一次成功的童诗创作引导课

第一篇：一次成功的童诗创作引导课

一次成功的童诗创作引导课

这几天茶余饭后，我总在思忖一种让一年级小朋友开启写儿童诗之门的方法，觉得很苦恼。对于一年级的小朋友来说，读一篇简短的课文或写

一、两句简短的话都是很困难的事，更别说是写儿童诗了。童诗虽然结构灵活，但也有其内在的联系和独特的表达方式，再加上需要引导学生充分发挥想象，这些都是大问题，怎样带领他们尝试写儿童诗呢？今天，我一直苦恼的问题总算有了一些破解的方法，让我如拨开云雾见了太阳般感受到一种欣喜。今天，我带大家学习口语交际《春天在哪里》，在设计教案时，我希望按照“说春天──赞春天──找春天──唱春天──画春天”的教学步骤达到教学目的，在“找春天”这一环节中，假设学生能说，我就给他们一种“春天在„„”的句式引导学生说，我可以将这些发言形成一种诗的结构即兴书写在黑板中。但是，从来都没有让他们用诗的语言说一些精彩的话，他们会说吗？我的心里很没底。

在“说春天”和“赞春天”的环节中，学生表现得十分理智，举手的人很集中，还有一小部分人偷偷在做自己的事情，那是教学内容没有吸引他们的缘故。当时我的情绪也很低落，心想：这堂课肯定没戏了！

我调整了一下情绪，用尽可能愉悦的神情和清脆充满童趣的声音，说：“春天真是个调皮的娃娃，他听见小朋友在夸赞他，在呼唤他，他故意躲起来了。还说：‘快来找找，我在哪里呀？’”小朋友一听到这样的话语，兴致一下子高了，纷纷坐直了身子。我清了清嗓子，故意欢快地说：“找到了，找到了，我先来说吧！”小朋友们点点头，示意我说下去。

“春天在嫩绿的柳梢上。”我边说着边写在黑板上，“你们说，嫩绿的柳梢上有没有春天呢？”“有！”孩子们一下子领会了。

“我说，我说„„”有几个孩子开始举手了，而且神情非常雀跃。

“春天在粉红的桃花上。”“嫩绿”对“粉红”，“柳梢”对“桃花”，好精彩呀！我立刻表扬了这个小朋友，还奖励他一颗蓝色的“小太阳”，并且立刻把这句话写在黑板上。

“ＸＸＸ小朋友，真能干，说了这么好的一句话！”我开始在孩子们中间不停地鼓励他们。

“春天在嫩绿的花园里。”我一听到有语病，立刻说：“花园用什么词比较好呢？”下面的小朋友马上接上：“用‘美丽’。”我马上给予肯定，并马上将“春天在美丽的花园里。”写在黑板上。“春天在绿色的小草里。”一个平时不爱举手的小姑娘说。

“她说到小草了，刚才用了“嫩绿”，这次我们用“翠绿”吧。”稍微改了一下，我把“春天在翠绿的草芽尖上。”写在黑板上，下面的孩子还给了我一个答案──“碧绿”。我觉得很好，也马上表扬了那个孩子。

虽然有几次，孩子都用错了词，但是我都没有否定，而是求助于其他的小朋友有没有更好的词替换，有时老师丰富的词语储备也可以派上用场，将这些不错的句子写在黑板上后，那些回答过问题的孩子脸上别提有多兴奋了。接着，又一轮精彩的发言来了！

“春天在明媚的阳光里。”我连声赞叹“明媚的阳光”最适合春天。“春天在广阔的大地上。”我夸奖她“广阔”用得真好！“春天在茂密的树林里。”我称赞他“茂密”这个词真不错！“春天在绿色的家园里。”我表扬她有环保意识。

“春天在小朋友的心里。”我肯定她的想法很真实。“小朋友最喜欢春天了，所以永远把春天放在心里。” 刚一说完，就有一个孩子说：“春天永远陪伴我们！”我把这句话写在最后，打算作为结束语。“除了我们，还有很多小动物特别喜欢春天呢！”

我的提示非常管用，一个能说会道的小姑娘马上举手说：“春天在绿色的小青蛙身上。”我装出很为难的样子说：“这句话多别扭啊！”又一个小姑娘说：“春天在小青蛙的叫声里。”我马上说：“好，比刚才一句好！小青蛙在唱春天的歌呢？”一个小男孩说：“春天在青蛙的歌声里。”多么精彩的想法啊！孩子们好像一下子对“歌声”感兴趣了，马上又说：“春天在小鸟的歌声里。”“春天在虫儿的歌声里。”我望着他们，用微笑和点头表示大家都说得很好，但是并没有把这些话也写在黑板上，我期望的是更完整、更象样的诗。“除了歌声，小鸟们都开始快乐地跳起舞来了呢！”

“春天在小鸟美丽的舞蹈里。”我送了一个词语给他们：“用‘优美的舞姿’更好！知道什么是‘优美的舞姿’吗？”孩子们异口同声地回答：“知道！”一个小姑娘说：“是说舞跳得很美！”我马上用自己的身体做了一个优美的舞蹈动作，望着他们。孩子们都笑了。

接下去，这种热烈的气氛一直持续了很久，很多孩子都举手了，他们的脸上个个洋溢着笑容和兴奋。他们还说出了许多精彩的句子。

“春天在小松鼠欢快的身影里。”“欢快”是他们说的，“身影”是我送给他们的。

“春天在无数种动、植物的笑声里。”另一个小朋友还想起了“欢歌笑语”这个词。我笑着点点头，夸他学过的词语能用，真了不起！“春天在冰雪融化的泉水里。”

“春天在空中飘扬的风筝里。”孩子们用“飘荡”，我改了“飘扬”。“春天在细细密密的雨丝里。”多么富有诗情画意啊！

“春天在温暖柔和的轻风里。”他们提到了“春天在柔柔舒服的春风里。”我稍稍作了一下改动。„„

看得出，孩子们在想尽办法回忆学过的关于春天的词语和句子，学语文不就是积累和运用的过程吗？学了那么多好词，不用出来也是死的。

找了半节课的“春天”，“春天”写满了一黑板。我带着孩子们读着一黑板的“春天”，我发现许多兴奋的小脸在左顾右盼，他们正在寻找这些句子的主人。找到了，嘿嘿地笑着，我不再像以前那样严肃地提醒他们：“注意力集中了吗？”而是也笑着读得更大声，更动情。

下课了，许多小朋友拥到我身边，挥舞着小手对我说：“罗老师，再见！”从来没看见过他们这样自觉地向老师说“再见”，但是，我知道现在他们是喜欢我的。

看起来，写诗并不如想象中的那么难，创作指导也并不会如想象中的那么生硬和死板。一个简单的句式，一个容易模仿的起头，再加上正确、婉转的提示和指导，如这堂课中有几个提示是很成功的：“小朋友最喜欢春天了，所以永远把春天放在心里。” “除了我们，还有很多小动物特别喜欢春天呢！”“小青蛙在唱春天的歌呢？”“除了歌声，小鸟们都开始快乐地跳起舞来了呢！”孩子们会很容易领会老师的意图，顺着这条思路一路扩散开去。对一年级的小朋友来说，这种模仿和简单的创作就是儿童诗创作能力的积累。

另外，我感受到一年级的孩子必须要依据他们的年龄特点进行指导，孩子们喜欢张着笑脸和充满童真的老师，老师的笑容、声音和夸张的表情会感染孩子，吸引着孩子进入你预想的童诗世界，这种沉醉会让他们挖空心思想词语来表达自己的想法，来得到老师的嘉奖。正是这时候，老师给他们提供一些并不深奥、意思接近的词语，并且用一些小策略，如“老师送给你们一个词语！”“那么能干，奖励你一个好词语！”这样会比生搬硬套更容易让孩子接受和记住。

