张微教学设计《中班打击乐小看戏》（大全五篇）

第一篇：张微教学设计《中班打击乐小看戏》

中班打击乐：小看戏（打击乐）

张微

设计意图：

我班幼儿在小班阶段对音乐的节奏就非常敏感，听到音乐后会不自觉的摇头会做动作，升入中班以后，对音乐的需求越来越强烈，《纲要》指出，艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，是表达自己的认识和情感的重要方式，使幼儿大胆的表达自己的情感，理解和想象，本次活动利用身体动作，帮助孩子认识节奏，注意音乐对幼儿的整日影响，重视让幼儿在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐，主动地表现音乐，重视从节奏入手，让幼儿感受共同合作的乐趣和音乐欢乐的气氛。

活动目标：

1、学习用打击乐器随乐演奏，表现乐器《小看戏》的欢乐情绪。

2、跟随乐曲的节奏做动作，掌握乐曲中节奏的变化。

3、按照指挥的手势进行合作演奏，注意保持同伴之间的协调。

活动准备：

1、《小看戏》图谱，第一段用粉色底表示，第二段用黄色底表示，结尾用蓝色底表示。123段落卡。圆舞板、沙锤图片2组。

2、知道二拍子的节奏型，已会打节奏|* *|* **|。

3、打击乐器：圆舞板、沙锤各15组。

活动过程：

一、倾听音乐，感受音乐旋律。

1、欣赏乐曲，感受乐曲的欢快情绪。师：今天张老师带来了一首好听的乐曲，我们一起来听一听好吗？（播放第一遍）师:听完这首乐曲，你的感受是什么？（欢快，有趣）师：是呀，这首乐曲的名字叫《小看戏》，这是一首东北民歌，我们去看表演的时候是不是也很开心？所以这个小看戏的旋律也是非常欢快的。

【这一环节主要是让幼儿初步感知音乐的性质，了解小看戏的音乐背景。】

2、听音乐区分乐曲段落。

师：我们再来听一听，这首乐曲总共有几段？（播放第二遍）（在播放中教师提醒幼儿注意前奏，可以用身体动作表示出三段的不同）

师：你听出来有几段吗？鼓励幼儿自己来说。没有听出来可以再次欣赏一遍。师：有的小朋友说两段，有的小朋友说三段，我们一起再来听一听，请你用手势来告诉我，好吗？（播放第三遍）

师：这首乐曲总共有几段？一起告诉我。（三段）出示123的段落贴在黑板上。【音乐活动主要是让幼儿在听的过程中来感受音乐，教师用提问的方式帮助幼儿有目的的进行归纳】

3、比较ABA段落形式中旋律的快慢。

师：那哪一段是快快的？第二段。哪段是慢慢的？第一段和第三段。（主要从旋律的快慢进行比较）

4、根据旋律快慢来打节奏。

请你用慢慢的动作来表示慢慢的旋律，快快的动作表示快快的旋律。（播放第四遍）

二、根据旋律快慢练习节奏。

1、对比快慢节奏。师：刚才老师把你们慢慢的和快快的节奏都记录下来了，看看哪个是表示慢慢的节奏？哪个是表示快快的节奏？

2、重点练习|** **|。我们来练习下。

1）出示完整的四小节。请幼儿来说说总共有几小节。能发现四个小节的节奏都是一样的。

2）除了拍手，我们还能用身体的哪些动作来表示？（拍腿、拍肩等）

3、出示完整的图谱。

师：今天老师把整个《小看戏》的节奏谱都带来了。请你看看第一段中的第一小节和第二小节有什么不一同？（区别|* *|和|* **|）练习节奏2遍。

4、完整的用拍手来进行节奏练习。教师要注意让幼儿倾听音乐前奏，看好节奏谱。听音乐完整练习一遍。（播放第五遍）

【在这个环节主要是引导孩子用多种方法掌握乐曲的节奏，如：拍手、拍腿、拍肩等。通过出示对比图谱，帮助孩子解决节奏中的难点部分，巩固节奏练习】

三、配乐演奏。

1、出示圆舞板进行配乐。师：今天我们还请来了乐器朋友一起参加我们的表演，看看这是什么？（圆舞板）它发出的声音是怎么样的？可以配在第几段？（第一段）放圆舞板图形。师：请圆舞板小朋友拿起乐器来试一试。

