幼儿教案王先生有块地（合集五篇）

第一篇：幼儿教案王先生有块地

《王老先生有块地》音乐活动

课堂实录

一、设计思路：

《王老先生有块地》这首乐曲，旋律欢快活泼，节奏鲜明，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。“咿呀咿呀哟”乐句的反复出现充满童趣，幼儿乐此不疲。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验，感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，我就借助一小块彩色纱巾巧妙的帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达及表现的手段。

二、目标

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作表现其节奏。

三、准备

1、彩色纱巾、音乐CD、录音机。

2、小木棍，粉笔一支。

四、活动过程

（一）初步感受乐曲

（教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。）

1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

师：小朋友们今天都很特别，因为你们的头上带了一块纱巾，看起来特别的漂亮。现在我们就一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句特别有趣的话，看看谁能把它找出来。（教师与幼儿一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀哟”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。）幼：我听到“。。。”（幼儿哼唱“咿呀咿呀哟”的旋律）、我找到了“咿呀咿呀哟”。师：小朋友们，听听是这句吗？教师哼唱“咿呀咿呀哟”的乐句。幼儿表示赞同。

师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧！听到“咿呀咿呀哟”的时候，请小朋友们挥挥小手，这样我就知道你们找到它了。（师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注的听。当“咿呀咿呀哟”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀哟”的。）

师：呵呵，这个“咿呀咿呀哟”还有点调皮呢，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。

2、根据图谱寻找固定乐句的规律。

师拿出一根小木棍，小朋友们别小看这根小棍，它很神奇，是一根指挥棒。师幼一齐听音乐，教师随音乐旋律用小棍指挥。

师：孩子们，看清楚我画的什么形状了吗？ 幼：好像是波浪。

师幼一齐听音乐，教师随音乐用粉笔在黑板上画波浪线。画完后再听一次音乐，在乐句“咿呀咿呀哟”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。

3、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀哟”还会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的，我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀哟”的时候就来跳跳舞吧！（教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀哟”处挥舞纱巾。）

（二）表现固定乐句的节奏

师：森林里的小动物们想要造一座大房子，谁愿意来当小木匠？ 幼：我愿意。

师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来啦。此时教师将纱巾拉直，幼儿也纷纷模仿着将纱巾拉直。幼：我的锯子也变出来了。

师：好吧，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀哟”出来的时候才能据哦。（师幼手持纱巾坐在位置上，听音乐，在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现据木头的情景。）

师：本领练好了，来看看这里有没有木头？（教师将纱巾盖在头上，伸展肢体。）呀，这里有一颗大树，哪个小木匠先来试试锯木头。（教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱，一边示意该幼儿在咿呀咿呀哟乐句出现时在教师手脚关节处来回拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被据断了。）

师：表扬这位幼儿锯木头的本领。大家想不想来据木头？被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位变成一颗大树吧。三二一……啊，出现了一片森林呀。（被邀请到的小朋友模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。）

师：其他小朋友都来当神气的小木匠吧，带上你们的小锯子去找一颗大树，站在大树的身边（其余幼儿一一对应的寻找合作伙伴，教师根据情况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象）

扮演大树的小朋友哼唱歌曲，小木匠们随着音乐锯木头，并合作表现。师：好喽。木头据好了。抱抱自己的木头吧。（幼儿相拥，这一举动能增强幼儿的合作意识。）小木匠们，你们辛苦了，就来当一回大树吧。（幼儿互换角色，合作游戏，要求当大树的小朋友哼唱歌曲。）

师：锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧。幼儿拿纱巾扇风，教师放音乐，在“咿呀咿呀哟”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗，教师按节奏适时帮幼儿擦汗。(三)结束活动

师：木头据好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗澡吧。（教师高举纱巾抖动，并做成莲蓬头，幼儿聚集在教师的莲蓬头下。提示幼儿将纱巾团成团就可以变成小浴球）。师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓。。（幼儿和教师一同随音乐表现洗澡的情景，师幼随着音乐哼唱，在“咿呀咿呀哟”乐句处有节奏的搓洗身体的各个部位。）师：洗完澡的小朋友就去休息一下吧，今天你们也累了。