童诗世界是美好的，孩子们初次的创作是不易的，千万不能打击他们的积极性，就算他们说错了，老师也要想办法帮他们。我们可以请别人帮忙或老师送词语给他们的办法把错的句子纠正过来，改过来的句子变成大家的智慧果了，但是“小太阳”还是要奖励给他的，最后还不能忘记告诉他能获得嘉奖的理由。这理由是正确的、充分的、能让他感觉是自己理应得到的，否则容易成为别人取笑他的笑柄。

第二篇：童诗创作教案

放飞想象的翅膀

一、设计理念：

《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。

所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。

二、教学目标：

1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。

2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。

3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。

三、教学过程： 一）、诗歌激趣，导入课题

同学们，我们的世界是美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。

同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！

二）想象训练，循序渐进

先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。

1、直接联想

自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么 映示：图片蘑菇 蘑菇—— 燕子的尾巴—— 枫叶——

2、间接联想

大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：

看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？ 牵牛花——喇叭——开演奏会

雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞 露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了

三）、思维训练，活泼多样

光有想象力还不够，还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。

１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了／流出了一个金色的小太阳。

读读，说说同“流出了一个蛋黄”比较，好在哪里？

2、《风中的游戏》

调皮的风来了，给小树叶挠痒痒，小树叶再也忍不住了，从树妈妈的怀抱 跳到了地上，和风儿一起 快乐地捉迷藏。

读读，说说你为什么喜欢这首童诗？

四）、提供素材，尝试创作

1、映示童诗：《春天的脚步》

春天的脚步

悄悄地，悄悄地，她笑着走来，溪水唱起了歌儿 ——叮咚，叮咚，大地披上了绿袍。

2、教师范读诗歌，学生自由读。作者把春天想象成谁？溪水在干什么？运用什么手法？溪水是什么声音？大自然有什么变化？

3、指导学生创编诗歌，相机指名回答。

（1）春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，谁又唱起了歌？是什么声音？大自然有什么变化？（2）出示填空：

春天的脚步 悄悄地，悄悄地，她笑着走来，（）唱起了歌儿

——（），（），（）。

（3）指名说一说。

4、评价：你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？

5、学生在发下去的纸上创编（学生在轻音乐中作诗）。

6、小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。

7、读自己创编的诗歌，说说你哪些地方写得较成功？

8、再次点评。

六）、总结评比，诗意结尾

1、评出最佳校园小诗人。

2、今天，我们学习了用联想的方法仿写儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。

诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。

七）作业：请你们展开想象的翅膀，试着创编《四季的脚步》。

走进儿童诗

——儿童诗创作指导

教学目标：

引导学生感悟儿童诗的基本表达方法；创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。教学准备：

1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。

3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。教学过程：

一、解读儿童诗，把握基本特征

谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）

看来，大家一定很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（鼓励大家谈感受）

教师根据学生的发言，小结板书：

格式自由

字数不限 语言凝练

意境深远 想象丰富

巧用修辞

二、赏析儿童诗，领悟精妙构思

刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。

云

云是，走动的鞋子。走过高山，走过大海，走过很多的地方。轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。

讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？

小星星的的梦 月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗行星。云给它盖被，风在摇着它。小星星睡着了，它做了一个清晨的梦------梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。

讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？

讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？ 教师根据学生的发言，小结板书：

选材

山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。

构思方法

小处着眼，表达一个意思，表现一个中心„„ 表现方法

拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问„„

三、儿童诗补白，尝试运用方法 出示诗歌

春天怎么来 春天怎么来？

花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？

草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？

我高兴了，春天就从我的心里飞出来。

提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，丁咚响的泉水，沙沙下的春雨„„我们可以给诗歌添上

一、两小节。学生练习给诗歌补白。出示第二首诗歌

谁见过风 谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树向你频频点头，那是风在吹过。

提示：同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？

学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。

四、放飞思绪，独立创作

诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心„„相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！学生自由创作。

五、小组交流，互相提意见，自行修改。

六、集体交流、评议。

第三篇：童诗欣赏与创作教学

童詩欣賞與創作教學

教學設計／葉惠貞(台灣)

一、教學理念

童詩以兒童觀點寫作，是精簡的語言，是專為小朋友量身訂做的兒童文學作品。在低年級語文教學，我喜歡讓小朋友多讀童詩，幾句詩就能讓孩子乘著想像的飛毯，進入多采多姿的童詩花園探訪。

教科書是語文教學的主軸，若能配合課文教學，讓學生多讀熟悉的兒童文學名家的作品，則是加深加廣的學習。方素珍老師是國內知名兒童文學作家，其作品亦常出現於低年級課文選文，學生對「方素珍」耳熟能詳。因此，我常挑選方老師的童詩讓學生讀賞，學生也頗有興致。

童詩的形式多精短，內容特色強調注入童趣及創意，是適合低年級學生讀寫練習的體例。欣賞童詩的同時，如果能就童詩的內容、形式加以分析引導，再延伸到童詩的仿作或創作，則學生的角色將從「讀者」提升到「創作者」，是一個更高學習層次的提升。這首＜不敢認錯＞，口語化的文字搭配生活化的意象，容易引起學生共鳴。

二、教材分析

＜不敢認錯＞

鏘--------

茶杯破了

真糟糕

拜託你不要告訴媽媽

我的橡皮筋給你

我的一塊錢給你

這枝粉蠟筆給你

這台小跑車給你

這些玻璃珠給你

妹妹

我的東西都給你了

為什麼你還告訴媽媽呢相信大家讀了這一首詩都會莞爾一笑，我們都有「不敢認錯」的時候哩！尤其是小孩，做錯事或惹了小麻煩，總是想掩蓋事情真相，就怕被責罰。

這首詩開門見山便以摹聲------「鏘」-------茶杯破了表現立體音效，令人印象深刻，俐落的切入重點，表現哥哥緊張的心情。接著發展的是哥哥想粉飾太平，把平日珍藏的東西一樣一樣拿出來賄賂妹妹，希望能堵住妹妹的口。送的東西夠多了，心想應該可以安全過關了吧！人算不如天算，沒想到妹妹還是告訴了媽媽，這下哥哥可是賠了夫人又折兵。我們可以從詩中想像妹妹和哥哥大異其趣的表情，也能感受哥哥心情高低轉折的表現，這是本詩最大的趣味性。

這一首詩是生活詩也是敘事詩，從小朋友的生活經驗和趣味出發，口語淺顯，但簡短濃縮的文字表現豐富的想像和情意，小朋友很快就能融入欣賞，並竊竊私語：「我也曾經這樣呢！」

三、教學活動設計（1）「不敢認錯」童詩美讀與賞析：細品詩味和詩意。（2）彩繪童詩：詩的圖文轉譯。

（3）童詩改編成四格漫畫：表現文學另一種創作形式。

（4）童詩創作及發表：激發學生生活經驗，觸動寫作靈感，進行詩的創作。

四、教學過程

＜1＞「不敢認錯」童詩美讀與欣賞

1.詩的預測

教師先揭示題目「不敢認錯」，接著提問：「從這個題目你猜想這首詩在敘述些什麼？」預測會來思考與專注，也提起小朋友對教學內容的興趣。2.揭示童詩內容，美讀及欣賞

教師示範美讀全首詩，學生跟著美讀。「用好聽的聲音讀詩」，要能讀出詩味和詩意。3.詩的小小討論會

教師問：「讀完這首詩，你覺得這首詩帶給你什麼感覺？」教師將小朋友的 發表記錄下來。

4.詩的段落評選

教師提問：「從自然段跟意義段來看，這首詩分成幾段？你最喜歡哪一段？」

目的在於了解學生對詩的感受及喜好，並讓學生具體說明理由，以了解學生的想法。

5.改寫詩名

教師提問：「你覺得還可以為這首詩下什麼標題？」目的是訓練學生抓取主 旨，同時也是閱讀理解的策略。可以看出學生以不同觀點解讀，便會產生不同的名稱，其實敘述的都是同一件事情。

