃完了早餐又该做些什么呢？ 相应出示：上 学 升 旗 做 操

哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？

你们能够一起来认识它们吗？

三、作业：读词串给家长听

第二课时

课时目标：

继续看图识字理解词语。

一、复习上节课内容。

1.指名读第三组词语。

二、自主学习第四组词语。

1.出示图四

芳芳用餐后又做了哪些事？

相应出示： 上学 升旗 做操

请学生当小老师，教大家。同位合作学习，老师巡查辅导。2.读全文，师小结。

三、试着把全文十二个词语连起来讲故事。

四、熟读韵文

小朋友们，你们能把4组词连起来读一读吗？先试试吧。（自读）

指名读。

小组互读，相互交流一下，看谁读得好！

谁来读？

我们一起来读一读。

你们读得就像一首小诗一样，真好听。好，我们一边看图，一边再轻声读一读。

四、指导书写 1.太

师范写 2.阳

师范写

第三课时

课时目标： 1.熟读韵文。

2.学会写田字格中的字。一、复习导入

1.出示不带拼音的词语。（9个）2.出示

太阳 闹钟 小鸟

穿衣 下床 起早

刷牙 洗脸 早餐

上学 升旗 做操 3.还记得吗？指名读，齐读

4.你们能不能背下来呢？背给你的小伙伴听吧！

我的10分钟

二、小组学习儿歌《蜗牛上学》 1.读一读。

2.说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？你会对蜗牛说些什么

三、指导书写 1.师写“鸟”字

“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样的？

你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？

“鸟”字怎样写？

描红

2.师写“下”“上”

它们有什么不同？（笔顺：上： 下：）

我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？

“下”字怎样写？“上”字怎样写？

分别描红 3.师写“早”字

它的笔顺又是怎样的？（早：）

这个字，在田字格中如何写漂亮呢？（“日”要写扁些，小些，“十”要 宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。）

“早”字怎样写？

描红

4.师写“牙”字

瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？（牙：）

小朋友，想把这个字写漂亮吗？要怎样写呢？（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。）5.自主学习“小”“衣” 6.师写“小”字

自学笔顺，仔细观察“小”字的笔顺是怎样的？（书空）“小”字怎样写才好看呢？（学生观察田字格中的范字，讨论）描红

7.师写“衣”字

小侦探们，你们观察得真细致！“衣”这个字该怎么写呢？（书空）那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？ 引导学生找到关键笔画 描红

第四课时

课时目标：

练习写字。要求书写规范。

巩固练习。

一、学生抄写生字。

1.看准每个生字在田字格里的位置。2.老师巡视，个别辅导。3.老师小结。

一、补充练习。

1.在括号里写出相应的笔画。

横折（）横折钩（）折钩（）

竖弯（）捺（）钩（）2.比一比，组词。

太（）上（大（）下（板书设计：

识字2 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗

教学反思：

《识字3》

竖钩（竖折（））起早 做操）竖折）横折弯早（）十（）

教学目标: 1.学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。2.学生能够熟读韵文。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。4.了解公园里的景物与设施。教学重难点：

1.指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2.指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教学准备：1.彩色图片。2.生字词卡片。3.田字格黑板。课时安排：4课时

第一课时 课时目标：

1.认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.熟读韵文。

一、看图导入：

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？

二、看图学词语，学句 1.出示挂图

2.瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。

3.自主学习两组词语（出示词语）

公 园 绿 树 红 花

小 桥 流 水 人 家 1.你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）

2.你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）3.谁来做小老师？（领读）进行指字游戏

4.公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）

5.公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）

6.课间操。

7.自主学习：相应出示

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

8.谁来把你认识的字教给大家？

9.每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长 的带领下一起来学习）10.齐读

11.公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗 读能让老师瞧见这个场面吗？齐读 三．教师小结。

第二课时

课时目标：

1.熟读韵文，游戏识字。

一 熟读韵文。

1.听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海 把这个事物显现出来。

2.四人一小组来读读这篇韵文。

3.谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？ 4.齐读

我的10分钟

二 做游戏，巩固识字

1.课件出示词语。按学习小组玩识词游戏

一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。2.出示图片，送词语回家。

将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。

五、指导书写

1.今天我们来认识“红”“花”两个字。2.师范写

“红”

