家乡水的故事的教学设计

第一篇：家乡水的故事的教学设计

家乡水的故事的教学设计

五台中心小学校

刘玉娟

一、教学目标

1、了解家乡有关水的发展变化历史。

2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。

二、教材分析（略）

三、学情分析

在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。

四、教学准备

1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。

2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。

3、搜集关于水的用途的照片或图片。4小提琴曲《再别康桥》

五、教学重点

1、水与家乡人生产、生活的密切关系。

2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。

六、教学活动及过程

（一）多媒体激情导入。

播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？

生：水（音乐停止）

师：一方水土养育一方人，这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事）

课件出示封面幻灯片

（二）、引出话题分组讨论

1、阅读与讨论，小组交流。

师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下，开始吧！（1分钟后）

师：通过阅读你知道了什么?

生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重要

师：我们的生活离不开干净的水。

生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。

师：这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。

师：你们的收获是什么呢？

生3：我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力，师：很好，他还反现了力学原理。说说看？ 生3：因为他们利用了杠杆原理。

师：这么深奥的力学原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通过科学博览知道的。

师：读书使人变得更加聪明，多读书博览群书可以增长你们的课外知识。

2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。

师：通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们，那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗？能说一说咱们家乡用水的发展情况吗？好，赶快把你们的课前调查资料拿出来，来和大家交流一下？

生1：，我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢！还是东北最大的人工湖呢？听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。

师：此生对信息的处理能力很强，通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年拦截松花江水，建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。

师：此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？

生齐说：自来水（出示课件自来水）

师：根据们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？ 生：干净

方便

快捷

可以随时调整水的大小

师：自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。

3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。师：现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？同学合书

中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！（大约3分钟）

提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。

师：从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗

生：水是生命之源。）

（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。（1）看图讨论

师：地球上供人们生存发展的水，到底是海水还是淡水呢？ 生齐说：淡水。

师：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水为什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的盐，还有很多金属，人们喝了会中毒。师：大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图，（出示课件地球）他的绝大部分都被水覆盖着，约占70%，在这70%的水中到底有多少淡水呢？（出示课件地球上的总水量比例图）

师：下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读，看你读懂了什么，了解到什么。然后到前面指图说明

生1：如果大正方体是地球上的总水量，小正方体表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分为四部分，*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水还有一些被埋藏在

深处法挖掘。

师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，种种原因所能直接利用的水，只占地球淡水总量的0.26%，那0.26%是一个什么样的概念呢？下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。（出示实验用的道具）

（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论。

师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水，仔细观察，能看到吗？看到杯中的一滴水，你有什么想说的，心情怎么样？

生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约用水，总有一天地球上的水会被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。现在节约用水，刻不容缓。（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解。

师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作为地大物博的中国水资源的状况如何，我们家乡的水资源又如何呢？老师这有一份资料（出示课件中国和家乡水资源资料）请大家一起阅读。

师：通过阅读你知道了什么？（略）（4）、全班交流，启发思考。

师：通过阅读这段资料，使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻，可以说是非常缺乏的，淡水资源是如此的短缺，而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有

浪费水不珍惜水的现象产生呢？你自己有没有浪费水不珍惜水呢？

学生的答案会有很多，但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源

（三）、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。

1感受画面，强化因果。播放音乐，渲染气氛。

师：是呀，由于人们生产生活而产生的污水，不经过任何处理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看变成什么样子了，（出示课件水污染图片）

这样的河水鱼儿还能在这里安家吗？ 你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗，师：那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀，虽然你没有直接把垃圾扔到河里，但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面，你的心情怎么样，你想对大家说点什么呢？

生1:非常惭愧，人类是罪魁祸首。

生2:感到惋惜，如果我们再不节约用水，世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。（出示幻灯片）

师：如果我们在这样下去，都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。（出示课件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你们的年龄相仿，本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上，仰望着天空，此时此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齐说：水

师：什么样的水 ？生齐说：干净的水。

师：水源被污染了，到哪里去找一杯干净的水，同学们，你们愿意成为画面中这个孩子吗？

生齐说：不愿意。

（2)、小组探究与交流，记录并选代表汇报。

师：那我们该怎样做呢，我们又能做些什么呢？作为地球人我们到底能做些什么呢？

生:保护水，珍惜水。

生：自己做好，也要影响他人保护水源。

（出示课件幻灯片节约用水计划书）老师相信同学们一定有很多好的想法和建议，因为节约用水刻不容缓，请把你的想法和你的小组同学交流一下吧！并把它记录下来，然后全班同学共同交流，好吗？开始行动吧！（此时播放一段舒缓的音乐）

在今后的生活中我们该怎样做呢？ 在家庭

生1：及时关闭水龙头，看到漏水现象要及时解决。尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉，改掉坏习惯，不做不必要的浪费。

生2：洗澡时间不能太长，洗手时水龙头关小点。淘米的水可以用来浇花。

在社区

宣传节约用水的资料 看到有人浪费水要及时阻止。加强社区的管理。

在学校

生1：不乱人没喝完的水，不玩水，洗手时要用水盆接着 生2：把用过的水收集起来 建议学校多买一些水盆和水桶，把用过的水用来浇花，拖地冲厕所等。比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。学习科学精神，节约用水人人有责 人人争当节水标兵。好好学习。长大了造更新的节水用具。

师：此生学以致用，他首先想到我们实验用的这杯水，课下我们就把这杯水交给他，实际上，他就是我们这节课的节水标兵。

（3）、出示国家节水标志，交流寓意。强化节水意识。师：刚才他有提到节水物品，不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志，（出示课件节水标志图）

师解释他有三部分组成。你们知道这幅图的寓意吗？ 带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意）

四、课堂总结（播放小提琴曲《再别康桥》）

通过这节课的学习，老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。

亲爱的同学们，水是生命之源，水在我们的生产生活中非常重要，我们的地球因为水，而有了生命；我们的大自然因为水，而有了色彩；地球上的人类因为水，而有了欢乐。

通过这节课的学习，老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈，看,我们已经在行动;（出示课件节水宣传图）听,我们对世人的宣传.师：老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我们家乡的明天会更好；我们的祖