＜2＞彩繪童詩

請小朋友再次朗讀童詩，並請小朋友畫下詩所表現的意境。學生有不同的學習類型，其中之ㄧ是「視覺型」，這類學生擅長以圖像思考理解。讓學生用圖畫表現文章傳達的意思，也是閱讀理解策略的運用。低年級的小朋友喜歡畫圖，彩繪童詩的目的，一方面讓他們享受塗鴉的樂趣，二方面可以檢視學生是否理解文意，以圖釋文，更有「圖文並茂」的感覺。

五、童詩創作前的準備

1.事件聯想與小組分享

讀童詩若能從欣賞的角度切入，再到引發讀者的共鳴，繼而創作，則學習框架拉大。低年級學生對文字的御駕能力還不是很精準，可以先引起他們的類似經驗的情境聯想，醞釀寫詩的素材，再一步步進階到童詩的創作。

2.「不敢認錯」事件的聯想

「想一想，你有沒有『不敢認錯』的經驗？」這麼一問，學生開始哇啦哇啦說不停，因為呼應了他們的生活經驗。原本我想扣合在「自己不敢認錯的經驗」之上，但有些學生聯想到的是家人及朋友發生的事。如此觀之，學生有兩種角色可以選擇，其一是自己是主角，寫作方法上將以第一人稱呈現；其二是旁觀者，寫作方法上可能以第一人稱或第三人稱呈現。角色不同，觀察不同、感覺亦不同，那麼就以開放的說寫環境讓學生盡情揮灑吧！

3.我來說一說，請你聽一聽

一件事情總有「開始」、「經過」和「結束」，學生在小組中發表自己「不敢認錯」的相關經驗，只要就事情的經過情形，以順序法說清楚即可。若有說不清楚的地方，小組夥伴可以提問，以釐清事情真相。

「說是寫的準備」，學生先透過「說」，重新將事件組織整理，說到飽足了，再將口頭語轉換成書面語就容易多了。

4.童詩創作開始 學生作品賞析（略）

第四篇：童诗童谣

童诗童谣《我想》【教学设计】

教学目标

1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。

2．有感情地朗读诗歌。

3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点

引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗：

（板书）《我想》

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读诗

你为什么喜欢这首诗？？

（预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”）

3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．全班一起诵读全诗。

附录：儿童诗《我想》原文 我想 我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。我想把脚丫（yā）接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲（jí）取甜美的营养，长啊，长——

长成一座绿色的蓬帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望—— 蓝天是我的课堂。我想把我自己 种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„

鞋

教学目标：

1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。

教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。教学时间：一课时 教学过程： 一．导入

每天晚上爸爸.妈妈.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是

出示儿童诗《鞋》

我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。

大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖 二.指导诵读 1.教师范读 2.学生自由读诗 3.指生诵读,师生评价.4.齐读 三.理解感悟

1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？ 同学分小组交流。2.小组推选代表汇报。3.指导有感情地朗读。四．想象创作。

把他们的对话用诗的形式写出来。五．欣赏学生佳作

起床歌教学设计

学习目标

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学流程

（一）导读引入，激发兴趣

师导：今天我们要学习一首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每一句作者所表达的意思。2.指名分句读诗，想一想，每句写什么？

3.指名说作者在每一个句里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个句，为什么？ 5.学生自由品读诗句。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。

（四）仿写

课文附录 起床歌

起床歌——小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱

穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。

小镜子——小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。

小铃铛——叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。

学画画——小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。

大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

逛公园——逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。看画报——小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。

搭积木——大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。

小汽车——小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。录

阵雨 _儿童诗歌

“乒冬，乒冬，” 好大的雨点。瓦片说在撒豆豆哩，听，滚豆的响声一片。

“哗啦，哗啦，” 好急的雨点。水池说在下泡泡哩，看，无数水泡浮在水面。

“沙沙，沙沙，” 好密的雨点。树叶说在纺纱哩，看，纺出根银色的线线。

“嘣嗒，嘣嗒，” 好欢快的雨点。荷叶说在下珍珠哩，嘿！颗颗银珠滚在绿盘。

教学目标：1，学习《阵雨》，体会诗歌语言特点。

2，能仿写诗歌。

3，让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

二、学习《阵雨》

1、读熟诗。

2、教师范读。

3、自由读、齐读

4、品读诗：诗中写阵雨落在了哪里？ 5，学当小诗人，仿写诗歌。

迎春花_儿童诗歌

迎春花开了，金黄，金黄，一串，一串，像无数小小的铃铛。风使劲地摇啊摇，怎么也摇它不响。可是，它的声音，却传到了我的心上： “丁当，丁当，” “丁当，丁当，” 迎春，迎春，快进课堂，莫误了大好的时光。

教学目标：1，学习《迎春花》，体会诗歌语言特点。能有感情的朗读。

2、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

二、学习《迎春花》 1，读熟诗歌。

2、教师范读。

3、自由读、齐读

4、仿写诗歌。

我们的祖国真大

我们的祖国真大，北方，有冬爷爷的家，十月就飘雪花。

我们的祖国真大，南方，有春姑娘的家，一年四季开满鲜花。

啊，伟大的祖国妈妈，东西南北中的孩子，在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜。

教学目标：1，学习《我们的祖国真大》，能有感情的朗读。

2、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

二、学习《我们的祖国真大》 1，读熟诗歌。

2、教师范读。

3、自由读、齐读

4、品读诗歌：为什么作者说“我们的祖国真大”？ 5，仿写诗歌。

《风从哪里来》

爷爷小时候 风从芭蕉扇中来

爸爸小时候 风从电风扇中来

我们现在呀 风从空调器中来

风从哪里来 风从祖辈的勤劳中来

风从哪里来 风从父辈的奋斗中来

风从哪里来 风从我们的创造中来

教学目标：1，学习《风从哪里来》，有感情的朗读，体会诗歌语言特点。2，仿写诗歌。

3、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

二、学习《风从哪里来》

1、读熟诗

2、教师范读、3、自由读、齐读

4、品读诗

诗中写风从哪些地方来？

5，仿写诗歌。

第五篇：童诗集萃整理

0828 暖 阳 文/张晓楠 入冬了，稻草们 收起翅膀 挤在一起 相互取暖 一只母鸡 爬过来，刨个窝 下一只蛋 白白胖胖 像一颗暖阳

《水和风和娃娃》（日本）金子美玲/文 在天地之间 轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？ 是水。

绕着全世界 轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？ 是风。

围着柿子树 轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是想吃柿子的娃娃呀。

月波村

夭夭

有一个美丽村庄 它有一个美丽的名字 月波村

月波村有一片森林 森林里有珍禽异兽出没 还有青蛙蚱蜢和绿螳螂 月波村有一片片的房子 房子五光十色 像极了城堡

月波村有一个大湖 月波湖

湖里有满天的星星 鱼儿和星星在跳舞 风轻轻地吹

月波湖像月光荡漾 月坡湖上有一座桥 我和妈妈在桥上散步 月波村是个美丽村庄 是我们的美好家园

0827 《愿望》

（日本）金子美玲/文 夜深了，好困啊。

算了，算了，还是睡觉吧。夜深人静的时候，这屋子里 会有一个戴红帽子的

聪明的小人儿，从不知哪个角落 轻手轻脚跑出来，悄悄为我做好算术题吧。

0826 《萤火虫》 黑夜里

小小萤火虫点着灯

到处飞 到处飞

好像一群警察在巡逻 认真地帮大地守夜 让小虫儿睡得安稳 让夜归人看得到回家的路 0825 0824 童诗朗诵《信》

信

作者：金波 朗诵：思含

我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写许多许多的信……

替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。

替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。

替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。

替云给云写，愿变成绵绵春雨，替树给树写，愿连成无边的森林。

给自己，我也要写 一封封信：

让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧…… 0823 《海浪》

（日本）金子美玲/文 海浪是娃娃，手牵手，笑着，一齐跑过来。海浪是橡皮擦，把沙上的字，全都擦去了。海浪是士兵，从海上涌来，大家一齐 砰砰砰开枪射击。海浪是糊涂虫，把很美很美的贝壳，忘在了沙滩上。