你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红：）

这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）

描红

你能用“红”字组词吗？

“花”

“花”的笔顺是怎样的？（花：）

“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”

描红

第三课时 课时目标：

1.学会写本课生字。2.熟读韵文。一、复习导入

1.出示不带拼音的词语.（9个）

我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。

我的火车谁来开？

2.出示 公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

3.你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！我的10分钟

二、小组学习儿歌《保护环境》 1.读一读。

2.说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？

三、指导书写 1.师写“水”

仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？

帮助学生认识横撇这个笔画。

在田字格中，我们要先写中间后两边。“水”字怎样写？

描红

小朋友，你能用“水”字来组词吗？

2.师写“火”字

“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火：）

我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。“火”怎样写？

描红

哪位小朋友会用“火”来组词？ 3.师写“山”字

小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。

“山”怎样写？

描红

4.师写“木”字

写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。

“木”字怎样写？

描红

5.重点指导写好“马”字

自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？

师写“马”字，怎样写才能写好呢？ 6.学生自主说说

师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）7.学生描一个，写一个

评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评

再练习一个

四、教师小结，强调重点。

第四课时

课时目标：

抄写生字，巩固练习。

一、读全文。

二、抄写生字。1.抄写生字。2.扩词

红（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）

火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）

马（）（）（）3.写出下面汉字的笔顺。

水：_____________________ 火:-———————————— 山：——————————— 马：-——————---------

三、课后作业。

1.读熟课文，抄写生字，记住生字和笔顺。2.家长报听写。板书设计：

识字3 公园 绿树 红花 小桥 流水 人家

转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马 教学反思：

《练习1》

教学目标: 1.复习本单元所学生字的笔顺。

2.掌握带有撇和捺笔画的字的写法,写正确,写美观。

3.学习字词句,知道小动物保护自己的措施，根据所给句式写一句话。4.能够利用拳头区分大小月份,会背口诀。5.口语交际:学会介绍自己。教学重难点：

1.学习字词句中借助图画让学生认识几种动物，了解这些动物怎样进行自我保护的常识。籍此培养学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的问题进行探索。.口语交际进行自我介绍，这是一年级小学生第一次接受口语交际的训练，要鼓励学生大胆到讲台当众说话。