国会更加繁荣；我们的地球会永远的生机勃勃。

五、板书设计

家乡水的故事

水------生命之源

节约用水 保护水源

第二篇：《家乡水的故事》教学设计（推荐）

《家乡水的故事》教学设计

王丽敏

教学目标：

1、了解家乡有关水的发展变化历史。

2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。教学重点

1、水与家乡人生产、生活的密切关系。

2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。教学准备

1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。

2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。

3、搜集关于水的用途的照片或图片。4小提琴曲《再别康桥》

五、教学活动及流程

（一）多媒体激情导入。（激发孩子学习热情，初步感受水的作用）

播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？水

师：一方水土养育一方人，这节课老师就和大家一起探讨家乡水的话题，板书课题家乡水的故事。齐读（家乡水的故事）

（二）探究新知

1、学习水的发展史(课前布置学生了解自己家乡水的发展以及人们 的取水方式，重点在于培养学生收集、整理资料的能力，在此基础上 培养其共享资源的能力。)课前，老师已经给同学们布置了前置作业，向你的长辈调查过去人们使用的井是什么样的，他们是怎样取水和运水的？现在，谁愿意向老师和同学们汇报一下你的前置作业？（分三步完成：a、孩子汇报过去取水运水方式。b学生谈现在取水方式。c师借助课件小结家乡人的用水历程：我们的生活离不开干净的水，过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。随着科技的进步，大多数家庭都用上了电动压水机和自来水，结束了取水艰难的生活。

那么，水在我们生活中有什么作用呢？

2、小组合作学习：水在我们生活中的作用。

（请同学们結合书中48页的文字和图片，结合自己课前收集的材料，和你的小组同学进行合作学习。首先我们来看一下，合作学习学习提示）（在讨论中使学生懂得水对人类的重要性，设计这个环节 另一个目的在于培养学生合作学习的精神，使学生懂得分工合作，也提高学生的表达能力。另外，培养了学生观察能力、和表达能力，在听取汇报的过程中，也培养学生学会倾听的习惯。

合作学习提示：

1、小组成员可以从城市绿化、工业用水、农业用水、家庭用水等方面选择一个你感兴趣的话题进行合作学习。

2、汇报时要说清楚：我们的生活中有哪些地方要用到水，用它来干什么？

学生在小组内合作学习汇报交流

师借助课件小结：是呀，我们日常生活中的洗菜做饭、刷牙、洗脸都离不开水，水为城市增添了美景，给土地带来了绿色，工业生产离不开水，清洁也离不开水......水在我们的生活中发挥着不可估量的重要作用。就连我们的身体中也含有大量的水，请观看微课我们身体中的水。播放微课视频。

同学们视频看完了，谁能用一句话概括水的作用？（水是生命之源。）

（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。

三、拓展延伸

1、微课学习：了解地球上的淡水资源现状

师：同学们，你们知道吗？我们人类生存和发展靠的是淡水。那么地球上的淡水是不是取之不尽，用之不竭呢？让我们通过一组数据 来了解一下。（播放微课视频：地球上的水资源现状（a、地球上的淡水资源b、我国和家乡的水资源现状c、世界水资源短缺现状。d、当地球缺水的时候......）(设计意图：设计这一环节旨在通过图例、数字说明，使学生深刻了解到淡水的珍贵，让学生明白要节约用水从家乡到祖国，从点到面，通过图片形 成鲜明的对比，使学生认识到：在祖国及至全世界，还有一些地方严 重缺水，还有一些人等着救命水。)

2、交流节约用水计划

从视频材料中，你体会到了什么？（指名说）学生交流，多个学生各抒己见。

（出示课件幻灯片节约用水计划书）

在今后的生活中我们该怎样做呢？

3、观看双阳区2017节水周活动视频。

节约用水刻不容缓，不仅我们在行动，家乡人都在行动，请看视频，出示双阳区视频2017节水周活动。

4、了解国家节水标志，交流寓意。强化节水意识。带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意）

四、课堂总结（播放小提琴曲《再别康桥》）

同学们我们今天学习了家乡水的故事，我们了解了水的发展和用 途，懂得了珍惜水的重要性，为了把我们家乡建设得更加美好富饶，我们应该节约用水，人人有责，从我做起，从现在做起，从身边做起，为家乡的建设和发展奉献我们的力量。（设计意图：深化情感，激发学生热爱家乡，建设家乡的热情.从思 想上得到教育。）

五、布置作业：

1、写一、二则广告宣传节约用水的标语。（设计意图：增强学生珍惜水资源的责任感）

六、板书设计

家乡水的故事

水------生命之源

节约用水 保护水源

教学反思

本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；

花都区的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。

《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。

在教学过程中，我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，结合松花江水的源头，两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。

2013年12月6日

中国水资源状况：

中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的1/

4、美国的1/5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，我国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米左右，人均可利用水资源量约为900立方米，并且其分布极 6

不均衡。

到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。据监测，当前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染，且有逐年加重的趋势。日趋严重的水污染不仅降低了水体的使用功能，进一步加剧了水资源短缺的矛盾，对我国正在实施的可持续发展战略带来了严重影响，而且还严重威胁到城市居民的饮水安全和人民群众的健康。

水利部预测，2030年中国人口将达到16亿，届时人均水资源量仅有1750立方米。在充分考虑节水情况下，预计用水总量为7000亿至8000亿立方米，要求供水能力比当前增长1300亿至2300亿立方米，全国实际可利用水资源量接近合理利用水量上限，水资源开发难度极大。中国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第六位。若按人均水资源占有量这一指标来衡量，则仅占世界平均水平的1/4，排名在第一百一十名之后。缺水状况在中国普遍存在，而且有不断加剧的趋势。全国约有670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象。其中严重缺水的有一百一十多个。

中国水资源总量虽然较多，但人均量并不丰富。水资源的特点是地区分布不均，水土资源组合不平衡；年内分配集中，年际变化大；连丰连枯年份比较突出；河流的泥沙淤积严重。这些特点造成了中国容易发生水旱灾害，水的供需产生矛盾，这也决定了中国对水资源的开发利用、江河整治的任务十分艰巨。

第三篇：《家乡水的故事》教学设计

《家乡水的故事》教学设计(2009-10-19 205019)转载▼ 标签： 教学设计 教育 分类： 教学设计

一、教学目标

1.了解家乡有关水的发展变化的历史。

2.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

3.充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。

二、教学结构

（一）课时安排 ：2课时。

（二）教学结构整体设计

1.情景导入

2.调查汇报

3.实践活动4.总结提升

三、实施过程

（一）情境导入

师：老师说一条谜语，看谁能很快地猜出来：“小溪里游玩，池塘里睡觉，江河里奔跑，大海里舞蹈”。(S1水S2水S3水)

师：同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。（板书课题《家乡水的故事》）

师：大家都知道，水是生命之源,自古以来,一代又工代家乡人都是靠家乡的水土繁衍生息的。那么，大家知不知道以前我们的家乡人是怎样用水的呢？请大家阅读书上第46~47页的文字和图片，简单了解一下家乡人用水都经历了哪些阶段。学生阅读书上的文字和图片。

