第一篇：几 分 之 几教案
几分之几教案
一、教学内容：
教科书第94页~95页。
二、教学目标：
1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：
正方形纸，彩纸条
四、教学过程：
我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。
（一）教学例4
1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。
2、全班交流
让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
（二）教学例5
1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；
2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10
3份是它的几分之几？ „„ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。
3、小结：像2/
4、3/
4、2/
10、7/10„这样的数，也是分数。
4、让学生再说出一些其他分数。
5、认识分数各部分的名称。
6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。
（三）教学例6
1、出示例6第一组图2/5和3/5；（1）猜想：哪个分数大一些？（2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。
（3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。
2、出示例6第二组图
让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。
4、完成教科书第95页“做一做”第2题。
（四）作业：
教科书第97页第4、5、6题。1）出示1个圆片
整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？ 2）用教具演示减的过程
3）让学生说一说演示的意思。4）学生根据演示列出算式
1-1/4= 5）让学生计算 6）全班交流
请学生说出计算过程
4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习
教科书第100页的1、2题
三、作业
教科书第101页的1、2题
第二篇：几分之几教案范文
课题：几分之几
教学目标
1、使学生初步认识几分之一和几分之几。知道分数各部分的名称。
2、会比较同分母分数的大小。教学重点：理解几分之几的含义。
教学难点 ：在理解几分之几含义的基础之上会用几分之几表示数量。教学用具：多媒体课件、饼干模型 学具：圆形纸片、正方形纸片、彩笔 教学过程
一、创设情境，丰富感知
1、分饼干，导入新课
2、揭示课题。
二、自主探究，认识几分之几
1、学生利用学具动手操作，用分数表示涂色部分。
2、在小组内交流想法。
3、汇报展示，师引导总结正方形平均分成了四份，涂了几份就是四分之几。
4、课件演示说明，四分之几就是几个四分之一组成的。
5、学生看自己正方形学具说一说自己的涂色部分是几个四分之一。
6、师总结：四分之几就是几个四分之一的，四分之几和四分之一只是所取份数不同。
三、自主探究，认识十分之几。
1、课件演示，十分之一、十分之三和十分之七，并让学生说一说为什么要用这个数表示？
2、学生利用圆形纸片任意折一折，选取其中的几份涂色，并用一个数表示涂色部分。
3、同桌交流想法。
4、展示，师把相同分母的圆形纸片贴在黑板上。
四、认识分数各部分的名称。
1、独立看教材。
2、汇报，师板书：分子、分母、分数线
五、同分母分数大小比较
1、观察黑板：找出分数的共同点（分母相同）。
2、通过涂色部分能发现什么？(课件中几分之几、十分之几的图片)用语言叙述出来（分母相同，分子大的分数大）
3、质疑。
六、巩固练习。
七、课堂小结。
八、板书设计：
几分之几
第三篇：几分之几教案
数学优质课教案
《几分之几》教学设计
单 位：三门峡湖滨区崖底乡韩庄学校授课教师：联系电话：报送时间：
王 风 云 *** 2011年11月10日
《几分之几》教学设计
韩庄学校 王风云
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第94页例
4、例5练习二十三的相关练习题。教学目标：
1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称，能正确比较同分母分数的大小。
2.通过合作交流,培养学生的表达能力和迁移类推能力。
3.在动手操作中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。教学重点、难点：
1.初步认识几分之几、会读写几分之几。
2.理解分数几分之几的含义，会比较同分母分数的大小。教具准备：
多媒体课件、投影、长方形纸，分数学具、彩笔等。教学过程:
一、复习旧知，导入新课：
教师：同学们，今天我们继续来学习分数的相关知识。首先老师来考考大家，教师出示复习题。指名口答，及时鼓励。肯定学生的正确答案。
导入：同学们对几分之一的知识掌握的非常好，那么我们这
节课一起来学习几分之几。（板书课题）
二、动手操作，探究新知：
1、初步认识几分之几。
出示圆形图片，启发提问：请同学们认真观察，圆形图片被平均分成了几份？（8份）涂颜色的部分占了几份呢？（3份）
教师归纳：把一个圆形平均分成了8份,3份涂了颜色,所以涂色部分是它的八分之三（板书），学生试读分数。
2、课件出示图片：
（1）、引导：把这个正方形图片平均分成4份，每份是它的几分之一？2份是它的几分之几呢？它里面有几个四分之一？3份是它的几分之几呢？它里面有几个四分之一？4份呢？
归纳：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。
（2）、把一条彩带平均分成10份。
学生读图，教师提问：你能在括号里填上合适的分数吗？（学生看图填空，教师引导学生推出十分之几就是几个十分之一。）
把一条彩带平均分成10份。（5）107）10（1）10（启发：像十分之八，五分之二这样的数就是分数，哪位同学
还可以举一些分数的例子？（学生积极回答，教师给于肯定。）
（3）、小活动：巧巧手你最棒！
学生通过折一折，涂一涂来表示四分之二，四分之三，（实物投影展示优秀作品，教师鼓励。）
（4）、介绍分数各部分的名称。
启发：仔细观察，看看图中的分数是怎么表示出来的？（师生讨论、交流。）
