哲学概念 教案

第一篇：哲学概念 教案

今天我们来学习哲学的含义。对于这个含义呢，我们需要从其本质、特点、产生上来进行学习。

我们上节课学习了什么是世界观，我们每个同学每一个人都是有自己的世界观，而我们又说，哲学就是关于世界观的学说，那是不是就是说每一个同学都是哲学家呢？世界观是不是旧等于哲学呢？

显然不是的，从本质来讲，哲学是系统化，理论化的世界观。这里有2点需要注意：1哲学就是把不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。2世界观人人又有，但是一般人自发形成的世界观并不等于哲学。我们既要反对把哲学简单化，又要反对把哲学神秘化。

前几天四川又发生了地震，各个学校对学生又再一次加强地震时的逃生教育，小明的学校也不意外，但是小明的奶奶却不这么认为，她坚持要求和小明一起去庙宇祈求平安，同学们是会去学习地震知识呢还是去求神拜佛呢？ 那小明奶奶为什么会这么做呢？

对，在她认为，世界是由神主宰的，人们的安危系于神的一念之间，因此小明的奶奶在这样的世界观的指导下，便产生了一种和我们不一样的解决问题的方法。在哲学上，我们就把这种解决问题的方法称为方法论。从上面的故事我们也能明白的看出来，有什么样的世界观，就有什么样的方法论，比如小明的奶奶信仰佛教，就有烧香拜佛祈求平安这种方法论，一般来说就是世界观决定方法论，方法论体现着世界观。他们是哲学不可分割的两个方面，两者是统一的。

所以从特点来看，哲学是世界观和方法论的统一。

那怎样获得哲学知识呢？大家看看自己的课程表，是否在疑惑，我们真正接触哲学的知识还是在高二下学期这本哲学与生活中，为什么以前没有接触到有关哲学的课程？

大家不妨再仔细看看自己的课表，并将其分类下。我们可以将我们的课表大致分为三大类，地理、生物是自然科学知识；政治、历史是社会科学知识；心理是属于思维科学知识。其实不但是我们高中学习的知识可以这样分类，我们人类在实践中逐渐形成的各种各样具体的知识都可以概括为这三大类：用于认识和改造自然的自然科学知识；用于认识和改造社会的社会科学知识和关于人的认识和思维的思维科学知识。这些知识被统称为具体科学。哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。所以从产生看，哲学是对具体知识的概论和总结。

总结一下，哲学的含义呢就是：

从上面所学的内容上，我们可以看到，我们已经学习了什么是世界观、什么是方法论、什么又是哲学，那我们下节课就来看下着重了解下这三者之间的关系。

第二篇：哲学教案

广东省华立技师学院

教

案

课程名称：

哲学

任课班级：

19机电汽车

系

别：

机电

任课教师：

任教时间

2019.2——2019.7

**省**技师学院

第1次

课程名称：哲学

任课教师：

2019年12月6日

课题：专题七从“谁是手机的奴隶”案例来揭开科学技术哲学的面纱

课次：

学时：2

教学方法

启发讲解

师生互动

多媒体演示

独立操作

案例分析

小组讨论

帮带与竞赛

技能考核

作品评比与展示

其它

√

√

√

√

√

教学目标

知识目标

通过相关故事，对科学技术哲学的涵义有初步的认识，形成正确的科学态度。

技能目标

在生活中运用哲学思考

情感目标

在生活中如果遇到重度依赖手机、消费借贷、学习等困难的时候，能够正确的应对，并且给出自己思考评价。

教学重点：

科学技术哲学相关理论

教学难点：

学生讨论、思考科技带来的正面效应和负面效应

教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）

组织教学5分钟、课程引入5分钟、讲授新课60分钟、练习与指导100分钟、小结布置作业10分钟

课后记：

系主任审核意见：

签名:

