第一篇：剑桥小学英语五年级第8单元教学设计
Join In 剑桥小学英语（改编版）学生用书教学设计（五年级）l 教学内容：Unit 8：My room 本单元教学目标： 知识目标：
能理解：You can find them if you look.You're reading a book.You can hear a bee.It lands on your book.You jump up.You climb on the wardrobe.Please give it to us.It looks good.Let's take it back.We don't like the sofa.Of course.会使用：mirror,picture,wardrobe,curtains, windows,TV,table,sofa,chairs,lamp.技能目标：Saying a chant;Finding hidden objects in a picture.Doing an Action Story.Doing a word puzzle.Correcting false statements.Decoding meaning from the language in a cartoon story.情感目标：懂得自己整理房间，为父母分担家务。
本单元教学重难点：
1、掌握并运用“四会”单词
2、使用“there be”句型描述事物所在的位置。
本单元教具准备：图片、单词卡、录音机、伴奏带、实物若干、挂图 课时安排 ：6课时：
第一课时： Listen and find out what's in the box.第二课时：Listen and say the chant.Where are the book,pencil,ruler and eraser? 第三课时：Mime the action story.Listen and fill in the numbers.第四课时：Find the ten hidden words.True or false?Correct the false statemerts.Put the words in the correct order.第五课时：A story：The sofa.第六课时：Read the text.Look,match and write.Unit 8:My room 教学内容：Unit 8:My room(第一课时)教学目的：会读会认所学单词
教学重难点：1。单词的读音 2．掌握单词的意思
教具准备：单词卡，课前学生自己制作单词卡片。录音机。
教学步骤：
一、New words teaching.1．Show the pictures and ask students“What's this ?” 2．Read these words after the teacher.3．The group read words one by one.二、Match:以小组为单位展开比赛每对一次获小红旗一个。
1.The teacher choose some pictures,then the students read the words as quickly as they can.2.教师不发出声音只动嘴巴，让学生根据其嘴形猜猜单词。
三、Activity.1.After teacher reading some words,the students choose the picture,then show them to teacher.2.The group's practice:一人读单词，其余三人找相应的单词卡，比一比，看谁快！3,Game:”Be quick!”
把所有单词卡贴在黑板上，点两名同学站在前排，请另一名同学读其中一个单词，当他读完后，这两名同学开始抢这一单词卡片，谁拿到谁赢！
四、Writing practice.教师在四线格上示范书写“mirror,lamp”两个单词，学生拿出课堂练习本书写“lamp,mirror,picture,sofa,wardrobe”五个单词。
五、Listen and find out what's in the box.1.Listen to the tape ,then finish the practice.2.Show the answer on the blackboard.3.Revise the new words:The teacher choose one card.Students guess:”What's this ?“If they are right,add flag.教学内容：Unit 8: My room（第二课时）教学目的：1。Say the chant.2.能够根据图画描述事物所在的位置。
教学重难点：根据图画描述事物所在的位置。
教具准备：Part 3的挂图一张、节奏性强的伴奏带、录音机、铅笔、尺、书等文具。
教学步骤：
一、Review the words.1.Show the words :in,on,under,behind.2.教师一边读，一边做出手势表达相应的意思；学生跟着读和做。3.Game:Be quick!老师边读边出示相应的卡片，学生则做出相应的手势，看谁做得快！
二、New lesson beginning.1.课前做一点准备工作：Put a pencil on the blackboard.Put a ruler behind the curtains.Put a English under the telerison.2.告诉学生我藏了一只铅笔，一把尺子，一本英语书在教室里。
Ask them:Where's my pencil?Where's my ruler?Where's my book?并将这三句话写到黑板上。引导学生用“The…is(on/behind/under)the…”这样的句型回答提问。
三、The group's activity.1.教师出示Part 3挂图，Ask the students:”Where are the book,pencil,ruler and eraser?“ 板书“The…is(in/on/under/behind)the…”
2.点四名同学到讲台上来，一边指着图一边回答文具所在的位置。
3.The students open book.First,listern to the chant.Then Read after the teacher.4.The group's practice.5.They say the chart with the action.教学内容：Unit 8:My room(第三课时)教学目的：理解课文意思并能摸仿To by 的动作。
