4.5水循环与水资源 教案

第一篇：4.5水循环与水资源 教案

《4.5 水循环与水资源》教案

芮岗学校 杨菊生

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

2、初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。

（二）过程与方法

1、通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。

2、组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。

（三）情感态度与价值观

初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。

二、教学重、难点

云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

三、教学过程

（一）复习引入

让同学们回忆前面所学习的物质固、液、气三态之间的六种物态变化以及它们对应的吸放热变化,为本节的学习打好基础.（二）新课教学

一、自然界中的水循环

地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充。

自然界中的水循环： 陆地水循环 海陆间循环 海洋水循环 水循环的途径: ①蒸发 ②降水③水汽输送④径流⑤蒸腾⑥下渗 总结: 地表水通过 进入大气,又通过 回来,使陆地淡水得到。

二、云、雨、雹、雪、雾、霜的形成及其对应的物态变化 让学生看看这几种种天气对应的图片,再详细说说其中对应的物态变化.陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降。如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨。

如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。

如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪。

夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾。水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。

气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。最后让学生连线找出这7种天气对应的物态变化.三、水是珍贵的资源

水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用。淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍贵的资源。

四、有效、合理利用水资源 1）水资源危机

缺水已是个世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。

水危机的主要原因是: ①过量使用； ②污染。

造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。

海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的。由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁殖。这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮。

2）珍惜每一滴水

让学生仔细看看书本上的国家节水标志,并知道它的图形意义.水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水。

合理利用水资源，是一项十分重要的事情。因为人类现在面临水资源危机。合理利用水资源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等。

合理利用水资源的方法:

1、尽量减少各种 水污染 ,对污水 进行处理，循环使用;

2、提高水的 使用效率 和 节约用水 ；

3、加强水资源的 有效管理 ,制定有关 节水法规 , 有效使用水资源；

4、植树造林,防止水土流失。

5、学生分组讨论如何合理利用水资源，并对学校如何节约用水提出可行性建议。

五、课堂练习及应用 仔细观察下面图形并做出解释

1、固态的二氧化碳（干冰），它是将二氧化碳气体进行压缩、冷却而成的，温度可达零下78。5℃，如果将它放在空气中，会长出如图的冰状胡须。

2、现象与相应的物态变化连接起来

雪糕 化了 熔化 洒水的地面变干了 凝固 樟脑丸越放越小 汽化 树枝上生成霜 液化 用铁水浇铸工件 升华 蒸锅上方生成“白气” 凝华

3、填物态变化的名称

衣柜里的樟脑丸变小消失： ；

冬天空气中的水蒸气遇冷后，在铁丝网上结成针状的霜： ； 夏天冰棒冒着“白气”： ； 冬天冰冻的衣服自然凉干：。

4、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。A.碘变成紫色的气体 B.雾、露的形成 C.水结冰 D.冰化成水 E.夏天衣服被晒干

F.冬天玻璃窗内表面结一层冰花

5、冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么 ？

6、实验室要制造一个低温而又干燥的环境，可以用下列措施中()A、大量冰块熔化吸热 B、用喷雾方法来加速蒸发吸热 C、用电风扇吹风散热 D、用“干冰”升华吸热

7、从自己做起,生活中的一水多用,节水的小方法:(1)洗脸水用后可以洗脚,然后冲厕所。

(2)家中应预备一个收集废水的大桶，完全可以保证冲厕所需要的水量。(3)淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。(4)养鱼的水浇花，能促进花木生长。

四、课后作业

学生课后分组讨论如何合理利用水资源,并对学校如何节约用水提出可行性建议.五、板书设计

4.5 水循环与水资源

一、自然界中的水循环

二、云、雨、雹、雪、雾、霜的形成及其对应的物态变化

三、水是珍贵的资源

四、有效、合理利用水资源

五、课堂练习及应用

教学反思: 本节课堂气氛活跃,学生对于PPT的使用使课堂丰富起来比较喜欢.学习效果很好.但是本节还有一点问题,那就是对于气候的物态变化所用的时间比例较少,不利于突出重点.总体来说,课堂学习效率很高.

第二篇：《4.5 水循环与水资源》教案1

《4.5 水循环与水资源》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

2、初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。

（二）过程与方法

1、通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。

2、组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。

（三）情感态度与价值观

初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。

二、教学重、难点

云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

三、教学过程

（一）新课引入

情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢? 学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论：

1、地球上的水通过哪些渠道进入大气层？

2、大气中的水通过哪些渠道又回到地球？

3、如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？

（二）新课教学

1、自然界中的水循环

地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。水的这种循环过程不仅是

水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充。

自然界中的水循环：如图所示。

2、云、雨、雹、雪、雾、霜的形成

陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降。如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨。

如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。

如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪。

夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾。水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。

气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。

3、水是珍贵的资源

水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用。淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍贵的资源。

4、有效、合理利用水资源 1）水资源危机

缺水已是个世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。

造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。

海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的。由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁殖。这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮。

2）珍惜每一滴水

水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水。

合理利用水资源，是一项十分重要的事情。因为人类现在面临水资源危机。合理利用水资源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等。

5、学生分组讨论如何合理利用水资源，并对学校如何节约用水提出可行性建议。

第三篇：水资源教案5

水资源教案示例

●○教学目标

知识目标

使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。能力目标

通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。情感态度与价值观目标

通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

●○教学重点

①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

③理解节约用水的重要性。

④分析图像、表格、文字等各种信息资料。●○教学难点

①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。●○教学准备

①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。

③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。●○课时安排 3课时 ●○教学设计

□师生活动

第一课时

导入新课

教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。

水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。

可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。

讲授新课

教师板书：第三节

水资源 教师板书：

一、水是宝贵的资源

教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?

