青岛版数学二年级下册《从不同方位观察物体》精品教案(探究版)

第一篇：青岛版数学二年级下册《从不同方位观察物体》精品教案(探究版)

从不同方位观察物体

教学目标：

1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3．培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：

辨认从侧面观察到的简单物体的形状。教具准备：

课件、多个布老虎玩具。教学过程：

一、新课导入

师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？让我们来听一个关于看大象的小故事。

故事引入：星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。

东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”

明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”

笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

“哎呦呦，”李奶奶说，“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？” 师：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪一面观察的呢？

生：前面，后面，侧面。

师：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：从不同方位观察物体）

【设计意图：良好的开端是成功的一半，以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分地调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。】

二、你问我说

出示玩具布老虎，并给每个小组发一个。

师：大家看，老师手里的这只小老虎可爱吗？请每个小组将小老虎玩具放在桌子中间（四人为一小组）。请每个小朋友正对小老虎，说说自己看到的小老虎是什么样的。（学生自由说一说。）

师：换个位置观察一下好吗？请每个小朋友依次到其他三个位置进行观察。学生观察感知。

师：你现在看到小老虎的哪一面？又是什么样子的？（学生自由说一说。）师：刚才我们在不同位置对小老虎进行了观察，下面老师就来考考你。（课件出示情境图。）

师：小朋友们，你们能够根据观察到的形状，判断分别是谁看到的吗？ 课件出示不同侧面的布老虎玩具图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的。师：通过刚才的观察，你发现了什么？（学生自由说一说。）生：从不同的位置进行观察，看到的形状不一样。

师：同一物体，如果从不同的位置去观察就会得到不同的结果。

【设计意图：以布老虎玩具为背景，让学生从不同的方向观察，知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。】

师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，摞成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？

师：同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

【设计意图：联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。】

三、自主练习

1．右边的照片分别是谁拍的？

答案：乐乐，云云 2．谁看到的？连一连。

答案：

3．请写出右面两幅图分别是谁看到的。

答案：小鸟，小猫

【设计意图：通过练习，让学生在具体的情境中大胆猜测、合情推理，充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的，同时体验局部与整体的关系，感受数学的和谐美。】

四、课堂小结

说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？

【设计意图：通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生归纳总结和梳理知识的能力。联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】

五、课后作业

1．三只小动物分别看到的是数字几？

答案：3，2，1

2．请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。

答案：△ ○ △ ○

3．小熊看到的是哪幅图？画上“√”。

答案：A 板书设计：

从不同方位观察物体

观察的位置不同，看到的形状不同。

第二篇：二年级下册数学青岛版《观察物体》参考教案1

《观察物体》参考教案

教学内容：

青岛版二年级下册62-64页。教学目标：

1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。

2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。

4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体形状。教、学具准备： 玩具、图片。教学过程：

一、创设情景。激趣导入

1、出示几张学生背影，请学生猜猜他是谁？

2、根据学生的回答，问学生是怎样猜出来的？

3、小结：大家通过抓特征猜出了这么多的同学，你们真了不起！刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

4、照相游戏

（1）教师手拿相机，让学生站在位置上，根据老师说要照同学的哪一面（侧面、背面、正面）来站位置。

①老师想照大家的侧面，你们应该怎们站？ ②老师想照你们的背面呢？正面呢？

（2）请班上两位同学，一个当模特，一个当摄影师，来表演照相。①现在摄影师想照小模特的正面，同学们说说他应该站在小模特的什么位置呢？

②要拍小模特的侧面呢？背面呢？（3）全班欣赏刚才小摄影师的照片 ①请全班同学认真观察照片

②说一说你知道这张照片摄影师站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）质疑：刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一个女孩，可是每张照片都不一样呢？

（5）揭题：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）

二、引导探索，体验交流

1.引语：今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友，谁来了？大家掌声欢迎。（出示布娃娃小老虎）

2.让学生上台介绍小老虎的正面、侧面、背面在哪。

3.请学生观察老师在小老虎的什么位置，说说看到小老虎的哪一面？（老师分别站在小老虎的后面、正面、侧面）

4.小组活动： 活动一：观察录音机

① 师手拿录音机走到任意一个学生的面前,将录音机的正面对着学生 你知道这个同学在录音机的什么位置,看的是录音机的哪一面吗?（在录音机的前面,看到的是录音机的正面.）

