小学音乐 甘洒热血写春秋 教学设计（5篇模版）

第一篇：小学音乐 甘洒热血写春秋 教学设计

甘洒热血写春秋 教学设计

1教学目标

【知识与技能】通过学习歌曲,体验京剧演唱和平时唱歌的不同之处,学习一字多音的拖腔唱法。

【过程与方法】介绍京剧脸谱的有关知识,了解和学唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》,用口传心授的方法让学生体会京剧的唱腔。

【情感、态度与价值观】培养学生热爱祖国文化的情感,激发学生的热情及英雄情结。2学情分析

四年级学生音乐基础不是很强,特别是京剧,学生接触的非常少,在我们这些山区地方很多同学在家里根本不看戏曲节目。所以对京剧根本没有认识。本课教学完全是零基础教学,只能口传心授。3重点难点

教学重点:感受、对比京剧演唱和平时唱歌的不同之处。教学难点:用口传心授的方法,学会一字多音的拖腔唱法。4教学过程

1.创设情景

播放流行歌曲《北京一夜》的音频与视频,从学生们熟悉的音乐激发学生的学习兴趣,找到流行音乐与京剧的切入点,自然过渡到主题。

师:同学们觉得视频中人物的脸跟老师手里拿的面具一不一样? 生:一样。

师:那么有谁知道刚才的视频中出现的戏曲是哪一种? 生:京剧。

师:非常正确,(法律、德育渗透)京剧是我们国家的非物质文化遗产,也是我们的国粹。我国的《中华人民共和国文物保护法》中就有相关条例对它进行了保护。虽然对于非物质文化遗产的保护还不够健全,但是作为公民的我们应该怎么做呢? 生:应该保护它,不让它受到破坏,维护国家的利益,捍卫国家的主权,不做有损国家的事......师:非常好,可见同学们也是刚强不谀的中国人。下面老师简单的给同学们介绍一下京剧。2.京剧介绍。

京剧:京剧形成于北京,在1840年前后,乾隆五十五年(1790年)安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过六十年的融汇,变成为京剧。京剧的四大行当:生、旦、净、丑 一般男子角色称:生 一般妇女角色称:旦

品貌或性格特异的男子称:净 诙谐或邪恶的男子称:丑

京剧的表现手段:“唱”、“念”、“做”、“打” 京剧的唱腔:西皮、二黄 3.新曲教学

(1)介绍学习曲目

师:今天我们也来学习一首京剧曲目《甘洒热血写春秋》(板书课题),它是现代京剧《智取威虎山》选段,由杨子荣演唱,它属于四大行当中“生”的唱腔,它跟我们平时听得歌曲一样吗?有哪些不一样? 生:不一样,更急、更快,节奏更强。(2)介绍歌曲背景(出示ppt显示页)师:国共内战时期,整个东北除了长春、沈阳、锦州外,都被共产党的解放军所控制。但山中仍有部分和共产党对抗的武装力量,解放军遂派出小股力量进行剿匪。我军侦查员杨子荣深入匪窝做卧底,成功拿下“座山雕”将顽匪一举歼灭。亲身参与了剿匪斗争的曲波撰写了小说《林海雪原》。并于1958年夏由上海剧院首创。(3)歌曲学习(出示ppt歌词所在页)师:同学们,咱们现在来看一看这首曲子的歌谱,1=G/四一拍,四一拍在我们平时听的歌曲中非常的罕见,但在京剧中是较为常见的,它只有强拍,没有弱拍,京剧中把强拍称为“板”,把弱拍称为“眼”。(板书:强:板 弱:眼),咱们平时学的四二拍就属于“一板一眼、一强一弱”,(强弱关系教师用拍手向学生示意,学生试着模仿打。)四一拍则称为“有板无眼”只有强拍没有弱拍。(教师用拍手形式体现强拍,学生模仿。)师:现在请同学们先来读一读歌词,读的时候一定要注意语气,要读出革命烈士宁可抛头颅洒热血也要捍卫祖国的决心。(学生读歌词,教师评议读的效果。)师:对于同学们而言是初次接触京剧,所以老师不要求同学完全掌握京剧的唱法,下面咱们就用口传心授的方法来唱一唱这首歌曲,首先咱们先用唱名来演唱,老师唱一句同学们唱一句,同学发现了吗?曲中多次出现了“~~”号,这个在音乐中称为“波音记号”,在歌曲演唱中同学们能做就做,不能做可以不做(此处教师要做出示范,并板书:波音记号,演唱时要注意一字多音的地方,还要注意拖腔的演唱方式,还有弱拍起唱。)下面咱们来带入歌词试一试,同样老师一句同学们一句,“v”换气记号。(注意音准以及字正腔圆,如:“日”“志”“未”“显”“身”“秋”等,还要注意演唱出杨子荣甘洒热血为祖国的决心与激情。)4.总结。