2、出示沙锤进行配乐。

师：还有一个乐器好朋友也来了，它是谁？可以配在第几段？（第二段）放沙锤图形。

师：请沙锤小朋友拿起乐器来试一试。

3、集体演奏第三段。

师：那第三段我们可以用什么乐器来演奏？（圆舞板沙锤）贴图形。合作练习第三段。

4、完整看图谱练习一遍。

1）在练习时提醒幼儿第一段与第二段的衔接，不能出现停顿，只要看好教师的手势。

2）提醒幼儿看好乐器谱。

5、听音乐练习一遍。（播放第六遍）

四、打击乐器表演。

1、看指挥表演一遍。（播放第六遍）

师：前奏的时候请你听好音乐，看好老师的指挥，轮到你再表演。提出问题。

3、练习第二遍。加入强拍的要求和坐姿要求。

师：我们有没有看过乐队演奏的时候坐的都怎么样？很神气。

4、练习第三遍。

5、交换乐器第四遍。

师：我们的乐器演奏就要开始啦，准备 了吗？ 6结束。

师：带着我们的乐器朋友到教室里再去玩玩吧。

活动反思：

本次活动的开展主要是建立在我班幼儿的兴趣点上，《小看戏》的整个旋律比较欢快，民族特色很浓烈。整个活动的设计还是比较清晰的，主要从倾听音乐，分段落，比较旋律的快慢来引出节奏谱。在节奏练习中我把第二段作为了重点，引导幼儿用身体的不同地方来打节奏，激发幼儿学习的兴趣。在选择乐器时，我把问题抛给了孩子，让孩子去选择。本次活动开展的也比较流畅，但在过程中教师的把控太多，应该给孩子们更多的空间和自主性。本次活动中，发现孩子和我预期的有差别，在第一段节奏中还有孩子节奏没有掌握好，需要教师通过教学中存在的问题去实际的进行解决。当教师在指挥听音乐时，可以不进行口令型的引导，让孩子去学会倾听音乐。