教师引导学生认识到把一个图形平均分成几份，就在短横线下面写几，也就是分母；取其中的几份，就在短横线上面写几，也就是分子，短横线叫做分数线。（教师一边讲，一边板书分数各部分的名称。）
3103、比较同分母分数的大小。
分子分数线分母 出示图片，启发：我们分别把两张相同大小的纸平均分成9份，一张取其中的4份，另一张取其中的5份涂上颜色，把它们放在一起比较一下，谁大？谁小呢？
教师指名口答，鼓励孩子们说出自己的想法。
师生归纳：九分之四就是4个九分之一，九分之五就是5个
九分之一，4个小于5个，所以九分之四小，九分之五大。
分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。练习：比较同分母分数的大小。
师生总结：分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。
三、巩固练习：
布置作业：练习二十三相关习题。教师指导学生完成练习题，集体讲评。
四:总结
同学们，今天我们一起学习了几分之几，我们的生活也因为有了分数而方便了许多，希望大家留心观察，看看在我们身边哪些地方用到了分数，下节课我们继续探究分数的奥秘。
五、板书设计：
几分之几
分母分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。
＞310分子分数线＞4959 4959
第四篇：《几分之几》教案-
《几分之几》教案
一、教学内容：
教科书第94页~95页。
二、教学目标：
1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：
正方形纸，彩纸条
四、教学过程：
我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。
（一）教学例4
1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。
2、全班交流
让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
（二）教学例5
1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；
2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？
板书：1/10
把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？
板书：2/10
3份是它的几分之几？
……
让学生类推出十份之几就是几个十分之一。
3、小结：像2/
4、3/
4、2/
10、7/10…这样的数，也是分数。
4、让学生再说出一些其他分数。
5、认识分数各部分的名称。
6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。
（三）教学例6
1、出示例6第一组图2/5和3/5；
1）猜想：哪个分数大一些？
2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。
3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。
2、出示例6第二组图
让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。
4、完成教科书第95页“做一做”第2题。
（四）作业：
教科书第97页第4、5、6题。
教学反思：
第五篇：认识几分之几教案
认识几分之几教学设计
2011年4月14日 郭萍
教学内容：浙教版三年级下册第87页。教学目标：
过程性目标：通过直观演示、图形、观察、操作等方法，初步认识几
分之几及分数的各个部分名称。
结果性目标：能正确读写比较简单的分数，概括出分母、分数线、分
子所表示的意义，并理解它们的含义。
体验性目标：对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维
能力．
教学重点：
在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识．
教学难点：
使学生对分数的含义有比较完整的认识．
课时数 ：1课时
教学准备：2张长方形的纸和一张五边形，多媒体课件。教学过程：
一、铺垫孕伏
1．回忆旧知，为学习新知识做好铺垫．
师:首先，我们一起来回顾下上一节课学习的分数，谁能用这张长方形表示出1/2呢？（生上台用纸表示出1/2）然后师再请一个同学上台表示出1/4.最后师用粉笔涂满平均分成4份中的3份，引出3/4（几分之几）
二、探究新知
师：那我们今天就一起走进分数这个王国，去领略一下分数的魅力。（板书课题：几分之几）
1．教学例1：
出示一个水杯，把一个杯子的高度平均分成5格，1格占整个杯子的几分之几？2格呢？引出2个1/5是2/5.(板书：2/5表示2个1/5)那剩余的三格可以用什么分数表示呢？引出3/5表示3个1/5。如果是5格呢？引出5/5表示5个1/5，相当于是单位“1”，我们可以把它当做一个整体，就是把这个杯子的高度平均分成5份，表示这样5份的数是5/5。（板书：5/5表示5个1/5 5/5=1）
2．教学案例2：
用一张长方形的纸表示1个西瓜，把它平均分成8份，然后出示3幅图片，第一幅是引出1个1/8，第 2幅是引出2/8是2个1/8也就是2/8，第3幅引出5/8是5个1/8也就是5/8。（板书：5/8表示5个1/8）
两个教学案例后引出分数的含义以及分数各部分的名称。（板书：2
------分子 _____------分数线）5
------分母
然后引出像1/2,1/5,1/8…这样的数都是分数单位。再让学生举出自己喜欢的分数，然后指出它的分数单位。
三、练习巩固
书本中的基础练习P87
四、小结归纳，得出结论
1.小结
今天我们学习的、、、这样的数，也都叫分数．那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把一个物体平均分成几份； 不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们的是分子是几． 2.那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？
把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．
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