人教版《2.1光的传播》详细教案(1课时)

第一篇：人教版《2.1光的传播》详细教案(1课时)

人教版《2.1光的传播》详细教案(1课时)教学目标 知识与技能

（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。（2）知道：光在真空中的传播速度。

（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。过程与方法

（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（2）经历探究过程，有初步的探究意识。情感、态度与价值观

（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神 教学重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难点：探究光在同种均匀介质中沿直线传播。教学过程： 引入新课

光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？ 进行新课

（一）光源

同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母

火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯

能够自然发光的物体，叫“天然光源”； 由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。反馈练习1：

下列物体不属于光源的是：

月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯

（二）光的传播

手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

（二）光的传播 让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）

到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。

请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉

大家。

让各组学生展示不同的实验组合： A．光手电、水

B．激光手电、汽水瓶 C．激光手电、玻璃砖 D．激光手电、白纸 E．激光手电、平面镜

让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播； 光在不均匀介质中，传播路线是弯的。

同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）

学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？

（三）光速

同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？ 你知道这是什么原因？

（讨论回答）光速大于声速。

日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？ 关于光速究竟有多大呢？请自查课本。

同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？ 反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？ 本课小结

1．光源；

2．光的直线传播；

3．光速。设计作业

1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？

2．完成《一课一练》 课后反馈

通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒，爱护身体。

第二篇：人教版《2.1光的传播》实用教案

光现象

人教版《2.1光的传播》教学设计

王美宏

教学目标：

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。

3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

重点与难点：

光沿直线传播及其应用。

教学过程：

一、新课引入

今天我们开始学习与人类生活密切相关的光现象，没有光，人们难以进行正常的学习、生活和工作，所以人们必须研究和利用光。在初中阶段我们将学习一些简单的光的传播和应用的知识。

第二章 光现象 一

光的传播

二、讲授新课

（一）光源：能够发光的物体叫光源。

自然光源：太阳、星星、莹火虫、灯笼鱼、水母等。人造光源：电灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯、日光灯等。

（二）光的传播

1．演示：光是怎样传播的

①在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹。

②在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。

结论：光在同一种均匀的介质中沿直线传播。2．应用：用激光束引导掘进机挖掘隧道。

3．光线：用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。（物理模型）

4．光的直线传播造成的物理现象：

日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的传播速度 1．光速

第二

真空中的光速是宇宙中最快的速度，用c表示。c=299792000m/s=2.99792×108m/s 光速比声音的速度快，所以打雷时，我们总是先看见闪电后听到雷声。太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。如果一辆1000km/h的赛车不停的跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地球的距离！

如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。

光在空气中的速度比真空中的小。大约为299700000m/s=2.997×108m/s。我们在计算中，真空或空气中的光速取为c=3×108m/s。光在水中的速度约为真空中的3/4； 光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。2．光年：（距离单位）

等于光在1年内传播的距离。

牛郎星和织女星相距16光年。比邻星距离地球4.3光年。

仙女座大星云距我们225万光年。3．科学世界

学生阅读“科学世界”内容，回答后面的问题。

三、小结

今天，我们研究了光的直线传播，这一节课中，关于“光线”在我们的教学中占的时间不多，但是一定要重视它。首先，我们应看到光是客观存在的，它是一种在均匀介质中具有直线传播性质的物质，而不是由直线组成的。用光线表示光的传播路径和方向是一种用理想化模型来处理问题的方法。光线是用来表示光的传播路线的，而不是光；它是对比较复杂、抽象的实际物体，经过近似处理后而形成的一种思想模型，通过这节课“光线”这一物理模型的建立，同学们应逐步树立运用这样一种科学思维方法来研究物理问题的观念，培养建立合理的物理模型的能力。另外一定要注意掌握用“光线”来表示光的正确方法。

四、作业

P38练习1，2。

五、板书设计

第二章 光现象

一 光的传播

（一）光源：能够发光的物体叫光源。自然光源；人造光源

（二）光的传播

光在同一种均匀的介质中沿直线传播。

光线：用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。

光的直线传播造成的物理现象： 日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的传播速度 1．光速

真空或空气中的光速取为c=3×108m/s。光在水中的速度约为真空中的3/4； 光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。2．光年：（距离单位）

等于光在1年内传播的距离。

六、课后反思：

第三篇：§2.1 光的传播(学案)

§2.1 光的传播

导学案

学习目标：（1）知识与技能: ①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。②知道光在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。③会用光线来表示光的传播途径（2）过程与方法

