第一篇：走进 古诗文诵读 教学教案
走进《古诗文诵读》教学设计（校本）
隆湖六站小学
李素娟
活动目的：
1、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴 涵着丰富的中华民族传统文化。
2、激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。、掀起诵读古诗文的热潮。
教学重点：
通过听故事，诵古诗，玩游戏，诵古诗，引导学生关 注国粹，激发兴趣。认识中华民族传统文化的丰厚博大，吸收民族文
化智慧，吸收人类优秀文化营养。
教学准备： 多媒体课件
活动过程：
一、启发谈话，导入课题。
谈话导入（略）
二、听故事，诵古诗、讲唐诗宋词故事
老师讲与古诗相关的短小精彩的故事。、听故事，诵古诗。
听同学讲故事，结合故事中的情境，想一想，这是哪首诗中描写 的内容，请根据故事诵古诗。
三、玩游戏，诵古诗、个人挑战赛
学生自己找同桌或好朋友对赛，看谁背得多（限时 3 分钟）。、男女生对决赛
男女生分别出古诗词的上句或下句对答决赛。、以点带面，诵诗句。
（1）说出有关描写山的古诗句；（例：“白日依山尽，黄河入 海流”„„）
（2）说出有关描写水的古诗句；
（3）说出有关描写花的古诗句；
（4）说出有关描写草的古诗；（5）说出有关描写树木的古诗句；
（6）说出有关描写日、月的古诗句；
（7）说出有关思乡的古诗句；、名句对对碰
例：欲穷千里目，——（更上一层楼）。
（）——每逢佳节倍思亲。
不识庐山真面目，——（）
（）——一枝红杏出墙来。
四、总结延伸
(略)
走进《古诗文诵读》说课稿（校本）
隆湖六站小学
李素娟
古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，就已经成
了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养 剂。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是 激活传统、继往开来的有力之举。
一、活动目的：
1、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴 涵着丰富的中华民族传统文化。
2、激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。、掀起诵读古诗文的热潮。
二、教学重点：
通过听故事，诵古诗；玩游戏，诵古诗；引导学
生关注国粹，激发兴趣。认识中华民族传统文化的丰厚博大，吸收民 族文化智慧，吸收人类优秀文化营养。
三、教学设计
我在设计这节课时，共设计了四个环节。第一环节，通过老师的 谈话，导入课题。
目的是让学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
第二环节，让学生“听故事，诵古诗”。这部分老师先讲与古诗 相关的短小精彩的故事，把学生带入古诗文的情境之中。然后听同学 讲故事，根据故事情境，引导想象诗中描绘的美好画面，然后诵古诗。
第三环节，“玩游戏，诵古诗”。
这个环节，我设计了四个活动，活动一：进行“个人挑战赛”；活动二：男女生对决赛；活动三：以 点带面诵诗句；活动四：名句对对碰。开展竞赛，通过古诗诵读活动 引导学生关注国粹，激发兴趣。
第四环节，抓住时机激发诵读古诗的兴趣，适当从课内延伸到课
外，拓展诵读面，扩大储存量。
学生在经典古诗文中反复诵读，形成积累，这是培养语感的最佳
策略。另外，从心理学角度看，儿童正是记忆力、想象力高度发展的 时期，在这阶段让儿童诵读古诗文，不仅可以培养儿童记忆力，想象 力，进而促使其智力的发展，而且可以培养他们的审美情趣和审美能 力，使儿童终身受益。
第二篇：古诗文诵读教案
中华古诗文诵读教案
活动目的：
1、通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。
2、分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。活动准备：
1、物色好主持人
2、各小队组织熟练背诵古诗。
活动过程：
一、布置分配任务
1、将古诗按历史时期分成十一个阶段，即《诗经》、《楚辞》、《汉乐府》、建安诗歌、东晋诗人陶渊明、北朝民歌、唐代诗歌、宋词、元曲、明清诗歌、毛泽东诗词。并将每班学生分成十一个小组，在小组长的带领下，收集此段时期最具有代表性的诗作，选一首或几句喜欢的背诵下来，到时依次展示朗诵表演。
2、每个同学自己创作一首或几首古诗。
3、以小组为单位，选自己喜欢的诗词配以自己喜爱的曲调进行演唱，合唱、独唱形式不论。
4、利用各种渠道，以小组为单位分别学唱古代诗词歌曲。
5、各班挑选两名男女主持人，按一男一女，一班一人搭配成两对，要求每对设计好自己的主持台词。
二、按诵古诗，写古诗，唱古诗的思路设计制作好课件
三、成果展示
1、课前，多媒体屏幕展现一幅美妙的图画并伴有《水调歌头》的音乐，营造出一种很古典的氛围。
2、师：非常高兴，今天能与同学们一起漫步古诗苑。古诗就像一朵罕见的奇葩绽放在诗坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。记得二千多年前伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗之路也是漫长而修远的，漫步古诗苑，希望我们在古诗苑里上下求索，去探索一条古诗的辉煌历史之路。下面有请主持人刘杨、张兴旺上场，各小组朗诵的代表作好准备。（屏幕显出屈原的画像及“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的字幕，并配以《高山流水》的背景音乐。)
女：《诗经》又称《诗三百》，是我国文学史上第一部诗歌总集，它开创了我国诗歌现实主义的优良传统，下面请同学们感受一下它的风采。(具体诗段略，下同）
男：战国时期的屈原是我国文学史上第一个伟大诗人，也是我国浪漫主义诗歌的先导，下面请听听他的心声《离骚》。
女：两汉四百年间的诗坛，以乐府民歌成就最为辉煌，今天保存下来的有五六十首，下面我们就欣赏一首《汉乐府》吧。（具体作品略，下同）