0822 【晨曦童诗】《小蜘蛛》

《小蜘蛛》

（台湾）杨唤/文

要黏住小蚊子讨厌的尖嘴巴。要黏住小苍蝇乱飞的翅膀。蜜蜂姐姐小心呀，可别飞到这里来给我蜜糖！风儿把落花吹上我的网，露水把珍珠挂上我的网： 最漂亮的呀，是我的家。

杨唤，台湾现代儿童诗的先驱。他的童诗总数不超过二十首，却成为现代童诗创作典范。杨唤的童诗清新隽永，饱含音乐般的节奏和旋律。半个世纪后的今天，仍然深受孩子们的喜爱。0821 晨诵•童诗：春江水暖

春江水暖

（木笛）

春江水暖 谁先知道？ 鱼儿

刚要说话 小鸭

就跳进水里 一口 把它吃掉 然后，还 扯着嗓子叫： ——俺呀 ——俺呀

To大朋友：

这首诗取材于古诗名句，活泼有趣又别有新意。在这里，我们不仅看到了一个霸道、骄傲的小鸭，而且看到了一只受了委屈的鱼儿。作者以短语徐徐道来，经转折与递进，把鸭子的形象刻画得形神俱佳，惟妙惟肖。

0820 《云》白羊，白羊，/在蓝山上。/风停了，/你们站在一起；/风起了，/你们慢慢游移。/白羊，白羊/你们要去哪里？（选自《一个孩子的诗集》克里斯蒂娜·罗塞蒂/文，张雪萌/译）

0819 ✎鼠

路卫

搬走了我的草莓 吃光了弟弟的花生

连妈妈的皮鞋也要咬个洞 我想这就是猫先生 常喜欢找你谈谈的原因

✄赏析

有趣的童诗，需要有趣的解读方法。猫捉老鼠，不是要“灭”了它。谁让你搬走草莓，吃完花生，还咬了皮鞋？我们的管家——猫先生当然要找你谈谈啦！你还屡教不改呢，害得猫管家“常”找你！

0818 雪人来参加化装舞会

德国/杰姆斯·克吕斯

译/韦苇

一张美丽的画告诉小朋友，新年晚上举行化装舞会。这张画把雪人也逗起了兴趣，乐声响起，他就向舞场走来。雪人的鼻子老长老长，打老远大家一看就觉着稀罕，大家叽里哇啦争着说：

“他的化装在我们舞会上算最好！” “这化装可真太奇特了呀！”

大家都说他的化装最讨人喜欢。舞会评判员根据大家的意见，让他的化装得了一等奖。热烈的掌声弄得雪人难为情，他说：“各位各位请原谅，我生来就是鼻子老长老长的，我没化装，本来就是这模样。我是雪人一点儿不假！” 大家都说：“我们不信！” 有人说：“那就这样吧，您把假面拿掉给我们看看！”

转眼之间，滴答滴答！“你们这会儿该相信了吧！” 融化的水从他的头顶流下来，他受不了啦，这就要垮下……

大家看他越融越厉害，赶紧扶着他的两只手臂，他的双眼已看不见东西了，两只脚也不能继续站立。

“我受不了啦，……我想坐一下！” 他的声音几乎小得听不见，“这里有冰箱就好了！”

“快，快，快让他离开这地方！” “外面吧！扶他到外面去！” “马上就把他扶到冰上！”

他在冰上坐了半个钟头，就完全好了，还挺有精神。“好喽，好喽！”

“谢谢大家，太感谢了！” 他说着离开了化装舞会，在雪地上咔吱咔吱大步走远了。0817 ✎欢迎小雨点

圣野

来一点，不要太少。来一点，不要太多。来一点，小菌们撑着伞等。来一点，荷叶站出水面来等。小水塘笑了，一点一个笑窝。小野菊笑了，一点一个敬一个礼。

✄赏析

每个年龄段的读者，读这首诗作时，都会有不同的感受。给别人爱，多一点自然很好，但“不要太多”，太多了就是溺爱。对别人给予的爱护，我们应该回报以小水塘、小野菊那样的微笑和礼遇

0816 《到妈妈心里旅行》（台湾）林茵/文 我好想

到妈妈心里旅行 看看妈妈为什么 一下子笑 一下子皱眉头 我好想

到妈妈心里旅行 看看妈妈为什么 一直 忙个不停 我好想

到妈妈心里旅行 看看妈妈最喜欢收到 什么礼物 我好想

到妈妈心里旅行 看看她是

喜欢哥哥多一点 还是我

0815 ✎鸽子

林武宪

鸽子在天上绕圈子 把自己的家当圆心 绕了一圈又一圈 绕了一圈又一圈 圈圈越绕越大 不论它飞多远 家

永远是圆心

✄赏析

由亲情编织的“巢”，我们就是那一只只鸽子，不论飞行多远，它都是圆心。累了，在爸爸的肩膀靠一靠，压力消了大半；有苦，对妈妈说说，心里升腾起甜蜜。有家，就有圆心，就永不迷失方向。

0814 #小诗一首，问候晨曦# 《小蚂蚁》

（台湾）杨唤/文

我们是一群不偷懒的小工人，搬不动哥哥的故事书，拉不走姐姐的花毛线，我们来抬小妹妹吃剩下的碎饼屑。下雨了，有小菌子给我们撑起了最漂亮的伞； 过河了，有花瓣儿给我们摇来了最稳当的船。0813 《秘密公路》（台湾）林茵/文 有一条 秘密公路

我和我的脚踏车 最喜欢到那儿散步 脚踏车散步时带着我 我带着小黄狗

小黄狗带着

摇来摇去的小尾巴 我们四个

都喜欢到那儿散步 有一条 秘密公路 我家的小黄狗 最喜欢在那儿散步 一边跑一边闻 路旁的大白花鬼针 一边闻

一边把鬼针带回家 小黄狗

你要小心一点 别让鬼针泄露了 秘密公路的位置 下次我们散步时 才会带你一起去

注：白花鬼针，别名金杯银盏，菊科，一年生直立草本，高30-100厘米。0812 #小诗一首，问候晨曦# 《绿色电话筒》（台湾）林茵/文 一条绿丝瓜 挂在瓜棚下 好像一个 绿色电话筒 藤蔓一圈圈 是绿色的电话线 黄色的小花 对着我点点头 好像要我 拿起来听听看

一个绿色电话筒 挂在瓜棚下 我拿起来

想听听看是谁的声音 只听见 蜜蜂嗡嗡嗡 告诉我 是夏天的声音

0811 乌鸦和舒伯特

任溶溶

乌鸦经过歌唱家的窗前，正好看见一份歌谱放在窗旁。他不客气地把它拿走： 这位作曲家的大名响当当。请问全世界有谁没有听说过 舒伯特这位歌曲之王。

我们这位乌鸦也真有点本事，他会看着歌谱放声高唱。

他唱起了舒伯特那首著名的《小夜曲》，可是谁听到了都把耳朵捂上。乌鸦气得把歌谱扔到树下： “我这回是真叫大上其当，什么歌曲之王，全是胡说八道，混账，混账！”