①通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。培养学生的观察能力以及分析和概括能力。②通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。（3）情感、态度、价值观

①.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．

②通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.学习重点、难点：

重点：理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度． 难点：对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等． 学习过程：

一、探究新知 学习任务一：光源

光是从哪里来的呢？ ； 叫光源。

列举人造光源的例子： 列举天然光源的例子： 学习任务二： 探究光的传播路径

1、进行课本35页的实验探究

2、你认为如何形象简单地在本上能将光的传播路径表示出来？

学习任务三：光直线传播应用：

1、你知道日食和月食的形成原因吗？

3、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来 学习任务四 ：光的传播速度 自学课本36页内容后回答：

1、光在不同物质中的传播速度是

2、光在真空中的传播速度为

第四篇：人教版《2.1光的传播》实用教案

第二 光现象

人教版《2.1光的传播》实用教案

教学目的：

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。

3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

重点与难点：

光沿直线传播及其应用。

教学过程：

一、新课引入

今天我们开始学习与人类生活密切相关的光现象，没有光，人们难以进行正常的学习、生活和工作，所以人们必须研究和利用光。在初中阶段我们将学习一些简单的光的传播和应用的知识。

第二章 光现象 一

光的传播

二、讲授新课

（一）光源：能够发光的物体叫光源。

自然光源：太阳、星星、莹火虫、灯笼鱼、水母等。人造光源：电灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯、日光灯等。

（二）光的传播

1．演示：光是怎样传播的

①在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹。

②在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。

结论：光在同一种均匀的介质中沿直线传播。2．应用：用激光束引导掘进机挖掘隧道。

3．光线：用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。（物理模型）

4．光的直线传播造成的物理现象：

日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的传播速度 1．光速

真空中的光速是宇宙中最快的速度，用c表示。

c=299792000m/s=2.99792×108m/s 光速比声音的速度快，所以打雷时，我们总是先看见闪电后听到雷声。太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。如果一辆1000km/h的赛车不停的跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地球的距离！

如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。

光在空气中的速度比真空中的小。大约为299700000m/s=2.997×108m/s。我们在计算中，真空或空气中的光速取为c=3×108m/s。光在水中的速度约为真空中的3/4； 光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。2．光年：（距离单位）

等于光在1年内传播的距离。

牛郎星和织女星相距16光年。比邻星距离地球4.3光年。

仙女座大星云距我们225万光年。3．科学世界

学生阅读“科学世界”内容，回答后面的问题。

三、小结

今天，我们研究了光的直线传播，这一节课中，关于“光线”在我们的教学中占的时间不多，但是一定要重视它。首先，我们应看到光是客观存在的，它是一种在均匀介质中具有直线传播性质的物质，而不是由直线组成的。用光线表示光的传播路径和方向是一种用理想化模型来处理问题的方法。光线是用来表示光的传播路线的，而不是光；它是对比较复杂、抽象的实际物体，经过近似处理后而形成的一种思想模型，通过这节课“光线”这一物理模型的建立，同学们应逐步树立运用这样一种科学思维方法来研究物理问题的观念，培养建立合理的物理模型的能力。另外一定要注意掌握用“光线”来表示光的正确方法。

四、作业

P38练习1，2。

五、板书设计

第二章

光现象

一

光的传播

（一）光源：能够发光的物体叫光源。

自然光源；人造光源

（二）光的传播

光在同一种均匀的介质中沿直线传播。

光线：用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。

光的直线传播造成的物理现象： 日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的传播速度 1．光速

真空或空气中的光速取为c=3×108m/s。光在水中的速度约为真空中的3/4； 光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。2．光年：（距离单位）

等于光在1年内传播的距离。

第五篇：《1 光的传播》教案

《1 光的传播》教案

一、教学目标

1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培养学生的观察能力和实验能力。

二、教学重点

通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。

三、教学难点

在实验中归纳，领悟光是沿直线代传播的，对小孔成像原理的理解。

四、课时安排

2课时

五、教学准备

蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置，激光灯，试管，一次性纸杯，橡皮筋等。

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

师：同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗（喜欢），那我们就先来欣赏美丽的风景，请看屏幕（课件播放图片）

师：你们刚才看到的风景漂亮吗？白天我们为什么能看清各种风景呢（白天有光）如果是晚上会怎样呢？（一片漆黑看不清物体）晚上怎样才能看清物体呢？

生讨论

小结：要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起来学习光的知识。

二、活动一：“什么是光源”