日期：

备注：

每门课程均需填写教案首页，每一次课一页，期末装订好后交教务处归档。

教学过程

一、教学准备

备现场：事先和机房管理人员沟通，教学网络是否通畅，检查安装软件的版本，检查教学辅助软件安装情况；

备教材：采用自编教材（讲义）为主，外购教材为辅；

备学生：本次上课的学生是19级新生；

备教法：案例分析，讲解分析结合，注意把握节奏；

备资料：提前将讲义学习资料发给学生，提醒学生安装。

二、组织教学

与学生互相问好，清点学生人数，观察学生总体情况。

三、新课讲授（根据授课内容设计）

教学环节

教学内容

师生活动

教学方法

设计意图

板书设计（在多媒体课室上课必须在此项需填写内容）

课程引入

图片案例讨论。

提问3-5名学生；

让学生谈谈对手机的态度？

教学方法：

提问，讨论，问答。

教学目的：激发学生兴趣。

任务一：科学技术哲学的内容

介绍

1、什么是科学哲学

2、什么是技术哲学

3、什么是科学技术哲学

教学方法：教授

教学目的：对科学技术哲学相关知识了解

科技哲学

任务二：讨论

讨论：

要是一年不让你用手机，你会怎么样？

提问3-5名学生；

让学生谈谈离开手机后会怎么做。

教学方法：提问，讨论，问答

教学目的：学会思考。

任务三：案例讨论：

对大学生为还网贷卖卵子的看法

思考与讨论：

如何看待大学生为还网贷卖卵子？。

提问3-5名学生；

让学生谈谈对社会现象的教学方法：提问，讨论，问答

教学目的：科技发展的两面性

任务四：励志故事：苏格拉底的苹果

苏格拉底的苹果的案例讲授不要相信所谓的经验，只有开始怀疑的时候，哲学和思想才会产生。

提问1-2名学生；苏格拉底为什么这么做？

教学方法：提问，讨论，问答

教学目的：引发学生独立思考，自己判断。

怀疑与哲学

任务五：课后思考：学问至境:知道自己不知道

苏格拉底、牛顿、安德烈等名人对待知识的态度

课堂后思考

布置作业让学生在课后能回顾课堂知识，并查阅相关材料。

四、小结

对本次课的五个任务的练习情况，重点与难点进行小结。

五、作业布置

课后思考：学问至境:知道自己不知道

六、机房课室、下课

关闭电脑；

将椅子放到桌子正面；

将桌面清理干净。

第三篇：哲学教案

走进哲学 问辩人生

教学目标：

知识目标：中国古代成语的寓意。马克思的话对后代人的影响，以及中国治国的方略体现的道理。

能力目标：学会用马克思主义哲学分析日常生活中的事情。情感目标：用马克思主义哲学指引人生的道路。教学过程： 导课：

我们已经学习了第一单元，初步了解了哲学的一些内容，有的同学有这样的想法，哲学这东西太申奥，可不能随便用，万一用坏了呢，必须把他记在本上，束之高阁。这种想法显然是错的。那哲学与我们的生活到底有着怎样的关系呢，我门来学习本单元的综合探究，走进哲学，问辩人生。

首先，我们来布置一下本节课的探究内容。

1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？

2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？

3、自然科学家为什么如此重视哲学的作用？

4、“马克思主义哲学思想让保尔·拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因”这段话表达了什么观点？

5、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么？

1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？“田忌赛马”的故事。有哪位同学来知道这个故事。（提问）齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。先以下等马对齐威王的上等马，第一局输了。第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。比赛的结果是三局两胜，当然是田忌赢了齐威王。还是同样的马匹，由于调换一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。说明量变会引起质变.“围魏救赵”的故事。战国时，魏将庞涓率军围攻赵国都城邯郸。赵求救于齐，齐王命田忌、孙膑率军往救。孙膑魏军主力在赵国，内部空虚，就带兵攻打魏国都城大梁，因而，魏军不得不从邯郸撤军，回救本国，路经桂陵要隘，又遭齐兵截击，几乎全军覆没。这个成语说明了看问题要分清真象和假象.“塞翁失马”故事说明看问题要全面，要一分为二。“刻舟求剑”的故事世界上的事物总是在不断地发展变化；

“郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本本主义出发，要坚持一切从实际出发。“邯郸学步”的故事说明要从实际出发，根据实际情况，具体问题具体分析。“拔苗助长”的故事说明想问题、办事情要按客观规律办事。