0810 倒立

杜荣琛（chēn）

上体育课的时候，老师教大家倒立，哈！真好玩！

天空和地面倒过来啦，连操场旁的树，也学着我们玩倒立呢！

可是，可是⋯⋯

树的腿伸得好直好直噢，我们却弯得像一只只 喘不过气的虾子。真难为情哩！0809 小诗一首，问候晨曦# 《最短的距离》 老师说

点和点之间 最短的距离是直线 妈妈说 人和人之间 最短的距离是微笑 姐姐说

学校和家里之间 最短的距离是那条 穿过市场的小路 可是

我不想走最短的 我想走另外一条路 有树木 有微风

还有一路滚哪滚的小石子 陪着我回家

0808 【晨曦童诗】《秋天来了》

《秋天来了》 姜华/文 秋天是坐着 一片树叶子 飞来的。

那天早晨，妈妈送我上学的路上，指着一片正在飘落的 树叶说，秋天来了。

秋天，你是坐着 一片树叶子 飞来的吗？

导读

孩子往往是天真无邪的，在他们的眼睛里，秋天似乎是突然间坐着一片树叶来的。事实上，秋天来了，树叶才会发黄、凋落。

0807 【晨曦童诗】《大自然写诗》 《大自然写诗》（台湾）林茵/文

大自然每天想写诗 她捕捉早晨的山岚灵感 召唤飞翔的鸟儿标点 再准备好白云橡皮擦 然后打开太阳台灯

在淡蓝色的天空粉彩纸上 酝酿着 她的诗句

她写诗的速度很慢 还没下笔

鸟儿标点已经等不及 纷纷飞到天空粉彩纸上 一会儿是逗号，一会儿是顿号、一会儿是感叹号！

大自然想不出 她的诗句 只好在傍晚时 关掉太阳台灯 留到第二天再写 鸟儿标点知道了 都飞到天空粉彩纸上 飞着

长长的删节号 „„ 0806 晨诵•童诗：蝈蝈和蟋蟀 by 济慈（英国）

蝈蝈和蟋蟀

（英国济慈）

大地的诗歌，永远也不会停顿： 当鸟儿全都被火热的太阳晒昏，隐藏到树荫里，环绕新割的草坪，从树篱到树篱，却有个声音长鸣； 这就是蝈蝈儿——夏天旺盛的生命，它带头歌唱——它总是充满欢欣，只有在玩得精疲力竭的时分，它才安心地休息在舒适的草根。大地的诗歌，永远也没有停顿： 寂寞的冬天的晚上，当霜寒露冷，到处一片静悄悄，蟋蟀的歌声 却从火炉边传来，越唱越起劲，这声音对一个快进入梦乡的人 就像满山青草中蝈蝈儿的长鸣。

未实现的心愿

文/谢尔盖·弗拉基米罗维奇·米哈尔科夫

当我十岁的时候，我只有一个心愿，有一辆小小的自行车，推进我家的庭院。我能在清晨、白天和傍晚 骑着它到处玩。

我心里真难过，当我听到对我说：

“不，孩子，你没有自行车，祸也闯得那么多。” 我向往冬天能有辆雪橇，我做梦都想到它，但在现实中我完全知道，人们不会把它送到我家。“你会把头摔破！” 母亲总是这样对我说。我想养条小狗，可是大人都劝我，说我已经满了十二岁，别再干这种蠢事，别再想小狗，还是多读书。

我难得听到“可以”这个词，可是我又不敢嘀咕。于是送给我的总是 那些我不想要的礼物： 有时是“音乐彩票”，有时是围巾，有时是新大衣，但所有这些礼物，没有一件合我的心意！

多么遗憾，大人们总是，不理解我们的心事，而儿童时代，他们自己也说，一生中只有一次

0805 【晨曦童诗】《小树》

《小树》

（台湾）林武宪/文 院子里，新种的小树 叶子一片片地掉落 也许他是想家吧 才忍不住地哭啦

我天天请小树喝水 蝴蝶为他飞舞 麻雀为他歌唱

微风也轻轻地安抚他

有这么多朋友关心他 小树渐渐喜欢这新家

悄悄地伸出嫩绿的小芽 笑了，在暖暖的阳光下

0804 ✎云和月

林良

白云飘过来，这条白手帕 飘到月亮面前。轻轻擦过，轻轻飘走。擦过脸的月亮，更亮了。

✄赏析

白云是一块手帕。我想它一定像丝绸那样柔软。月亮的娇嫩的脸蛋，丝绸手帕也得轻轻地、再轻轻地擦拭。干净而轻柔的童诗，要轻轻地、慢慢地品读！0803 晨诵•童诗：牵牛花蔓 by 金子美玲

牵牛花蔓

（金子美玲）

篱笆太低啦

牵牛花，不知该往哪里靠

只有找啊找。

朝东往西

到处找，总也找不着

好好想一想。

虽然没依靠

恋着太阳，今天又长了

一寸长。

快长吧，牵牛花，一直长，仓房的屋檐

就在眼前啦。

0802 《喜欢》 巩孺萍/文

我的小橡树不开花 不开花

我还是喜欢它

我的小布熊旧巴巴 旧巴巴

我还要亲亲它

我的小猫脏兮兮 脏兮兮

我还会搂着它

如果我不聪明 也不漂亮

妈妈还会喜欢我吗 这个问题

真的好想问问她

（选自《窗前跑过栗色的小马》）

导读

巩孺萍，教育学硕士，江苏省作家协会会员，海外华文女作家协会会员。著有诗《再见，雪孩子》《自然儿歌》等。作品先后收入三十多种选本和师范教材。

0801 ✎海

林玲珣（8岁）

雨弹了一首曲子 送给小河，小河又送给大海。

大海被那优美的曲子迷住了，唱了一遍又一遍，越唱越大声。

✄赏析

雨弹了一首怎样的曲子？淅（xī）淅？滴滴？哗哗？答答？⋯⋯小河肯定喜欢，但它想与更多的朋友分享。你听，大海也被迷住了，一遍又一遍地欢唱。这曲子啊，迷住了海鸥，也让海礁（jiāo）神往。大海已经唱了千万遍，海礁还在默默倾听⋯⋯《桃子》

潘越

可爱的桃仁儿

住在坚固的桃核屋里；

屋外是他亲手酿制的 香香甜甜的果肉；

为了保护那香甜的果肉，他亲手建起了桃皮篱笆，还请来了小小桃毛们当哨兵。

0731 《时间爷爷》 金子美玲/文

“嗒、嗒”忙着赶路，匆忙的“时间”爷爷。

只要是我拥有的东西，无论什么都送给您吧。

钻了孔的石头，带条纹的彩石，五颗绿色的水果糖。还有稀奇古怪的旧图画，带银穗儿的头花。

“嗒、嗒”不停地赶路，巨大的“时间”爷爷。

如果，您肯把节日 立刻带来的话。

0730 【晨曦童诗】《知了的外衣》

《知了的外衣》 金子美玲/文 妈妈，屋后的树荫下面，有一件

知了的外衣。

知了也一定是热了 才把它脱掉的吧，脱下来，忘了 就飞走啦。

到了晚上

一定很冷吧，我们该给它 送到哪儿去呢？

0729

蝉

林焕彰

蝉的歌儿很好听 可是要到夏天才唱 它们喜欢赞美 金色的阳光

蝉的歌很好听 可是它们只爱在树上唱 所以，一到了夏天 树都变成了 会唱歌的伞

【晨曦童诗】《可怜的电视机》

《可怜的电视机》

雪野/文

妈妈是一只

遥控器

我是一台

可怜的电视机

1频道语文

2频道奥数

3频道外语

4频道赶路

5频道青少年宫

6频道家教

……

星期天，我一直被开着

放着妈妈喜欢的节目

0728 晨诵•童诗:

冰淇淋午夜饭

（郑春华）要是夏天过年 一定很好玩 我们穿着新汗衫 去吃年夜饭

桌上放着 蓝的鱼 绿的虾 紫的鸡 和青的鸭

哈哈

原来都是冰淇淋 又好吃来又好看

To大朋友：

作者看似奇特的想法，恰恰符合了孩子的心理特点，所以，幽默感油然而生。

0727 【晨曦童诗】《我家茜茜公主》

2014-07-24 阅读(31)海峡儿童阅读研究中心

《我家茜茜公主》 任溶溶/文 我真爱我的猫 它叫茜茜公主，可是我妈妈说，它不再捉老鼠。说它过去不错，老鼠捉了不少。可是一年多来，一只再没捉到。猫却不捉老鼠，还有什么用场？ 妈妈老是嘀咕，我觉得太冤枉。我家有它以后，老鼠再没见过。已经没有老鼠，叫它还捉什么？0726 晨诵•童诗：夏天爱什么

夏天爱什么

秋天喜爱

把树上的黄叶抖掉，冬天喜爱

给小河贴上冰的封条，春天喜爱

撒处处花花草草，夏天喜爱什么？ 只有我知道。我知道

夏天爱吹口哨。你听：

“知了……知了……” 一只蝉儿，一只口哨，吹得多么热闹。

To大朋友：

这首诗由远到近，一步步把我们的视线和思考引到我们身处的夏天。通过拟人、比喻等修辞手法，生动形象地刻画了夏天活泼、可爱、富有活力的形象。读了这首诗，我们觉得那聒噪人的蝉声，也不那么讨厌了，对吧？

0725

童诗朗诵《夏天的太阳》

夏天的太阳

作者：罗伯特.路易斯.斯蒂文森（英）朗诵：思含

太阳最明亮，天天走四方，不息地穿过空寂的天堂。每个蓝色的灿烂日子里，他洒下比雨丝还密的光。虽然我们放下了百叶窗，给客厅罩上阴影的清凉，他还能找到一两个缝隙，把金色手指悄悄地伸长。他从锁孔里钻过，让

蒙着蛛网和灰尘的阁楼发亮。他跳跃在碎瓦上，将

笑容绽放在架梯子的草垛上。他不时转动金色脸庞，出现在每个花园上方，抛一道温暖闪亮的目光，照在最深幽的常春藤上。越过大海，翻过山岭，划过明亮的天空，大步流星； 染红玫瑰花瓣，温暖孩子的心，世界花园的园丁，继续前行。

好险

夭夭 乌云在翻滚 风追逐着乌云 我追逐着风 风跑得比乌云快 乌云就散了 好险

我和妈妈差点成了落汤鸡 幸亏风跑得快 我停下来

给还在跑的风一个大大的拥抱 风拥抱过装满雨水的乌云 像空调一样 凉凉的 好爽

傍晚时分，与小子在旗峰山绿道行，往回走时，眼看着黑云压城，半边天都是黑的，小子说为什么一半是黑的一半是白的。俺答黑的那边应该在下雨了，风也骤起，行人立马匆匆，小子追着风也风跑了起来，小子说他要锻炼身体。跑着跑着，俺们头顶的天却渐亮了，是风把乌云吹散了，俺们又恢复了正常的行速。小子说：好险！确实好险，风其实并没有把云吹散，回到家，刚把车停稳，雨就哗哗地下了。0724 青蛙生气

许佳玲

一只青蛙生气了，它的肚子越鼓越大。

小鸟说：“你是吃太多东西了吗？” 小鱼说：“你是喝太多果汁了吗？” 青蛙大声地说：

“笨蛋！你们看不出来，我已经在生气了嘛！”

✄赏析

你干吗生气？生谁的气？朋友这么关心你，向你表达问候，你居然还是这样的语气。遇到不高兴的事情，要学会呵呵一笑。怒气一点一点堆积在肚子里，谁敢说某一天，你不会像这只青蛙？0723 《沙子》 方素珍/文

哥哥不听话 妈妈就哭了 我问妈妈 为什么要哭

妈妈说

沙子跑进眼睛 沙子刺伤了眼睛

哦

哥哥是沙子 伤妈妈心的人是 沙子

0722 晨诵•童诗：萤火虫

萤火虫

（叶圣陶）

萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。飞到河边上，小鱼在做梦。飞到树林里，小鸟睡正浓。飞过张家墙，张家姐妹忙裁缝。飞过李家墙，李家哥哥做夜工。萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空。

0721 唱歌的小河

小河很喜欢唱歌 一边走，一边唱 碰到了大石头 歌声更加嘹亮

从山上唱到海边 一会儿也不休息

他喜欢在高低不平的路上张开喉咙大声唱 他说：

平坦的道路

黄清波

唱不出那么清亮的歌0720 我的小鸡 韦苇/译

小小鸡，叫叽叽，通身火样红，看着真美丽！

你口渴了就来喝手，你肚饿了就吃麦粒，你若还要做游戏，那边就是绿草地。

小小鸡，叫叽叽，快快长，长成一只大公鸡！0719 晨诵•童诗：蜻蜓

蜻蜓

（朱湘）蜻蜓

红的绿的小的大的； 都好看，都有掠微波的薄翼。荷叶

半卷的，全开的； 都可爱，都是蜻蜓的小绿伞。

0718

童诗朗诵《我的影子》 2014-07-17 最美童诗

我的影子

作者：罗伯特.路易斯.斯蒂文森（英）朗诵：思含

我有个小小的影子总跟着我走动，除了让我看见不知他还有什么用。虽然他从头到脚都和我一样，却总是比我抢先一步跳上床。有趣的是他时刻在变化，不像别的孩子慢慢长大，有时他像皮球一蹿老高，有时又小得让你看不到。他不懂怎么玩儿童游戏，只好处处学我的样子。我知道他很胆小，你别笑，他跟我一样需要阿姨来抱！一天早上，太阳还没起床，我悄悄去花园看露珠闪光，我的懒影子却留在了家中，他还躺在床上，睡得正香。

0717 晨诵•童诗：问银河

问银河（樊发稼）银河，银河，请你告诉我； 为什么大伙

都把你叫“河”？ 一阵风吹过，你可起浪？你可生波？ 那里，可有长胡子的小虾？ 可有背着小房子的田螺？ 可有摇头摆尾的小鲤鱼？ 可有翩翩起舞的白天鹅？ 你那里，能不能

一边划船，一边唱歌？ ——银河，银河，请你告诉我！0716 《不要理他》

（台湾）林焕彰/文

风是住我们家隔壁的小朋友，他不念书，又最爱捣蛋！

我打开门，让他进来，他却一骨碌从后门溜出去，我把门关了，他又跑到前门来敲门。

妈妈说，我功课还没做完，最好是 不要理他。

0715 晨诵•童诗：星座，连连看 日有所诵

星座，连连看

（林焕彰）好像走进童话世界 好像走进梦里 一抬头，就看到 整个亮丽的天空

在晴朗的夏夜 在阿公的故事宝库中 亿万颗星星 撒满了整个天空 我问阿公

天空有多少个星座 阿公说，你连连看

我又问阿公

天狼星，像不像一匹狼 阿公还是淡淡地说，你连连看

在北半球

我连出一条大天龙 一匹大熊，一匹小熊 还有一支特大号的勺子

在南半球，我画出 一个大十字 又画了一只苍蝇 一只孔雀，一只天鹤

阿公坐在摇椅上 摇着大蒲扇 他眯着眼睛对我说 还有牛郎和织女 还有天鹅和天鹰 还有天琴、天平你应该再 连连看——

0714 ✎孔雀

方素珍

孔雀先生 一碰到 孔雀小姐 就赶紧打开 他的大扇子

扇子上

长着好多只 蓝宝石的眼睛 闪哪闪哪 眨呀眨呀

哦

孔雀先生 喜欢看小姐 一双眼睛 不够看呢

✄赏析

孔雀开屏，最美！那是孔雀先生哦。孔雀小姐，小个子，头尾光秃秃，不美！诗人却以她独特的观察和想象，把我们的评价作了颠覆：孔雀小姐以它的朴素，赢得了孔雀先生的青睐。那满屏的蓝宝石眼睛，都是为了欣赏孔雀小姐而瞪大的呢！