②孩子们想观察吗？请每个小组吧准备好的录音机拿出来，放在桌面的盒子上，注意放的时候录音机的音响面要对着讲台。好，开始吧。

（小组拿出录音机并放在盒子上）

要求：请同学们仔细观察录音机，想一想你在录音机的什么位置看到的是录音机哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。

③全班交流：

观察到录音机正面的、侧面的、后面的学生分别举手，说一说你们是在录音机的什么位置观察到录音机的正面、侧面、后面的（板书：从前面看、从后面看、从侧面看）

④小结：刚才我们从录音机的前面，观察到录音机前面的形状，从录音机的后面观察到录音机后面的形状，从录音机的侧面观察到录音机侧面的形状。通过刚才的学习你们有什么发现呢？

（我们刚才从不同的位置进行观察的，看到的形状一样）（板书：不同位置、形状是不同的）

活动二：快快站过来（转动位置）

刚才你们学的很认真。下面让我们来轻松一下，做一个找位置的游戏。请孩子们听清楚要求，当老师说开始之后你们就可以行动了，看谁找的又对又快？准备好了吗？

1)如果我们要看到每组录音机的正面，孩子们应该走到录音机的什么位置呢？（学生下位找位置）

2)如果要看到录音机的侧面呢？如果要看到录音机的后面呢？

3)你们找的很好。刚才我们从不同的位置观察了录音机，下面请你们闭上眼睛，在脑子里想一想录音机的正面是什么形状的呢？录音机的后面是什么形状的呢？录音机的侧面呢？

三、拓展运用 激励创新

1.请学生认真观察信息窗的小老虎，说说这些图分别是谁看到的？为什么你要选择这幅图？

2.完成课本第62-64页的“自主练习”，先让学生独立完成，再指名回答，并说明原因。

四、知识介绍 全课小结

今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

五、板书设计

观察物体

↓

不同位置

↙ ↓ ↘

从前面 从侧面 从后面

↘ ↓ ↙

形状不同

第三篇：二年级下册数学青岛版《观察物体》参考教案2

《观察物体》参考教案

教学目标：

1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体形状。学情分析：

本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。

教具、学具准备：

课件、多个布老虎玩具、闹钟、茶杯等。学生以4人为一组分组坐。教学过程：

一、创设情境，引入新课

（1）谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？让我们来听一个关于看大象的小故事。

（2）故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。

东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”

明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门

上有根摆来摆去的长鞭。”

笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”

（3）提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面 后面 侧面)（4）掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体）

设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。

二、组织活动，引导观察----构建新知（1）本位观察：

谈话：（出示玩具布老虎）这是什么？大家看，老师手里的这只小老虎是什么样子的？

生1：身上是红色的，锋利的牙齿，白白的肚皮，尾巴翘翘的。生2：眼睛是圆圆的的，牙齿露出来了，样子很凶猛。

要求：老师为每一组也准备了一只布老虎，请每个同学仔细观察，你看到了这只老虎的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、后面拍摄的照片。）

提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 生1：我看到了正面，它有两只眼睛。生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。

谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到老虎正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

以小组合作的形式让学生通过观察、讨论自己看到的物体的样子，使学生初步感受到，从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。

（2）换位观察：

要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的老虎的形状和刚才一样吗？那你现在看到了老虎的那一面？

生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

生1：我们绕了一圈。

生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。

小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到老虎的形状也不一样了。

即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象，这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。

三、联系实际，组织活动----巩固新知（1）做一做

谈话：（课件同步）这时，熊猫盼盼也来了，还带了他自己的照片？同座两人相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）

（2）摆一摆

教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？

联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

（3）画一画。

A、师：你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品（茶杯或闹钟等），请小组成员一起观察。互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？

B、请你们把观察到的样子试着画一画。C、展示评价学生作品。

让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。此环节让学生经历了看“物”画图和看图找“物”两种不同的学习活动。

（4）猜一猜。

课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面——侧面——前面）请你们猜一猜他是谁？

师：平时照相为什么一般选择正面或侧面照？

给学生设置猜一猜、认一认的游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。

四、总结

师：说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？ 联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。

