《大家一起真快乐》教案

第一篇：《大家一起真快乐》教案

《大家一起真快乐》教案

教学目标：

1、知识目标：对自我形象的认知，并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。

2、情感目标：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。

教学过程：

一、故事引入。

师：同学们你们爱听故事吗？

师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。生：(安静)师：(开始讲故事，课件演示)在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”

师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗?生：分组讨论(略)师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。

师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗?生：不喜欢。

师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢?(出示图片)生：他在哭呢。

师：可是他应该高兴才对啊！他不是嫌人多吗？联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情，想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，他很孤单；天黑了，他很害怕„„

师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。

师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊！我们大家帮帮他，和他做朋友，让欢乐谷重新充满欢乐好吗？

生：好。(激动兴奋)

师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，漂亮吗?生：漂亮！

师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗?生：对！师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗?生：好！指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。

将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。

师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听„„”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊！希望你们永远记得我!同学们再见。”

第二篇：《大家都快乐》教案

《大家都快乐》教案1

一、谈话导入

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

二、学习生字

1、教师范读、学生整体感受；

2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。

4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）

三、读课文

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读

第二段

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

有人想和他比赛吗？

第三段

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读，评价一下

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

四、总结

今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花

请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案2

教学设想：

本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

拼音：抄写音节。拼读音节。

词语句：动词和名词的词语搭配。

阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教学要点：

⑴认字：15个。渗透性识字。

⑵写字：7个。笔画笔顺练习。

⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。

第一课时

一、课前热身，导入新课

（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时

和爸爸妈妈出去玩时

帮爸爸妈妈做事的时候

跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

和小朋友一起玩时

每天早晨上学时

每天下午放学时

B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？

你觉得这个课间过得怎么样？

自由发言。

（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？

读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听？

再读课题。

二、初读课文，明确目标

（一）教师范读。学生可以轻声跟读。

（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段

1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（在学生读文中，随机出示生字）

2．谁来把这四段话连起来读一读。

（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。

（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

三、自主识字，集体反馈

（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。

1．读课文，标出不认识的字；

2．用自己喜欢的方式记生字；

3．摆字卡，检查。教师巡视。

（二）汇报：

1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象

⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）

⑶组词：静、棋等

2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：

静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！

1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？

2．汇报交流：

⑴一个人，挺快乐；

你做哪些游戏是很快乐？

你一个人在家时干什么？

怎样才能读出你快乐的心情？

练习读；指名读；集体评议。

⑵两个人，真快乐；

⑶三个人，很快乐；

⑷许多人，更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐？

谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

齐读第四段。

3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？

如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。

挺快乐，我真快乐。

我最快乐。

4．练习表演读：

一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

四、练习书写：

还广些话众跳丢

重点指导：众——品字形结构些——描一描再写

五、课后小结：

板书：大家都快乐

一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播

两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事

三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌

许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……

第二课时

一、引入：读儿歌

小红伞，小花伞，接着天上小雨点。

妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。

妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？

——学会为别人付出更是一种快乐。

二、熟读课文：

1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。

三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：

1．自己读词语。

2．把表示动作的字涂上颜色：

踢毽子听广播掰手腕讲故事

喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭

3．说说你会做哪些动作？

四、听故事《好吃的帽子》。

1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。

3．说一说。

4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？

五、课外延伸：

一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”

国王听了农夫的话，快乐了吗？

六、课后小结：

板书：

好吃的帽子

踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶

掰手腕 讲故事 快乐？

喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐

跳皮筋 吹喇叭

《大家都快乐》教案3

第一课时

教学目标：

知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点：

认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

教学准备：生字卡、课文插图。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文，师生正音。

3、小组读课文，并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

6、检查生字认读情况：

出示生字卡片，指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏：猜字（巩固生字）。

三、再读课文，深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题：

你有什么新玩法吗？

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

4、齐读课文。

四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

板书设计：

大家都快乐

静 悄 独 折 踢 广 播

象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备：生字卡、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示生字卡，指名读并组词。

2、指名读课文（中、差生）。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

板书设计：

大家都快乐

还 广 些 话 众 跳 丢

《大家都快乐》教案4

一、谈话导入

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

二、学习生字

1、教师范读、同学整体感受；

2、同学试读课文，用自身喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自身喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你学会的生字读给同桌听，假如他读对了要褒扬，假如读错了，你要协助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在同学座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让同学从课文整体感知入手，接着自身学，自身学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样布置同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握同学识字情况，促进同学的互相协作能力。最后设计游戏，让同学在情境中巩固生字）