师：大家通过阅读，了解了家乡人的用水经历。请你们根据自己课前的调查，说一说你家用水都经历了哪些阶段？

生1：我姥姥家在农村，听妈妈说以前吃水要到井里去挑。现在不用了，因为村里安了自来水管道，家家户户都能用上自来水了。

生2：我听爷爷说，最早人们用水要到河里挑。之后，有了专门送水的人，后来，人们发明了人力压水机。到现在，家家有了自来水，我们不用出门就能喝到甜甜的水了。生3：我听爸爸说我们村东头有一口大深井，人们都到那里去挑水，后来家里用人力压水机，现在我们家安上了自来水。

生4：我听妈妈说，以前村里较富裕的人家打了一口井，我们这比较穷，都是去他家打水，现在我们家的日子过好了，安上了自来水。吃水很方便。

师：从大家的回答中，我们可以感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。

（二）调查汇报

1.学生小组活动

师：大家知道，我们的衣、食、住、行都离不开水，那么，它具体都用在哪些方面呢？请大家以小组为单位，结合书上的图片，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用分类填写在下表上。

水的用途 日常生活

工农业生产

城市绿化 其它方面

2.课堂汇报交流师：从大家的汇报中，我们可以感受到水在我们生活中的重要性。我们家乡的建设和发展离不开水，而人类对水的需求又是无限的。所以，水是很宝贵的资源，我们应该怎么办呢？（S1：节约水S2：保护水资源S3节约用水）对，我们人类应该节约用水。

（三）实践活动

师：大家都知道，人们的生产和生活都离不开水，保护好水资源是家乡发展的重要前提，对于我们生活中的水，应该如何保护呢？大家看，教科书上第49页的三幅水库图，小组讨论他们有什么共同之处？

学生阅读书上的水库图片。

生：我们组发现水库的周围有许多树。生2生3也这么说。

师：水库旁边为什么要种这么多树呢？生123：种这么多树是为了保护水源。

师：树是怎样保护水源的呢？让我们做一个实验。

实验步骤：

（1）每个小组一个长形水槽、杯子和海绵，把水槽一端置于杯中。

（2）将杯子里面放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久。

（3）将下面的水杯倒空，在水槽中间放置海绵。

（4）将另一杯数量相等的水倒入水槽，水经过水槽有海绵挡住水流，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久，对两种结果进行比较。

学生进行实验，教师引导学生观察两种不同的实验结果，并让学生自己找出为什么两次的结果不一样。

师：哪个小组能说一说，通过这个实验你明白了什么道理？

生：我们小组通过实验发现，不放置海绵的水槽，水没有阻挡很快就流下去了；而放置海绵的水槽，水在流的过程中会被海绵吸收一部分，水分就存在海绵中。草根和树根在土壤中就像海绵一样吸收水分，因此，种树和种草可以防止水土流失，起到涵养水源的作用。这就是水库周围为什么要大量种树和种草的原因。

师：这个小组说得非常正确。正是因为这个原因，水库周围才要种上大量的树，只有这样，我们才能保证水库里有充足的清洁水源。

（四）总结提升

师：同学们，通过今天的学习，我们知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我们之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能够从我做起，从现在做起，为保护和节约使用我们的水资源做出自己应有的贡献。

《家乡水的故事》教学设计

上传: 赵素兰 更新时间：2013-12-11 11:14:06 ? 北师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册 《家乡水的故事》教学设计 ?

（一）猜谜导入

1、老师说一条谜语，看谁能很快猜出来：（课件出示）双手抓不住，砍刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（水）?

2、同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。

3、板读课题：家乡水的故事 ?

（二）水的发展变化

?

1、同学们，水是生命之源。自古以来,一代又一代家乡人都是靠家乡的水土繁衍生息的。可是同学们知道吗，水的发展经历了一个漫长的过程。那么，过去家乡的人们是怎样取水的，现在又发展为怎样呢？

2、请同学们阅读、欣赏课本p46、47页图文，看看在不同年代家乡人取水有什么变化。（课件出示表格）

说一说??? 年???代取?水?方?式更早的时候打井取水爷爷、奶奶小时候辘轳汲水爸爸、妈妈小时候压水机我小时候自来水?

3、利用图片引导学生小结家乡人取水的变化。你觉得哪种取水方式最方便、简单、快捷？

4、从大家的回答中，我们可以感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。? ?

（三）水的用途 ?

1、学生小组活动

大家知道，我们的衣、食、住、行都离不开水，那么，它具体都用在哪些方面呢？请大家以小组为单位，结合p48的图片和你平时的观察，将水在日常生活、城市绿化及工农业生产中的作用分类填写在下表。

??水? 的? 用? 途? 日常生活做饭、洗衣、洗脸、刷牙、洗菜、洗澡等工农业生产炼钢、纺织及蔬菜、稻田、果园的灌溉城市绿化喷泉、绿化植物的灌溉其它方面灭火及制作啤酒、汽水、酱油等

2、课堂汇报交流。

3、图片欣赏（水的作用）

4、从大家的汇报中，我们可以感受到水在我们生活中的重要性。??? ?

（四）保护水资源

1、人们的生产和生活都离不开水。那么，地球上的水是不是取之不尽、用之不竭的呢？（课件出示：地球水资源分布图例）

2、所以保护好水资源是家乡发展的重要前提，那我们应该如何保护水资源呢？

3、请同学们赏读p49页的三幅水库图，看看他们有什么共同之处？

4、实验演示

水库旁边为什么要种这么多树呢？树是怎样保护水源的呢？让我们做一个实验。（课件出示实验步骤）

（1）准备一个长形水槽、杯子和海绵，把水槽一端置于杯中。

（2）将杯子里面放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久。?（3）将下面的水杯倒空，在水槽中间放置海绵。

（4）将另一杯数量相等的水倒入水槽，水经过水槽有海绵挡住水流，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久，对两种结果进行比较。

4、教师引导学生说说两种不同的实验结果，并让学生自己找出为什么两次的结果不一样。实? 验? 报? 告 ?第一次实验第二次实验水是否全部流入水杯（是、否）是是水流时间（快、慢）快慢植树与保护水源有什么关系水土流失涵养水源?