第四篇：小学数学《从不同方向观察物体》教案

《数学（试用本）》（九年义务教育课本 二年级第一学期）

从不同方向观察物体

教学目标：

1.学习从不同方向观察物体，知道从不同方向观察同一物体所看到的形状往往是不同的。2.培养初步的空间观念，发展观察能力、空间想象能力。教学重点：

从不同方向观察同一物体，体会到所看到的形状往往是不同的。教学难点：

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学过程：

一、游戏引入

猜猜他是谁：分别出示一位老师的背面、侧面、正面的照片，猜测是哪位老师。师：在生活中，我们往往从背面、侧面、正面来观察一个人。

那么，当我们从不同的方向看同一个物体时，会不会也有不同的发现呢？ 出示课题。

二、实践探究

1.观察房子图，继续辨认三个不同观察方位。（出示媒体和音频）

师：小狗、小猫、小鸟对于小屋的颜色争论不休，究竟谁是对的？为什么？ 因为，他们是从不同的方向观察同一个物体。

师：完整说一说，谁从小屋的哪一面看到什么颜色？

小结：我们从小屋可以看出：一个物体可以从不同方向来观察，例如：正面、侧面、上面等。2.学习独立观察物体，初步得出结论。（出示观察物体。）（1）确定小组成员的观察方位。小组交流、汇报。

（2）教师引导，学习观察方法。师：观察物体时，我们要平视物体。（3）根据观察，初步得出结论。

师：老师给艾力克拍了几张照片，谁来说说你从哪个方向，看到的是哪一张？ 设疑：为什么有的同学看到的照片相同，有的不同。（4）出示上面看的视图

师：刚才我们从正面、侧面、背面观察了小兔，这里还有一张照片，想一想老师是从什么方向拍到的？（上面）

小结：从同一方向，观察同一个物体，看到的是相同的。

从不同方向，观察同一个物体，看到的往往是不同的。

3.从他人眼中观察物体。

师：小伙伴也加入了我们的观察。仔细想，这些图是谁看到的？ 独立完成练习，汇报。

小结：你们真棒，不但能从自己的方向观察物体，还能看出别人从不同方向观察到的物体。

三、练习巩固

1.运用方法，独立观察几何体。

师：如果将物体换成几何体，你还会观察吗？ 仔细观察：在你的位置看见的是什么形状？

师：猜测一下，站在对面同学的位置看到的是什么形状呢？ 换位验证。

师：通过刚才的观察、猜想、验证，你得出什么结论呢？ 小结：有些几何体相对面的形状是一样的。

师：谁能说一说，从上面观察这个几何体，会看到什么样的形状？ 师：猜一猜，从下面看呢？ 2.从他人眼中观察几何体

师：想一想，三个小伙伴从三个方向会看到怎样的形状？ 学生思考、汇报。

3.练一练：P87试一试，汇报。4.根据平面图，搭几何体。

（1）同时给出一个立体图形的正面、侧面、上面3个方向的图形，用小正方这个立体图形。（2）依次出示一个立体图形的正面、侧面、上面3个方向的图形，用小正方这个立体图形。小结：我们发现，当我们知道正面、侧面、上面的时候，我们就可以搭出一个符合要求的立体图形。

四、总结

第五篇：从不同位置观察物体教学设计

二年级数学《从不同位置观察物体》教学设计

龙王小学

张晓敏

教学内容

教科书第67页例

1、做一做、第70页练习十五第1题 教学目标

1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的。

2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的不同形状。

3、培养学生的观察、操作、空间想象能力，培养学生的合作意识。教学重难点

重点：认识从前、侧、后三个不同位置观察同一物体时，所看到的不同形状 难点：学生空间表象的形成 教学准备

玩具、带图片的正方体、课件 教学过程

一、创设情境

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。

师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子„„他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）

师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（出示课题并板书：观察物体）

二、引导探索新知

1、展示正方体模型图，小组之间分别观察，说出自己在座位上所看到的图片。

2、出示玩具，学生小组观察，轮流说说从自己座位的角度看去，你观察到的是什么形状。（补充板书：从不同位置观察物体）

2、观看课件图片，并说出自己在座位上所看到的玩具的形状。要求：静静地观察。

静静地想一想：我坐在布娃娃的（）面，我看到了（）。

小组汇报交流：看到的是什么形状？

3、课件展示茶壶及汽车图画并观察，小组讨论：他们这样放时，能说说你是从哪个位置看到的？

汇报交流：①茶壶的形状是在什么位置看到的？

②思考：为什么茶壶有这么多不同形状？

生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的„„

师：原来站的位置不同，看到的物体形状也不同。

三、练习活动

找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。

四、课堂小结

我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示玩具模型）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

五、知识拓展

1、观察图片，从它的正面、侧面、上面你分别看到的是哪一幅图形？

2、课件展示：上面图片分别是从什么位置看到的？ 板书设计：

从不同位置观察物体

位置不同，观察到的物体形状也不同。