教师板书：1．水的作用 学生回答：（略）。

教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）

教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的作用。

□提示和建议 教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）师生互动，共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

教师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资源?

教师板书：2．水资源的概念 学生回答：（略）。

教师总结：水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?

教师板书：3．地球上的水体 学生读图观察 学生回答：（略）。

□师生活动

条件不具备的学校，可

以让同学们朗读或介绍相关材料。

使学生认识水的价值。资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要

组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体

内63％是水分，一般植物

都含60％～80％的水分，有时甚至达90％以上。

若条件不允许，教师可画板图示意。

培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

□提示和建议 教师利用多媒体展示表格

地球上的各种水体

教师组织教学：请同学读课本图3．16，归纳填表。

学生活动：（学生填表）。

教师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡资源的0.3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

教师利用多媒体展示资料

淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。

教师提问：这段文字说明什么问题? 学生回答（略）。

教师组织教学：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。

每人一张表格。表格内容有一小部分可填好，其他内容待学生填后，显示正确答案。

（数据资料）地球总水

量为138.6108亿立方米，其中淡水储量为3.5108亿立方米，占总储量的

2.53％。由于开发困难或

技术经济的限制，到目前为止，海水、深层地下水、冰雪固态淡水等还很少被直接利用。比较容易开发利用的、与人类生活生产关系最为密切的湖泊、河流和浅层地下淡水资源，为104.6104亿立方米，还不到全球水总储量的万分之一。

教师板书：4．水资源短缺

学生讨论

学生回答：（略）。

教师运用多媒体课件归纳总结

由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生教师此时应巡视全班，活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；给学生以指点。人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资待学生充分讨论发表源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源意见后，归纳总结。日益紧缺。教师提问：读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么? 学生回答：（略）。教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。你们知道为什么? 学生回答：（略）教师利用多媒体展示资料组织教学 资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

学生回答：（略）。教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?

学生回答：（略）。

教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结

□师生活动

可制作成投影片，用投影仪展示。

用举手法调查，城市学

生大多饮用纯净水和矿泉水。农村学校，教师可通过其他方法，如图像资料法。□提示和建议

教师利用多媒体展示资料和问题 读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点? 世界主要国家水资源比较表（1996年）

教师板书：5．我国的水资源 学生读表、看书回答：（略）。教师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西严，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。教师板书：总量丰富

人均占有量少 教师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢? 课外作业：石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?

□师生活动

第二课时 导入新课 教师提问：我国主要的淡水资源是哪两种水体? 学生回答：（略）。教师组织教学：河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。因此可湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。这节课我们学习我国水资源的分布。

使学生学会分析资料，培养学生从资料中提取有关信息的能力。

石家庄居民用水，过去主要抽取地下水，现在主

要引用地表水（黄密庄水库）。

□提示和建议

本节课教师要注意利用有关地图，培养学生读图、析图、归纳、推理等能力。无条件的学校可利用投影仪或课本插图。教师可以引导学生复

习内流区和外流区的界

线。讲授新课

教师板书：

二、水资源的分布

教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”教师指图讲解并提问：外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。请同学们回答以下三个问题。

教师利用大屏幕展示问题

①在内流区内，河流的径流量小，为什么? ②在外流区内，以秦岭淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有何不同，为什么? ③我国水资源地区分布特点是什么? 教师讲解说明：一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。

学生读图思考

学生回答：（略）。

教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，致使我国河流的水量东部多西部少，南方多北方少，这就使我国水资源地区分布不均。我国南方水资源占全国的80％以上，北方仅占20％不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。

教师板书：1．由东南向西北减少。

□师生活动

对学生的回答及时给予评价，注意评价语言应具有激励作用。

条件不允许的，可用投影仪或课本图。

目的是通过气候、河流的分布知识，推导河流径流量的变化和水资源的分布，使学生掌握水资源的分布特点和成因。

□提示和建议 教师组织教学：我国降水量的空间分布特点和我国水资源的空间分布特点是一致的。那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。

学生活动

教师运用多媒体课件出示资料，并归纳讲解 请同学看大屏幕。受季风气候的影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量的80％以上，冬春两季降水少，不足年降水量的20％，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。

教师板书：2．夏秋多，冬春少 教师利用多媒体展示资料并提问

我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响?阅读资料“缺水的华北”，读图3．19的三段资料分析回答。

缺水的华北

我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大影响。例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。

学生回答：（略）。

教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。地下水是北方地区最重要的供水水源，在一些集中用水区，开采量超过补给量，致使地下水位持续下降。近年来华北平原的地下水位以每年1米的速率下降。严重的形成地下漏斗，更甚者导致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地区会引起海水入侵。我国北方地区因缺水使粮食大幅度增产受到限制，有些工矿企业不能正常生产，城市经常停水。

教师组织教学：由此可见，我国水资源南丰北缺，我国缺水最重要的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。

□师生活动

“三段”是该图上面两段和左下一段。教师可逐段引导学生分析。

有条件的学校，可放映洪涝灾害和干旱缺水的影片（或录像），如1998年长江流域的特大洪水。

没条件的学校，老师可选择一部分材料介绍给学生，或组织学生阅读有关资料。

□提示和建议

教师提问：华北平原严重缺水，为什么? 学生回答：（略）。教师归纳总结：华北平原河川径流量小，水资源仅占全国的6％；华北平原耕地面积占全国的40％，是我国小麦、棉花的集中产区，农业用水量很大；华北平原人口众多，工业发达，需水量大；有限的水资源受污染，可用水量减少，造成华北平原缺水严重。

教师提问：由于水资源时空分布不均，对水资源的利用必须依赖水利工程建设。想一想，主要有哪些水利工程措施呢?