三、读课文

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读

第二段

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

有人想和他竞赛吗？

第三段

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（同学大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读，评价一下

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让同学自身选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、扮演，在单调中培养融入多种手法，使同学读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读同学的自主学习能力。

四、总结

今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花

请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案5

我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。

一、教材分析

第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。

《大家都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。

二、学情分析

一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。

三、教学目标

1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。

2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。

3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度

四、重难点：

正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。

五、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

六、教学过程与理论依据

本课的教学设计按以下五个环节进行：

（一）创设情境 导入新课

上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。

（二）初读课文 整体感知

在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。

1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。

2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。

3接着，教师再次出示词卡，以开火车的.形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。

4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。

（三）熟读课文 理解含义

在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。

（四）联系生活 课外扩展

在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。

（五）作业的布置

本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。

七、教学总结：

本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。

《大家都快乐》教案6

第一课时：

一、教学内容：

《大家都快乐》。

二、教学过程：

1、导入。

小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

2、学习《大家都快乐》。

（1）自读课文《大家都快乐》。（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

（3）各自练读，同伴间互相读。

（4）在班内朗读交流。

（5）认读14个生字。

①出示这些生字。

②你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。）

③各自在组内认读生字，同位互查。

④开火车检查认读情况。

（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

（7）练读课文。

①播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

②各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

③注意挺、真、很、最的读法。

④指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

三、布置作业。

1、各自熟读课文。

2、观察生字的写法。

第二课时：

一、教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二、教学过程。

1．深入理解课文内容。

（1）检查读课文。（读的好的同学奖励最棒）

（2）讨论：

你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

2、学习正确地书写生字。

（1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？（都有提手旁）

（2）练写这3个字带有提手旁的字。

（3）指导练写带有走之旁的还字。

（4）各自练写广、众、丢字。

（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

三、布置作业。

1、熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

2、各自练写生字。

《大家都快乐》教案7

第1课时

一．教学内容：

《大家都快乐》

二．教学过程：

1．导入

小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

2．学习《大家都快乐》

（1）自读课文《大家都快乐》。

（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

（3）各自练读，同伴间互相读。

（4）在班内朗读交流。

（5）认读14个生字。

a.出示这些生字。

b.你能怎样来记信这些新朋友呢？

（学生各自根据自己的方法识记生字。）

c.各自在组内认读生字，同位互查。

d.开火车检查认读情况。

（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

（7）练读课文。

a.播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

b.各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。

d.指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

三．布置作业。

1．各自熟读课文。

2．观察生字的写法。

第2课时

一．教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二．教学过程。

1．深入理解课文内容。

（1）检查读课文。

（读的好的同学奖励“最棒”）

（2）讨论：

你每天快乐吗？为什么？

（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

2．学习正确地书写生字。

（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”

（都有提手旁）

（2）练写这3个字带有提手旁的字。

（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。

（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

三．板书设计。

四．布置作业。

1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

2．各自练写生字。

第三篇：《大家都快乐》教案

《大家都快乐》教学设计

英林镇东埔小学 陈莹莹

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神；

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

二、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）谈话导入

1、同学们，什么是快乐？你们生活得快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？（学生自由回答）

2、你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（学生自由回答）

3、今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，（板书：大家都快乐）生齐读课题。

（二）初读课文，读准字音

1、ppt出示课文词语：静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播 乒乓 扳手腕 拔河 许多 更多 故事 三人成众（全班齐读）

2、去掉拼音，请学生做小老师，教大家读

3、摘苹果小游戏认读词语

4、同桌互读课文，互相纠正读书中的错误

5、全班齐读课文

（三）理解课文内容，练习有感情地朗读课文

1、Ppt出示第一小节，指名读第一节，生评价，他读得怎么样？ 师：读这一段，你有什么想法吗？你觉得这一段应该怎么样读？哪里该重？哪里该轻？（ppt出示指导：挺读重音，静悄悄读轻声，生做标记）

指名读，全班齐读（板书：一个人 挺）

2、师：一个人的时候，挺快乐，可以折纸，踢毽子，那两个人的时候，能玩什么？（学生自由回答）指名读，生评价，他读得怎么样？

师：读这一段，你有什么想法吗？你觉得这一段应该怎么样读？哪里该重？哪里该轻？（ppt出示指导：真读重音，悄悄话儿读轻声，生做标记）

指名读，全班齐读（板书：两个人 真）

3、第三节指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（结合插图讲一讲扳手腕）有人想和他比赛吗？（出示掰手腕图片，请生表演）