教学重难点：听懂课文的意思并能做出相应的动作。
教具准备：录音机、将课文中的9句话写成几张字条。
教学步骤：
一、Listen and mime the action story.1.Tell the pupils to look at the book.猜一猜：每幅所表达的意思。
2.Listen to the tape,then listen again and mime the action story.3.再听一遍磁带，出示相对应的字条贴到黑板上。4.Read it after the teacher.5.Practice in group.6.Listen to the tape again and fill in the numbers.二、Activity.1.The teacher say the number,then the students say the sentence with the action.2.Point six pupils play a game:让台下一个学生读其中的一句话，这六名学生做出相应的动作，谁最快，谁就下台并有资格点一名学生上台玩此游戏。
教学内容：Unit 8:My room(第四课时)教学目的：
1、强化记忆单词的拼写。
2、正确使用there…be 句型。教学重难点：
1、使用there…be 句型。
2、掌握单词的拼写。
教具准备：Part 6表格四张、Part 7图一张、Part 11单词卡片若干。
教学步骤：
一、Match 以小组为单位开展比赛，每赢一次夺得一面小红旗。1.Find the ten hidden words 2.教师读出隐藏单词：黑板上出示四张表格，看哪一组同学能齐心协力在最快时间内把10个隐藏的单词找到谁就赢。每人最多上台一次以最快速度圈出单词。3.出示10张单词卡片，请学生做小老师带读。
二、True or false? Correct the false statements.1.出示第7部分的图，教师读出书中的六句话，学生根据图判断这六句话是对是错，看看谁最快！
2.如果学生回答“错误!”教师则加问“Why ?”请学生找出错误。3.请同学们打开书，快速→修改错误的单词。
4.Practice:同桌根据图互相问答：一人用there…be 句型描述，另一人判断正误。
三、Practice 1.Work in pairs:Put the words in the correct order.2.Point the students to read the correct serteree.3.Look at the picture and answer yes or no.If they say ”no",tell the reason.教学内容：Unit 8:My room(第五课时)教学目的：1。理解课文意思。
2．表演课文内容。
教学重难点：理解课文意思。
教具准备：录音机。
教学步骤：
一、Understand the story.1.Listen to the tape,thinging about it :What do you know about this story? 2.The students answer the question.3.Look at the book,listening again.4.Show the important sentences on the blackboard,reading after the teacher and translate.二、Read the story.1.Read after the tape.2.Practice in pairs.3.朗读接龙：小组成员接力朗读课文。
4.Performance:以小组为单位，根据课文内容进行表演评出最佳表演组。5.续写故事：以小组为单位，把故事继续往下编写。
教学内容：Unit 8:My room(第六课时)教学目的：
1、理解课文意思。
2、能根据图画匹配与之相应的句子。
教学重难点：
1、理解课文大意，并能介绍自已的教室。
教具准备：Part 10图画一张，学生自带白纸。
教学步骤：
一、Listen to the text 1.教师朗读《My classroom》请同学们拿出白纸，将自已听到的重要信息（单词、句子）写在纸上。
2.小组汇报：在教室里有些什么事物，答对一个加一分。3.请一位学生朗读《My classroom》，请同学们拿出笔，根据所听画出教室的布局图。4.教师出示Part 10图画，与之最接近的学生制图将获得“最佳听力小能手”。
二、Read the text.1.教师带领学生读一遍。2.同桌互相练习。
3.把文章分为四个部分，四个大组合作朗读。
4.将自已的制图拿出来，在图上事物旁边用英文标上名称。
5.模仿此课文：小组为单位，写篇小短文介绍自已的教室（可以想象）。
三、Review:Part 12:Look,match and write.1.播放录音，请同学们根据所听进行表演，激发兴趣。2.在书上完成此练习。
第二篇：剑桥小学三年级英语5单元教学设计
Uint 5The days of the week
In this unit the pupils learn to understand:
Emma’s new room.Close your eyes./ Open your eyes./ I hate pink.Football;I can stay in the bed;get up.In this unit the pupils learn to use:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.Come with me.What’s your favourite day?(Friday).Emma hates pink.She paints a red budgie on Monday.Acticities and skills:
Saying a chant.Listen and tick their favourite days.Listening to children talk about their favourite days.Decoding meanings of the language in a story.Singing a song and colouring animals as specified in the lyrics of the song.Spotting the days of the week in a crossword puzzle.Find their favourite days.Period1