学生回答：（略）。

教师板书：——跨流域调水——修建水库 教师运用多媒体课件出示“南水北调路线图” 教师组织教学：解决水资源地区分布不均衡的有效办法之一是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如，引滦入津工程，将滦河水引入海河水系，结束了天津人民多年来喝咸水的历史，缓解天津市的严重缺水。请同学指图说出引黄济青、引黄入晋、引滦入唐、南水北调工程的作用。

学生活动（教师引导）。

教师归纳总结：引黄济青、引黄入晋、引滦入唐等工程，只能不同程度地缓解某些城市的缺水问题，不能根本解决北方地区的缺水问题。要缓解我国北方地区的严重缺水，需将南方的水资源引到北方，即南水北调。南水北调工程，就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。这项工程分东、中、西三条调水路线。东线方案，从长江下游的扬州引水经京杭运河调到天津、北京；中线调水方案，引丹江口水库水，到郑州、石家庄、北京等地；西线方案，把雅砻江、金沙江的水调入黄河，解决西北地区的缺水现象。

教师利用多媒体展示“长江三峡工程”“小浪底工程”图，引导学生解释兴修水库解决水资源时间分布不均的道理。

师生互动，归纳总结：水库可在洪水期蓄水，减缓下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。兴建水库，可以有效调控径流和水量的季节变化，是解决水资源的时间分布不均的有效措施。此外，水库还具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。

□师生活动

教师组织学生分析当地水资源的现状，使学生知道了解一个地区的水资源状况应主要从四方面分析，即①河川流量多少；②农业生产用水量；③工业生产、人口多少对水的需求；④水资源的污染、浪费状况。

“1．由东南向西北减少”后写“跨流域调水”

“2．夏秋多，冬春少”后写“修建水库”。

跨流域调水工程，在课件中逐一闪现。

可让学生利用收集的资料解释“南水北调”的作用，从而调动学生收集资料的积极性。

南水北调工程的三条调水路线应通过多媒体课件突出。

可让学生利用收集的资料说明三峡工程、小浪底水利工程的作用，发挥学生学习的主动性。

教师可进一步说明水库具有旅游、养殖、航运等作用，亦可让学生思考。小浪底工程还具有治淤、防凌的功效。

□提示和建议 教师组织教学：同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点。

课堂思考：①运用气候和河流知识，解释我国水资源时空分布不均的原因。

②水资源时空分布不均对我国水资源的利用有什么影响。

课外作业：学生课外了解石家庄有哪些水利工程设施，说说它们的作用?

第三课时

复旧引新

教师组织教学并提问：21世纪是水的世纪，水危机是最严重的全球性问题，我国是世界上严重缺水的110个国家之一。

教师提问：我国水资源严重紧缺的原因是什么?举例说明。

学生回答：（略）。

教师利用多媒体课件展示生产、生活中浪费水的现象

教师组织教学：农业是全国用水大户，且大水漫灌、水渠漏水等浪费现象相当严重；工业生产上水的重复利用率低，废水污染水源；生活中洗涤用水量大，且污染水源；水管滴水、漏水现象很普遍。教师总结：我国的水资源利用从总体上看，一方面水资源供应紧张，缺水状况继续加重；另一方面水资源利用率低，浪费惊人。此外，水污染也严重影响了水资源的可利用价值，加剧了我国的缺水程度。

教师提问：水资源短缺对工农业等有什么影响? 学生回答：（略）。教师利用多媒体出示资料

目前，我国每年因供水不足造成工业产值的损失上千亿元。农业用水因城市和工业的发展而被大量占用，使本来就不敷农用的水源更紧张。现有0.47亿平方千米有效灌溉面积中，约有0.07亿平方千米因水源不足而无法灌溉，估计仅此一项就少生产粮食150亿～200亿千克。同时维系生态环境系统基本功能的水量被挤占，使生态系统失去平衡。

□师生活动

教师组织教学：水资源问题矛盾重重，已成为我国经济、社会进一步发展的主要障碍。针对我国水资源严重紧缺的问题，我国兴建水库和跨流域调

巩固课堂所学知识。

让学生了解当地有哪些水利工程设施。

教学中，注意引用具体事例说明问题。

可放录像。无条件的学校，可组织学生讨论，亦或教师给出资料，目的是加深学生对“水资源浪费严重”的认识。

复习前面所学。明确我国水资源紧缺的原因。

用具体数据说明缺水将严重影响我国经济的发展。

□提示和建议 使学生知道解决我国水资源问题的途径。

水工程，解决我国水资源时空分布不均。除此之外，解决我国的缺水问题的重要途径还有什么?