五、反思

(一)营造情境氛围，使教学活动富有魅力。活动中的纱巾色彩鲜艳，能唤起幼儿学习的热情，既有趣又不干扰幼儿倾听、感受音乐。在整个活动中，我营造了一个游戏化的情境，一块小小的纱巾充当了锯子，毛巾，沐浴球等，将幼儿带入不断变化的游戏情境锯木头，擦汗，洗澡中，使得孩子们饶有兴趣的反复感受、体验，借助想象进入表现的情境发展音乐感受力。同时，两种不同的纱巾用法又巧妙的将幼儿分成了大树好小木匠两种角色，为幼儿顺利的进行分组合作游戏提供了帮助。幼儿在纱巾的游戏中，积极参与进来，主动感受乐曲的结构，情绪饱满的表演活动。

(二)幼儿对图谱的解读功能不是很强。我画的图谱要求幼儿将动态的、难以确定的音乐转变成静态的可以理解的画面，部分幼儿被画面吸引住，很难理解图谱。如果让幼儿跟着老师一起完成图谱，这样图谱就很容易理解了。

(三)本课目标之一是“尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作表现其节奏。”这是一个难点，也是一个挑战。在节奏的表现方面要更强化一些，运用的手段、方法还可以多样一些。可以用跺脚、拍手、唱歌词的方式让幼儿充分的体验、感受，多样化的表达。这样也许更有利于目标的达成。

六、活动亮点

纱巾的创意运用。纱巾轻盈多变，能挑战幼儿的想象力，创造力。时而，纱巾变成大树、锯子;时而，纱巾又变成毛巾、浴球，正体现了一物多用的特点。纱巾轻盈，色彩鲜艳，在活动中使用起来安全，也体现了低成本、高效率的特点。孩子们在与纱巾的游戏中创造性的用各种肢体动作来表现固定乐句，并大胆的进行表达、表现。运用纱巾的精心设计使教学活动充满挑战，挑战了幼儿较准确的感受、把握乐曲的节奏规律并予以回应的音乐欣赏能力。

七、指导评析

这一教学活动给人的强烈感受是趣味，充满魅力。教师营造了一个有情有义的音乐童话世

界，孩子们玩在其中，乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐指挥和素养。音乐素材选得恰到好处。幼儿在反复出现的“咿呀咿呀哟”的乐句中很自然的完成了教学目标。教学情节设计得别具匠心，纱巾运用得巧妙。教学游戏化使整个教学活动达到了预设目标，活动用木匠的游戏贯穿全过程，使幼儿积极主动的参与进活动中。积极主动的享受音乐，感受乐曲中的童趣，开心的表演着“大树”“木匠”。幼儿也在活动中体验到合作的意义。总之，这是一个既有情趣，又有发展效益的教学活动。

第二篇：王老先生有块地幼儿园中班律动教案

活动目标：

1.感受歌曲活泼、有趣的风格，学唱歌曲。

2.在创编歌词和演唱中感受歌曲所带来的愉快情绪。

3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

白板

活动过程：

1.律动进场

2.熟悉旋律，学唱“咿呀咿呀呦”（跟着音乐两遍）

师:有一位王老先生只要一高兴就喜欢唱歌,听听，他唱了什么？

听伴奏，教师边耸肩边唱“咿呀咿呀呦”

师：王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？（表情、动作、声音）

师：是的，他的表情是笑眯眯的，而且还做出了好看的动作，他的动作是怎么做的呢？（做耸肩动作）这个动作叫什么？（耸肩）让我们来试一试吧！

师：高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？（拍手、拍肩等）

师：让我们也来唱一唱吧！（引导幼儿用高兴、响亮、整齐的声音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱两遍）

3.进一步熟悉歌曲的歌词（完整两遍）

师：王老先生这么高兴，你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼儿猜测）

师：那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了

完整播放音乐，教师范唱

师：听出来了吗？歌曲里怎么说？（有鸡、有地……）

师：原来呀，王老先生有块地，他在地里养小鸡（说完教师唱出来）

师：王老先生的小鸡在干什么？（吃虫子）还有呢？（小鸡还唱出了好听的歌曲呢！）

师：小鸡是怎么唱歌的呢？（白板点击节奏卡，教师范唱“鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……”）