Teaching contents: Part 1
Teaching steps:
Step 1:Warming up
1.Free talk.2.Do some actions.Step 2:Presentation
1.(出示一本日历)师指日历上的星期说：Today is Monday.板书：Monday.然后利用日历逐个介绍：Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday
2.Repeat the days several times and ask the pupils first to learn andthen to repeat them.3.Play the chant,first with the book closed,then looking at the text,after they have listened two or three times,ask for volunteers to repeat along with the cassette.Step 3:homework
Write the new words.Period2
Teaching contents:Part 2/3/4
Teaching steps:
Step 1: Revision
Say the chant of part 1.Step 2:Part 2(listen and say the numbers)
教师用母语介绍这道题的大致意思以及解释一下重要的词汇，然后
再听录音做。
Step 3:Part 3(listen and tick their favourite days)
1.The pupils listen to the cassette.2.Tick.3.师生核对。
Step 4:Part 4（ask five children in class）
1.The pupils walk around the class,interviewing their classmates.2.Then ask their classmates:What’s your favourite day?
3.Complete the table in the book.Period3
Teaching contents:Part 5
Teaching steps:
Step 1: Free talk.复习句型：what’s your favourite day?
what’s your favourite colour?
Step 2: Presentation
1.Ask the pupils what their favourite colour is.When one of the pupils answers pink,ask all the others:Do you like pink?
2.Introduce “hates pink”讨厌粉红色
3.Present the story using the cassette.(对于学生不理解的地方教师给予帮助)
4.Ask some questions about the story.5.act out the story.Period4
Teaching contents:Part 6
Teaching steps:
Step 1: Revision
1．The story:Emma’s new room.师生共同回顾故事内容。
2．复习星期一到星期日的单词，并且逐个板书。（学生拍手逐个拼读单词）
Step 2: Presentation(listen and sing the song.)
1.T:What does Emma hate?
S: Pink.T:Who can read the sentence:Emma hates pink.S:…..T:What does Emma paint on Monday ?
S:budgie.T:根据学生的回答教师画出相应的动物，并板书单词。然后问：what colour is it?
S:Red.(练读red budgie)
用上面的方法逐句练习，把歌词读熟。
2.Following the suggestions in the introduction of this book,play the cassette and let the pupils sing together.Let pupils dance if they wish,to get more involved in the song.3.Colour the animals.Period5
Teaching contents:Part7/8/9
Teaching steps:
Step 1:Warming up
1.sing a song.(part 6)
2.free talk.Step 2: part 7
The pupils have to find and circle the days of the week in the grid.The exercise should be done individually and corrected in pairs.Step 3:part 8
Each character’s favourite day has been colour coded belowthe pictures.The pupils decode it and write the day of the week.Step 4:part 9
1.In this exercise the pupils have to talk and write about themselves.for spelling,asd the pupils to lool at th previous pages.2.Correct the exercise as a class.The teacher asks each pupil: What’s your favourite day?
What’s your favourite pet?
The pupils themselves could also ask their classmate the questions.3.Complete the sentences.