学生回答：（略）。

讲授新课

教师板书：

三、节约用水

保护水资源

教师组织教学：解决我国的缺水问题，除兴修水库和跨流域调水工程以外，还有节约用水、保护水资源。从某种意义上讲，节水比调水更重要。因为调水工程量大、投资大、时间长。

教师利用多媒体大屏幕出示问题：下面请同学们以小组为单位讨论：

①农业生产中如何节约用水、保护水资源? ②工业生产中如何节约用水、保护水资源? ③家庭生活中如何节约用水、保护水资源? 注意：要用实例说明。学生讨论：（教师指导）

教师组织教学：每小组选一名代表阐述你们对问题的看法，其他小组补充说明本组的不同看法。首先说说农业生产中如何节约用水、保护水资源? 学生代表回答、学生补充：（略）。

教师运用多媒体课件介绍农业灌溉的几种方式，同时说明：

喷灌比畦灌节约用水1/2，滴灌比畦灌节约用水2/3，并且能使水分很好地渗入土壤，增加农作物产量。比如河北省迁安县滴灌200公顷花生比畦灌每公顷增产约563千克。

教师归纳总结：农业用水占全国用水总量的80％，因此，发展节水农业是摆脱水资源危机的有效途径之一。概括起来有：①改变灌溉技术方式，即弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，提高水的有效利用率。②改变作物品种，在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物，节约灌溉用水。③减少化肥、农药的使用，减少水污染。

教师组织教学：现在说说工业生产中如何节约用水、保护水资源?

学生回答、学生补充：（略）。

□师生活动

教师利用多媒体课件展示工业用水现状

教师归纳总结：根据我国工业生产用水现状，①工业用水应重复使用、循环使用，提高水的利用率。②降低生产耗水，节约用水。③对工业废水作无害处理，达标排放，减少水污染。

说明跨流域调水的时效性较差。

每组可就一个或两个问题进行讨论。

农村学生对灌溉方式比较熟悉，可让学生说出它们的区别。对于城市学生，只能通过现代化教学手段把大水漫灌、自流灌溉、喷灌、滴灌等农田灌溉方式一一展现在他们面前。

无条件的学校，教师介绍。

□提示和建议

中国国际工程咨询公教师组织教学：现在说说家庭生活中如何节约用水、保护水资源?用具体事例说明。

学生回答：（略）。学生补充：（略）。

师生互动，归纳总结：家庭生活中①一水多用，司专家委员会副主任陈鹄在家里准备了两个塑料桶，淘米、洗菜、洗衣服的水，再用来冲厕所。

加深学生对节约用水如洗衣水可洗墩布、冲马桶；洗菜水可浇花等。②推广节水器具，如马桶的节水装置。③少使用洗涤剂和清洁剂，减少水污染。

教师利用大屏幕或投影仪展示问题：请同学们算以下三笔帐：

①农业用水一年按4500亿立方米计算，假如减少浪费，把有效利用率提高10％，一年就等于增加多少亿立方米水? ②我国最大的工业城市上海，日供水量为400万吨，供水管道的漏失率为10％。假如把漏失率减少一半，每日可以节约多少万吨水? ③我们每个家庭每天节约1千克水。全班同学的家庭合计，每天共节约多少千克水?一个月呢?一年呢? 学生活动

（计算）学生回答，教师及时评价（略）。教师利用多媒体课件出示“节水标记” 教师组织教学：请同学们说说它的含义。学生活动：（略）。

教师归纳总结：同学们说得很好，它形象生动地表达了节水、惜水之意，提醒我们要像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。我们一定要记住它——节水标记。

学生活动：（略）。

教师组织教学：请同学以节水、惜水为立意，设计公益广告用语，提醒大家珍惜水资源。

教师组织学生说出自己的设想（略）。

教师组织教学：我们能为节约用水做点什么贡献呢? 教师组织学生有条不紊地发言，并及时给学生以鼓励（略）。

教师组织教学，师生互动：由于同学们的年龄所限，可以做节水宣传，从自身做起，节约用水、保护水资源，如看见水龙头未关或未关严，应关好；见水龙头漏水，应找人修理等等。

□师生活动

教师组织教学：北京市计划到2005年，居民用水价格每吨涨至5元。读图3．24的图文资料，小的认识。

（450亿立方米）（20万吨）

可利用多媒体课件，让“节水标记”的每一部分闪烁。教师亦可边讲边画，加深学生的节水意识。

教师可举例引导。只要立意正确就给予肯定，对有创新的语言应给予表扬和鼓励。

注意一定是学生力所能及的。

教师可给出本地水价的变化，以增加学生的感性认识。

□提示和建议

学生回答：只要言之有组内展开讨论，谈谈你对水价调整的看法。

学生讨论回答：（略）。

教师总结：水价应体现水资源的价值。水价偏低，是造成水资源浪费的原因之一，所以政府调整水价，一方面减少政府的水价补贴；另一方面减少水资源的浪费，节约水资源。

教师课堂小结：（略）。

课堂思考：通过学习你对节约用水有何新的认识? 课堂和课外作业：完成家庭用水调查，和你的家人共同制定家庭节水计划。

理即可。

教师借此机会，教育学生树立正确的惜水节水、防治水污染、保护水资源的观念。

教师应指导学生调查。农村学生可分组调查家乡水资源利用状况，提出节水建议和措施。

第四篇：水循环和水资源合理利用试题

水 循 环 和 水 资 源 合 理 利 用 试 题

一、单选题

内流河是指不能注入海洋的河流。为内流河提供径流的区域，称为内流区。无流区是指基本上不产生地表径流的地区，这类区域多出现在干旱少雨的地区。读“某国家中部某一内流区位置图”，完成以下两题。