师:学习完这首现代京剧,同学们眼里的杨子荣是个怎样的人物? 生:刚毅不谀、坚韧顽强、不怕吃苦、有勇有谋.......的人。

师:很好,老师希望同学们长大以后也可以成为他那样的人,为国家献出自己的力量,做一个对社会有用的人。好了,今天的课就到这里,同学们再见。5.板书。

《甘洒热血写春秋》 板:强 眼:弱

一板一眼:四二拍 有板无眼:四一拍 波音记号: 换气:v

第二篇：小学音乐 甘洒热血 写春秋 教学设计

甘洒热血写春秋 教学设计

1教学目标

1、通过学习歌曲，体验京剧演唱与平时唱歌的不同之外，并喜爱唱京剧。

2、了解《智取威虎山》的故事情节，激发学生的热情及英雄情结。

3、用口传心授的方法，学会一字多音的拖腔唱法。2学情分析

国粹的传承与弘扬，就是要靠我们教师通过平时形式多样的教学，提升学生学习的兴趣，拓展学生的知识领域，让学生不仅会唱，更是会表演，并且喜欢京剧中的人物，只有这样，我们的后代才会真正喜欢京剧，并且传承下去。3重点难点

教学重点：引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

教学难点：感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。4教学过程

一、初步感受作品

（1）播放京剧范唱录音，提问：这段唱腔中的人物属于哪个行当？演唱的力度、速度是怎样的？表现了怎样的情感？

（2）介绍京剧《智取威虎山》剧情：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。

二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习

1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？ 生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。

师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

2、学唱第一部分。

（1）聆听选段第一部分。

师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？ 学生回答：属于西皮。（2）分句学唱。

① 学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？

学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去。师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。② 完整演唱第一部分。③ 听录音范唱第一部分。

教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？ 学生回答：“酒”“酬”“休”。

师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。④ 跟随范唱，完整演唱第一部分。

3、学唱第二部分

（1）聆听选段第二部分。

师：你能找出哪些是托腔演唱吗？ 学生回答：“显”、“秋”等。

师：我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。（2）学唱最后一句。

师：下面，我们一起学唱最后一句。学生：慢速打拍子跟琴学唱最后一句。

教师提问：最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？ 学生回答：乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍。

师：结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演唱时值、速度上有所变化。

（3）完整演唱第二部分唱段。

4、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。

5、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。（2）再次随音乐完整演唱《甘洒热血写春秋》。

三、课堂小结

《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。

第三篇：《甘洒热血写春秋》教学设计

《甘洒热血写春秋》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。此唱段属于老生行当的唱腔，西皮快二六。该选段1/4拍，节奏紧凑，速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。整个选段分为两部分。第一部分中一字多音的京剧唱腔比比皆是。“日”“志”“未”“显”等。每一句话的起拍都在弱拍，落拍多在强拍，唱腔咬字归韵也很到位，色彩明朗。第二部分运用了长拖腔，如：“秋”，演唱铿锵有力，流畅自如。

《智取威虎山》剧情简介：1946年冬季，我人民解放军某团参谋长率领的一支小分队，为剿灭“座山雕”的土匪武装，进入东北深山老林。侦查员杨子荣不畏艰险，假扮土匪打入敌人内部。参谋长在山外的夹皮沟村，发动群众、恢复生产，组织民兵配合剿匪战斗。最后，在土匪的“百鸡宴”上，得到土匪信任的杨子荣与前来剿匪的小分队里应外合，一举歼灭了“座山雕”的土匪武装，巩固了东北人民解放战争的胜利。

二、教学目标

1.感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。

2.能够准确演唱京剧唱段《甘洒热血写春秋》。

3.了解京剧《智取威虎山》剧情，理解歌曲所表达的思想感情。

三、教学重、难点

（一）教学重点

京剧唱段《甘洒热血写春秋》的演唱。

（二）教学难点

体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习京剧行当的知识，听辨唱段属于京剧哪个行当导入新课教学。

师：同学们都了解京剧的行当包括：生、旦、净、丑，四大行当，请同学们听听这段音频属于哪个行当？

学生回答：生行当。

师：刚才，我们听到的《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片段。京剧中的角色-杨子荣是生行的角色，不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的人物角色。下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。