2哲理与人们的生活和实践有什么关系？这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对生活和实践的反思和总结，它对我们的生活和实践具有指导作用。首先来看“田忌赛马“，量变到达一定程度就会引起质变如果田忌不懂得量变质变的规律，他也就不能在比赛中取胜。在一天的生活中，有很多事情要做。比如说，我今天要逛街，学习，洗澡。如果我大早晨起来就洗澡，然后逛街，回来之后累的一身汗，去书馆就学习，这效率能高吗？相反，如果我早晨起来，先看一会书，到了9点多，在去逛街，回来后洗澡，之后美美的睡上一觉，那这一的天过的就很舒服。在来看围魏救赵的故事，在生活中有很多声东击西的例子，在这个时候，我们就要学会辨别，他真正要击的是西，但为了掩人耳目，他声东。在人才市场有很多这样的例子，有的公司并不缺人，他来招聘会就是打广告，做宣传，如果我们在这样的地方浪费时间，就很不必要了。郑人买履，邯郸学步坚持一切从实际出发，具体问题具体分析。也就不会闹出这么多笑话。在我们党成长的过程中，犯过许多错误，这些很多错误都与没能具体问题具体分析有关。比如说，苏联是依靠城市暴动胜利的，那在我国也举行城市暴动，但损失惨重。最后，根据我国国情，走农村包围城市的路线，并取得成功。现在的生活也是这样，有的人适合早晨学习，有的人适合晚上学，在这个就要从实际出发，具体问题具体分析。拔苗助长，这个人更可笑，多亏他拔的是苗，万一他觉得自己的孩子长的不高，用力拔他孩子，估计谋杀亲子的惨案就会上演。客观规律是不能违背的，但我们可以利用规律来造福人类。

3、自然科学家也很重视哲学的作用

大家来看教材。（念书上的例子）为什么？（提问）因为，一个人的价值观决定了他的研究方向，钱学森拥有的是马克思主义的唯物主义价值观，那么，他必定向着科学的方向前进，李洪志永远一般会高科学研究，第一是他没那本事，第二是他满脑袋想的邪教，他认为不用劳动，邪教会给他一切。牛顿是伟大的物理学家，但晚年时，变成唯心主义者，致使晚年在学术上没有大的造就。所以说，有人认为，搞自然科学的人，不用学哲学，是错误的。他们也需要哲学来纠正，引导人民的价值观。

总体来说，第一，哲学作为社会意识的重要组成部分，它的发展和变革，能够换起整个社会的思想解放，为科学发展制造舆论，扫清前进的障碍，成为推动自然科学进步的巨大精神力量。

第二，哲学为人们领导和管理科学研究事业提供理论指导。

第三，哲学为科学工作者提供正确的世界观和方法论，给科学研究指引方向，这是哲学对科学指导作用的最根本的方面。

第四，哲学还给自然科学提供正确的方法论。

第五，哲学通过给科学家提供理论观点帮助他们总结研究经验和论证科学成果。

4、马克思主义哲学思想让保尔·拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因”，这说明哲学对社会变革具有促进作用，它能够预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来。法国工人党保尔·拉法格在谈到马克思的哲学思想带给他的影响时说，马克思以他那种特有的丰富的旁征博引和见解向我讲述了他那人类社会发展的理论，就像在我眼前揭开了一道帷幕一样。我有生以来，第一次清楚的把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾共同的物质原因。这段话表达了什么观点呢？（提问）

（回答）马克思主义哲学思想让保尔·拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因”，这说明哲学对社会变革具有促进作用，它能够预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来。

5、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么？

“四个同样重要”强调了哲学社会科学同自然科学一样在改革开放、现代化建设中发挥重大作用。“两个不可替代”强调哲学社会科学主要是帮助人们解决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规律的认识和运用的科学。它是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。小结。

1、我们首先分析了古代成语故事包含的哲学道理

2、有分析了这些哲理与人们的生活和实践有十分重要的关系

3、自然科学家也必须重视哲学的作用

4、马克思同保尔·拉法格的一段话表达了的观点。

5、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么。

第四篇：2017考研政治哲学重要概念总结

1．物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。

2．意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映象。3．实践是人类能动地改造客观世界的物质活动。4．认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。

5．联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。6．发展是前进上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西；旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。