1.《1》图示无流区的地表景观最可能为()A．牧场 B．梯田 C．盐沼 D．沙漠

2.《2》图中所示的时令河流程最短时期，有可能出现在()A．2月 B．4月 C．7月 D．10月

读“某区域水系分布简图和甲地气候统计图”，完成以下三题。

3.《1》甲处最高水位出现在春季，最主要的原因是()A．降水量大 B．积雪融水补给 C．冰川融水补给 D．地下水大量汇入 4.《2》该区域气候类型是()A．温带季风气候 B．温带海洋性气候 C．温带大陆性气候 D．亚寒带大陆性气候 5.《3》与东侧相比，甲乙之间河段西侧支流少的主导因素是()A．气候 B．植被 C．土壤 D．地形

水循环包括自然循环和社会循环。读图，回答以下两题。

6.《1》图中①②③④分别为()A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水 B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水 C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发 D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水 7.《2》在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是()A．取水——保护水源地 B．输水——减少过程损耗 C．用水——节约、综合利用 D．排水——防止当地污染 下图为“某地区水循环示意图”，据此完成以下两题。

8.《1》图示地区建有大型水库，水库建成后对水循环的各环节可能造成的影响，说法不正确的是()A．库区下渗加强，周边地下水位上升 B．库区水汽蒸发增加，周边空气湿度增加

C．库区受热力环流影响，冬季降水减少，夏季降水增加 D．库区下游河流径流量变化幅度减小 9.《2》在F处建有一座海水淡化工厂，从水循环角度看其作用类似于()A．海陆间循环 B．跨流域调水 C．水库 D．地下水补给湖水 读“我国东北地区某河流流量补给示意图”，完成以下两题。

10.《1》图中数码表示的河流补给类型正确的是()A．①—冰川融水补给 B．②—湖泊水补给 C．③—雨水补给 D．④—积雪融水补给 11.《2》与淮河相比，该河流水文特征是()A．水位季节变化大 B．泥沙含量大 C．有明显的春汛和夏汛 D．冬季封冻断流

读“水库调洪蓄洪功能示意图”，完成以下两题。

12.《1》如果图中a缩短，b减小，则下列叙述可能成立的是()A．水库下游径流变化减小 B．下游不易发生洪涝灾害 C．水库中泥沙淤积不断增多 D．水库上游水土流失得到有效治理

13.《2》若我国某大河(外流河)中上游修建多座调洪蓄洪功能为主的水库，则()A．枯水期下游流水搬运能力下降 B．入海水量总量大幅减少 C．下游河床抬升 D．三角洲面积增速减缓

L湖原是新疆最大的淡水湖，近年来已演变成微咸水湖。现在该湖西部沿岸芦苇广布，而东部沿岸几乎没有。下图示意L湖及周边地区，读图回答以下两题。

14.《1》正确描述甲、乙两河与L湖相互关系的是()A．甲河秋季输人L湖泥沙最多 B．甲河流量变化深受L湖影响 C．乙河是L湖重要补给水源 D．乙河对L湖具有排盐作用 15.《2》对L湖东、西两岸芦苇分布差异影响最小的因素是()A．主导风向 B．湖水盐度 C．沿岸坡度 D．土壤肥力

16.在人类面临的各种资源危机中，淡水危机是其中之一。据预测，到2025年，全世界2/3的人口将生活在缺水状态中。目前世界普遍感到用水紧张的原因是()①环境污染严重，水质下降 ②全球气候变暖，蒸发量大，江河径流量下降 ③人口急剧增长，工农业及生活用水增长过快 ④世界上的水资源总量不足 ⑤水资源时空分布不均 A．①②④ B．②③⑤ C．②③④ D．①③⑤ 读“1～7年深圳市用水构成变化趋势图”，完成以下两题。

17.《1》对深圳市用水的描述正确的是()①居民生活用水比例最大、变动最小 ②工业用水比例逐年增大 ③公共用水比例先逐年增大，再逐年减小 ④其他用水比例逐年减小

A．①② B．②③ C．③④ D．②④

18.《2》近年来，深圳市出现了“水荒”，其主要原因是()①降水季节不均 ②城市规模扩大 ③水体污染加剧 ④受赤潮影响加剧 A．①② B．②③ C．③④ D．①③

下图是“我国长江、黄河、珠江、松花江四大河的水量平衡示意图”。回答以下两题。

19.《1》图中反映松花江的是()A．① B．② C．③ D．④ 20.《2》②河流径流量最小，最主要的原因是()A．流域面积最小 B．河流长度最短 C．流经半干旱、半湿润地区 D．水土流失严重

二、非选择题

21.下图为我国东部某地区的一个水电站大坝下游某水文站在修坝前后测得的“该河两条全年流量曲线图”，读图回答下列问题。

4(1)图中A、B、C分别是这条河流水源补给形式，请判断：A是________补给，B是________补给；C是________补给。

(2)图中①、②两条曲线，哪一条是在修坝前测到的？________，判断理由是________________________________________________________________________。(3)这条河流位于我国________地区，判断理由是___________________________________。(4)在A、B、C三种水源补给形式中，该河最主要的补给来源是________，最稳定可靠的补给是________。(填字母)(5)从图中看出河流径流量与C这种河流补给形式的关系是________________，其原因是什么________________________________________________________________________。22.读“我国两区域河流图”，回答问题。

(1)甲图中两湖泊对河流的作用：

①________________________________________________________________________； ②________________________________________________________________________。该河的主要补给水源是：________________。