5、谁能说一说，通过这个实验你明白了什么道理？ ?（我发现，不放置海绵的水槽，水没有阻挡很快就流下去了；而放置海绵的水槽，水在流的过程中会被海绵吸收一部分，水分就存在海绵中。草根和树根在土壤中就像海绵一样吸收水分，因此，种树和种草可以防止水土流失，起到涵养水源的作用。这就是水库周围为什么要大量种树和种草的原因。）

6、说得非常正确。正是因为这个原因，水库周围才要种上大量的树，只有这样，我们才能保证水库里有充足的清洁水源。

7、可是在过去，水资源未能得到很好的保护，如：家乡人因许多生活陋习使水资源遭受到了严重的破坏，请看（课件：水污染图）及p50页图文。（解说）

8、联系实际谈宜丰母亲河——耶溪河的过去与现在的污染、治理。（图片解说）（教育学生不下河游泳）? ? ? ?(五)节约用水

1、谈话:大家既然知道耶溪河的引进耗费了我们大量的人力、物力、财力，这么多的人在为我们能喝上纯净的水努力工作着，在工业、农业等方面人们在保护水源与节约用水上作了哪些努力?（课件：图片）???（填表）在日常生活中你还知道哪些节水妙招？ ? 保 水 节 水 妙 招

工业方面污水处理农业方面喷灌、滴灌生活方面一水多用?

2、全班交流汇报。导读p52页图。

3、如果不保护水资源、不节约用水会是怎样的情形呢？（欣赏干旱图片，旁白），看了图片，你有什么想法？

4、小结:水是生命之源，家乡的建设和发展离不开水，而人类对水的需求又是无限的。所以，水是很宝贵的资源，人类应该节约用水。

5、认识国家节水标志

（六）总结提升

1、谈收获:在今天的学习中，你有什么体会?有什么收获?

2、总结:同学们，通过今天的学习，我们知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我们之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能够从我做起，从现在做起，为保护和节约使用我们的水资源做出自己应有的贡献。

3、生齐读p53豆博士的话。

4、生齐诵两遍——（灯片：水是生命之源?? 节约用水? 保护水资源）?(七)布置作业课外延伸 任选一项完成:

1、向所在社区写一份节水倡议书。

2、办一份节水小报。

3、创作节水诗歌。?

《家乡水的故事》教学设计

广州市花都 区狮岭镇冠华小学 侯浓香

一、教学目标

1、了解家乡有关水的发展变化历史。

2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。

二、学情分析

在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。

三、教学准备

1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。

2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。

3、搜集关于水的用途的照片或图片。

4小提琴曲《再别康桥》

四、教学重点

1、水与家乡人生产、生活的密切关系。

2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。

五、教学活动及过程

（一）多媒体激情导入。

播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)

师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？

生：水（音乐停止）

师：一方水土养育一方人，这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事）

课件出示封面幻灯片

（二）、引出话题分组讨论

1、阅读与讨论，小组交流。

师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下，开始吧！（1分钟后）

师：通过阅读你知道了什么?

生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重

要

师：我们的生活离不开干净的水。

生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。

师：这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。

师：你们的收获是什么呢？

生3：我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力，师：很好，他还反现了力学原理。说说看？

生3：因为他们利用了杠杆原理。

师：这么深奥的力学原理你都知道，你是怎么知道的？

生3：我是通过科学博览知道的。

师：读书使人变得更加聪明，多读书博览群书可以增长你们的课外知识。

2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。

师：通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们，那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗？能说一说咱们家乡用水的发展情况吗？好，赶快把你们的课前调查资料拿出来，来和大家交流一下？

生1：，我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢！

还是东北最大的人工湖呢？听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。

师：此生对信息的处理能力很强，通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年拦截松花江水，建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。

师：此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？

生齐说：自来水

（出示课件自来水）

师：根据们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？

生：干净 方便 快捷 可以随时调整水的大小

师：自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。

3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。

师：现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？同学合书中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！（大约3

分钟）

提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。

师：从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗

生：水是生命之源。）

（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。

（1）看图讨论

师：地球上供人们生存发展的水，到底是海水还是淡水呢？

生齐说：淡水。

师：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水为什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的盐，还有很多金属，人们喝了会中毒。师：大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图，（出示课件地球）他的绝大部分都被水覆盖着，约占70%，在这70%的水中到底有多少淡水呢？（出示课件地球上的总水量比例图）

师：下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读，看你读懂了什么，了解到什么。然后到前面指图说明

生1：如果大正方体是地球上的总水量，小正方体表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8%

生2：淡水又分为四部分，*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水还有一些被埋藏在深处法挖掘。

师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，；（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论；师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一；生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约；生2：地球上的淡水少之又少；（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解；师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作；师：通过阅读你知道了什么？（略）；（4）、全

师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，种种原因所能直接利用的水，只占地球淡水总量的0.26%，那0.26%是一个什么样的概念呢？下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。（出示实验用的道具）

（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论。

师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水，仔细观察，能看到吗？看到杯中的一滴水，你有什么想说的，心情怎么样？

生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约用水，总有一天地球上的水会被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。现在节约用水，刻不容缓。

（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解。

师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作为地大物博的中国水资源的状况如何，我们家乡的水资源又如何呢？老师这有一份资料（出示课件中国和家乡水资源资料）请大家一起阅读。

师：通过阅读你知道了什么？（略）（4）、全班交流，启发思考。

师：通过阅读这段资料，使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻，可以说是非常缺乏的，淡水资源是如此的短缺，而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有浪费水不珍惜水的现象产生呢？你自己有没有浪费水不珍惜水呢？

学生的答案会有很多，但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源

（三）、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。1感受画面，强化因果。播放音乐，渲染气氛。

师：是呀，由于人们生产生活而产生的污水，不经过任何处理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看变成什么样子了，（出示课件水污染图片）

这样的河水鱼儿还能在这里安家吗？

你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗，师：那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀，虽然你没有直接把垃圾扔到河里，但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面，你的心情怎么样，你想对大家说点什么呢？

生1:非常惭愧，人类是罪魁祸首。

生2:感到惋惜，如果我们再不节约用水，世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。（出示幻灯片）

师：如果我们在这样下去，都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。（出示课件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你们的年龄相仿，本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上，仰望着天空，此时此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齐说：水

师：什么样的水 ？生齐说：干净的水。

师：水源被污染了，到哪里去找一杯干净的水，同学们，你们愿

意成为画面中这个孩子吗？

生齐说：不愿意。

（2)、小组探究与交流，记录并选代表汇报。

师：那我们该怎样做呢，我们又能做些什么呢？作为地球人我们到底能做些什么呢？

生:保护水，珍惜水。

生：自己做好，也要影响他人保护水源。

（出示课件幻灯片节约用水计划书）老师相信同学们一定有很多好的想法和建议，因为节约用水刻不容缓，请把你的想法和你的小组同学交流一下吧！并把它记录下来，然后全班同学共同交流，好吗？开始行动吧！（此时播放一段舒缓的音乐）