第三篇：第8单元解决问题教学设计
第八单元 克和千克 第二课时 解决实际问题
一、教学内容： 课本第104页例3和做一做。
二、教学目标：
知识技能：进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系。
过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
情感、态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
三、教学重点： 运用克和千克的知识解决简单的生活问题。
四、教学难点： 掌握用秤称物体质量的方法。
五、教学准备： 小黑板、主题图、盘秤、苹果。
六、教学过程：
1、复习引入 ：填空。
（1）称比较轻的物品的质量，常用（）作单位，称比较重的物品的质量，常用（）作单位。“千克”可以用符号（）表示。（2）填上适当的数或单位。
一筐苹果重20（）一个乒乓球约重（）一只鸭子约重2（）5只鸭子大约重（）
2、探究新知（1）教学例3 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克 ①读题 知道了什么？要求什么？ ②怎样解答 先思考，再和同桌交流 ③汇报交流。
苹果有大有小，要根据大小来估计 4个苹果大约重1千克 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）
5个中等个儿的苹果大约重1千克。
如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）（2）解答正确吗？
①你有什么办法检验吗？ 分组讨论 ②交流方法。用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。③学生称一称。
3、巩固练习（1）做一做
估计24个梨大约重多少千克。先独立练习，再集体交流，说说自己是怎样想的。（2）练习二十第9题 调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习再集体交流，说说自己是怎样估计的。作业设计： 练习册中相应的练习题。
七、板书设计
解决实际问题
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷5＝4（千克）
答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。
第四篇：五年级小学英语第三单元教学设计
五年级小学英语第三单元教学设计
课题：My house
一、教学任务与对象
任务：让学生能够听、说、读、写My house中各种名词
辨别理解各种词组的用法 对象：小学五年级的学生
学生情况分析：本着“以人为本”的理念设计贴近学生的实际和生活实际，而且五年级的学生虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学多样性和层次性这一特点。
二、教学目标
知识与技能：a)能听懂、会读各种家庭物品的名词，sofa lamp chair telephone等单词
b)能听懂、会读、会说句型、This is… , and was used for…？
c)能用所学句型表达各种物品的用途
内容与方法：a)利用PPT课件学习，激发学生的学习兴趣
b)教师与学生互动学习，纠正学生在说和写中的错误
c)学生自主讨论关于My house 的知识，让学生喜欢说英语，大胆说英语
情感态度与价值观：a)学生了解到身边的英语，流利的介绍自己家中的物品
b)培养学生说英语的兴趣，鼓励他们开口说英语，喜欢英语
三、教学策略
教学方法：导入法（歌曲导入）
教学步骤：组织教学
复习上节课的内容
新课程观
复习巩固
拓展操练
作业
教学媒体: 多媒体教学设备、板书
教学组织形式: 讲解与英语游戏互融
启发式联系
四、教学过程
1、Warming up
Greeting : T: Hello, everyone!My English name is Ann, nice to meet you ．
S: Nice to meet you , too.Ｔ：Ｄo you like English song ? Let＇s sing a song “My house”.设计意图：与学生口语对话，拉近教师与学生的距离，利用歌曲中“What is this ? What is used for ？”激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。
2、Presentation
① lead in.T: What＇s your house like ?How many rooms are there in your house? What kind of furniture in the room?
设计意图：结合老师提问，让同学们思考，引出本模块的主题和要学习的单词。
② T: There are living room and bedroom in my house , and what about you?
There are also a lot of things in the two rooms
设计意图：教师先进行自述，让学生了解要学习的课程，启发他们思考。.③、Teaching new words
a 播放PPT课件
呈现单词.soft chair telephone television pillow lamp等单词
老师读出，让学生跟读，并且反复纠正发音。
设计意图：为了体现英语课程标准中“听说先行，读写跟上的原则”，我的单词教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。
b 呈现句型卡片 T： What is this ?