男：《汉乐府》之后，我国诗坛上掀起了第一次文人诗歌高潮，就是著名的“建安诗歌”，它以“三曹”、“七子”和蔡琰影响最大，有请“曹操”和“刘桢”上场。
女：东晋诗人陶渊明开启了田园诗派，他善用白描手法及通俗语言写出真挚的感情和深远的意境，耐人寻味，请听他的《饮酒》诗朗诵。
男：《北朝民歌》现存60多首，它风格豪放爽朗，慷慨激昂，听听《敕勒歌》，你一定会感受到北方少数民族的粗犷性格。
女：唐代诗歌是我国古典诗歌发展的顶峰，这一时期，诗人辈出，诗歌纷呈，繁花竞放，万紫千红，是值得我们永远珍视的艺术瑰宝，下面就请欣赏几位唐代大诗人的诗作吧。
男主持：唐末兴起的新的诗体一词，在宋代得到蓬勃发展，并形成婉约和豪放两大派别，下面我们来领略一下两派的风采。
女：散曲是一种新的诗体，是词与民歌相结合逐渐形成的一种抒情诗，它是我国古典诗歌的重要组成部分，特别值得我们珍视，下面让我们来感受一下。
男：诗歌到了明清两代数量虽多，但成就不高，不过也出现了一些民族英雄的爱国主义诗篇，在衰弱的诗坛上显示出耀眼的光彩，请欣赏龚自珍的《已亥杂诗》。
女：谈到古典诗词，我们还不能忘记一个人，那就是新中国的缔造者毛泽东，他的诗词意境雄浑、开阔，想象奇特，画面壮丽，让我们在《沁园春·雪》中来感受一下伟人的气度吧！
3、师：一路走来，我们感受到了不同时代，不同作家，不同风格的诗歌，它们或清奇，或雄浑，或冲淡，或自然，或典雅，或疏野……令我们眼花缭乱，留连往返。我不知道同学们有何感受，反正从我认识古诗的那一刻起，它就成了我生活的一部分，我生命的一部分，即使我已年近不惑，即使我每天生活在繁琐得不能再繁琐的柴米油盐酱醋茶中，我依然在我的心中为我的古诗保留一个空间，我依然在枕边案头摆放一本诗词，闲暇时翻翻，我甚至不怕怡笑大方，还学古人写诗填词，来表达我对古诗的一份痴情。屏幕依次出现老师生活中的诗词作品，并配以《夕日乡》的背景音乐。最后定格在几个大字上“唤起杜陵风雨手，写江东渭北相思句，歌《风》《骚》，慰词曲”。
作品欣赏完毕后，老师再饱含激情地呼唤：同学们，如果你对古诗也像老师一样痴情的话，就请你“唤起杜陵风雨手，写江东渭北相思句，歌《风》《骚》，慰词曲”吧！我期待着你的精美诗篇。下面有请主持人谢晓芹、姚世霖上场。
在两个主持人的主持下，两班开展比赛活动，轮流上场朗诵自己创作的作品，看哪班作品多，质量高，没来得及表现的由班长收集整理成册再作评比。
4、师：同学们的诗作或许还很稚嫩，但我们能感受到一份炽热的真情，或许这就是古诗的魅力。我相信，我们的古诗将与日月争辉，与天地同在，千秋万古，吸引着我们“狂歌痛饮”来访诗词曲。今天，我们还不能痛饮，但我们可以狂歌，让我们亮出我们的嗓子，献出我们的热情，在古诗苑里歌一曲吧！
多媒体屏幕显出一幅图画及“千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访诗词曲。”的字幕。这一环节仍由先前的主持人主持，首先演唱自己配乐的古诗。然后两班表演古代诗词歌曲大联唱。最后齐唱《一剪梅》。
5、师：“人生千里与万里，黯然销魂别而已”，漫步古诗苑，五里一徘徊，当我们不得不说再见的时候，请同学们一定记着要带走一颗诗心，一份诗情，一种诗境，那么你以后的生活一定会“万紫千红总是春”。(屏幕显示画面及李仪之的《卜算子》音乐，在歌声中结束活动。)
第三篇：古诗文诵读教案
春晓
教学目标：
1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程 ：
1．引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
2．初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3．精读理解
（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4．品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
村居
教学目标 ：
1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。
二、学习古诗
1．读题。
2．出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。师范读，生齐读。3．这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？（草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、）
4.．小朋友的本领真大，在文中找到了春天。老师也找到了春天，小朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片。师述： 小朋友，此时此刻，你是否已经被这美景所吸引了呢？再来读读“陶醉”这个词。
5．在这春光明媚的日子里，孩子们又会干什么呢？请小朋友读读三、四两句诗。你读懂了什么？介绍“纸鸢”。
6．在这美丽的春天里，处处春光明媚、莺歌燕舞，处处鸟语花香、春意盎然，小朋友在广阔的田野里放着风筝，心里高兴极了。人们居住在这里，生活地多么幸福这就是田园生活，这就是乡村生活。因此，诗人高鼎将这首诗取名为《村居》。一起再来读读这首诗。
7．师范读古诗，指导学生朗读。8．背诵古诗。
三、课后作业： 背诵古诗，回家后收集几首有关春天的诗。
登鹳雀楼
教学目标：
１．学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
２．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
3．培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程：
一、激情导入
二、同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴
三、讲授新知
１．初读感知 请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）２．检查读的效果（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