0713 ✎家

杨 唤

树叶是小毛虫的摇篮，花朵是蝴蝶的眠床。

歌唱的鸟儿谁都有一个舒适的巢，辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住在漂亮的大宿舍。螃蟹和小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蚱蜢和蜻蜓的家园。可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息。漂流的云没有家，天一阴就急得不住地流眼泪。小弟弟和小妹妹最幸福哪，生下来就有妈妈爸爸给准备好了家，在家里安安稳稳地长大。

✄赏析

家，温暖的居所，像船儿停靠的港湾，还像爸妈温暖的怀抱。诗中的两个细节令人感动：可怜的风“跑东跑西也找不到一个地方休息”;不知方向的云也没有家，“天一阴就急得不住地流眼泪”，雨点，是云寂寞的眼泪啊！0712 童诗朗诵《我是一棵会结果的树》

我是一棵会结果的树 作者：韦苇

我把五个指头 都叉开

把两只臂膀 向上举起来 我就是一棵树

我把五个指头 都收拢

紧紧捏成一个拳头 树枝梢头 就结出两个果

妈妈

看我是一棵会结果的树 那甜甜的灿烂 就是她脸上的笑

0711 ✎小蜘蛛

杨唤

要粘住小蚊子讨厌的尖嘴巴。要粘住小苍蝇乱飞的小翅膀。蜜蜂姐姐小心呀，可别飞到这里来给我送蜜糖！

风儿把落花吹上我的网，露水把珍珠挂上我的网： 最漂亮的呀，是我的家。

✄赏析

一朵落花，三滴露水，蜘蛛就自豪地说：“最漂亮的呀，/ 是我的家。”自足，所以快乐！带着快乐的心情，我们再细细读一遍诗歌。漂亮的仅仅是蜘蛛的家吗？善意的蜘蛛，那颗心更美！0710 晨诵•童诗：谁的伞大

谁 的 伞 大

（薛卫民）太阳像火球 烤得火辣辣„„

小蚂蚁举片丁香叶，它说：我的伞大！

小蚂蚱举片梧桐叶，它说：我的伞大！

小青蛙举片绿荷叶，它说：我的伞大！

天空扯过一片白云，蒙住太阳的脸；

噢！这个伞才叫大，所有的伞都在它的伞下。！

0709 【晨曦童诗】 《雨后》

（日本）金子美玲/文 日阴下的叶子 就爱哭鼻子。

悄无声息地 流着眼泪。

阳光下的叶子 露出笑脸，眼角的泪痕 就快干了。

日阴下的叶子 它爱哭鼻子，谁有小手帕，快借给它吧

风娃娃

夭夭

风娃娃

是个顽皮的孩子 大冷天 它横冲直撞 四处乱跑

把我吹成了冰棍 如今 大热天

它却悄无声息 和我玩起了躲猫猫 风娃娃

它真是个超级顽皮的孩子 躲得无影无踪 再也找不着 它到底去哪儿了 我搬来两台大风扇

终于把风娃娃吹了出来 各有各的房子 韦苇/译

狐狸的洞做在密林深处，别人休想找到它。

松鼠卷在云杉树洞里，再大的风雪也不怕。

刺猬在矮树林里

把枯枝扒拉到一起，钻进去就蒙头大睡，长长的梦它要做一个冬季。

海狸用树枝树皮和石块 在池塘边上造个房子，房子外面的水都结了冰，它就酣酣地挨着坚冰睡。

鹳鸟天一冷

就飞往自己的出生地，它飞得很远很远，它那很远地方的窝里暖暖地。《黄昏的小鸟》

小鸟 叽叽喳喳 飞翔在校园的黄昏 一只 一只 一群 一群 这都是我的伙伴 是来陪我的吗

我们也是一群 快活的小鸟

飞翔在校园的黄昏 一天的累 一天的苦 都被叽叽喳喳的鸟声 衔得远远的

鸟儿 我们的朋友 进入黄昏溶入黑夜 翅膀收起来吧

作者：刘泽安

把鸟声留下 我们的夜晚

不再枯燥 不再寂寞

远远的黄昏近近的鸟声

爸爸 妈妈 看得到吗 听得到吗

鸟儿 能飞过来陪你们吗

一幢幢高楼上 落下的太阳 影子里

只有记忆里的鸟声 声声入耳 声声入梦

【导读】

这首诗写的是乡村的孩子，写的是校园的小生命，他们留在乡村的教室里学习，但他们的爸爸妈妈却飞到很远的都市里去打工了。留守儿童，值得我们每个人关注。

0708 红蜻蜓

傅于桐

请你停一停，停在大青石上。

你有一千只春天的眼睛 记下了每朵花儿的笑容，也记住我的小脸吧？

请你停一停，停在我草帽沿，你飞着，像火狐狸的尾巴，请带我看看你的绿色王国，你知道每棵稻苗的香味。

请你停一停，停在最绿的柳叶上，你有用风儿织成的衣裳，能否飞进我今晚的梦里，带上这里所有的歌儿？

0707 晨诵童诗欣赏 日月贝 作者/金子美玲 西边的天空 是茜红色，火红的太阳 沉在大海里。

东边的天空 是珍珠白，又圆又黄的 月亮。

黄昏时落下的 太阳和

夜里西沉的 月亮，相逢在深深的 海底。

有一天

被渔夫捡到了，红色和浅黄的 日月贝。

0706 ✎夏日雨景

徐鲁

雷公公开着夏日的洒水车，轰隆隆地从天空驶过，洗凉了田野上所有的小溪，还有老橡树上的每片绿叶。蒲公英伸开金色的小巴掌，一万颗露珠儿在花蕾上闪烁。蘑菇们也从泥土下醒来了，白色的小帽儿上顶着草叶。野樱树抖着满身晶亮的水花，仿佛金色的花瓣儿被风吹落。

✄赏析

这是一首短小的童话诗，稍作改编，就是一出童话剧。你也可以参与演出啊。喜欢扮演哪个角色？雷、老橡树、蒲公英⋯⋯你手里拿着什么道具？快快舞动起来！

0705 小诗一首，问候晨曦# 《我家的蚊子》（台湾）林焕彰/文

我住五楼，我家的蚊子 也住五楼；

我看电视的时候，我家的蚊子，不看电视； 它要我，也不要看电视。

我看书的时候，我家的蚊子，不看书； 它要我，也不要看书。

我睡觉的时候，我家的蚊子，不睡觉； 它要我，也不要睡觉。

我家的蚊子，嗡嗡叫嗡嗡叫，它只要我和它，玩打仗的游戏！

0704 《我成了个隐身人》 任溶溶/文

我的爸爸一点不凶，就是碰到什么事情，总爱对我咕噜两声。

“算题给你说了又说，可到头来还是做错—— 你这个人没有耳朵！”

“寄信却跑到了餐厅，大字招牌不看看清—— 你这个人没有眼睛！”

“看到长辈不会说话，站在那里像个傻瓜—— 你这个人没有嘴巴！”

“自己东西东丢西摆，找不到了还怪奶奶—— 你这个人没有脑袋！”

“书包自己不提溜，要让爷爷拿着走—— 你这个人没有手！”

“几步路也不肯跑，难道还要妈妈抱—— 你这个人没有脚。” „„

爸爸这样咕噜不停，我整个人啥都不剩—— 我成了个隐身人！

任溶溶：著名儿童文学翻译家、作家。译著有《安徒生童话全集》、《彼得·潘》、《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》等。诗中他诙谐地以孩子的眼睛审视世界，是个和孩子“一般大”的作者。0703 《有一次》

（日本）金子美玲/文 来到看得见家门的拐角，我才想起来，那件事。

我赌气的时间，还不够长。

因为，妈妈说了，“有能耐你就挨到晚上吧。”