(2)乙图中河流补给水源是________，其径流季节变化较甲图中河流________，径流年际变化较甲图河流________。

23.第27届～30届奥运会的举办城市分别是悉尼(34°S,151°E)、雅典(38°N,24°E)、北京(40°N,116°E)、伦敦(52°N,0°)。读图回答以下各题。

(1)上述四城市中________与其它三城市不在同一半球。

(2)结合以雨水补给为主的“某河流流量示意图”和“城市气温曲线降水柱状图”分析，该河最可能分布的城市是________(填字母)。判断依据是_______________________________。(3)A最高气温出现在________月，气候特点是_____________________________。可能是________(城市)(4)B、D两地与北京市气候特点相符的是________地。其气候类型是________________。24.阅读图文资料，完成下列要求。

马略卡岛(如图)是隶属于西班牙的一个岛屿，年降水量约400mm，大部分降水集中在9～10月，冬季海拔最高处常有霜冻。马略卡岛地下岩层具有很强的渗透性，岩层孔隙储水丰富。岛上常住人口约85万，大约一半居住在首府帕尔马。灿烂的阳光、砂质的海滩、优美的田园和悠久的历史使马略卡岛成为世界著名的旅游胜地，2009年接待游客多达2 120万。旅游旺季帕尔马机场平均每1.5分钟起降1个架次。近年来，马略卡岛受到水资源日渐短缺的威胁。

(1)推测马略卡岛上城市用水的最主要来源，并阐述理由。

(2)指出帕尔马在城市供水、用水过程中遇到的主要问题。

(3)阿尔库迪亚计划新修建两座高尔夫球场，你是否赞同并说明理由。

答案解析

1.【答案】D 【解析】无流区是指基本上不产地表径流的地区，说明地表干旱，极端缺水。图示地区为某国家中部，也就是深居内陆地区，所以图示无流区的景观最可能为沙漠。2.【答案】C 【解析】根据经纬度位置判断该区域位于南半球，也就是在澳大利亚境内。时令河的流程最短时也就是降水较少的时期，夏季由于澳大利亚大陆强烈升温，气压带、风带南移，该地区受到来自赤道地区的西北季风影响，带来较丰富的降水。冬季主要受来自大陆的东南季风的影响，降水较少，所以图中所示时令河流程最短时期主要出现在南半球的冬季。3.【答案】B 【解析】根据经纬度位置可判断该地位于东欧地区(乌克兰)。结合甲地气候统计图分析，该地为温带大陆性气候，冬季寒冷，有积雪，春季气温回升，积雪融水补给河流形成春汛；从甲地气候统计图可看出，春季降水并不多，该河流没有冰川融水补给；地下水补给的河流水位变化较小。4.【答案】C 【解析】根据气候统计图分析可知，该地区全年降水量较少，最冷月均温在0℃以下，冬冷夏热，说明该区域的气候类型为温带大陆性气候。5.【答案】D 【解析】影响河流水系的主要因素是地形，甲乙之间河段西侧支流少是因为受地形的限制，该河段东西两侧气候、植被、土壤差异很小。6.【答案】B 【解析】水循环的四个基本环节是蒸发、水汽输送、降水和径流。结合图中箭头方向和流程可判断出①表示降水，②表示地表径流，③表示蒸发，数码④的图例含义为流域间循环，因此为跨流域调水。7.【答案】D 【解析】在水资源的社会循环排水环节中，要保护好水源地，在输送水的过程中要减少水资源的损耗，同时注意节约用水。在排水时不仅要防止当地的水污染，而且还要防止对下游地区造成污染。8.【答案】C 【解析】由于水体的热容量远大于陆地，因而库区周围的气温日较温差和年较温差减少，使得夏天凉爽，冬天温暖。由于水陆的热力差异，在较大的库区也形成类似于海陆风的“湖陆风”。白天风从水库吹向岸边，夜间风从陆地吹向水面。另外，在水库的下风方向，由于水面输来的丰富水汽，使云量和降水有可能增加，不会使冬季降水减少。9.【答案】A 【解析】海水淡化是利用海水脱盐生产淡水，类似于海水蒸发经过水汽输送到陆地上形成淡水，故相当于海陆间循环。10.【答案】C 【解析】图示是东北地区，位于我国的外流区，结合河流流量补给示意图可以判断：①——地下水补给，②——季节性积雪融水补给，③——雨水补给，④——湖泊水补给，正确答案是C。