３．同桌互相检查，质疑答疑
（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（２）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
（3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
（5）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展
（6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
（7）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
四、课堂小结
（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了 老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗）
（2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计
登鹳雀楼 白日／依山／尽，黄河／入海／流。欲穷／千里目，更上／一层楼。
绝句
教学目标：
1．通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2．学会生词，理解字词，读懂古诗。
3．有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。4．掌握学古诗的方法。教学重点：
理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程 ：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语 ：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《绝句》（板书）
二、解题知人，感受美
三、逐句解释，理解美 1．范读全诗
2．学生试读，边读边思考，提出不懂的地方 3．师生释词
四、赏境诵读，抒发美。
1．教师诵读，配上音乐。
2．请同学们带着热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业 ：抄古诗试背
古朗月行
【教学目标】
1．学习《古朗月行》，了解这首诗的创作经过。
2．有感情地朗读古诗。
3．领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重点、难点】
1．了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【教学过程】
一、复习旧知 指名背诵《绝句》。
二、学习《古浪月行》 1．解诗人及创作经过。
2．（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3．放声朗读这首诗。（自读、互读。）
三、组织学生汇报自学情况
1．（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
2．按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件──“学习向导”）
3．（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）
4．教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）
5．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？
四、布置作业
梅花
教学目标：1．能正确流利地诵读古诗。
2．读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。
3．在实践活动中，使学生各心个性得到发展，提高审美能力和表达能力。
教学重点：能正确流利地背诵和诵读古诗。
教学难点；理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。教学方法：
1．创设情境，引发情感。
2．读中感悟，体验情感。
3．画中延伸，体验学习后的满足和成功。教学过程：
一、引入情景
1．教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。2．引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。
3．调动学生的积极性。
二、朗读古诗
1.．以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情
2.．诵出节奏，诵出诗意。
三、欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。
四、背诵古诗
五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品格。
六、作业：背诵古诗
板书设计
梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。
悯农
一、教学目标：
1．读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2．学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3．背诵这首诗。
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
三、教具安排
多媒体课件。教学过程：
一、导入。
二、学习古诗
1．理解词语
2．理解诗句
同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）
3．感情朗读
4．理解意境
哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
三、引申
诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农民伯伯在秋收，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）
四、课后作业：
同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。
悯农 李绅（唐）
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！
寻隐者不遇 教学目标：
1．了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．学习本课生字词，理解诗句的意思。
3．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学过程：
一、出示《寻隐者不遇》图，简介背景，揭示课题
二、自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
三、深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
3．诗人感受到了什么？
4．诗的最后两句是画面上的景物吗？
四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
板书：
寻隐者不遇 贾岛（唐）松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
所见
教学目标：
1．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。教学重点：
理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。教学准备：
1．挂图、投影片或自制的多媒体课件。
2．朗读课文的录音磁带。教学过程：
一、板书课题；学前谈话板书课题：所见
二、理解题目。（出示全诗）
三、检查预习。
指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）
四、理解诗句意思。
1．小组合作学习
2．讨论、交流。
3．评议
4．教师演示
五、体会古诗思想感情
六、指导朗读。
1．同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。）
2．学生自由朗读。
3．试着背诵《《所见》
板书设计：
所见
袁枚（清）牧童骑黄牛，歌声振林越 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
相思 ·
一、教学目标
1．认识2个生字，会写3个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3．懂得热爱家乡。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备：教学课件、实物投影
四、教学过程：
一、谈话导入
1．同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2．揭示课题：《相思》
二、初读感知 1．范读《相思》
2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3．认读生字：说说你是怎么记住它们的？4．说说你在预习中知道了什么？ 5．质疑并适时解疑。6．看图说说《相思》这首诗的大意。
三、朗读感悟
1．创设情境： 2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）3．背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动
1．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演 2．师生评价表演情况
七、设计板书
相思
·王维 盛唐
红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采撷，此物最相思。
江上渔者
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．理解《江上渔者》的诗意。教学重点、难点：
理解《江上渔者》的诗意。教学准备：教学课件、实物投影 教学过程：
一、导入新课，板书课题。
二、初读，识字，引入意境
三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）
四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）
1．江上往来人，但爱鲈鱼美
2．亲君看一叶舟，出没**里。
3．用自己喜欢的方式朗读古诗
4.指名读，同桌互读。5．齐读《江上渔者》
6．同桌相互说说诗的意思。
五、朗读、背诵《江上渔者》
以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
六、总结。
板书设计
《江上渔者》
范仲淹（北宋）
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。
夜宿山寺
教学目标：
1．通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2．有感情地朗读诗文，背诵古诗。
3．理解重点词句，理解全诗意思。
教学重点，难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）
二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》
三、学习新课
1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2．教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3．学生自己读古诗。
4．相互交流学习情况 5．指导朗读
（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）让学生自己练习说说全诗的意思。