师：在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光？（太阳）晚上，又有哪些物体可以发光呢？（电灯、蜡烛„„）

小结：同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起来欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，（课件展示发光的图片），像你们刚才看到的各种发光的物体，叫做光源。

三、活动二：光的传播

师：你们看到了很多物体都能发光，那么光源的光是怎样传播的呢？我们一起来做一个小实验：

实验一：用管子看光

师：每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同 颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做（教师演示），观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。（学生分组实验，教师巡视指导）

师：请大家停止实验，现在请每个组选出一名代表汇报一下实验结果，请举手： 师：刚才大家都看到了只有直管可以看到烛光，这个现象说明光在塑料管中是怎样传播的呢？（沿直线传播）

实验二：激光打靶

师：刚才大家观察得非常仔细，那你仔细观察过别人打靶吗？你们想打靶吗？现在大家有机会打靶了，我们现在来练习激光打靶，每个小组桌上都有一个打靶装置，请大家拿着激光灯对住A、B、C三个小孔打靶，打靶时光必须通过中间挡板上的小孔，看看能打到几号靶上，打靶任务完成后，请大家把看到的结果汇报给小组长，由小组长填好实验报告单，现在，同学们相互配合，看哪个组打得又快又准。（学生分组实验，教师巡视指导）

师：实验结束了，请每组的代表汇报一下实验结果（课件演示）师：请看屏幕，画面上打靶的结果和你们的结果是一样的吗？（是的）提问：通过实验，说明光在空气中是怎样传播的呢？（光沿直线传播的）师：接下来，请你们利用刚才学到的知识解决下面的问题。问：光从A孔能直接射到1号靶上吗？（不能）

师：请你们想想办法，怎样让光从A孔射入照到1号靶上，大家先相互讨论一下，然后动手做做。

问：你们是怎么做的呢？请举手回答。师：现在，请一个同学上来演示给大家看一看。

小结：刚才这个同学表现得非常好，既肯动脑，又会动手，我们应该向他学习。问：刚才你们打靶，只能看到红点射到靶位上，能看到红色的光线吗（不能）师：那怎样才能看到红色的光线呢？请看老师做

（演示）将激光灯对着装有大烟雾的试管一条红色的直线从烟雾中穿过。提问：通过刚才的几个实验，我们可以得出结论光是怎样传播的呢？ 学生回答后，补充板书：光是沿直线传播的。

第二课时

实验三：小孔成像

师：在生活中，人们很多地方应用了光沿直线传播的原理，比如我们照相时要用的照相机就是利用这个原理，现在老师就来教大家做一个简易照相机，你们想学吗？（想）请看老师做（演示）：拿一个一次性纸杯，用铅笔在纸杯底部中间铅一个小孔，然后用橡皮筋把薄纸缠在杯口，照相机就做好了，小孔就是镜头，让光进入，薄纸就是底片，现在老师点燃蜡烛，放在镜头前，在后面的纸屏上会看到什么呢？你们想知道吗（想），那请你们像老师这样，用桌上的材料来自己动手做一个照相机，做好后，再点燃蜡烛，放在相机前看看你看到了什么？最后由小组长填好实验报告单。（学生分组制作，实验，教师巡视指导）

师：好，实验做完了，下面请每组代表汇报一下实验结果，（在纸屏上看到倒立的烛光像）

师：刚才每组同学都看到倒立的烛光像，那么你们知道为什么会是倒像吗？请大家讨论一下，然后把成倒像的简图画出来，先看老师画：（学生画图时，教师巡视指导）

师：大家都画好了，请看大屏幕（课件演示）小结：我们将这种现象称作小孔成像。

四、课堂总结：

提问：这节课大家通过积极思考来动手实验，知道了哪些知识呢？（知道了发光的物体是光源，知道了光是沿直线传播的，并且明白了小孔成像的原理）

师：光在我们生活中是不可缺少的，没有光，我们将无法看书、学习，没有光我们无法看清这个美丽的世界，我们的生活将失去色彩，光照亮了我们前进的道路，你们肯定还想知道更多关于光的知识，那请大家看屏幕（课件布置作业）

五、拓展：

1、请大家课后查找生活中还有哪些地方应用了光沿直线传播？

2、阳光下的影子是怎样形成的？

师：希望你们积极思考，主动探索，找出答案。你们的生活将丰富多彩。