在今后的生活中我们该怎样做呢？

在家庭

生1：及时关闭水龙头，看到漏水现象要及时解决。尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉，改掉坏习惯，不做不必要的浪费。

生2：洗澡时间不能太长，洗手时水龙头关小点。淘米的水可以用来浇花。

在社区

宣传节约用水的资料 看到有人浪费水要及时阻止。加强社区的管理。

在学校

生1：不乱人没喝完的水，不玩水，洗手时要用水盆接着

生2：把用过的水收集起来 建议学校多买一些水盆和水桶，把用过的水用来浇花，拖地冲厕所等。比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。学习科学精神，节约用水人人有责 人人争当节水标兵。好好学习。长大了造更新的节水用具。师：此生学以致用，他首先想到我们实验用的这杯水，课下我们就把这杯水交给他，实际上，他就是我们这节课的节水标兵。

（3）、出示国家节水标志，交流寓意。强化节水意识。

师：刚才他有提到节水物品，不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志，（出示课件节水标志图）

师解释他有三部分组成。你们知道这幅图的寓意吗？

带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意）

四、课堂总结（播放小提琴曲《再别康桥》）

通过这节课的学习，老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。

亲爱的同学们，水是生命之源，水在我们的生产生活中非常重要，我们的地球因为水，而有了生命；我们的大自然因为水，而有了色彩；地球上的人类因为水，而有了欢乐。

通过这节课的学习，老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈，看, 我们已经在行动;（出示课件节水宣传图）听,我们对世人的宣传.师：老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我们家乡的明天会更好；我们的祖国会更加繁荣；我们的地球会永远的生机勃勃。

五、板书设计

家乡水的故事

水------生命之源

节约用水

保护水源 教学反思

本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；

花都区的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。

《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生；在教学过程中，我也存在着一些不足；2013年12月6日；11；

的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。

在教学过程中，我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，结合松花江水的源头，两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。

第四篇：《家乡水的故事》教学设计

《家乡水的故事》教学设计

广州市花都 区狮岭镇冠华小学

侯浓香

一、教学目标

1、了解家乡有关水的发展变化历史。

2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。

二、学情分析

在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。

三、教学准备

1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。

2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。

3、搜集关于水的用途的照片或图片。4小提琴曲《再别康桥》

四、教学重点

1、水与家乡人生产、生活的密切关系。

2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。

五、教学活动及过程

（一）多媒体激情导入。

播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？

生：水（音乐停止）

师：一方水土养育一方人，这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事）课件出示封面幻灯片

（二）、引出话题分组讨论

1、阅读与讨论，小组交流。

师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下，开始吧！（1分钟后）

师：通过阅读你知道了什么? 生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重

要

师：我们的生活离不开干净的水。

生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。

师：这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。

师：你们的收获是什么呢？

生3：我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力，师：很好，他还反现了力学原理。说说看？ 生3：因为他们利用了杠杆原理。

师：这么深奥的力学原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通过科学博览知道的。

师：读书使人变得更加聪明，多读书博览群书可以增长你们的课外知识。

2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。

师：通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们，那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗？能说一说咱们家乡用水的发展情况吗？好，赶快把你们的课前调查资料拿出来，来和大家交流一下？

生1：，我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢！

还是东北最大的人工湖呢？听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。

师：此生对信息的处理能力很强，通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么？

生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年拦截松花江水，建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。

生4：奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。

师：此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？

生齐说：自来水（出示课件自来水）

师：根据们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？ 生：干净

方便

快捷

可以随时调整水的大小

师：自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。

3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。师：现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？同学合书中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！（大约3

分钟）

提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。

师：从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗

生：水是生命之源。）

（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。（1）看图讨论

师：地球上供人们生存发展的水，到底是海水还是淡水呢？ 生齐说：淡水。

师：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水为什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的盐，还有很多金属，人们喝了会中毒。师：大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图，（出示课件地球）他的绝大部分都被水覆盖着，约占70%，在这70%的水中到底有多少淡水呢？（出示课件地球上的总水量比例图）

师：下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读，看你读懂了什么，了解到什么。然后到前面指图说明

生1：如果大正方体是地球上的总水量，小正方体表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分为四部分，*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水还有一些被埋藏在深处法挖掘。

师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，种种原因所能直接利用的水，只占地球淡水总量的0.26%，那0.26%是一个什么样的概念呢？下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。（出示实验用的道具）

（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论。

师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水，仔细观察，能看到吗？看到杯中的一滴水，你有什么想说的，心情怎么样？

生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约用水，总有一天地球上的水会被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。现在节约用水，刻不容缓。（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解。

师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作为地大物博的中国水资源的状况如何，我们家乡的水资源又如何呢？老师这有一份资料（出示课件中国和家乡水资源资料）请大家一起阅读。

师：通过阅读你知道了什么？（略）（4）、全班交流，启发思考。

师：通过阅读这段资料，使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻，可以说是非常缺乏的，淡水资源是如此的短缺，而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有浪费水不珍惜水的现象产生呢？你自己有没有浪费水不珍惜水呢？

学生的答案会有很多，但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源

（三）、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。

1感受画面，强化因果。播放音乐，渲染气氛。

师：是呀，由于人们生产生活而产生的污水，不经过任何处理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看变成什么样子了，（出示课件水污染图片）

这样的河水鱼儿还能在这里安家吗？ 你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗，师：那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀，虽然你没有直接把垃圾扔到河里，但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面，你的心情怎么样，你想对大家说点什么呢？

生1:非常惭愧，人类是罪魁祸首。

生2:感到惋惜，如果我们再不节约用水，世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。（出示幻灯片）

师：如果我们在这样下去，都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。（出示课件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你们的年龄相仿，本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上，仰望着天空，此时此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齐说：水

师：什么样的水 ？生齐说：干净的水。

师：水源被污染了，到哪里去找一杯干净的水，同学们，你们愿

意成为画面中这个孩子吗？

生齐说：不愿意。

（2)、小组探究与交流，记录并选代表汇报。

师：那我们该怎样做呢，我们又能做些什么呢？作为地球人我们到底能做些什么呢？

生:保护水，珍惜水。

生：自己做好，也要影响他人保护水源。

（出示课件幻灯片节约用水计划书）老师相信同学们一定有很多好的想法和建议，因为节约用水刻不容缓，请把你的想法和你的小组同学交流一下吧！并把它记录下来，然后全班同学共同交流，好吗？开始行动吧！（此时播放一段舒缓的音乐）