6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
四、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）板书设计：
夜宿山寺
唐•李白
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
赠汪伦
教学目标：
1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。2．达到会背，会默写。
3．欣赏李白的诗
教学重难点：指导学生结合生活实际理解古诗意思 教学准备：课件 教学过程：
一、课前谈话：
古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家从小到大学习背诵了很多古诗，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？
二、自读课文，初步感知诗文中所包含的送别之情。1.读诗题，找疑问，了解诗题。①“赠汪伦”意思就这首诗是送给汪伦的。②了解诗的背景资料。
2.读通诗文，初步感悟送别之情。
(1)(点击出示《赠汪伦》全诗文。，老师吟《赠汪伦》诗。)(2)自己先试试。读的时候注意读准字音，把诗句读通顺，并且多读几遍。
(3)生指名读课文，检查是否做到正确、流利。读通——感动——入情
(4)齐读诗文。
三、精读品味，合作探究问题。
1．生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景
(1)送礼物。(板书：送礼)(2)道“保重”“一路顺风”之类的送别话语。（板书：叮嘱）(3)互相拥抱，握手。(板书：陪同)2．自主朗读，比较古今送别方式的不同，找出疑问？
四、吟诵新的感悟。
1.观看插图，播放音乐，再吟诵古诗，把新的感受在吟诵中表现。2.课堂总结。
江雪
教学目标：
1．正确、流利、有感情地读背这首诗。2.．理解诗中意、想象诗中画、体会诗中情。
3．体会诗人不同流合污，孤傲不屈、积极乐观的品质。教学重难点：指导学生理解古诗意思 教学过程：
一、揭示诗题。1．师板书诗题：江雪
2．齐读诗题：读着这个诗题，你的脑中浮现出一幅什么样的画面呢？
二、理解诗中意。1．读通《江雪》。
①请你自己读一读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。②请学生指读，师生共同正音。
2．读懂《江雪》。
②学生分四人一小组，讨论并交流理解的和不理解的字、词、句。③组织全班学生交流。
④学生有感情地朗读这首诗，读出对古诗的理解。
三、想象诗中画，体会诗中情。
1．古人说“诗中有画”。这首诗就是一幅画，请你听老师读这首诗，闭上眼睛想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
2．组织学生交流想象的画面。
3．学生有感情地朗读这首诗，读出雪之大。
4．渔翁在这么冷的雪天中钓鱼，你认为他是个什么样的人呢？（孤独、坚强、与众不同、孤傲）
六、全课总结。
今天我们认识了两位渔翁，无论是独钓寒江雪的渔翁，还是纵情于山水间的渔翁，都让我们认识一个坚强而乐观的柳宗元，相信渔翁和柳宗元的形象已铭刻在每个同学的心中，伴随着每个同学更好地成长。
春夜喜雨
教学目标：
1.了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景 2.2.理解作者的思想感情并背诵这首诗。教学重点： 领略诗歌意境。体会作者的思想感情。教学难点： 古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。教学过程：
一、导入：
二、走近杜甫
指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：
三、研读新课：
1.指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。(屏幕显示)2.指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）3.整体把握诗歌思想感情：
四、互动质疑、深入体味，1.抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。2.借助想象和联想。
五、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）
六、总结： 这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？ 没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。
情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？ 七、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？ 简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，长歌行
教学目的：
1．感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性； 2．使学生认会10个生字，；读古诗，理解诗意，3．观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。教学重难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。教学过程：
一、由谜语导入，创设教学情境
1．出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。
2．学生猜出后，教师借机板题：时间
二、引导学生观察图，激发学生兴趣
1．仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么
2．学生边看边说，要求自言自语。