2.介绍剧情，并观看影片视频。

（教师播放视频《智取威虎山》片段）

师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。

（二）《甘洒热血写春秋》唱段学习

1.聆听唱段范唱

师提问：歌曲表现了什么情绪？

学生回答：表现了一种豪迈的心情。

师：《甘洒热血写春秋》表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，以及要取得最后胜利的决心和信心。

2.学唱第一部分。

（1）聆听选段第一部分。

师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。

学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。

师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？

学生回答：属于西皮。

（2）分句学唱。

①

学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。

提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？

学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快

速地上下起伏。

师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种拖腔演唱，一字对着多个音，快速地

灵活演唱。

②

完整演唱第一部分。

③

听录音范唱第一部分。

教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？

学生回答：“酒”“酬”“休”。

师：演唱时咬字要有字头、字尾、归韵。

④

跟随范唱，完整演唱第一部分。

3.学唱第二部分

（1）聆听选段第二部分。

师：你能找出哪些是拖腔演唱吗？

学生回答：“显”“秋”等。

师：我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。

学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。

（2）学唱最后一句。

师：下面，我们一起学唱最后一句。

学生：慢速打拍子跟琴学唱最后一句。

教师提问：最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？

学生回答：乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍。

师：结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演唱时

值、速度上有所变化。

（3）完整演唱第二部分唱段。

4.随唱段《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。

5.总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处拖腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。

（2）再次随伴奏完整演唱《甘洒热血写春秋》。

（三）课堂小结

《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受并体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。

第四篇：四年级音乐 甘洒热血写春秋教学设计

四年级音乐 甘洒热血写春秋教学设计

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课题：走进京剧——《甘洒热血写春秋》

学科：音乐

年级：四年级

教学目标：

1、指导学生正确学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。

2、鼓励学生积极参与体验各项音乐活动，了解京剧的发展历史、表现手段及行当分类等相关知识。

3、通过音乐实践活动，使学生体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

教学重点：通过欣赏、学唱使学生感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学难点：学唱《甘洒热血写春秋》体验京剧与唱歌的不同之处。

教学准备：多媒体

电子琴

录音机

磁带

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、创设情境

激趣导入、播放《穆桂英挂帅》选段

师问：这是什么剧种？是哪出戏？你对京剧还有哪些了解？

2、师导言：京剧是我国流传最广在国内外享有盛誉的戏曲剧种，有两百多年的历史了，今天就请同学们和老师一起走进京剧、学唱京剧。

3、展示：介绍京剧的起源、特点、表现手段以及行当分类

三、感受体验、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》问：是什么行当？哪部戏？

2、介绍：《智取威虎山》剧情梗概

3、复听《甘洒热血写春秋》问：京剧表演有何特点？

4、随之模唱并加入动作表演问：速度？（稍快）情绪？（豪爽）

四、学唱京剧、指导有感情地朗读唱词

2、完整地随范唱进行模唱问：哪处不好唱？

3、分句指导视唱旋律再填词

4、指导演唱：

咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“春秋”

唱腔中托腔：“日”“志”“热血写春秋”

力度变化：mf-----f-----mp-mf（秋）

5、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？（京剧更注重板眼、更讲究字正腔圆）

6、完整表演唱并加入动作手势

五、拓展表现、欣赏《智取威虎山》片段

3、指导学生加入杨子荣与座山雕的精彩对白并投入地表现京剧《甘洒热血写春秋》

2、师问：你还想了解京剧的哪方面知识？请课后收集资料下节课继续学习

六、教学小结

师生再见

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第五篇：《甘洒热血写春秋》教学反思

小学音乐五年级下册已经涉及戏曲教学，对于弘扬民族文化、增强民族自豪感、进行爱国主义教育，具有十分重要的意义。京剧的知识浩瀚如海，我们也只能择其基础的、最易接受的基本常识来讲解。京剧的剧目、曲目繁多，我们也只能选择最具代表性的选段，让学生学习和体验。

本节课我设计了这样几个环节：

1、导入，师生同听《智斗》

简介人物身份，他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？这三个人物的行当？（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、洪亮）

2、播放现代京剧《甘洒热血写春秋》中的选段，让学生判断京剧行当，每一行当加以演、唱、做手势动作等亲身感受。

3、展示京剧主要乐器，让学生敲击板鼓、大小锣等打击乐器，认识、感受京剧伴奏乐器；创作表演体验京剧的表演艺术。

经过学唱之后，请学生来扮演孤胆英雄杨子荣？请他尝试用京剧的唱腔、架势来表演，其余同学帮衬着点，为他念锣鼓经。这时学生兴致勃勃，个个唱着京剧，划着手势，恋恋不舍的离开了课堂……