师：我们刚才学习了第一、二小节，了解了朗读的时候，声音的高低能帮助我们更好地理解课文内容，增加我们对课文的理解，请同学来找找，第三小节该注意 哪些地方？（生自由发言，师指点：真要读重音。）

全班齐读（板书：三个人 很）

4、生齐读第四节，请学生找出第四小节朗读要注意的地方，分男女生读

师：为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？（板书：许多人 更）

5、师：我们刚刚学习了这么多游戏，我们知道了和许多人玩游戏会更加快乐，现在我们也来玩一个游戏。

随机分发游戏卡片，讲解游戏规则，ppt出示句式： 一个人玩，挺快乐，我可以 两个人玩，真快乐，我可以 三个人玩，很快乐，我可以 许多人玩，更快乐，我可以

6、分组朗读课文

（四）总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

2、教师总结：这节课，我们通过学习《大家都快乐》这篇课文感悟到了快乐的含义，独自一人是一种快乐，与他人相处的时候能传递更多的快乐，我希望你们都能快乐，并把快乐和更多的人分享。

3、全班齐唱《幸福拍手歌》。

（五）作业布置

1、我很喜欢，我最喜欢。

2、我挺喜欢 花，我真喜欢 花，我很喜欢 花，我最喜欢 花。

第四篇：《大家都快乐》教案[最终版]

《大家都快乐》教案

金山小学 郭育珍

一、谈话导入：

孩子们，转眼之间，郭老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，郭老师感觉特别快乐！你们快乐吗？对，我们大家都快乐！

（板书课题）让我们带着快乐的心情，一起来读读课题。这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

二、初读课文，整体感知

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

2、（点评）在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到郭老师的大屏幕，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。

3．郭老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？（生）

（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干

（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）

4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？

（开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓” 分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“播” 这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它 书空）边开火车边贴。

5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

郭老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和郭老师一起读书的孩子赶快看到大屏幕，郭老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！

三、学习第一节：

1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？（板书：一个人玩）谁来读读第一节，其他孩子看到大屏幕，边听边找找一个人玩了哪些游戏？

2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）

（这个时候，没有人打扰你，静静地玩耍，真舒服。）（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、听音乐、滚铁环、看图书）

5、郭老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！

这个时候，周围——（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）

6、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来当当小老师。（你来，郭老师奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。）

四、学习第二节：

1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。（板书：两个人玩）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！

3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）

点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）

（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）

五、学习第三节：

1、郭老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？听好了哦！——一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众（出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师）

2、所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站得端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字结构的字。请你在书上描一描。

六、学习第四节

1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！

2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫——掰手腕

3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，（板书：许多人玩）更快乐！

4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）

5、出示后3排，接着读

6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）

7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和郭老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。（贴游戏）

8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！

9、（师）许多人玩（生）更快乐

一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗

七、课堂小结、作业布置

这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，（板书单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。课后呢，郭老师要布置给大家一项任务，到生活中去寻找属于你们的快乐，下节课和同学们分享！

第五篇：《大家都快乐》教案

《大家都快乐》

教学目标：

１、认字15个，熟读生字，指导“众”字。

２、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，培养学生团结友爱的精神。

３、能正确、流利的朗读课文。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、游戏：泡泡糖，粘粘粘 师：上课

生：老师好！

师：同学们好，请坐！

师：同学们。你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。

师：现在啊，我们先来玩泡泡糖的游戏。请全体同学起立。师：泡泡糖 生：粘什么？ 师：粘小手

（生根据教师的口令做动作）多个回合。师：恭喜同学们全做对了，好的，请坐下。

2、揭示课题，板书课题

师：同学们，刚才我们玩游戏玩得怎么样啊。生：很开心。

师：是啊，我们玩游戏啊大家都快乐。今天，叶老师给大家带来一首儿歌题目是大家都快乐。读一读。生：大家都快乐

师：怎么听不出小朋友们很快乐呢？（再读一遍）

师：这首儿歌中的小朋友啊，很会玩，玩得可开心了，现在老师给大家听录音，你们可要仔细听哦，听听儿歌中的小朋友是怎么玩的，好吗？ 生：好。听录音

二、初读课文、整体感知：

1、初读课文、自学生字

师：同学们你们喜欢儿歌中的小朋友吗？ 生：喜欢。

师：这首儿歌啊就在我们的语文书里，老师知道小朋友们已经很想读儿歌了，不过老师可要提醒你们，儿歌中窜出许多生字娃娃，你可以用自己喜欢的办法和它交朋友，比如可以问问同桌,或者把不懂的字圈起来,等下大家一起来学习。小耳朵听好了吗？ 生：听好了。师：记下来了吗？ 生：记下来了