S:
It is a …？ T:
Where it is should in? S:
It is in….设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用，我把各种家具的名称运用到句子中，让学生了解到它的用途。
④、区分句型和used 的用法 It is used for…+v.ing.It is used to…+v.老师先举出一个例子，如Chair is used for sitting.Chair is used to sit.让学生理解两句话其实是一个意思，只是表达上的不同罢了，但是表达却不能出现表达错误的问题。
设计意图：让学生区别used for 和 used to 的用法，用生动形象的表达形式，让学生记忆深刻。⑤、加强句型记忆
Answer the question.Listen and repeat.The teacher teach the dialogue.Read by yourself.Check up reading.I speak Chinese, you speak English.设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后要将文本的训练项目得以体现。教学中我们打开课本带着问题入手，让学生初步感知文本。接着结合问题说出自己对内容的理解，紧跟着老师让学生通过两遍的读来感悟文本。
3、Practice a.: Talk about your house
呈现图片，让学生自由讨论。
b :提问阶段，老师巡视辅导，参与学生讨论。c :分组联系，让学生自主交流。
4、Extension T: Ok, your home are so beautiful and lovely, but Ann＇s house was a little mass ,so can you help me clean up the room ,And your room also should be keep clean.请学生交流自己在家都做什么，怎样整理房间，做家务等。
设计意图：通过听说读写四个途径来提高学生的英语能力，五年级的学生已经有一定的英语基础，同时也为体现教学的层次性，利用补充填空的形式，将对话梗概呈现出来。既巩固本课教学的重难点，又落实英语教学中写的训练项目。
5：Summary
评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）
6：Home work
抄写单词
熟记目标句型，与朋友进行分角色对话
五：教学重难点
教学重点：本课中目标句型的运用和单词的默写
教学难点：television telephone 两个单词的发音及意思区分
Used for和used to 的用法区分
教学准备: 简单的PPT 课件，单词卡片，小的实物
六：教学反思
英语学习的起始年龄越来越趋向低龄化，心理学研究表明，低年级学生学习动机浅近，单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散。思维具体形象无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味的灌输语言知识，而应通过不断的改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然的学习英语。让学生在愉快和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力培养能力。为此，我在小学英语的教学中作了一定的尝试。一：创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望。
二：游戏活动贴近儿童生活有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态，自尊、自信、愉快、惊喜等，教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学的语言产生亲切感，从而引发学习动机。
三：游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语，这里所说的活动是至动手，动脑，动身体等形式。
总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐的有效手段。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理，心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。
第五篇：五年级第4单元教学设计
生活的启示
人教版小学语文五年级上册第四单元教学设计
河南省林州市市直第八小学 杨海艳
【单元教材解读】
在语文主题学习的教学中，我校主要采用了五种课型教学方法，即整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高和阅读拓展五种课型，在实际教学过程中取得了良好的教学效果。
本单元的主题是“生活的启示”。由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文，以及《主题丛书》的相关文章来诠释生活的对我们的启示。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。本单元的内容正像单元提示中写到的一样“有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。
第四单元的教学，我想目的是尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”，培养学生学习文中的写作方法提高自己的写作能力。
【教学设计思路】
