一年级数学有趣的游戏教案（汇编）

第一篇：一年级数学有趣的游戏教案

有 趣 的 游 戏

经验课

执教老师 韩海霞 寿光市南邵小学

【教学内容】：青岛版一年级数学第一册第六单元有趣的游戏——图形与位置 【教材简析】：

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象激发学生主动参与学习活动，重视亲身体验，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。【教学目标】：

1、在好玩的游戏的过程中，初步感知左右、上下、前后，结合现实情境，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，让学生觉得数学好玩。

2、通过有趣的游戏和与同伴的相互交流激发学生的兴趣，引导学生积极参与到活动中，初步体验空间感和方位感。

3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。【教学重点】：分清左右、上下、前后。【教学难点】：熟练掌握判断左右的方法。【教学学具】：自制课件。教学过程设计：

一、导入新课

1、猜谜语。

老师：我给同学们带来了一个谜语请同学们猜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。大家猜是什么？（手）

我们每个人都有一双灵巧的手，它们是一对好兄。在我们身上还有很多像手一样的好兄弟，谁能把它们找出来？（眼睛、耳朵、鼻子、胳膊、肩膀、腿------）今天我们就用我们的这些好朋友来做有趣的游戏。板书课题——有趣的游戏 【设计意图：用学生喜欢的猜谜形式引入，易于激发学生的学习兴趣，使学生觉得数学好玩，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。】

二、结合经验，辨别左右、上下、前后 游戏一

1、师：今天我们做的游戏叫指鼻子、指眼睛，请准备好！游戏规则：同学们把手放到鼻子上，根据老师的口令，迅速指到口令指出的位置，不能指错。学生根据师要求做出相应动作。师：小朋友们的反应真快啊！

2、添加信息生成新的游戏。

看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？！（加上左右）

师：同学们是不是感到有困难了？谁能说说你为什么感到有困难吗？它难在哪里呢？ 生：老师在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右-------师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位。板书：左右

师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？

生：我用右手写字。

我们走路靠右边。我用右手刷牙。

左手就是左边，右手就是右边。（给积极回答问题的学生一朵小红花）……

师：同学们说得很好！在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。下面我们再来做个小游戏，大家准备好了吗？抬左腿，抬右腿，举左手，举右手，拍左肩，拍右肩等口令。

生根据老师的口令做游戏。

师：同学们做的很好！现在同学们再来看一个现象，看看谁火眼金睛？谁能发现新的问题！准备好了吗？ 生：准备好了！

师：现在，请伸出你的右手和你的同桌握握手，请指一指你同桌的左耳朵。现在谁能说一下在刚才握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？

生：刚才我指的这边，同桌指的那边，我们两个是对着的。（给予一朵小红花表示鼓励）

……

师总结：你真是火眼金睛！这是因为你和同桌是面对面，方向是相对的，所以伸出手的方向也是相对的。这就是说，在不同位置，左右的方向是不同的，这就是左右的相对性。

师：下面咱们同桌俩一起来继续做小游戏，注意先听好要求：

1、两人可以用剪子、包袱、锤来决定谁发口令；

2、发口令时一定要加上左右两个方位，但发口令时不能太快，另外每次不能超过五个口令。

3、如果你的同桌指错了，你要马上帮他纠正。咱们要比比看哪两个小朋友合作得最好，指的又对又快。明白了吗？开始吧。生按照要求做游戏。

【设计意图：游戏让学生在玩的同时也学到了左右两个不同的方位。用自己的身体做游戏，更好玩，更容易理解两个方位。】

师：同学们认识左右了吗？我来考一考同学们！（课件展示生活中的具体情境，考察学生们对左右的认识程度。）

【设计意图：通过生动的图片，让学生积极地参与到学习中来，进一步巩固和考察学生们的认知程度。】 游戏二

1、做游戏

师：同学们做的真好！下面，我们要继续做游戏了，高兴吗？谁愿意先下来与老师一起玩？邀请一位小朋友一起做游戏。

师：我先解释一下游戏规则：这个游戏也是两个人一起玩，一人发口令，两人一起做动作。口令是上下、左右、前后，这几个词，顺序可以不断变换。比如：我说上上下下，俩人就要一起向上拍两下再向下拍两下，我说左左右右，俩人就要一起向左拍两下再向右拍两下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。明白了吗？ 生：（齐声）明白了。

师：我们先来玩一会儿，下面的小朋友给我们俩做评委，好吗？还是用剪子、包袱、锤来决定谁先发口令，好吗？ 师生共同游戏。

师：下面的小朋友也一起玩吧。同桌俩做游戏。

2、自主探究，辨认上下、前后

师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？ 生：上下，前后。板书：上下、前后

师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？ 生：（齐声）知道。

师：我们一起指指看吧。请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。师生共同做动作。

【设计意图：学生借助拍手，进一步认识前、后、上、下这几个方位，同时这样的小游戏很容易做，便于学生加深对方位知识的记忆。】

师：同学们累了吧？那我们来休息一下！看个小故事！【设计意图：通过生动的图片，让学生积极地参与到学习中来，进一步巩固和考察学生们的认知程度。】

师：在这么短的时间里学到了这么多数学知识，你们高兴吗？我也很开心。你能用我们刚才学到的知识介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？介绍到谁，谁就举起右手跟我打个招呼好吗？

抽几个学生做介绍。

师：哪位小朋友愿意告诉大家，我们这个教室里上下左右前后各有什么？ 抽几个学生回答。

【设计意图：通过解决一些实际问题，增加学生的兴趣，让学生积极主动的参与活动中，使学生感受到数学与生活密切联系。】

三、运用策略、解决问题

师：现在，同学们认识了这么多方位一定能帮大树爷爷解决一个问题。每个小组发一张相关图片（也可课件制作）：美丽的大草原上有一棵大树，它看到同学们都有好朋友一起玩，它想让同学们帮它找到一些好朋友，它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做朋友，它的左边有5只小鹿，右边有3只小兔，上边有4只小鸟，下边有6个蘑菇。你能把小动物和蘑菇放到合适的位置上吗？ 师：谁的作品好看？你喜欢哪一幅？ 老师展示学生作品，课件展示老师作品。