师：现在请小朋友们翻开书本93页。自己读读儿歌，开始吧！生自由读

师：小朋友们读得很好，老师发现小朋友们很会学习，很多小朋友已经把字作上记号了。还没有的同学赶快做好记号。

师:接下来老师要来考考你们,和你们玩玩闯关游戏,想玩吗?有没有信心啊? 生:有 师：

（学习生字的游戏）

1、叫号游戏

2、谜语识字

3、生字大搬家（教完生字）

2、练读课文

师：小朋友们真能干，自己就把生字学会了。这些调皮的生字娃娃呀，它们跑到儿歌中去了，你们还能找到它吗？ 生：能

师：好，现在请小朋友们一起来整齐地读一读.（生齐读课文）

师：下面我们一起眼睛看屏幕，我们一起数一数，这首儿歌共有几个小节。（师生一起数）

用笔标出来并反馈

三、品读课文，体会快乐

1、学习第一小节： 师：小朋友们，谁愿意来读一读第一小节/第二小节/第三小节。（分别请3个学生）师：刚才。小朋友们把儿歌读得很流利，你们想去看看儿歌中的小朋友玩得快乐吗？ 生：想

师：那我们可得把儿歌读懂了。看我们儿歌中的小朋友他一个人玩，都玩些什么游戏，我们请一个人来读。其他的小朋友拿出铅笔把他玩过的游戏画出来。（生读）

师：很清楚，好样的。一个人都玩过哪些游戏呢？谁来告诉我们。生回答

师：小朋友们请你看一看文中的插图，那位小朋友在玩些什么游戏呢？ 生：回答

师：小朋友们真会观察。现在请看一看儿歌中有一个词“静悄悄”什么意思？ 生：回答

师：周围都很安静，静悄悄地，你们能用静悄悄说一句话吗？ 生：说话、师：再来看这个词“独自”什么意思？ 生：回答

师：小朋友们，当你一个人在家时，你怎么玩？ 生回答。师板书。师：老师知道同学们肯定还有很多游戏没有说出来。这么多游戏我们能把它们都写下来吗？所以呀，我们可以用一个标点符号，谁知道是什么 生：省略号 师：小朋友真能干，能自己和省略号交上朋友了。这个省略号太神奇了，它代表了那么多那么多游戏，看来一个人玩，挺快乐（板书）

师：小朋友你能快乐地读一读儿歌吗？谁来试试快乐的读一读(指名读)生：读儿歌

师：表情特别的快乐/老师感受到你的快乐了。我们大家一起快乐的读一读。（男女读）师：小朋友读得可真快乐呀，来看屏幕，你能照着这个样子，看着黑板说一说吗？请你来。

师：小朋友们真厉害，都会编儿歌了。你们看一个人玩挺快乐，如果两个人玩，三个人玩，更多的人玩，你们就会得到更多的快乐。你还喜欢哪一个小节，你就大声的读读这个小节。并请观察课文的插图，看一看你都会玩哪些游戏。开始自己读一读。

2、自学二、三、四小节

师：哪位小朋友喜欢第二小节，喜欢第二小节的小朋友一定有一个要好的朋友。生邀请自己的好朋友读。师：好，我们听

师：真让老师羡慕，儿歌告诉我们两个人可以玩哪些游戏呢？ 生：回答

师：看来呀，两个人玩真快乐。（板书）全班读-----师生配合读

师：哪些小朋友喜欢第三小节。喜欢第三小节的孩子有更多的朋友 师：三个人呀，肯定玩得非常快乐，三个人可以玩什么？ 生回答

师：看来三个人玩快乐（板书）全班读------小组赛读

师：第四小节我们一起读。许多人可以玩哪些游戏？ 生读

师：是啊，熟话说人多力量大。看来儿歌中的小朋友可真会玩呀!许多人玩更快乐（板书）

师：当 我们大家一起玩的时候，大家都快乐。全班读

师：小朋友们，你们觉得怎么样玩最快乐？为什么？ 生回答

师：原来呀，快乐就在我们的身边，是不是啊，现在请你们自己快乐的读儿歌，还可以加上自己喜欢的动作。

四、游戏结束：拍手歌