教学准备：

1、小动物图片。

2、生字词卡片。

3、田字格黑板。课时安排：4课时 教学过程：

第一课时 课时目标: 指导学生按笔顺写字，学写铅笔字。

一、兴趣导入 1.出示

一 二 十 七 八 九 三 下 上

太 牙 鸟 五 六 四 早 衣 阳

马 木 水 火 红 花 小 山

2.认读。

3.小组检查掌握笔顺情况。4.指导容易错的笔顺。5.按笔顺描红（P64）

二、学生练习，掌握笔顺。

四：-—————————— 无：-————————— 牙：——————

鸟:-_____________________ 早：—————————— 木：-—————

三、学写铅笔字

1.出示 八 太 木 2.指读汉字

3.指导这三个字中撇和捺笔画的位置关系。4.描红

作业: 记住它们的字形和笔顺。

第二课时

教学目标：

学习字词句

一、学习字词句

1.出示动物图片：乌龟 山羊 刺猬 乌贼，认识动物。2.你知道它们遇到危险时怎样保护自己？ 先小组讨论，相互补充。

汇报讨论结果，各抒己见。（强调句子要说完整，按书上给的句式说）说说你遇到危险时，会想出什么办法保护自己？

二、课间10分钟。

三、老师带着学生演练，遇到各种危险怎样保护自己。

四、老师小结。作业。

和家长交流遇到危险时，怎样保护自己.第三课时

教学目标：

学习“读读背背” 一、读读背背

指名读题，说说题目的要求。

出示： 一月大 二月平三月大 四月小 五月大 六月小

七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

自己试读，读给小朋友听

指名读

小组读

齐读

伸出拳头帮助记忆

二、检查学生掌握情况。1.同位互背。2.指名学生背。3.开火车背。作业。

背熟‘‘月份歌’。

第四课时

教学目标：

说话练习

一、激情导入

小朋友，我们已经是一年级的小学生了，我们又多了许多好朋友，你能告诉我，你新

交的好朋友是谁吗？（生自由回答）

你能向你的好朋友做一下自我介绍，让大家更加了解你吗？ 二、引导说话

1.老师给你出了几个问题，把这几个问题说清楚，小朋友就能更加了解你。

出示：介绍自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字是谁起的？为什么起这个名字？

2.小组自由交流

3.指名把这几个问题连起来说一说。（老师给予一定指导）4.再次小组练习，这次要求把几句话连起来说。

5.请人上讲台说。要做到：声音响亮，态度大方，口齿清楚，语句连贯。

学生10分钟

三、练一练，写一写：（选择性填空）

通过读题，我知道了要写的是（必填），我的名字叫（必填），（必填）岁了，我名字的来历及含义是（必填），关于我名字的故事有，我名字的烦恼有，不过我还是很喜欢我的名字 板书设计：

练习1 名字

自我介绍 年龄

名字的来历 教学反思：

第二篇：识字1教学设计

《识字1》教学设计

第一课时

一年级组

王丽婷

设计思路：

《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该本课的重难点。

《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。内容分析：

本课旨在让学生学会生字，积累词汇。采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。学情分析：

一年级学生认识汉字比较少，对于事物的观察只注意大提，缺少对细节的观察，缺少耐心和毅力，这些特征给识字教学带来一定的麻烦，在本课识字教学中，要引导学生一边学习，一边记忆识字的方法，以帮助学生自主识字的能力。教学目标：

1、能按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。

2、能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

3、初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学重难点： 认识本课生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字。教学过程：

一、谈话，导入新课

1、同学们，一年有四个季节，你们最喜欢那个季节呢？为什么？

2、学生根据自己的实际情况自由反馈。

(考察学生对不同季节的留心观察，通过“说”锻炼学生的语言表达和语言组织能力)

3、教师小结，导入新课：一年四季各有千秋，大自然的景色不仅壮丽而千变万化。今天，让我们一起走进春天，去感受春天的五彩斑斓，姹紫嫣红。

二、创设情景，认识生字

1、春姑娘是位神奇的魔术师，她能把大自然打扮得非常美丽。（课件出示春光融融、鸟语花香的春景图，同时播放《春之歌》的音乐）

(通过歌曲感受春天美好的画面，感染学生欣赏美、感染每的情操)

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的那些景物中找到了春天？（根据学生的回答，相机在景物旁出示相应的词语）（1）春风

①谁能读准它？（指名读，齐读）

②春风跟其他季节的风有什么区别呢？（课件出示春风像一双手一样轻抚花、草、树、木）

（出示）春风像----------，像-------------，又像------------。（生自由说）③真好！那我们一齐把这轻柔的春风读一读。（2）春雨

① 齐读词语两遍。

②春雨又是什么样子的？（课件出示春雨洒落下来的慢镜头）

（出示）春雨像------------，像----------，又像--------------。（同桌讨论，指名说）

③通过课外阅读，你知道了那些有关春雨的诗句呢？ ④有感情地读一读这些诗句。

（让学生一边去读，一边去想这个词语相对应的事物，通过画面帮助学生理解记忆）

师：柳树、小草、嫩芽是什么样的呢？（逐个点击）（3）柳树

①注意两个生字的生母。谁来读一读？（指名读，齐读）②柳树是什么样的？（课件出示柳树婀娜多姿的身影）③看，在春风吹拂下，柳树在干什么，真像什么？(出示)春风一吹，柳树------------。（指名说）（4）小草

①读准草的声母。齐读两遍。②课件出示小草顶破泥土，钻出地面。

③你们看小草在干什么？它为什么要这么拼命的往外钻呢？（引导学生想象）

（5）嫩芽

①注意“嫩”的声母和韵母。谁能读准它。（注意声母是“n”，不是“l”）②请同学们再仔细看一看图，找一找那些是嫩芽呀！③“嫩芽”是什么样儿的？（绿绿的，小小的）④看来大家都明白了，齐读这个词。（6）布谷 ①齐读词语。

②布谷是什么样的？它是怎么叫的？你能学一学吗？

③我们一起来听听布谷鸟的叫声吧。（播放布谷鸟叫声的录音）

④初春时，布谷鸟常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。布谷鸟能吃许多害虫，我们可要保护它。