《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平
等对话的过程，”教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解。结合本单元的特点，重点围绕启示，深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高！
【单元教学目标】
1.会认本单元的32个生字，会写本单元的26个生字，并理解由生字组成的新词。
2.结合语文主题学习五种课型，引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。
3.了解借物喻人的写作手法，熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
【单元教学流程】
整体预习课
学习内容：
五年级上册第单元整体预习《生活的启示》中的文章。学习目标：
1、扫除字词障碍，并会理解运用。
2、检测课文重点段的朗读情况。
3、理清课文的主要内容，领悟课文中含义深刻的句子，领悟课文所揭示的做人的道理。
学习流程：
一、通过导读，整体感知：
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
⑴
⑵
【设计意图】：根据课前的预习从单元导语中找内容主题，再找训练主题，指名交流汇报，学生很快就自己找到这一单元学习的重点了，同时培养了学生思维和表达能力，从开始就让学生明确学习本单元的目的是什么。
二、检查字词，扫清障碍：
借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词的障碍。
汉字听写： 词语理解： 我的补充： 【设计意图】：写字环节重视引导作用的发挥和其人文性，重实效。
三、朗读过关，梳理内容：
1.小组成员分工朗读课文重点段： 1、2号读《钓鱼的启示》
10、11自然段。3号读《通往广场的路不止一条》
12、13自然段。
4号读《落花生》7---10自然段。5号读《珍珠鸟》第8自然段。
【设计意图】：形式多样的读，全体学生都很好的参与其中，学生兴趣盎然，时效性强，做到了以“生”为本，有实效。
2.默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
《钓鱼的启示》： 《通往广场的路不止一条》： 《落花生》： 《珍珠鸟》： 3.我可以运用各种方法理顺课文层次。
【设计意图】：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习的能力。
四、明确主题,拓展升华：
1.从这单元文章中，我收获到了生活中的启示，明白了做人的哲
理：
2.我阅读了《语文主题丛书——生活是一本书》中“成功启迪”的文章，也了解到了文章中的生活启示。其中《感动过后》，作者向我们介绍了 3.拓展阅读：如《弱者面对强者》、《种子的信念》、《一个国家的诚信》、《滴水之恩》等。
【设计意图】：高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段，老师通过学习典型的文章，然后适当做到拓展延伸，既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获，真正的让语文课做到活学活用，老师的授之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了。
五、梳理问题，贵在质疑：
初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：
【教学反思】：整节课教学的各个环节都与检查、各种评价密切结合，既检查了学生的预习情况又很好地起到了激励作用，激发了学生的学习兴趣、学习动机，培养了他们的竞争意识，长此以往，学生便会更加自觉主动地去完成预习任务，形成良好的学习习惯，增强预
习效果。
（杨海艳：***）
精读品诵课
河南省林州市市直第八小学 路军凤
学习内容
人教版五年级上册第四单元《钓鱼的启示》《落花生》，《语文主题学习丛书》中的优秀篇章。学习目标：
1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动描写表现人物心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
《钓鱼的启示》教学过程：
一、质疑：
1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂的问题？
2、除了解决这些问题，本节课你还学会了什么？
二、答疑：
从学生问题入手学课文。
（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
1、那是一条怎样的鱼？对我充满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗？
②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意说出来了吗？
2．还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?
①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
3、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？（合作读书）
①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（讨论）
②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？你从哪些地方读懂的？
③“我”的心情怎样呢？
语言：
①小组合作读对话。②引读。③表演