在今后的生活中我们该怎样做呢？ 在家庭

生1：及时关闭水龙头，看到漏水现象要及时解决。尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉，改掉坏习惯，不做不必要的浪费。

生2：洗澡时间不能太长，洗手时水龙头关小点。淘米的水可以用来浇花。

在社区

宣传节约用水的资料 看到有人浪费水要及时阻止。加强社区的管理。

在学校

生1：不乱人没喝完的水，不玩水，洗手时要用水盆接着

生2：把用过的水收集起来 建议学校多买一些水盆和水桶，把用过的水用来浇花，拖地冲厕所等。比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。学习科学精神，节约用水人人有责 人人争当节水标兵。好好学习。长大了造更新的节水用具。

师：此生学以致用，他首先想到我们实验用的这杯水，课下我们就把这杯水交给他，实际上，他就是我们这节课的节水标兵。

（3）、出示国家节水标志，交流寓意。强化节水意识。师：刚才他有提到节水物品，不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志，（出示课件节水标志图）

师解释他有三部分组成。你们知道这幅图的寓意吗？ 带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意）

四、课堂总结（播放小提琴曲《再别康桥》）

通过这节课的学习，老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。

亲爱的同学们，水是生命之源，水在我们的生产生活中非常重要，我们的地球因为水，而有了生命；我们的大自然因为水，而有了色彩；地球上的人类因为水，而有了欢乐。

通过这节课的学习，老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈，看,我们已经在行动;（出示课件节水宣传图）听,我们对世人的宣传.师：老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我们家乡的明天会更好；我们的祖国会更加繁荣；我们的地球会永远的生机勃勃。

五、板书设计

家乡水的故事

水------生命之源

节约用水 保护水源

教学反思

本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；

花都区的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。

《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例 的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。

在教学过程中，我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，结合松花江水的源头，两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。

2013年12月6日

第五篇：《家乡水的故事》教学设计 说课

家乡水的故事

导入：

师：上节课，我们知道了家乡长春名字的由来，谁还记得？

生：“长春”来自距今约7000年前古老的肃慎语“茶啊冲”，是古代肃慎祭天时候的祈福之语。因为祈福之地在喜都，后世渐用“茶啊冲”取代喜都（汉译转音为“长春”），成为地名。

师：你说的真好！可见我们的家乡历史悠久，同学们，你们爱我们的家乡么？ 生：爱！

师：你爱家乡的什么呢？

生：我爱家乡的伪满皇宫！我们中国历史上最后一位皇帝溥仪住在那里！（如今那里已是红色爱国主义教育基地！）

生：我爱家乡的土，我们家乡有最肥沃的黑土地！（是啊，肥沃的黑土地上瓜果飘香，麦浪滚滚）

生：我爱家乡的车，我们被誉为汽车城！

生：我爱家乡的净月潭，那里景色非常美！（去过那么，孩子们？那儿的森林公园是亚洲最大的人工林海）

生：我爱家乡的花草，因为它们特别漂亮！（你爱家乡的一草一木！）生：我爱家乡的大楼！（你爱家乡的建筑，家乡的建筑有特色！）

生：我爱家乡好吃的菜！（比如说？这是我们家乡传统的美食，老师也爱！）生：我爱家乡的人！（家乡的人勤劳、质朴，值得我们去爱！）师：你们说的真好！看这，（手指大屏幕ppt出示家乡风景）我们的家乡还有绿树碧波的北湖湿地公园，母亲河——伊通河，坐落在市中心的文化广场上的音乐喷泉秀！看，这是家乡农村秋收时的情景，翻滚的麦浪，新鲜的蔬菜，诱人的瓜果，这是我们家乡特有的水果味儿玉米，吃过么？同学们，我们的家乡风景怡人，物产丰富，值得我们去爱，而滋养一代又一代家乡人的水更值得我们去爱！“水”（ppt出示）一方水土养育一方人，今天这节课，老师就和大家一起走近家乡的水了解家乡的水，请同学们齐读课题。（课题直接写好）

师：自古以来，一代又一代的家乡人都是靠着家乡的水土繁衍生息的，但是，人们对水的依赖和使用，也经历了一个漫长的发展变化的过程。你们知道过去的人们是怎样取水的吗？(ppt)现在又发展成什么样呢？请同学们把书翻到46、47页，用你喜欢的读书方式，带着这两个问题认真读读课文，读完后，还可以和小组内的同学交流一下你的想法和收获，开始吧！（师巡视）

师：书读完了吗？交流好了吗？谁愿意把你的收获和大家分享，说说以前人们用水都经历了哪些阶段？要按顺序来说。生：人们最开始是打井取水！

师：找的非常准确！你是从哪知道的？ 生：我从46页“甜水井村”的故事知道的。师：能给大家读读这个故事么？

师：同学们，你们知道怎样“打井”取水吗？我们一起来看一段视频。

打井的说道可特别多，首先这个位置一定要选对，其次，深浅一定要合适，否则很可能会出现你费了很大的力气挖了十多米却出水很少，甚至根本不出水的现象，那个时候的人们根本没有现代化的钻井机，全靠人力去挖掘，可想而知，难度有多大。那人们又是怎样把井里的水提上来的呢？ 生：用桶，桶上系上绳拉上来。

师：老师这有一些模拟的小道具，谁想来体验一下过去人们从井里取水的感觉？（麻绳，装满水的桶，往上提）师：什么感觉？ 生：沉！绳还勒手

师：孩子，你才提了这么短的距离就叫苦了，可是以前的人们要把水从十多米深的井里提出来，再挑回家去，而这么一小桶水根本就不够一家人一天的用量，所以他们每天需要来回提很多次！生：那老人和孩子提不动怎么办啊？

师：这个问题提得好！因为这样提水完全是靠臂力向上提拉的，老人和孩子不是很方便，于是聪明的家乡人又发明了它（ppt出示辘轳）知道这是什么么？ 生：辘轳！

师：你知道的真多，能不能给我们讲讲这个东西该怎样使用？

生：我见过它，还用过呢！它是提取井水的起重装置。在井上竖立井架，上装可用手柄摇转的轴，轴上绕绳索，绳索一端系水桶。摇转手柄，使水桶一起一落，提取井水。

师：你知道的真清楚，也介绍的很明白，太棒了！那么用辘轳提水和单纯用绳拉拽水桶有什么不同？ 生：更省力！

师：是啊，更方便，更省力了！可是，按照当时的技术，并不能保证每一村每一户都能打出一眼清澈甘甜的水井，于是人们只能用扁担步行很远把水挑回家(ppt)，以至后来还发展起来一种专门靠人力送水车从事送水的职业(ppt)。师：那么接下来，人们的取水方式又发生了什么变化？谁来说 生：后来，有了人力压水机。