11.【答案】C 【解析】东北地区的河流和淮河都位于季风气候区，水位季节变化都大，A错误；东北地区植被覆盖率较高，泥沙含量小，B错误；东北地区的河流有季节性积雪融水形成的春汛和大气降水形成的夏汛，而淮河只有夏汛，C正确；东北的河流冬季封冻，但不会断流，D错误。12.【答案】C 【解析】根据水库的调蓄能力，水库泥沙不断淤积，水库的库容不断减少，水库削峰补枯的能力下降，b值在变小。洪峰出现的时间在缩短，a值缩短，C对。调蓄能力下降，水库的下游径流变化增大，A错。下游洪涝灾害增多，B错。上游水土流失多，D错。13.【答案】D 【解析】若该大河中上游修建多座水库，则枯水期下游径流稳定，流水搬运能力较强，A错；入海水量总量不会减少，B错；下游泥沙沉积少，河床侵蚀，C错；泥沙大量淤积库区，河口泥沙淤积量减少，三角洲面积增速将减缓，D对。14.【答案】D 【解析】河流流向与等高线凸出方向相反。读图，根据图中等高线判断河流流向，甲河补给L湖，L湖补给乙河，C错。图示区位于新疆，以冰雪融水补给为主，夏季气温高，甲河流水量大，输入L湖泥沙最多，A错。甲河在湖泊上游，流量不受L湖影响，B错。乙河流出湖泊，对L湖具有排盐作用，D对。15.【答案】A 【解析】芦苇是淡水、浅水域生长的植物，所以其生长受水面深浅、盐度高低和土壤肥力影响较大，B、C、D影响较大。主导风向与水的盐度、深浅无关，芦苇分布与主导风向无关，A影响最小，选A。16.【答案】D 【解析】导致水资源短缺的自然和人为原因：水资源时空分布不均；人口剧增导致需水量大增；水污染导致可用水量减少。17.【答案】A 【解析】结论可直接从图中读出。18.【答案】B 【解析】深圳地处我国南部沿海地区，降水多，水资源丰富，近年来的“水荒”与城市规模扩大、需水量增加和水污染加剧有关；南部沿海地区降水季节变化相对较小；赤潮发生在沿海海域。19.【答案】A 【解析】我国北方河流的降水量受气候影响要低于南方的河流，故①②应为黄河和松花江，而松花江流经湿润区和半湿润区，故其流量大于黄河，故①为松花江。20.【答案】C 【解析】黄河虽然是我国第二长河，但其流经半干旱和半湿润地区，降水相对不足，而蒸发量较大，使它的径流量最小。

21.【答案】(1)雨水 季节性积雪融水 地下水

(2)①曲线 全年流量不稳定，径流量变化很大，说明没有受到水库的调节作用(3)东北 一年有春汛和夏汛两个汛期(4)A C(5)径流量越大，地下水补给越少 径流量越大，河水水位越高，地下水位与其差距越小。

【解析】根据图示可判别河流的补给来源。C的来源稳定为地下水补给，A夏汛为雨水补给，B为积雪融水补给。22.【答案】(1)源头 调节水量 雨水(2)冰川融水 大 小

【解析】甲图属于外流区域，乙图是内流区域，两区域河流有明显的不同特征：①补给水源不同。甲图河流是雨水、湖泊水补给，但雨水是主要补给形式；乙图河流是冰川融水补给；②径流变化不同。以雨水补给为主的河流，径流随降水量的变化而变化。我国东部属季风区，降水的季节变化、年际变化都大，因此导致河流的径流季节变化大、年际变化大。西北内陆地区，径流随气温的变化而变化，因此河流的径流季节变化大、年际变化小。23.【答案】(1)悉尼

(2)A 河流流量多少与每月降水量相对应(3)7 夏季炎热干燥，冬季温和多雨 雅典(4)D 温带季风气候

【解析】(1)悉尼位于南半球，雅典、北京、伦敦位于北半球。(2)从河流流量图上分析可知，1月份河流流量大，7月份河流流量小。从降雨柱状图分析1月份降雨多，7月份降雨少的是A城市，由于河流主要靠降雨补给，河流流量与各月降水量相对应，所以河流可能是A城市的。(3)从气温曲线看，A最高气温出现在7月，气候特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。该城市是雅典。(4)从气温曲线和降雨柱状图看出，D地夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。B地全年高温多雨。所以D两地与北京市气候特点相符的是D地，其气候类型是温带季风气候。

24.【答案】(1)地下水。马略卡岛地下岩层孔隙储水量大，地下水丰富；当地降水少且季节变化大，河流枯水期长，径流量小；夏季炎热，蒸发旺盛，水库储水量有限。

(2)水库位于北部山区，距离城市较远，引水困难、费用高；夏季降水量少，却是旅游旺季和农作物生长季节，用水量大，城市供水更为紧张；大量开采地下水，导致地下水位下降，海水入侵，污染地下水。(3)赞同。吸引更多旅游者，促进旅游业发展；增加当地就业；增加经济收入。不赞同。旅游市场小，需求有限；球场用水不足；加重城市水资源短缺。

【解析】(1)材料显示马略卡岛地下岩层具有很强的渗透性，岩层孔隙储水丰富，所以地下水丰富；从地表水分析，当地降水少且季节变化大，河流枯水期长，径流量小；该地属于地中海气候，夏季炎热，蒸发旺盛，水库储水量有限。

(2)该城市一部分水来自水库，但从水库位置分析，水库位于北部山区，距离城市较远，引水困难、费用高。从水资源消费分析，夏季是旅游旺季和农作物生长季节，用水量大，但降水少，所以供水更紧张；从地下水分析，大量开采地下水，导致地下水位下降，因位于沿海地区，所以海水入侵，污染地下水。

(3)从赞同角度分析，高尔夫球场为旅游资源，修建它，可以吸引更多旅游者，促进旅游业发展；增加当地就业；增加经济收入。从不赞同角度分析，该地人口很少，两座高尔夫球场会导致客源不足；因水资源缺乏，球场用水不足；加重城市水资源短缺。

第五篇：粤沪版八年级上4.5水资源与水循环教案

第四章 课题5《水资源与水循环》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道水循环的主要类型、水体转化过程及不同云、雨、露等的形成。（2）认识水资源问题的严重性、世界及我国水资源的概况。2.过程与方法