小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。
行动：
①“乞求的目光”的扩展。
②放鱼动作的朗读指导。
小结：通过人物动作反映人物心理。
4、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说。
5、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？ 【设计意图】
“学则须疑”让学生带着问题去读文就会让学生的学习兴趣倍增，激发他们求知的欲望，在质疑、答疑的过程中获得更多的知识，提升学生的学习能力。
三、总结：
１、写法上学会了什么？
２、做人上你悟到了什么？
四、拓展：
阅读丛书中的《我相信》《心墙》两篇文章，谈谈你的收获。
《落花生》教学过程
（重点学习议花生，感悟做人的道理）
一．出示学习要求
1．默读课文，找出孩子父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。
2．画出作者听了父亲对花生品格的议论之后感悟的句子读一读，谈谈自己的感受。
3．有感情的再读课文 二．学生边读边思考
三．汇报交流学习成果，教师适当点拨。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？
父亲说“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？说说自己的理解。
为什么父亲的话“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，阅读丛书
作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为借物喻人。丛书中还有哪些文章采用了这样的方法，请你找出来读一读。教学反思：
<<钓鱼的启示>>和《落花生》是两篇篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢？根据班上孩子的实际情况，我采用了优选组合，深入浅出的教学方法。
一、引导思维，解决问题
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我先让学生自读课文找出自己不懂得问题以引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
二、读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。在这节课中我有意识地引导学生运
用多种形式地读，在读中感悟、体验。筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句
三、联系实际，感悟文章
在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。同样通过对《落花生》一课的学习也是如此，通过对两篇文章的学习，学生不仅懂得了一些做人的道理，而且学到了借物喻人的写作方法。
四、不足及改进措施
在教学中，也存在不足。这是两篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
（路军凤：***）
略读提高课
河南省林州市市直第八小学 路军凤
学习内容
人教版五年级上册第四单元《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》《语文主题学习丛书》中精彩文章赛读。学习目标：
１、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体
会课文表达的感情。
２、展示《主题丛书》精彩内容，让学生领悟每篇文章中蕴含的深刻道理。学习重点：
抓住课文中的重点词句，感受其中所蕴含的的深刻道理。学习过程：
回顾旧知: 《钓鱼的启示》讲述的是（），让我们懂得了（）的道理；
《落花生》借写花生，告诉我们一个深刻的道理：（）。讲授新知: 今天我们再来学习本单元的两篇课内阅读课文。《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》。
一、学习《通往广场的路不止一条》
１、自读课文：用自己的话说说课文的主要内容。
2、给课文分段，并用简练的语言概括各段的意思。
（一）灯塔顶 受教诲
（二）另辟蹊径 走出新路(三)面对空难 再找出路
(四)感谢父亲 一生受用 3.理解欣赏重点语句。
“通往广场的路不只有一条。生活也是这样。”等。4.生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这篇课文后你会怎么做？
二、学习《珍珠鸟》 自主阅读 适时点拨 １、学生质疑
读了课文后，你有哪些需要大家帮你解决的问题吗？
从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿都不害怕，而且和作者相处的非常好。这些变化是怎么来的？
从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 2.默读课文 共同释疑（学生讨论交流 教师点拨）3.拓展
同学们，作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？联系生活实际，谈谈对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。
班级争霸赛
通过这一单元的学习，你一定懂得了很多道理吧！让我们通过学习《主题丛书》中的文章去获得更多的知识。用下面句式来谈一谈你喜欢的文章吧!
一、必答题：（以小组为单位，用以下格式，谈一谈你从《主题丛书》中了解到的知识）
我从（）文章中，感受到了（）。我从（）这篇文章，懂得了（）。（）篇文章最让我感动，特别是这一句
（）。我从中感受到了
（）。