7．矛盾是指事物或事物之间的对立和统一及其关系。简言之，矛盾即对立统一。8．规律是事物的内部联系和发展的必然趋势。规律这一范畴揭示的是事物运动发展中的本质的、必然的、稳定的联系。

9．理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力。它在认识活动中的作用主要有：一是指导作用；二是解释作用；三是预见作用。

10．非理性因素是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属非理性因素。它在认识活动中的作用主要有：一是动力作用；二是诱导作用；三是激发作用。11．真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。

12．经济基础（又叫生产关系）是指同物质生产力一定发展阶段相适应的，占统治地位的生产关系各方面的总和。

13．上层建筑是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与它相适应的政治、法律制度和设施的总和。上层建筑包括政治上层建筑（社会政治结构）和思想上层建筑（又叫观念上层建筑或社会观念结构）。

14．人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的本质在于社会性。人具有自然属性和社会属性，自然属性渗透着社会属性，自然属性从属和包含于社会属性之中。

第五篇：生活与哲学概念教学反思

《生活与哲学》概念教学反思

邓江涛

案例背景与描述：

在《生活与哲学》模块的第二单元的复习中，学生普遍存在的问题是基础知识掌握不过关，要求记忆的知识点没有记住，如物质的概念，意识的含义等；学生的理解能力也不到位，如对意识能动作用的理解，以为意识对改造客观世界起的就是促进作用；对规律的含义的理解，常把现象当作是规律；对规律的客观性也没有理解透；学生也感觉知识点之间感觉很乱，不知如何组织起来；原理以及对应的方法论就算背出来，一旦做题还是无从下手等。措施：

一、针对思路不清晰、散乱的情况，我采取的措施主要是：

1、先是理清学生的思路。在哲学中基本上都是围绕辩证关系原理及其相对应的方法论展开的。所以我先把第二单元分成两个部分，也就是两组辩证关系。分别是物质与意识的辩证关系和实践与认识的辩证关系。这样学生就有个整体的印象。

2、要求学生掌握任何一组辩证关系都先从概念下手。因此每一组辩证关系就要掌握两个概念或含义。然后就把每个概念中涉及到的知识点连贯起来，形成一个线索、知识网络。

3、掌握了概念以及相关的知识后，最后就强调把二者的辩证关系原理整体上掌握。如以物质与意识的辩证关系为例，思路是：（1）对概念的掌握：物质（世界的真正统一性是物质性）→含义（唯一特性、万事万物的共性）→运动（物质与运动、运动与静止的关系）→规律（含义、特征及对应的方法论）。（目的是让学生有个基本的思路：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的）意识→含义（起源、生理基础、内容、本质）→能动作用（认识世界、改造世界）（2）二者辩证关系：原理→方法论

二、针对理解能力比较差，容易混淆或者理解错的情况主要是把一些易错易混淆点收集起来，以资料的形式印给学生，并对相关知识进行详细的讲解，把正误两个说法让学生对比，并落实学生做好笔记，特别是注意搭配的问题，如对改造世界起促进作用的是正确的意识而不是意识起促进作用。

三、针对基础知识不过关，主要还是让学生记关键词。读、写、默。要以书本和平时做的笔记为主。对于原理、方法论一定要准确表述，当学生的基础知识有所巩固的时候必须要通过默写检查的方式强化记忆。

四、采取有针对性的练习。以考点的形式出练习，以高考真题为主，特别注重学生的易错易混淆知识点，题目要新，背景材料要反映时事热点。

教学反思：

一、在平时的教学中一定要重视知识结构与思路，让学生有一个清晰的印象。利用线索把框题之间、单元之间的知识有机串联起来，把书本变薄。为学生提供一个知识框架图，引导学生得到一个整体的宏观思路，就可以打开复习通道，使学生不会觉得知识是脱节的。

二、加强学生的记忆和动手能力。学生仍然多数是临急抱佛脚的心理，即使是文科生对政治的重视还是不够，多数都是在临考试前才会想到去背书，结果由于平时缺乏记忆，所以复习的效率会大打折扣。因此在以后的常规教学中要给学生布置一定的任务，除了完成练习册的练习，还要加强堂上的抽查，多提问要记忆的内容。此外，平常的主观题训练太少，以目前的高考方案为指导，要加强主观题的训练，在复习的时候就不会感觉吃力和被动。