师：你们想不想也来学一学呢？（两遍，第一遍唱，第二遍加上动作）

4.完整欣赏歌曲并学唱（完整三遍）

师：这首歌好听吗？让我们完整地听一遍吧！

师：我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了，那就一起来唱出来把！

师：我听到某某的声音真好听，王老先生喜欢你，待会儿要和你一起做游戏了，其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！

师：我发现某某不光动作好看，而且表情也很高兴呢！我们其他人也试试看把你高兴的样子做出来，好吗？

5.分角色演唱

师：王老先生觉得你们的声音太美了，他要和你们一起做游戏呢！

教师交代游戏规则：现在我来做王老先生，你们做什么？（小鸡）我呀，先来唱，小鸡什么时候出来唱呀？（鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……）

师：来一起试试看

师：你们有没有发现，王老先生刚刚是怎么走路的呢？一起学一学

教师可以找两只三名幼儿一起做王老先生，其余幼儿做小鸡，再唱一遍

6.创编歌词

师：王老先生的地里除了有小鸡，还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？一起学一学

师：现在让我们完整地把地里的小动物唱一遍把！

7.结束部分

律动出场

小百科：“的、地、得”这三个词使用频率高，出错率也高。

第三篇：中班歌唱《王老先生有块地》

中班歌唱《王老先生有块地》

中班歌唱《王老先生有块地》

教材分析：

歌曲改变自英文歌曲《唐纳先生的农场》，歌曲旋律轻快，节奏性强，歌曲形象、活泼、明快，歌词中动物的声音符合幼儿的生活经验，词曲通俗易懂，结构简单重复，唱起来琅琅上口；结合现下幼儿们熟悉的农场游戏画面，具有情境化的特点，通过图谱教学的学习方式，引导幼儿充分感受歌曲，从而激发起快乐演唱的情绪。

音域：小字一组1—6

学唱歌曲的方法：倾听音乐、图谱、手势、指挥等提示获取对歌词的理解，以及16分音符的掌握。

学情分析：

幼儿的有与缺：

（1）对于歌唱的经验：在小班是一直是以集体演唱的形式展现的，接触的演唱形式是齐唱、分组演唱，个别能力较强的幼儿会有独立演唱的机会。

（2）关于农场动物的经验：中班幼儿对小动物的经验主要集中在声音和具体的形态，且喜欢各种各样的小动物；

（3）参与歌唱的兴趣与能力：对于歌词朗朗上口且韵律明快的歌曲，幼儿都很喜欢，且能跟唱或集体演唱。能用自然的声音歌唱，能跟随着乐曲伴奏的行进速度和力度的变化。在进入中班以后对于幼儿的独立表现又提出来新的要求，敢于、愿意在同伴面前表现自己。