师：他说的对么？看，这就是人力压水机，（出示图片）用它取水和纯人工的取水方式来比，又有了非常大的进步，你们知道它的工作原理么？

我们来看一段视频。师：看明白了么？

生:老师，虽然有了压水机，比以前方便了，可我还是觉得人们用水太费劲了！师：嗯，那你来说说，是什么让你有这样的感觉？

生：我们每次只能运回家那么一点水，要运很多次才够家里使用，而且就这样打水也不是很卫生。

师：是啊，你说的有道理，可是想想看，即使有这么多弊端，人们为什么还要不辞辛劳地去打井，不遗余力地去发明更方便的取水用具呢？ 生：因为人们需要水！师：那个时候的人们，生活中的哪些方面需要用水？ 生：要洗脸、做饭、洗衣服。师：我们日常生活需要水！还有呢？ 生：还要喂牲口还要灌溉农田。

师：看来我们的生活真是离不开水！我们对它的依赖性越来越大了，单纯的肩挑人拉已经远远不能满足我们对它的需要了，我们只有不断地开发，才能让水更好的为我们的生活服务。那现在呢？我们的生活用水主要靠的是？ 生：自来水！

师：很好，我们使用的是自来水，那根据你的生活经验，谁能来谈谈自来水与前面这些取水方式相比都有哪些优点呢？ 生：方便、干净、卫生、可以调节大小„

师：说得真好！经过了打井去水、辘轳汲水、压水机压水以后，我们终于用上了干净、方便、卫生的自来水！随着社会的不断发展，我们对水的需求已经不仅仅体现在我们的衣食住行上了，我们现在的生产和生活每天都需要大量的水，那它具体都体现在哪些方面呢？谁来试着说一说？结合着我们生活中你看到的、你知道的（生随意说，答不出来可以提示结合书48页内容）

生：（日常生活：洗衣、做饭、洗脸、刷牙、洗菜、冲凉等。随着洗衣机、抽水马桶和淋浴器等生活用品的发明，人们的生活水平提高了吧，卫生条件好了，洗澡洗衣的次数增加了，耗水量也在增加）ppt出示大量图片。生：（农业生产：灌溉农田、果蔬，喂养牲畜。水---庄稼的命根子，用手抓一把植物，你会感到湿漉漉的，凉丝丝的，这是水的缘故。植物含有大量的水，约占体重的80%，水替植物输送养分；水使植物枝叶保持婀娜多姿的形态；水参加光合作用，制造有机物；水的蒸发，使植物保持稳定的温度不致被太阳灼伤。植物不仅满身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水浇灌出来的；同样的，小麦是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高达1000公斤水。一籽下地，万粒归仓，农业的大丰收，水立下了不小的功劳哩！）ppt出示大量图片。

生：（城市绿化、美化市容：喷泉、清洁街道、水上公园、人工湖等。无水难成美景

如今，水库、渠道成了人们重要的休憩场所；人造喷泉、报时的水钟，成了最吸引人的景点；游泳、跳水、冲浪、划船是人们最乐意的水上活动。）ppt出示大量图片，最好是长春景。

生：（工业生产：造纸厂、炼钢厂、纺织等。水，被誉为工业的血液。例如，在钢铁厂，靠水降温保证生产；钢锭轧制成钢材，要用水冷却；高炉转炉的部分烟尘要靠水来收集；锅炉里更是离不了水，制造1吨钢，大约需用25吨水。水在造纸厂是纸浆原料的疏解剂、解释剂、洗涤运输介质和药物的溶剂，制造1吨纸需用450吨水。火力发电厂冷却用水量十分巨大，同时，也消耗部分水。工厂多了，需要的水更多了）ppt出示大量图片。

生：（其他方面：食品厂的和面、蒸馏、煮沸、腌制、发酵都离不了水，酱油、醋、汽水、啤酒等，干脆就是水的化身。）

师：非常好！看来水无论是在我们的生产还是生活中都发挥着无可替代的巨大作用，同学们，你能用一句话来概括水的重要性么？ 生：水是人类的好帮手、好朋友。生：我们的生活离不开水。

师：自然界的万物都离不开水的滋养，人类所有的创造发明也不能缺少水的参与，是它支撑着我们正常的生命活动，所以我们可以毫不夸张的说，水是我们的生命之源！

师：老师手里拿的是一个地球仪，我们知道蓝色的部分代表的是（生：海洋），我们能看出水的面积远远大于陆地的面积，70%以上都是水，但是我们人类生存和发展主要靠的是淡水，而地球上的淡水到底有多少呢？它是不是取之不尽用之不竭的呢？让我们通过一组数据来了解一下。（ppt出示地球总水量比例分配图）

师：海洋约占地球总水量的96.53%，淡水只占总水量的2.53%，而其中绝大部分又属于固体冰川，分布在难以利用的高山和南、北两极地区，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采，所以人类目前能直接利用到的水只占地球总水量的0.26%。地球上的淡水已经很少了，我们的生产和生活对它的需求又越来越大，很快这些有限的水资源将不能再满足我们日益增长的需求了，可惜的是，有很多人根本没有意识到水资源的有限，常常随意地浪费宝贵的水。你们的生活中有没有浪费水的现象发生呢？ 生：洗菜洗碗不关水

生：有些同学把水装在瓶子里刺着玩

生：有的同学洗拖布不关水（造成了不必要的浪费）生：有时候买的水没喝完酒扔了（多可惜啊）师：水就这样被白白浪费掉了，多可惜啊。我们的日常生活中不光有浪费水的现象，还有许多令人痛心的污染水的行为。（ppt）生：农业上大量使用农药化肥使地下水和地表水被污染 生：在小河里直接洗衣服 生：把工业废水排进小河

师 ：是啊，生活和生产用水不经过任何处理就直接流到江河湖泊里，对它们造成了严重的污染，大家看变成了什么样子？鱼儿因为水的污染而失去了生命，因为缺水，他们只能喝这样污浊的水，不喝会渴，喝了一定会生病，可是他们别无选择（ppt出示图片，音乐起）看着眼前这些场景，你的心情怎么样？你想对大家说点什么呢？

生：惭愧，人类是罪魁祸首

生：我很惋惜，因为如果我们不节约水，地球上最后一滴水会是我们的眼泪 师：是啊，水资源为我们的生活和生产带来了方便，但我们人类却不能给他厚爱，本来我们能利用的水资源就非常的少，再加上这些人为的污染，那些稀缺而宝贵的水源就这样白白被浪费了。