（给学生的补充一些课外知识，对布谷鸟的理解提供更好的帮助）（7）燕子 ①小燕子穿什么衣服呀？（黑衣服）

②你对小燕子有什么了解？

③齐读词语两遍。（8）蜜蜂

①看蜜蜂在花中采蜜的部分，说说图上画了什么。②指名说，齐读。

③蜜蜂是勤劳的小昆虫，每年春天，它总是在花丛中采花蜜，为人类酿造出香甜的蜂蜜。

④识字：大家再观察一下“蜜蜂”，这两个字都是什么偏旁呢？（虫字旁）因为蜜蜂是昆虫，所以是虫字旁。

⑤春天还会有那些动物呢？

（学生凭借已有的知识，对自己熟悉的小动物进行补充和展示，加深对春天美好的记忆。）

（9）梨花、杏花、桃花

①把这些花的名字读准。（指名读，齐读）②你是怎么辨别它们的？

③除了上面这些花儿外，还有那些花儿也是在春天开放的？（学生自由反馈）

3、出示词卡学生个别读，齐读。

4、小结：刚才我们读的这些词，都是描写春天的事物。（板书：春天）学生齐读。

三、展开想象，说说春天

1、激发兴趣：同学们，春天，小草，柳树抽出了新芽，春风吹拂着大地，花开了，鸟儿回来了，多么美好啊！请你静静的听音乐，想象春天美好的画面。

2、指名反馈：刚才听着音乐，闭上眼睛，你的脑海里呈现出怎样的一番春天景象呢？（学生展开想象：春光明媚，鸟语花香……）

3、小结：是呀，春天多么美好，春天就在我们的身边，你们从哪些地方发现了春天呢？（引导学生从校园、道路等周围环境的变化去反馈）

4、学生以小组为单位，互相说一说春天。要求学生把文中的词语都用上，在说中积累词语。

（培养学生的想象力、思考能力、合作交流能力，激发学生对春天的留恋和无限向往之情）

四、课堂小结

同学们，春天就在我们身边，只要你细心观察，你就会发现生活中处处有春天。

第三篇：识字1教学设计

《识字1》教学设计

一、导入

这两位同学读的很有感情，把我们带入了山村的清晨，那里美丽，充满生机活力；老师这里也有一个山村，住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？

学生回答：

有位诗人把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学？这节课，我们学习“识字1”。（板书课题）

学生齐读课题。

二、新课

（一）读古诗

把语文书翻到58页，听老师读一遍这首古诗 1.范读古诗

这首古诗里有几个需要我们认识的字 出示课件：烟 亭 台 座 枝

老师领读：烟，炊烟；亭，亭台；台，讲台；座，座位；枝，树枝。

找学生领读，其他跟读，去拼音齐读，去掉拼音你们还会不会读？ 同学们读的真准确，现在我们做个游戏，“找朋友” 学生自由练习读诗。（生练读，师正音。重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）师：谁愿意自己读一读，展示给同学们听？ 提问一个学生

同学们读的都很好，我们读诗的时候不仅要读对，还要注意节奏，同学们听听应该怎样读才有节奏感

课件播放古诗。

师：同学们听得很仔细，读诗的时候，在某一个字或词语后面就要稍微慢一些，停下来，休息一会儿，也就是停顿，这就是诗的节奏感，现在老师已经把这首诗该注意停顿的地方已经标出来了，大家像这样读一遍好不好呀？

生读诗，教师或同学评价。

指名读，学生齐读。

㈡、看图说话，学习古诗

谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。大家看看这首诗写了那些美丽的景色？课件出示课本插图（小组合作）生：烟村、亭台、花。师：是的，这里的一草一木都很美，但老师并没有从你们的语言表达中感受到美。