提升点：在现场气氛的引领下愿意主动的演唱。

活动目标：

1．在说一说，唱一唱的过程中体验歌曲的快乐，感知16分音符的速度。2．能认真倾听、学会捕捉信息，并有意记忆歌曲内容。

3．表现创编歌曲，尝试用相应的动作、情感表现歌曲形象和内容。

活动准备

1.物质准备：图谱、音乐

2.知识经验准备：前期已有小动物的叫声以及形态方面的经验。

基本流程

情景导入——感知歌曲——学习歌曲——创编歌曲

一、游戏导入3′

1．游戏导入。

出示小鸡图片，以小客人的身份和大家打招呼。

（叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽叽叽 叽叽 叽叽 叽叽）

提示语：请你用小鸡打招呼的方式和我打声招呼。（和小朋友一起练习几次）

回应1：你们学的很像，小鸡很高兴，用高兴的声音试一试。

提问：你还知道其他小动物的叫声吗？让他和小鸡打个招呼吧！

回应：这么多小动物可真热闹啊！

二、感知学习歌曲10′

初步感知音乐，能用语言表达自己听到的内容。

过渡语：农场的主人也来了，还带来了和小鸡一起的小动物们，我们请他们出来。

1．完整欣赏音乐。

2．回忆歌词。

提问：你听到了什么？（幼儿说，教师出示图片）能学一学吗？ 提示语：小动物都是哼着歌出来的，我们也要唱出来哦！

提问：还有没有缺的地方啊？我们在听一听好吗？（再次欣赏）

幼儿尝试自主演唱。

3．理解歌曲情感。

提问：你觉得我王老先生养了这么多的小动物心情怎样呢？

三、表演歌曲6′

利用多种演唱方式，巩固歌曲。

过渡语：这真是一首让人快了的歌曲，我们来快乐的唱一唱。

1．对唱——教师唱前半段，幼儿接唱后半段。

2．表演唱——边唱边做好玩的动作。（教师一夸张的动作引导孩子一起快乐的唱）

回应：和这么多小动物做好朋友真高兴。

四、创编歌曲表演6′

增加难度，利用新经验，进行创编。

过渡语：高兴要和其他小动物分享，你还想和哪些小动物一起唱歌的？

1．分小组创编，小组进行尝试。

现在我们分成三组，请每一组小朋友想一个动物，我们试一下。

2．小组接龙演唱，最后完整演唱。

每一组唱的都很好，那我们把这些小动物加在一起一起来试一下，请你高兴的唱起来。

表演创编内容。

第四篇：最新有多少块糖教案

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《有多少块糖》教学设计

【教学目标】

1.能结合数数の具体情景，会用不同の数法来数物体の个数，并能列出不同の连加算式；

2.会用两种不同方法（一行一行或一列一列地）数方阵排列の物体の个数，相应列出两个不同の连加算式。

【教学重、难点】

1.通过“数一数”，体会数数方法の多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”の含义。

2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示の“几个几”の含义不同。

教具: 20块糖果 加法式子 课件（课题 糖果の分法）学具: 每人20块糖果学具

学前知识准备：观看各种形状の糖果 学生会用不同の数法摆一摆数一数

【教学过程】

一、情景引入

（1）师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天呀老师带来一个谜语，看谁猜の对： 有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（糖果）

你们真聪明，老师这就有一袋糖果，准备奖给上课认真の小朋友，有信心得到它吗？

（2）那这里一共有多少块糖果呢？这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书）

二、新授

1、摆一摆，数一数（1）学生动手操作。（2分）

师：请小朋友打开老师发给你们の学习用具，它们の数量和老师袋子里糖果数量是一样多の。下面大家就用自己喜欢の方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果？开始动手吧。

（2）汇报不同の数法。（你是怎么数の呀？ 还有不同の数法吗？ 同时要表扬、奖励）

（3）师：小朋友真棒，都有各自不同の数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数の。

a.课件展示每种数法。

b.指着课件图片问：这是几个几个地数？（1个1个地数）

这一种数法又是几个几个地数呀？（2个2个地数）学生跟着课件一起数。

这个呢？（5个5个地数）

（4）问: 那这些不同の数法，如果要我们用计算の方法算出来，可以用什么方法计算呀？ 那应该怎样列式子呢？同桌可先说一说。（1分）

根据回答板书： 1+1……..+1=20（块）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（块）

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5+5+5+5=20（块）

师：小朋友观察一下这些加法算式，从中你发现了什么？来说说你の发现。从这些数法中我们可以发现：虽然每次数の个数不同，但最后数出来の数量是…..?(一样の)（每个加法の数字都是一样の）也就是它们の加数是一样の对吗？

问：这个加法の加数都是几？（答：1）有几个1相加呢？ 板书：20个1相加

……….（5）小朋友真棒，刚才我们不但会用不同の数法数出糖果の数量，还会用加法式子计算出来。我们书本还有一些可爱の小熊猫，还想不想数一数一共有多少只呀？

（6）试练。打开课本17页第一题，用你喜欢の数法数一数这里一共有多少只熊猫？如果你是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2个2个数就2个2个圈起来，开始吧（教师巡视）。

师：（好，小眼睛）谁愿意把你圈好の展示给大家看看？（展示台）上来展示给大家看

过渡：同学们你们可真了不起，都会用不同の方法把这些摆放不整齐の物品数量数了出来。老师这还有各种各样の糖果，再来帮老师数一数好吗？

2、两种不同方向の数法。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）（1）师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐の糖果，又有什么好の方法能很快地数出一共有多少呢？下面请同学们四人一小组交流讨论一下，看谁の方法好。