那我们该怎么做呢？你们一定有好多想法和建议，请把你们先和小组同学结合屏幕上的内容一起来讨论，然后我们全班同学再来交流，好么？开始吧！（巡视）

师：在家庭、在社区、在学校我们都应该做点什么事情呢？

生：在家庭，用完水宁紧水龙头，看到漏水现象及时修理，尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉（减少污染）改掉坏习惯，养成好习惯。（谁来补充？家庭用水方面）生：1洗澡不用太长时间2洗手时水龙头关小3淘米水浇花不要浪费

师：总而言之，节约用水，合理用水，很好。那么在社区呢？社去是我家，人人关爱它，那我们该怎么关爱它呢？请你来说 生：宣传节约用水

生：看到别人浪费，要及时制止（加强社区管理）师：那作为一名学生，在学校，我们应该怎样做？

生：不玩水，拧紧水龙头，不洒水 建议学校多买水盆水桶，把用过的水再利用可以拖地，浇花，冲厕所

师：只要我们能严格要求自己，时刻提醒自己，人人都是节水小标兵！刚才有人提到要买一些节水用具，不知道你们有没有注意到有些节水用具上有这样的标志（ppt出示）认识么？是什么？ 生：国家节水标志！

师：它有三部分组成，分别代表着„知道这幅图有什么寓意么？ 生：„（他是这样理解的，那你是怎样理解的呢）生：„(同学们的理解非常好)师：这幅图是我们国家的节水标志宣传图，主要是在号召、鼓励大家，人人参与节水，节约每一滴水，让点滴之水汇成江河。

师：同学们，我们今天学习了家乡水的故事，我们了解了水的发展和用途，懂得了珍惜水的重要性，为了把我们的家乡建设的更加美好和富饶，我们应该珍惜水源，节约用水，从自己做起，从现在做起，用我们的实际行动为家乡的建设和发展奉献我们的一份力量！

《家乡水的故事》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！

下面是我的说课环节，《家乡水的故事》选自北师大版品社4年级第二单元“家乡的故事”，这个单元是从家乡人的生活变化入手，延伸到日常社会生活中，从人们衣食住行的历史性变化到学校生活、儿童游戏的变化直接了解体验生活中的智慧。我将从教材、学情、教学目标及教学过程进行分析。

一、说教材

在这个单元中第三个主题活动是“说不完的家乡故事”。主题从家乡名称的来历、历史传承、家乡的水等方面的变化中，去具体感受和理解家乡历史的变迁、社会的巨大进步，教育学生热爱家乡，愿为家乡的明天做出贡献。同时通过对家乡历史和文化的挖掘，培养学生乐于探索，善于思考的科学态度。

《家乡水的故事》则是这个主题下的第二个课题。本课教材主要讲：水是生命之源。自古以来一代又一代人靠家乡的水土繁衍生息。人们对水的依赖和使用，也经历了一个发展变化的过程。课文通过讲述家乡水的发展变化历史，水的作用，污水的处理等内容，让学生明确爱惜每一滴水、保护水资源是我们每一个公民应尽的职责。

二、学情分析

我们的日常生活中很少出现缺水的现象，生活中人们对保护水资源的意识并不强，身边还有很多浪费水、不珍惜水的现象行为，对孩子起到了负面影响教育，学生通过学校的教育，对环境污染破坏的情况，对破坏之后对人类生活的影响有了一定的了解，能够关注生态环境，对环境保护也有简单的了解，但在生活中还缺少对家乡的责任意识，很少会真正关注并积极保护环境。

三、说教学目标

1.了解家乡有关水的发展变化的历史。2.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。3.感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。

四、教学过程 1.复习导入创设情境

本环节的设计意图是：上课伊始，引导学生回忆家乡名字的由来，由衷赞美自己的家乡并提问：你最爱家乡的什么？孩子的回答可能会千奇百怪，但只要饱含对家乡的热爱均可。如果有人回答最爱家乡的水，教师即可由此导入课题，若果没有学生回答到水，可以稍作引导“怡人的风光和飘香的瓜果固然惹人喜爱，可是滋润它们的水更加值得我们去爱”

2取水的方式变化

本环节的设计意图是：通过对课本插图和文字的研读还有与同桌的交流让学生自己总结人们取水方式的变化，让学生了解取水方式的发展历史，利用模拟的道具让学生切身体会到取水的不易，从中感悟人们对水的依赖。

3.水的用途细细说

本环节的设计目的是：让学生通过小组交流，互相启发，了解水在人们生产、生活中广泛用途。联系上一个教学环节体会到随着社会的发展，人类对水的依赖越来越强，水变得越来越宝贵。

4.用水源头快快探

本环节着重让学生通过读地球总水量的比例分配图了解人类能够直接使用的水少之又少，水不是取之不竭的，生活中不仅有浪费水的现象，更有污染水的行为。让学生认识水污染对家乡人生产和生活带来的危害，从而体会保护水源的重要性，激起学生爱惜用水的情感共鸣。

5.节约水、珍惜水，我们能做些什么

最后在课尾，在学生争先恐后的谈自己的节水好建议中，升华了珍惜家乡水的情感，强化了保护水资源的责任意识，促使学生将这种意识落实到行动中来，延伸到生活中去，并养成良好节约用水、保护水资源的习惯。

《家乡水的故事》教学反思

《家乡水的故事》选自北师大版品社4年级第二单元“家乡的故事”，本课主要是针对水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人类对水的利用也经历了一个漫长的过程。加上我们的日常生活中很少出现缺水的现象，生活中人们对保护水资源的意识并不强，身边还有很多浪费水、不珍惜水的现象行为，对孩子起到了负面影响教育，学生通过学校的教育，对环境污染破坏的情况，对破坏之后对人类生活的影响有了一定的了解，能够关注生态环境，对环境保护也有简单的了解，但在生活中还缺少对家乡的责任意识，很少会真正关注并积极保护环境。

《品德与社会》课标指出：儿童的生活是课程的基础，儿童的品德与社会性源于对日常生活的认识、体验和感悟。因此课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解他们过去是怎样取水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在汇报资料中感悟家乡人过去取水的不便和今天用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活经验，将水在日常生活中、城市绿化中及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下，学生兴趣很浓。通过一些具体的数据让学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存。再次深化了水的作用大、水资源的宝贵，从而培养学生珍惜水、爱护水源的意识。

在教学过程中，我也存在着一些不足，在教学家乡人用水都经历了哪些过程时我准备的还不够充分，对水在我们生活中方方面面的用途渲染的还不够到位。如果教学能够做到以故事的形式展开，结合本地区现实情况，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的情感就更好了。