二、抢答题
生活中能给人启示的小故事，你能讲几个，把他讲给你的同学听。【设计意图】
“班级争霸赛”是学生最好的交流经验的舞台。学生在这多维互动的空间中不仅能尽情地释放自我，张扬个性，还能锻炼学生的语言表达能力。教学反思：
在教学时主要做到以下三点：
一、方法引领
在学习《钓鱼的启示》和《落花生》两篇重点课文的基础上，学习另外两篇略读课文，要继续突出以“学生为主体”，让学生自读自
悟。给学生充足的时间读熟课文，了解课文内容，结合本单元的学习专题，用在精读课文中学到的学习方法，把握主要内容领会启示，抓住关键词句体会含义。根据阅读提示所提出的要求，引导学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难。通过重点词句的品读、感悟，使学生领悟到要有面对困难、挑战困难的勇气。
二、拓展阅读
课后，我引导学生读主题丛书中的一些优秀篇章，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？还设置选做题：读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。加强学生的语文实践活动，让学生举一反三，拓展学习空间，提高阅读能力。
三、不足之处
教学时，由于紧张导致教学环节变的生硬、呆板，不能自如地处理好课堂上的一些细节问题。在今后的教学中，要多学习，多实践。
（路军凤：***）
读写结合课
河南省林州市市直第八小学 路军凤
学习内容：
五年级上册第三单元内容和《生活是一本书》中《感动过后》、《种子的信念》。学习目标：
1、理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子，2、了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。
3、学以致用，完成知识迁移。学习流程：
一、谈话导入
同学们,有这样一本书--------书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者,这本书的名字叫生活,只要留心观察生活,生活就可以给我们很多启示。
一、赏读文本，感悟情感
1、《钓鱼的启示》给你留下深刻印象的句子或段落是，从中我感受到了。
2.《通往广场的路不止一条》给你留下深刻印象的句子或段落是，从中我感受到了。
3.《落花生》给你留下深刻印象的句子或段落是
，从中我感受到了。
4.《珍珠鸟》给你留下深刻印象的句子或段落是，从中我感受到了。
三、解读文本，体会方法 1.小组合作探究：
《钓鱼的启示》是通过 告诉我们。《通往广场的路不止一条》是通过 用这样的事实告诉我们。《落花生》是通过写一家人 说明人要做 《珍珠鸟》是通过
告诉我们 2.全班交流。
四、拓展阅读，升华情感
1.品读《主题丛书-生活是一本书》“成功的启迪”单元中《感动过后》《种子的信念》。
2.我从 中感受到了。
五、学以致用，知识迁移
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
【设计意图】
本节课，首先通过回顾单元内容的方式帮助学生巩固已学知识，然后让学生选择身边的素材写作，使习作化难为易，让学生有话可写。然后把更多的思索空间留给学生。让学生再在感悟中尽情释放，一气呵成。为学生今后的习作播下兴趣的种子 教学反思：
学习完本单元的文章后，本节课我对本单元的一些知识点进行了总结回顾，并让学生学以致用实现知识的迁移，运用学到的读书方法和写作方法，读书和写作，以达到温故而知新的效果。
不足之处是：学生在写作过程中所选材料与要阐明的道理不相符，在今后的教学中要让学生多读书注重积累，同时教给学生选材的方法。
（路军凤：***）
阅读拓展课
河南省林州市市直第八小学
路军凤
学习内容：
回顾五年级上册第四单元主要内容，读丛书，分享交流自己的收获和体会。学习目标：
1、读懂书籍，体会真挚情感，领悟其中所蕴含的的深刻道理。
2、通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。教学重难点：读懂书籍，流畅地表达读书感受。学习过程：
一、主题回顾
1.《钓鱼的启示》讲述的是（），给我的启示是（）。
2.《落花生》按照事情发展的顺序记叙了（）的整个过程。用（）手法，告诉我们（）.二、丛书精彩篇章阅读： 《感动过后》 《偷了豆饼回家》 《种子的信念》
《猎人与狼》
（小组交流：以自己喜欢的方式，小组内交流读书收获。）
三、分享收获：
让我们再次走进读本，一起去感受文字带给我们的震撼！请找出书籍中你认为最精彩的或自己最喜欢的一幕，给大家分享。（生边谈感受，边寻找文中精彩语段或图片进行分享。）
四、好书推荐
一个个动人的故事激荡着我们的心胸，一本本经典课外书籍，敞亮了我们的心扉，激发着我们对优美文字的向往。你能分享给大家更多的好故事、好书吗？
（生介绍、分享并推荐课下读过的故事和书籍）【设计意图】
语文课程标准中提到“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是阅读。”以课堂为起点，以丛书为载体，引导学生多读书。本节课让学生由浅入深的读，注重引导学生品词析句，在品词析句中感悟，从语言文字入手读出画面，读出灵魂，培养学生的读书能力。让学生深刻体会作者所要表达的思想感情，真正感受语言文字的魅力。
教学反思：
在这节课上我首先给孩子们选择了丛书中的一些优秀文章让孩子阅读，并以自己喜欢的方式，小组内交流读书收获。优秀的孩子能领悟其中所蕴含的的深刻道理，流畅的表达自己读书的感受。一些悟
性稍差的孩子也在本组优秀学生的带领下领悟到了文章中所蕴含的道理。
不足之处是：课堂的阅读时间是有限的，如果给让每个孩子自主选择文章，悟道理谈感受，百花齐放，百家争鸣，课堂应该会更精彩。
（路军凤：）***
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