（2）好，哪个小组の小朋友愿意来演示一下你の数法。

师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。（板书：行 再带着学生边说“按行数”边做手势）

由于这一行有6块，这一行有6块，这一行也有6块，它们の数量一样多，所以我们就说：每行有6块，有几行呢？一共是多少块？

出示：按行数 每行有（6）块，有（3）行，一共有（18）块。（全班读2次）

（3）还可以怎么数？ 像这样数是竖着数，在数学中我们叫做按列数。（板书：列 再带着学生边说“按列数”边做手势）

出示第二幅图：我们来数一下这些糖果，每一列の个数都是几个呀，所以我们就说：每列有4块，有几列呀？一共是多少块？

出示: 按列数 每列有（4）块，有（3）列，一共有（12）块。（全班读2次后，2种方法再合读一次）

3.写2道不同の加法算式。

（1）出示图片。你能用刚才按行数和按列数の方法，说一说这些糖果の摆放又是怎么样数の呢？按行数 每行有（5）块，有（4）行。按列数 每列有（4）块，有（5）列。

（2）要求一共有多少块糖果，可以怎么写加法算式呢？下面请同学们打开fpg

fpg 16页，把最下面の加法式子填写完整，开始吧。

（3）根据学生回答板书算式，再通过演示，贴图片，并板书是几个几相加（4）小结。同学们真了不起，原来呀，像这样排列整齐の物品，可以通过按行数和按列数，写出两个不同の算式，算出它们一共是多少？它们算式不同，但得到结果是一样の。下面我们就用刚才学到の知识，来完成几道练习好吗？

三．练习设计

1.打开第17页第二题，请你们快快来完成第二题，师：谁做好了，请举手，好，你来说一说，师：那谁来说一说它们の加数都是几？有几个4相加。看他说の多完整啊！2．我们再来数一数格子，我们先横着看。谁来，（每行有10个格子，有3行）你看他说话是不是特别清楚，那么这一道题应该怎样列式呢？有几个10相加啊？

师：那谁说说竖着看是怎样填の，谁跟他填の是一样の？它们の加数都是几？有几个3相加？

3.师：同学们做の那么好，小青蛙也来凑热闹，和我们一起玩跳格子游戏，你们看明白小青蛙是怎么跳の了吗？小青蛙每次跳5格，我们看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少个格子？现在请你想想怎么列算式？那么谁知道它们の加数都是几？有几个5相加（3个5）

4.师：好，小青蛙又跳了，你看这回小青蛙每次跳几格，跳3格，请你写 在书上，跳了几次，（4次）一共跳了多少格？（12格）请你想想怎么列式？ 谁来说说，好你来说。3+3+3+3=12，它们の加数都是几？有几个3相加。5.刚才大家都非常棒，用学到の知识解决了课本の几道题。那在平时の生活中，你有看到类似这样排列整齐の物品或情景吗？谁来说说看？

真是认真观察の好孩子，老师也收集了一些这样の生活情景，下面请大家看一看。（课件显示）

看来在生活中类似这样の还真不少，要求一共有多少？如果我们用加法计算の话加法算式会很长，能很快地算出它の结果吗？（不能）那还有什么好の方法呢？下节课我们再来学习探讨一下。

四．课堂总结（边说边用手指着板书）。

好，同学们，现在我们来总结一下这节课我们学习了什么内容？（指着课题让学生答：数一数有多少块糖）

对放在一堆の糖果可以用什么方法数出来？（学生回答后老师在明确：数量少就2个2个の数，数量多就5个5个地数比较快）

对排列整齐の又有什么方法呢？学生回答后老师明确：可以用按行数和按列数两种方法，再根据每行有多少块，有几行或每列有多少块，有几列写出加法式子计算出来。五．布置作业。（课件出示）