3．组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……
三、初步感知诗歌内容
1．请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。
2．（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。
3．请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1．指名试读诗，请仔细听后评议。
2．再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3．教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4．质疑问难：学生提出不懂的问题。合作解决；
五、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1．教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大… 2．学生自由背诵。
3．抽查学生背诗，指出优缺点
六、回顾插图，说演结合
七、课堂小结
同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
第四篇：古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案
一 活动目的： 通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。让学生知道孝敬父母，尊敬长辈、诚实守信是我们中华民族的传统美德，培养队员们如何学习，如何生活，如何做事的良好习惯和尊敬师长，爱护他人的良好品质。
二 主题：古诗文诵读。三 活动准备：
1、收集并背诵古诗文。
2、弟子规三句半。
3、服装准备。
四 场景设计：大黑板上写好“古诗文诵读。
五 主持人： 六 活动过程： 第五项：活动开始。一 主持人讲话：
（女1：）同学们都知道，古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，（男1：）它短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，（女2：）它蕴含着丰富的中华民族传统文化。（男2：）因此，大家都爱听古诗文故事，爱诵古诗、背古诗。二 节目汇报表演 讲唐诗宋词故事、诵古诗。
（1）（女1：）我国幅员辽阔，景色优美，请欣赏组诗-----“祖国颂”
女：我来赞美大草原的美景。《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
男：您知道鹳雀楼吗？它是我们陕西人的骄傲。《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
男：江西的庐山更为壮观。《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（2）（男1：）亲情、友情、思乡情，自古被多少人传颂着，接下来请欣赏组诗-----“感情颂”
王实：传统节日----端午节又快到了，每到这个时候，我们都会想念家乡和亲人。
《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲*。
遥知兄弟登高处*，遍插茱萸*少一人。
张奕涵：是啊，我也来说说思乡情吧！《静夜思》
王子默：可怜天下父母心。《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖? 赵怡如：我来给大家讲个故吧„„《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（3）（女2：）春天来了，万物复苏。看，柳树发芽了；听，小燕子在叽叽喳喳地唱歌。“一年之计在春”，让我们赞美春天吧！
何依涵：我来夸夸春天的柳树！《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
汪卓浩：那我也来夸夸美丽的春天。《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
孙浩博：我也来夸夸美丽的春天。《村居》
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳⑵醉⑶春烟.儿童散学⑷归来早, 忙趁东风放纸鸢
员贝贝：春天还可以有黄鹂、白鹭。《绝句一》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（4）（男2：）古诗中还有很多好玩的，比如----陈勇成：我能拿古诗数数。《数字诗》“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见
李洪宇：我来说说可爱的鹅吧！《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
郭家祺：我来说说我眼中的月亮吧！《古朗月行》古朗月行
李白
小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.仙人垂两足,桂树何团团.白兔捣药成,问言与谁餐.蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何，凄怆摧心肝。
（5）（女1：）看来大家的热情都挺高，我们来合作朗诵几首诗吧。（齐声：）好！（男1：）还是女士优先，（女2：）请听女生朗诵----《鹿柴》
闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
空山不见人，但（6）（男2：）接着该男生大显身手了，请欣赏男生朗诵----《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（7）（女1：）春天一来，农民伯伯又该辛勤劳作了。（男1：）他们很辛苦呀！（女2：）所以从现在开始，从我们开始就应该爱惜每一粒粮食。（男2：）请欣赏集体朗诵——《悯农一》