（学生逐渐说出“小河清清的，好美！”“嫩嫩的小草，美！”“高高的山上都是绿色的小草，真美！”）

（指导学生从远处往近处看）。这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。

多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。师课件出示整首诗。

三、课中休息

刚才同学们学得很认真，下面我们一起活动一下。请同学们听着音乐，做自己喜欢的动作。师放《蜗牛与黄鹂鸟》，与学生一起活动，学生在老师的带领下融入了活动中。

四、学习数字

同学们活动的开心吗？那我们开开心心的再读一遍古诗，找出诗十个表示数字的汉字，大家一起说 学生回答：一，二……十

（一）量词应用

在我们生活中，这些汉字用处很大，我们可以用它来表示很多东西，比如，一名同学，就是他和量词搭配所表示的事物，其中名就是量词，同学们看屏幕，你能把他们填全吗？

出示屏幕填空。

生活中那些可以用量词表示，我们教室里哪些可以用量词表示？

学生回答：

学生领读：课件出示儿歌：一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝花，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

（二）成语搭配

同学们读的真准确，我们数字除了和量词搭配，还可以和成语做朋友，谁能说出关于数字的成语？ 学生回答：

（三）、汉字书写

同学们知识真渊博，我们学会应用这些汉字了，还要会书写，下面老师教大家写几个生字。

1、我们写字要在什么里写？ 2.出示田字格，讲解。儿歌

3.指导学生先书空（笔顺），描红，发现字的特点。书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

学生描红，在生字本上练习。

今天课的最后我们一起欣赏一下另一首关于数字的诗。

课件出示：咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）

师：同学们，知道芦花是什么吗？芦花就是芦苇开的花，它上面毛茸茸的花是什么颜色？ 生：白色。

师：同学们想一想雪花飞入芦花为什么就看不见了？ 生：他们一个颜色，就看不出来了。师范读古诗。学生领读

五、总结本课，留作业。

今天我学习了，对自己的学习满意吗？

第四篇：识字1教学设计

《识字1》教学设计（再看教研员评课改一改）

银河小学: 马云婕 指导思想与理论依据：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力，通过看图理解四字词语的意思，培养学生收集词语的兴趣。教学背景分析： 1．教学内容分析

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，因此在教学中，我结合具体情景画面进行教学。真正去理解词意，用心感受词语，学生会觉得这些词真的很美。真正激发孩子收集词语的兴趣。2．学生情况分析

（1）孩子们年龄小，平时接触的四字词语较少，而且本课四字词语较生僻。（2）通过一年级的学习，学生已经有了一定的识字能力，本课大部分为合体字，但孩子们对于合体字的偏旁部件的占格位置，把字写正确，写美观等方面，还有待提高。教学目标：

1.会认11个生字。会写3个生字。

2．正确、流利地朗读课文，将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。

3．有收集词语的兴趣。

教学重点：

1．认识宜、层"等11个生字。

2．理解生僻四字词语，能主动积累有关秋天的词语。教学难点：

学生理解这12个词语所描写的秋的意境。感受秋天的美丽。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

师：炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，今天我们就来看一幅秋天的图画，学一些描写秋天的词语。瞧，老师把这幅图带来了，你想不想仔细地看一下。板书：识字1

二、初读

1.小声读读这些四字词语，不认识的字看下面的“树叶”上的音节。2.圈出课文下面的认读字，圈一个读一个。3.开火车读词语。

三、看图说话，出示词语、理解词语

(一)第一组四字词语

1．出示四字词语： 拼读

2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：层林尽染 叠翠流金 识记认读字：层、尽、染、叠、翠 读这两个词，读出景色的美丽。

师：看到了这样的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。

师：这样的景色让人看了很舒服，就可以用书中哪个词？ 生：景色宜人 识记认读字；宜

师：这是什么季节，景色宜人？书中哪个词告诉我们了？ 生：金秋时节

3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。(二)第二组四字词语 1.出示四字词语： 拼读 2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：天高云淡 大雁南飞 读这两个词，读出你的感受。

师：和夏天比，秋天天气变得凉爽了，书中有个词告诉我们了秋天凉爽，哪个词？

生：秋高气爽

再看图片，给你什么感受？（秋天，祖国的山河多么壮美啊！）引导出示：山河壮美 读这两个词，读出山河壮美 识记认读字；爽

3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。

（三）第三组四字词语

1.出示四字词语：（纠正“藏”的读音）拼读

2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：五谷丰登 瓜果飘香 识记认读字：谷、登

读这两个词，读出丰收的语气。

师：看到这么多粮食瓜果，你认为秋天是个什么样的季节？ 出示春、秋图片，你能说说这两个季节分别是什么样的季节？ 生：春天是美丽的季节。

秋天是收获的季节。秋天是果实累累的季节。

师：书中有一个词告诉我们：春天是美丽季节，秋天是果实累累的季节，是哪个词？

出示：春华秋实 识记认读字；华

秋天是收获的季节，人们把这些果实在冬天储藏，书中哪个词告诉了我们？ 出示：秋收冬藏

3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。

四、总结全文

1.读识字1 2.巩固词语：教师说词语意思，学生说词。例：秋天的天看起来那么高，空气那么清爽。找词语：秋高气爽 3.指名读识字1 4.你还知道哪些关于秋天的词语？学生发言