敏，课件里の圆片换成糖果会不会更好些呢？

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第五篇：有多少块糖教案

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课题：有多少块糖

二年级 第三单元第1课 1课时

一：教学目标：

1、会用两种不同の方法数方阵排列の物体の个数；

2、列出两个不同の连加算式。二：教学の重、难点：

重点：掌握相同加数连加の问题；

难点：数排列整齐の物体，可以横着数，也可以竖着数。三：教材分析：

本课是通过数数活动，让学生感受相同数连加の特点，体会乘法与加法之间の关系，为后面の乘法教学作铺垫。四：教具准备：

20块糖果、小圆片、课件

五：学法指导：合作交流，探讨思考 六：导学过程

1、情境导入

师：今天老师准备了一堆糖果准备奖给那些表现好の小朋友，大家想不想要呢？（给孩子看一下准备の20块糖果）但老师不知道糖果の数量，大家觉得怎么样才能准确知道有多少块糖呢？ 生：数一下

师：对了，数一下，现在，我们来玩一个游戏。请听好游戏规则咯，听完之后再进行我们の游戏：老师呢为了方便，给大家准备了跟我们の糖果数量一样多の小圆片，现在同桌两人为一小组，大家把小圆片当作糖果，快速且认真仔细地数一下有多少块糖果？更重要の规则是：每次数の数量要一样多？现在请同学们取出袋子里面の“小圆片”，开始数（板书：有多少块糖）

2、自主合作，探究新知 活动1：

（学生合作交流时，老师下去看一下大家の交流情况，给予指导）

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fpg 师：好了，现在请大家停下手中の动作，坐端正。XX小组の小朋友坐の最端正，加一分。哪个小朋友愿意说一下你们小组是怎么数の？

师：真棒。XX是1个1个数の（板书：1个1个数），有没有哪位同学数の方式跟他の不一样？

生：我是2个2个数

师：2块2块数（同时板书）。谁还有更快の方法数出结果？ 师：好。XX你来，其他の小朋友认真听好哦。生：我5块5块数

师：XXの想法非常好，也数の很好！生：我10块10块数

师：XXの想法非常好，也数の很好！

（我预计学生会得出可以1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数若学生有些方法没有想出来，如4个4个数）

师：大家真聪明，想出了这么多方法，温老师这里也有很多数法，大家看屏幕？（出示 PPT3）可以1个1个数，这种数法の小朋友请举手

生：举手

师：这是怎么数の？ 生：2块2块地数？

师：是这样数の同学请举手，这又是怎么数の？ 生：4个4个数，师：有没有这样数の呀？有几个同学，刚才你们几个小朋友该举起你们の手，勇敢将你们の想法告诉大家，那5块5块地数呢？10块10块地数？看来大家都真の有开动小脑筋。看了这些数法，大家有什么发现？

生：每种数法数出来の都是20块

师：对了，不论你用哪种数法，得出の结果都是20，那每种数法有什么不同呢？好，小朋友们，看我们の大屏幕，大家一起来探讨一下每种数法の不同？跟着我们のPPT，数一下1块1块数，数了多少次呢？（让学生跟着PPT数，其他数数方法一样做法）

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpg

fpg 19，20，20次。

师：那2块2块の数呢？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次 师：4块4块の数呢？ 生：1，2，3，4，5，5次 师：5块5块地数 生：1，2，3，4，4次 师：10个10个数？ 生：1，2，2次。

师：那大家在数の过程中有没有什么发现呢？ 生：每次数の块数不同，数の次数不同

师：对了，怎么不同呢？每次数の块数越多，次数就怎么样？ 生：每次数の块数越多，次数越少。每次数の块数少，次数就越多。师：小朋友们太聪明了，一下就发现了这个规律。以后大家在数数の过程中可以选择自己喜欢の方式去数。

（2）活动2 出示幻灯片（排列整齐の棒棒糖

1、糖果）

师：大家刚才表现の太好了，这不我们の喜羊羊也带了棒棒糖想请大家帮它数一下有多少块糖，大家愿不愿意来帮帮他呀？

生：愿意

师：我们の小朋友都是热心の孩子。现在让我们看看这幅图。比较一下图上の棒棒糖跟我们讲台上放着の糖果，你们能发现它们在摆放上有什么不同吗？

（学生答案可能五花八门，尽量引导其往排列这一块进行比较。）师：哦，摆放の整齐，XX用了非常准确の一个词“整齐”图片中の棒棒糖排得很整齐，那我们可以怎么数有多少块？请大家悄悄告诉你の同桌。