可是，伙伴们来叫我，我就忘了这事跑出来。

好像不太好吧，不过不管它了，其实我高高兴兴的，妈妈一定会更喜欢吧。

0702 《树叶宝宝》

（日本）金子美玲/文

说“睡吧睡吧” 是月亮的工作。

为它轻轻披上月光，默默唱着催眠曲。

说“起床啦” 是风的工作。

东边天空发白的时候，摇摇它 让它醒来。

白天照顾它的 是小鸟们。大伙儿唱唱歌，在树枝间钻进钻出。

小小的

树叶宝宝，喝奶睡觉，睡着睡着就长大了。0701 日有所诵

我要到一个地方去

（林焕彰）夏天来了，我要到一个地方去，妈妈不知道，爸爸也不知道，那个地方。

那个地方，有盛开的花，有翠绿的草原: 小花是各式各样的小伞，像着上了所有的颜色。草原是茂密柔软的棉纱，织成了一条地毯。那个地方，还有一条小河，还有很多的树: 小河是弯弯曲曲的水袖，穿过一座小桥，又一座小桥„„ 树是疏疏密密的果园，树荫底下是蚂蚁的家，是蟋蟀的斗技场。

那个地方，只有爱穿花洋装的蝴蝶知道。那个地方，只有爱穿绿色军服的蚱蜢知道。那个地方，只有爱游泳的小鱼儿知道。那个地方，只有爱唱歌的小鸟儿知道。还有，我爱高飞的风筝也知道。还有，我爱远航的小纸船也知道。还有，很多很多小弟弟小妹妹也知道。

夏天，草原，河边，是我们游玩的好地方，无论清晨或傍晚，我都喜欢到那个地方： 爸爸不知道，妈妈也不知道。那个地方。

蚂蚁搬家 作者：董恒波 朗诵：思 含 瞧，蚂蚁的队伍，拥拥挤挤，是不是要在大雨前 把家搬到新的高地？

一趟一趟又一趟，看着真着急。

真想把我的玩具汽车 借给蚂蚁用用，可惜它们没有 会开车的司机。

导读

蚂蚁能搬家，靠的是团结、互助和恒心。不用“我”把玩具汽车借给蚂蚁，蚂蚁也能搬家。0630

✎磨刀石

圣 野

月亮把夜空 当作一块 蓝幽幽的 磨刀石

磨亮了镰刀 她就要去收割 像麦粒一样成熟的 满天的星星了

✄赏析

夜空像磨刀石，月亮是镰刀，星星像成熟的麦子。诗人用一连串的比喻，织成一张网，把每一位读者笼罩在它的透明的诗意里。晴朗的夏夜，细细感受诗人借诗句捎给我们的美好吧！✎影子 黄基博

我的影子，看到老师的影子，向它行了一个礼，恭敬地从它的身边，走过去。

我的影子，看到了好友的影子，活蹦乱跳地靠近它，不再想分开。

我的影子，看到妈妈的影子，欢欢喜喜地跑进去。妈妈的影子，搂住了我的影子。✄赏析

影子也懂礼仪。影子也会说话。影子也有感情。读着影子的诸多神情，我们分明看到了它的“主人”的态度。“身正不怕影子歪”，作为影子的主人，我们要挺直腰杆哦⋯⋯ 晨诵•童诗： 有一群孩子的大鱼

（王立春）爸爸

如果实在要钓 就钓大鱼吧

大鱼用一个春天游遍了水塘

他认得水塘边所有的花 他吃过水蜘蛛赠的蚊子 他请老乌龟算过卦 他知道鱼的命运

他娶了鱼妻 也有了一群鱼娃娃

他能感到一辈子最幸福的事 是做一群孩子的爸爸

他教育孩子们 就是睡觉 也要睁着眼睛

如果实在要钓 就钓大鱼吧

被钓上来的大鱼在餐盘上躺得很安心 鱼汁浇得满身也不嫌烫 有时他的嘴会动一下 那是唤着最小孩子的名儿

大鱼在水塘边被拎走的时候 会挣扎着往水里看 他庆幸被钓上来的一瞬间 把妻和孩子推出了很远很远

0629 手机——童诗一首

文/杨敏

不知从什么时候开始 妈妈不再为我讲故事 不知从什么时候开始 爸爸不再陪我下棋 也不知从什么时候开始

哥哥不再陪我玩游戏 原来原来

他们都有一台手机 手机是他们的好朋友 手机是他们的心肝宝贝 那„„我变成一台手机好了

夏夜

文/杨唤

蝴蝶和蜜蜂们带着花朵的蜜糖回来了，羊队和牛群告别了田野回家了，火红的太阳也滚着火轮子回家了，当街灯亮起来向村庄道过晚安，夏天的夜就轻轻地来了。

来了！来了！

从山坡上轻轻地爬下来了。

来了！来了！

从椰子树梢上轻轻地爬下来了。

撒了满天的珍珠和一枚又大又亮的银币。

美丽的夏夜呀！

美丽的夏夜呀！

小鸡和小鸭们关在栏里睡了。

听完了老祖母的故事，小弟弟和小妹妹也合上眼睛走向梦乡了。

（小妹妹梦见她变做蝴蝶在大花园里忽东忽西地飞，小弟弟梦见他变做一条鱼在蓝色的大海里游水。）

睡了，都睡了！

朦胧地，山峦静静地睡了！

朦胧地，田野静静地睡了！

只有窗外瓜架上的南瓜还醒着，伸长了藤蔓轻轻地往屋顶上爬。

只有绿色的小河还醒着，低声地歌唱着溜过弯弯的小桥。

只有夜风还醒着，从竹林里跑出来，跟着提灯的萤火虫，在美丽的夏夜里愉快地旅行。

0628

爱玩的风 作者：高帆 朗诵：思含

风是我的朋友，春游时，和我寸步不离。

只是它太让人操心，到处吵闹，顽皮淘气。有时在草地打滚，有时在树丛钻来钻去，不小心扭伤脚，就扶着小树哭哭啼啼。我要送它上医院，它又摇头说没啥，它还有一双翅膀，可以去做别的游戏。说着，便扯住风筝的飘带，哈哈笑着高高飞起。你看它，摇摆着身子，那么得意„„

导读

风是看不见摸不着的，但读着这首诗，我们就能够感受到风是什么样子，有什么性格了。0627

#海峡儿童阅读研究中心 小诗一首，问候晨曦# 《草蚊子之歌》

（日本）金子美玲/文

嗡嗡——嗡，树荫下，发现一辆婴儿车，小宝宝睡着了，真可爱呀！小脸蛋儿，我轻轻吻一下吧。

哇哇——哇，哎呀呀，小宝宝哭起来啦，小保姆去哪儿了？摘花去了？ 飞去她耳边，告诉她吧。

啪啪——啪，哎呦呦！好险啊！吓坏我啦，突然挥过来，好大一巴掌呀，嘿呀嘿呀，小命捡回来了。

嗡嗡——嗡，草丛里的家，虽然黑糊糊，我还是回家吧，回家去，跟妈妈睡觉吧。如果我是一片雪花 作者：金波

如果我是一片雪花

我飘落到才能地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？

飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？

我飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

0626 花朵开放的声音 作者：金波

我坚信

花朵开放的时候，有声音。

它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。

蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星飘虫也能听见。

为什么我却听不见？

我摘下的鲜花，已停止了开放。

月亮先生

夭夭

月亮先生 像个孩子 有时候很贪吃 把自己撑得滚滚圆 头和脚一样的圆 有时候啥都不吃 把自己饿得扁扁尖 头和脚一样的尖 妈妈说

不要学月亮先生 月亮先生好挑吃

他的饮食习惯要改一改

《等我也长了胡子》 汤锐/文

等我也长了胡子，我就是一个爸爸，我会有一个小小的儿子，他就像我现在这么大。

我要跟他一起去探险，看小蜘蛛怎样织网，看小蚂蚁怎样搬家。

我一定不打着他的屁股喊：