回家收集一些关于秋天的词语。

五、指导书写

学习“宜、实、色”。

板书设计：

识字1

宜 实 色

第五篇：《识字1》教学设计

义务教育课程标准苏教版小学语文二年级上册第一单元

识字1教学设计

一、教材解读

本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课有12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字和写字。

二、学情分析

本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

三、设计理念

识字教学是低年级教学的主要任务。创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐，是我这节课的设计理念。教学中我针对低年级孩子的特点，创设情景，通过灵活多样的游戏形式、同伴合作、竞赛朗读等教学方法，一步步的引导学生讨论、交流。让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，为学生营造一个生动、活跃的学习氛围，开拓自主合作学习的局面。使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文。让孩子在愉快情景中有效突破本课重难点。

四、教学目标

1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

五、教学重点、难点

1、激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

2、读准字音，认清字形，写好生字。

六、教学准备

教师：多媒体课件，从词语卡片；学生：了解水乡的特点。

五、学习过程

一、激趣导入,自主设疑

1、小朋友们，老师给你们带来了一幅画，（课件出示画面，水乡，船儿归来，）觉得美吗？你觉得哪儿美？

2、你们到过水乡吗？今天，老师将带大家一起去美丽的水乡玩一玩，看一看。

3、揭示课题： 板书： 识字1 【设计意图：我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。】

二、研读感悟，自主探究

过渡语：水乡的美景都写在“识字1”里，让我们打开书，看看图，读读课文，感受一下水乡的美丽。

1、学生借助拼音自读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。

【设计意图：苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此给了学生一个做发现者的机会。】

2、检查交流：

（1）师：你在水乡看到了哪些美景，说给大家听听。教师根据学生的回答出示相应的词语卡片，并读一读。（芦苇、菱藕、荷塘、夕阳、归舟、枫叶、灯火、月光等。）

（2）出示生字，先带音节拼读，再去掉音节认读（指名读，开火车读，齐读。）

qiū yān lú xī ɡuī ɡē dēnɡ

秋 烟 芦 夕 归 歌 灯

3、指导把课文读正确：

（1）指名说说容易读错的字音，指个别学生领读。

（2）圈出整体认读音节，指名说，齐读(指读——开火车读——分组读），在朗读过程中指导学生正音，“菱、塘、枫、灯”都是后鼻音。（3）再读课文，注意词语间的停顿（自读，反馈指导）

4、多种形式读课文，巩固字音。

（1）（课件）指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。（每个词语中间要有停顿，每行词语用一口气读完。）

（2）男女生赛读：女生读一、二行，男生读三、四行。

（3）（课件）去掉拼音，有节奏地拍手齐读：教师示范（每行用四拍完成，第四拍只拍手不读词）——师生拍手齐读——学生拍手齐读。

【设计意图：让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。】

三、多元导悟，合探解疑

过渡语：小朋友读得真好，现在让我们坐上小舟到水乡游一游，看一看，老师相信你们的眼前会出现一幅幅如诗如画的美景！

1、自学要求：（1）从整体上观察图画，说说图上有哪些景物？

（2）图文对照，结合自己的生活经验，说一说什么是“水乡”、“芦苇”、“菱藕”、“荷塘”、“夕阳”、“归舟”、“渔歌”“枫叶”。

（3）观察文中的插图，将韵文中的词语与相应的事物图画连起来。

2、同桌交流：你读懂了哪些词语？最美的图画一定深深地印在你的脑海里了，快说给你的同桌听听。

3、全班交流：我们一起来分享小朋友游玩水乡后的快乐吧！第一行词串：

（1）出示“水乡”词语、图片，认读，理解“水乡”。师：你知道什么样的地方叫做“水乡”吗？（湖泊、河流多的地方）

（2）播放课件，理解“烟波”：是呀！大家看，秋天的水乡，天是那么蓝，水是那么清，放眼看去，天连着天，水连着水，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。看到这幅景象，你想到了课文中的哪个词语呢？——出示词语并认读：“烟波”。