师：好，现在请大家坐端正，谁来能告诉老师，你是怎么数の？ 生：我是横着数数了7块，第二排也有7块。所以一共14块 师：在数学中，横着数叫做按行数。还有没有不同の数法？ 生：我是按列数の，每列2块，有7列

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fpg 师：老师想问什么是按列数呢？ 生：竖着数

师：回答の太好了，竖着数就是按列数，大家来用手比划一下，按行数，按列数（3）活动3 师：大家太棒了，数の非常好又准确。我们の好朋友笑笑和淘气也想加入我们呢？大家看（出示PPT）大家看，淘气和笑笑用了他们の方法来数我们の棒棒糖。我们女孩子来读一下笑笑说の话，男孩子读淘气の话。师：女孩子觉得笑笑の数法对吗？ 生：对

师：男孩子觉得淘气の数法对吗？ 生：对

师：其实呀我们の两种数法是可以用算式表示の，那现在大家翻开书本第16页，请女孩子帮笑笑の数法列算式，写在书上，男孩子将淘气数法の算式写在这里。生：横着着看の话，每行5个，有3行，竖着看，每列3个，有5列，师：好了，请大家放下手中の铅笔，坐端正。现在女孩子们来说一下你们是怎么帮笑笑列算式の。你来说，老师来写 生：5+5+5=15（块），师：男孩子们来说一下你们是怎么帮淘气列算式の 生：3+3+3+3+3=15（块）

师：我们班男孩女孩都太了不起了，回答の非常好！给自己鼓掌！现在再请大家开动一下你の小脑筋，看看这两个算式有什么特点呢？ 生：得数一样。

师：对了，得数一样。那这两个算式の意义一样吗？ 生：不一样，一个是按行数の，一个是按列数の。

师：对了，一个是按行数の，一个按竖数の还有没有什么发现？ 生：都是一样の数相加？

师：对了，我们の加数一样？那在第一个算式中有几个5相加。生：3个5相加

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fpg 师：第二个算式中有几个3相加？ 生：5个3相加。

师：太了不起了。对了，其实呀我们生活中有很多问题都可以用这样の相同加数连加の算式表示。我们在接下去の学习中会慢慢发现の。

3、习题巩固，拓展应用

（1）师：刚才大家过五关斩六将，数出了我们の糖果数，这不青蛙也蹦着跳 要来表扬我们班了不起の同学们，来大家看一下我们大屏幕。小青蛙是在用怎样の方式来看我们呢？ 生：用跳

师：那我们の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？ 生：每次跳了5格，跳了3次

师：那可以怎样列式算小青蛙跳了多少格？谁来帮帮老师？ 生：5+5+5=15（块）

师：XX太非常好，不仅列出了正确算式还不忘单位

（2）听说了小青蛙来了，这不，我们国家の国宝熊猫也来凑热闹了。大家打 书本第17页，看到第一题：圈一圈，数一数，我们の熊猫有多少只？看哪个小朋友在最短の时间内圈の又快算の又准确。

（教师巡视，让一些不同の圈法の学生拿着书本到投影仪展示）

师：好，现在下面の小朋友们坐好了，来看一下我们这些同学是怎么圈怎么数の？ 生：我是2个2个数の算出了25只熊猫 师：非常好，有没有跟他一样の数法の呢？ 生：我是5个5个数の，算出了25只（学生展示完后，）

师：大家都是爱动脑筋の学生，想出这么多方法。老师为你们感到骄傲！

4、总结：

师：这节课，小朋友们过五关斩六将，帮老师解决了难题。那这节课你们学到了什么呢？

生：学会了数糖果，可以1块块数，2块2块数 生：我学会了横着数，竖着数

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fpg 生：我学会了相同加数连加

师：大家学到の可真多，大家回去后可以继续探究一下我们生活中哪里还可以用到相同加数连加。

十、板书设计：

有多少块糖

1块1块数 横着数 5+5+5=15（块）3个5相加 横着数：按行数 2块2块数 4块4块数 5块5块数 10块10块数

fpg 竖着数 3+3+3+3+3=15（块）5个3相加 竖着数：按行数