锄 禾 日 当 午，汗 滴 禾 下 土。谁 知 盘 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。
2、诵《弟子规》。
（女1：）遥望中华民族的历史长河。
（男1：）重礼仪，德至上，是我们的优良传统。
（女2：）《三字经》《千字文》是古代传统的启蒙课本。
（男2：）《论语》《弟子规》是我国传统文化的经典。
（女1：）去年十月份，当李校长帮我们悉心选择了＜弟子规＞这本教材，（男1：）当张老师把这本书发到我们手里，（女2：）我们便感到肩上多了一份责任． 继承祖先的传统文化，作为炎黄子孙，我们责无旁贷。
（女1：）弘扬民族精神，作为龙的传人，我们义不容辞。
（男1：）通过学习，我们明白了“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁的道理。
（女2：）通过学习，我们懂得了“余力学文，温良恭俭让”的做人准则。也开始反思自己过去的表现。（男2：）请欣赏三句半——<说弟子规>
我们四人走上台，全体师生笑开怀，领导老师都来看——就我帅！
敲锣打鼓说起来，说点什么不用猜，说说学习弟子规——应该！
弟子规 圣人训，首孝悌 次谨信，泛爱众 而亲仁——要发奋！
父母呼 应勿缓，父母命 行勿懒，父母教 须敬听——该管！
兄道友 弟道恭，兄弟睦 孝在中，财物轻 怨何生——聪明！
冠必正 纽必结，袜与履 俱紧切，置冠服 有定位——别当少爷
读书法 有三到，心眼口 信皆要，方读此 勿慕彼——学得好！
弟子规 要牢记，全校师生都学习，言谈举止讲文明——努力！
说得清 道得明，不如大家仔细听，我们要向谁学习？——郭家祺！3 说《三字经》。
（齐说:）最后，让我们用《三字经》来结束这次诵读。《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻初。
子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。
第五篇：古诗文诵读活动课教案
《漫游诗河 传承经典》 活动课教学设计
一、活动目的：
1、通过本次活动，使学生学习、理解、运用古诗，丰富古诗的积累。
2、充分运用古诗资源，让学生通过诵读、相声表演、小品表演、诗配画等形式，体会古诗的魅力。
3、感受古诗丰富的思想内涵，让学生扩大视野，升华情感，受到熏陶，享受快乐。
二、活动准备：
1、教师：多媒体课件。
2、学生：
3、四名主持人：常云霄、赵美慧、谢宇、崔爽
三、揭示本次活动主题：漫游诗河 传承经典。
四、活动过程：
（一）教师讲话
师：长江黄河，奔流着，中华血脉。五千年，涛声依旧，雄风犹在。席卷神州血与火，倾注人间情和爱。汇集成，诗词三百首，尽感慨。
同学们!中华古诗文是我国古代珍贵的文化瑰宝。一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。今天，就让我们倘佯在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。
（二）主持人上场，活动开始
开头语：
男1：尊敬的各位老师 女1：亲爱的同学们 合：大家好！
男2：中华古诗文是我国优秀传统文化的瑰宝。
女2：它博大精深，以无穷的思想指引着人们在历史的长河中徜徉。男1：它是一颗璀璨的明珠，闪烁着夺目的光彩。女1：它是一座百色的花园，散发着馥郁的芳香。男2：优雅的气质，非凡的谈吐。女2：自由的精神，高尚的情操。
男1：阅读经典古诗文，让我们在美文佳句中如痴如醉。女1：阅读经典古诗文，让我们那荒芜的心灵孕育新生。男2：让我们与好诗好文为友，打好人生底色。女2：让我们和经典名著作伴，润泽精彩童年。
男1：现在，我宣布：六年二班《漫游诗河 传承经典》古诗活动课现在开始！
三、节目汇报表演
1、背诵自己喜欢的古诗
(男1)同学们六年来积累了数百首古诗,你最喜欢哪首?背给大家听听 生轮流背诗
（女1）接下来请欣赏快板 《古诗接龙》
2、背诵赞美祖国大好山河的古诗。
生轮流背诗
（女2：）瞧！有两个正在研究古诗的同学，他们知道的更多，请欣赏相声《古诗词趣谈》。
3、背诵亲情、友情、思乡情的古诗
（男2：）亲情、友情、思乡情，自古被多少人传颂着，接下来请欣赏组诗-----“感情颂”
生轮流背诗。
生：可怜天下父母心。我给大家唱一首歌曲 《游子吟》
4、背诵赞美四季的古诗
（女1：）春夏秋冬，景色迷人！让我们来赞美这些美丽的季节吧！
生轮流背诗 同时两名学生在黑板上现场作画
（男1：）下面请欣赏古诗情景剧 《快乐一家亲》 在这个情景剧中，都会背诵和欣赏哪些类诗？
5、看图诵读古诗（什么内容的）
6、背诵爱国诗 生轮流背诗
让我们共同齐诵 《满江红》
结束语：
女1：阅读经典古诗文，让民族的精神在我们血液里流淌；
男1：阅读经典古诗文，让华夏文明撑起我们人格的脊梁。男2：同学们，从现在开始，就拿起你身边的诗文篇章。女2：同学们，从现在开始，就汲取祖国经典盛宴的营养。女1：让我们一起，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。男1：让我们一起，建设中华民族坚不可摧的壮美家园。男2：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。女2：愿五千年文化的血脉代代相传。
男1：同学们，让我们与经典同行,与圣贤为友，与诗歌共舞吧！六年二班《漫游诗河 传承经典》活动课，到此结束。请老师上台总结。
师：古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”学好古诗，关键是多读，还在于积累，如果能把古诗进行合理分类这样提取出来就简单多了。老师这里有一些分类方法，供同学们参考。学诗重积累
1、按作者来分。（如：分类摘录李白、杜甫、陆游等大诗人的诗。）
2、按诗中所写的季节景色来分。（如：分类摘录赞美春、夏、秋、冬四季美景的诗。）
3、按诗人的感情来分。（如：表达友情的诗，表达爱国之情的诗，表达对祖国大 好河山热爱的诗等）
4、按诗中所提景物来分。（如：提到月亮的诗，提到花的诗，提到雪的诗等）
最后，祝愿我们的生活如“古诗长河”般永远充满诗情画意！下课
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