师：一些同学设计的很漂亮，你们真棒！你们帮大树爷爷找到了朋友，大树爷爷怎么说的？ 生：谢谢！【设计意图：美丽的图画可以吸引学生的注意力，通过同学们之间的相互评价进一步巩固这节课的内容。】

四、拓展延伸

1、填空

○○○○□○○○

一共有（）个图形，从左往右数，□排第（），从右往左数，□排第（）。

2、□☆△

○●◇

☆的左边是（），△的下边是（），●在◇的（）边，☆在●的（）边。

3、老师看到同学们这么愉快的学习，而且有这么多的收获，老师非常开心，也非常满意，同学们满意吗? 生齐回答：满意！

师：同学们回家后把我们这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听，让爸爸、妈妈和你一起欣赏一下你的房间里上边、下边、左边、右边都摆放了那些东西好不好？ 生：好！师：下课！

板书设计

有趣的游戏 左右 上下 前后

第二篇：一年级上册《有趣的游戏》的教案

教学目标：

1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教材分析：

本单元是学习空间与图形知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。

本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友指鼻子、指眼睛的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助二人听口令击掌的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。

教学建议：

1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。学生在家庭、在学校、在商店多种场合都接触过这些事情，只是没把这部分内容作为系统知识来学习。学生已经有了很好的经验基础，因此在教学中除利用课本中的素材外，还可以设计多种情景，唤起学生的已有经验学习本课的内容。这样做，可使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一方面可以扩大学习的空间，便于学生联想和交流。

第三篇：小学一年级语文《有趣的游戏》教案（推荐）

1．引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2．能把自己做过的游戏说出来。

3．交流感受，学习提问。

教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。

教学过程：

一、情境导入明游戏

1．师带学生做我说你做的游戏。

2．这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请生试着自已说自已做，然后谈感受）

3．老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗？（握手）今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好？

二、大家一起做游戏

1．首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫贴鼻子。（介绍玩法，而后组织学生玩贴鼻子的游戏。）

2．同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？

（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是怎样玩和怎样有趣的，为后面的说作铺垫。）

三、分享快乐说游戏

1．快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，好不好？想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？

2．师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。

3．师生共同小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。

四、合作交流学游戏

1．你们还玩过什么游戏呢？

2．呵，你们会玩的游戏可真多！把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听？老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好？

3．小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。

4．推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。（师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。）

5．小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。（下位自由交流）

五、儿歌升华乐游戏

1．做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。

2．师诵儿歌：

做游戏，真有趣，大家一起多开心。

小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。

你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！

哈哈──！

3．指名读。齐读。

4．看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。

第四篇：一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案

有趣的游戏—认识位置

主备人：

授课时间：

序号：

第1课时

一、预习展示

目标定向

1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。2.正确辨别左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？ 4.描述物体的相对位置。

二、自主探索 知能整合

1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？

学生举手回答。

（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。）

三、合作互助 研讨释疑 1.教学生活中左右的认识

（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。（同桌一起玩这个小游戏）

（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？

学生回答。

①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？

学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）

（3）生活中哪些地方用到了左和右？

①学生认真思考并回答生活中的左和右。

②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。

③有的同学说谁在左面，对吗？

（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。

（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？ 学生举手回答。

（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。（1）我们还经常用到什么方位？

学生边指边说出上下。

（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

四、拓展延伸 反思升华 体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。

老师说口令：把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查，看看摆的对不对。

学生听老师口令，摆学具。

2.老师提问：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？ 练习本的位置在哪里？

学生回答问题，注意要把话说完整。3.老师提问为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？

学生思考并回答问题，体验位置的相对性。

五、达标检测 反馈矫正

这节课我们学习了什么？一起来检测一下吧。1.选一选，填一填。

2.指同学，说一说。

同桌相互指着介绍一下自己前后、左右的同学。

3.观察课本第74页第2题的玩具橱图片，说一说每个玩具的位置。

第五篇：《有趣的游戏》教案

《有趣的游戏》

【教学时间】 年 月 日 【教学课时】 1课时

【教学内容】一年级上册语文第一单元口语交际《有趣的游戏》 【教学目标】

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。【教学重难点】

重点：学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的。

难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。【教学方法和教学手段】示范法、引导法。【教材分析】

《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

【学情分析】此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。【学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）】 演示法、合作探究法、动手操作法。【学生活动】游戏。【教学过程】

一、句式训练。

师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？ 句式①：“我做过（）的游戏。” 师：你们只做过一种游戏吗？

句式②：“我做过（）和（）的游戏。” 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？ 句式③“我和（）一起做过（）的游戏。”

【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】

二、做游戏。

1、做“头脑健美操”的游戏。

师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？

在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）

2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。

3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读──“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。

三、指导说出游戏的趣味。

1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）

2、提供范文，说一段通顺的话。课件出示，教师读一遍，再教读。

3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩

再说什么？板书：（怎么做）最后说什么？板书：我觉得

4、练习说一段话。

刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）

四、说自己的游戏。

1、除了这个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。提出说和听的要求

2、师生共同评价。随机出示课件（相关的游戏）。要求：认真观察，看看他们是怎么玩的？可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

五、小组交流。

有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。提出说和听的要求。

表扬说得认真，合作得好的小组。

六、汇报交流，指导评价。

小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。

七、总结延伸。

这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人去说一说，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。【课后反思】