通过观察实验认识升华和凝华现象。3.情感态度和价值观

使学生认识到节约水和加速水循环的重要意义，从而培养学生珍惜水资源的意识。

【教学重点】

使学生掌握水循环的类型及水体转化过程。

【教学难点】

云、雨、露等的形成过程。

【教学方法】

观察引导、课上交流、巩固总结。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

多媒体投放江、河、湖、海等相关图片，提出问题，引导学生思考。

【过渡】同学们，图片中这些不同的水之间有什么区别与联系？它们的联系能运用什么物理知识呢？

二、新课学习

（一）自然界中的水循环

【过渡】诗人李白的一句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，此句诗词包含什么科学道理？

地球上的水处于不停的运动变化之中。水通过蒸发进入大气，在大气层冷却后又降落到地面，这是水的循环过程，如课本图4—38所示。水在自然界以3种形式相互转化，共同构成连续的圈层。

水循环：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程，包括陆地水循环、海洋水循环和海陆之间的循环。

水循环的途径：蒸发、降水、水汽输送、径流、蒸腾、下渗。自然界中通过水循环，使陆地上的淡水不断得到补充。

【提问】自然界中水的一个循环包含哪些物态变化？

熔化：冰、雪变成水；凝固：水结冰；汽化：水变成水蒸气；液化：水蒸气变成水；升华：冰、雪直接变成水蒸气；凝华：水蒸气直接变成小冰晶。

【知识巩固】

某同学对自然界的水循环有下列几种认识，其中正确的是（A）A．水的循环是地面的水蒸发变成水蒸气上升，再液化成水降下的过程

B．水的循环中，水经历了三种状态，伴随着六种物态变化

C．水的循环离不开太阳，整个过程是一个吸热的过程

D．水循环过程中水量不会减少，因此不必担心缺水

【过渡】在水循环的过程中，会产生哪些天气的变化呢？我们生活中的雨、雪、霜、露等都是怎样形成的？

（二）云、雨、雹、雪、雾、露、霜

太阳照射水面，水分蒸发形成水蒸气，水蒸汽上升到气温较低的高空，水分子凝结成水滴或凝华成冰晶，就产生了云。

云遇到冷空气，云中的小水滴便凝聚成大水珠，白云变为乌云，大水珠越来越重，落到地面形成雨。

雷雨云中水汽凝华和水滴冻结相结合的产物。雹形成时需要有强上升气流的对流云(如积雨云)。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。

地面附近的水蒸气较多，并遇上冷空气，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使能见度下降，这种天气现象称为雾。

夜间气温下降，空气中的水蒸气含量过高，黎明前水蒸气遇到温度较低的树叶、花草便凝结成露。冬天的早晨，地面的额气温特别低，水蒸气便凝华成白茫茫的霜。【提问】在这些天气形成的过程中，发生的物态变化分别是什么过程呢？

水吸热后气化为水蒸气，水蒸气放热凝华为冰晶产生云、放热液化为小水珠产生雾或露，冰晶吸热熔化变为水产生雨。

【知识巩固】

关于自然界中的物态变化下列说法正确的是（D）A．雪是水蒸气凝固而成的 B．雾是由水汽化而成的 C．露是由水液化而成的 D．霜是由水蒸气凝华而成的

（三）水是珍贵的资源

水，尤其是淡水，是地球上最宝贵的资源，是生命的基础，是生物生产、生存和发展的必要条件。如课本图4-46所示，地球上约97.2%是海水，是人类无法直接使用的，淡水仅约占2.8%，水资源是十分珍贵的。污染与过量使用是水资源危机的重要原因。

人口增长及人类对水资源的过快使用，加剧水资源短缺。我国水资源的人均占有量仅为世界上人均占有量的1/4，是世界上最缺水的国家之一，水体富营养化问题也十分突出。“母亲河”——黄河已演变成季节河流。

【提问】水资源污染的主要原因哪些？

工业区：污水排放，酸雨、热污染；农业区：化肥、杀虫剂、除草剂的使用，灌溉的盐污染；生活区：含磷洗涤剂污染等。

（四）有效、合理利用水资源

【交流】怎样才能有效、合理地利用水资源呢？

尽量减少水体污染、治理污水；提高水的使用效率、节约用水；加强水资源的有效管理，改变人们的用水观念，宣扬节约用水。

有什么措施能够提高水的使用效率吗？

工业上：改进生产工艺；农业上：采用喷灌或滴灌技术。【议一议】

我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施：___让水重复利用___、___防止跑冒滴漏热___。

三、课堂练习：

1．关于自然界的水循环，下列说法中正确的是（C）A．水蒸气在高空遇冷放热凝华成小水珠

B．在阳光下露珠吸热升华成水蒸气后慢慢消失

C．积雪吸热熔化成水归入大海

D．江河湖海中的水放热蒸发成水蒸气升腾至空中

2．下列关于物态变化的说法中，正确的是（D）A．春天，河里冰雪消融，是升华现象

B．夏天，冰棍儿周围冒“白气”，是汽化现象

C．秋天，早晨花草上出现的小露珠是凝华现象

D．冬天，温暖的车内窗玻璃会变模糊，是因为车内水蒸气液化的缘故 3．下列自然现象中的“水”物质，都表现为固态的是（B）A．雨、露

B．雪、雹

C．霜、雾

D．冰、露

课堂小结：

【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？ 【总结】

第五节

水资源与水循环

（一）自然界中的水循环

水循环：地球上的水处于不停的运动变化之中。

（二）云、雨、雹、雪、雾、露、霜

（三）水是珍贵的资源。

（四）有效、合理利用水资源