【设计意图：将一个词置入具体的语言环境去辨析，能准确地把握它的意思和用法。】（3）谁来读好第一行？（出示第一行词语，指名个别学生读）(感悟湖面的苍茫、广阔，语速较慢。)第二行词串：

（1）出示词语“荷塘”，认读。用一个词语概括印象中的“荷塘”，指名说。出示荷塘图片。

过渡语：荷塘真──美啊！不过荷塘里不仅只有美，还有很多更有价值的东西呢！你知道在荷叶底下，在荷塘的泥土里有什么吗？

（2）认识“菱”“藕”说说“藕”，出示“藕”的图片。出示“菱”图片，认识“菱”。（3）出示第二行词语：这一行谁能读好？（荷塘多彩明丽。语速较快，表达出兴奋之情。）

第三行词串：

（1）回忆“夕阳”，师：水乡的荷塘物产丰富，我们在玩耍中，不知不觉，太阳公公就要回家了。这时的太阳我们叫它──夕阳（出示词语）。

（2）了解“归舟”

（3）欣赏“渔歌”，体会渔民丰收的喜悦。出示词语“渔歌”，播放渔歌。（4）教师指导朗读（第三行，一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。）。指名读——老师点评——齐读。

第四两行词串：

（1）师：水乡的夕阳美吗？告诉你们江南的美还远不只这些，尤其是秋天的枫叶。（学生说说秋天。）

（2）出示组图，指名说说江南秋天的枫叶。（师相机引导。）

（3）教师小结：是啊！秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以人们把秋天称之为──金秋。出示词语“金秋”

（4）指导朗读第四行：湖边的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光下，水面更显得宁静和迷人。语速稍慢。

4、配乐朗读，感受水乡的“美”

过渡语：这样的江南水乡、这样的金秋，你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧！

（1）学生带着感情自由读全文。（教师提示：小朋友们可以边读边想象画面。）（2）师：小朋友读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、三行最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

（3）听了你们读，老师也想来读读，我们来比一比。老师配乐范读，学生评议。（老师在学生自己的评论中引导朗读。）

（4）指名读——分组赛读——拍手齐读。

【设计意图：朗读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。】

四、巩固深化，学用延展

1、同学们把课文读得那么美，那你能不能把水乡中你最喜欢的部分介绍给大家。（教师提示：声音响亮连贯，用上书中的词语。）

2、用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。

（）十月，我们乘着小舟到水乡玩。只见荷塘边长满了（），荷塘里满是（）；傍晚，我们看到了（）、（），听到了（）；夜幕降临了，我们又看到了（）、（）。水乡真美啊！

【设计意图：根据课文内容填空不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。】

3、分析字形，指导写字。

（1）这些生字离开了词语，离开了音节，你还能认识它们吗？（开火车认读）（2）认识“火”、“欠”： 说说火字旁与平时的“火”字有什么不一样？（最后一笔捺变成了点。）

（3）说说本课中带有火字旁的生字，想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁？（4）指导书写“烟”、“灯”、“秋”、“歌”： ①学生观察，指名说识记方法。

②出示笔顺表，学生自学生字的笔顺。

③老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。（“烟”、“灯” “秋”、“歌”都是左右结构，其中“烟”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。）。

④学生描红、书写（教师提示：坐姿、握笔姿势。）

【设计意图：课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习兴趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。】

⑤展示学生的书写作业，师生共评，再临写。

【设计意图：让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”、“临帖”以及评议的过程中，感受汉字的形体美。】

4、课外拓展

（1）做小导游向爸爸妈妈介绍水乡的金秋美景。（2）课外了解一下水乡的夏天是怎样的美景？

五、课堂小结

今天我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写7个生字，朗读了课文，欣赏了水乡的金秋美景。江南那么美，希望小朋友们有机会能亲自去那里看一看。

板书设计：

识字1

火 欠

烟、灯、歌（田字格中）