第二篇：中班打击乐：小看戏

中班打击乐：小看戏

中班打击乐：小看戏

一、活动目标

1.学习用铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器，表现乐曲《小看戏》的欢乐情绪。

2.尝试根据乐曲图谱，用打击乐器进行演奏。

二、活动准备

1.自制图谱。

2.铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器若干。

三、活动过程

（一）欣赏乐曲，感受乐曲的节奏。

1.请幼儿欣赏乐曲，感受乐曲传递的欢快气氛。

师：今天老师带来一首好听的曲子，请小朋友听一听，听了这首曲子有什么感受？

2.教师为幼儿介绍乐曲。

这首乐曲名叫《小看戏》，是一首东北民歌。节奏非常欢快、活泼。

3.再次播放乐曲，请幼儿跟随音乐拍手，熟悉乐曲节奏。

（二）熟悉各种乐器，认识图谱，为演奏做准备。

1.出示乐器，请幼儿辨认。

师：快看，今天还有乐器朋友来做客呢。它们是谁？是怎么演奏的？

2.教师小结，示范铃鼓、碰铃和圆舞板的演奏方法。

3.请幼儿拿着乐器尝试练习。

4.播放课件，出示图谱。

提问：看看上面有什么？每种图标代表什么？

5.教师小结。

这张图片叫做图谱，我们在演奏的时候就要靠它了。

6.请幼儿拿着乐器，根据图谱尝试演奏。

（三）尝试根据图谱，用乐器合奏乐曲。

1.教师介绍演奏要求。

仔细看清图谱，跟随节奏，分组协作演奏。

2.幼儿演奏，教师指导。

（1）提醒幼儿专心、认真地参与演奏。

（2）在中间不演奏的时候管好自己的乐器，不随意发出声响。

（3）看清图谱的标记，有节奏地进行演奏。

（4）能和集体一起演奏，感受合奏的气势。

（5）在两次演奏后，请幼儿交换乐器，感受不同乐器在乐曲中的效果。

3.教师小结。

表扬积极、认真参与活动，会看图谱有节奏演奏的幼儿。

第三篇：幼儿园中班打击乐音乐教案《小看戏》及教学反思

中班打击乐音乐教案《小看戏》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿根据创编的节奏型，为乐曲配上合适的动作并尝试配器，初步学习打棒的奏法，进一步学习使用多种打击乐器演奏乐曲《小看戏》，表现乐曲欢快、诙谐的情绪，知道既要注意看指挥手势，又要认真倾听音乐，才能整齐合一地进行合作演奏，快来看看幼儿园中班打击乐音乐《小看戏》含反思教案吧。

设计意图

《小看戏》是一首具有浓郁东北秧歌风格的曲子，曲调欢快、热烈，节奏感强。适合幼儿用动作表现出来，同时配上打击乐器演奏，更能让幼儿感受新年的欢乐气氛。我想到《纲要》中提到“要善于发现孩子感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”所以我抓住孩子这一兴趣点，设计了这次活动。

活动目标：

1、初步学习打棒的奏法，进一步学习使用多种打击乐器演奏乐曲《小看戏》，表现乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、根据创编的节奏型，为乐曲配上合适的动作并尝试配器。

3、知道既要注意看指挥手势，又要认真倾听音乐，才能整齐合一地进行合作演奏。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、录音机，《小看戏》音乐磁带。

2、幼儿已经学会舞蹈《小看戏》。

3、乐器：小铃、铃鼓、打棒各是幼儿人数的1/3。

4、戏曲视频。

活动过程：

1、教师与幼儿共同舞蹈，熟悉乐曲旋律。

引导语：妞妞、东子我们一起去看戏咯。(舞蹈《小看戏》)

2、幼儿在舞蹈的基础上，创编身势。

幼儿随音乐创编身势。

引导语：刚才我们跳的舞蹈叫什么名字?(小看戏)

引导语：我们刚才用舞蹈表现了这首乐器的节奏，你会用身体节奏来表现这首乐曲的节奏吗?

幼儿创编部分身势。

3、教师指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”。

幼儿尝试对教师身体动作的暗示做出节奏动作反应。

4、教师引导幼儿探索打击乐器方案进行乐器演奏。

幼儿演奏乐器。

交换乐器演奏。

5、观看戏曲。

结束部分

表扬认真演奏的幼儿，使幼儿知道我们都是小演奏家了，增强幼儿的自信心，小结活动情况，下课!

教学反思

本次活动幼儿很感兴趣，因为欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得马上一展身手。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有能力的基础上再加大课程难度。如：××∣××∣幼儿已会拍，但小看戏中的“××∣× ××∣ 对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要按照由简单到复杂的顺序步步推进，巩固之后再加大难度。其次，要及时了解幼儿的兴趣点，及时做出应变。活动中教师要随时观察幼儿的情况，并对课程安排做出相应的调整很重要。

对于所有的打击乐课，我们大家有个共同的困惑，就是“规则与幼儿自主选择权该怎样有效地结合起来。”对于这个困惑，专家和大家的意见是，一开始就要培养孩子良好的规则意识，等规则意识建立起来后，再让其自主选择。

本文扩展阅读：看戏指观剧；听戏。引申为幸灾乐祸，旁观。观赏戏剧演出。

第四篇：中班打击乐：小红帽

中班打击乐：小红帽

中班打击乐：小红帽

活动目标：

1.复习歌曲《小红帽》，感悟故事内容及情感。

2.根据图谱正确的打准节奏；并学习选用恰当的打击乐器。

3.运用打击乐器进行演奏，并体验乐器演奏带来的快乐。

活动准备：

1.已了解《小红帽》的故事情节，会唱歌曲。

2.音乐《小红帽》，PPT。

3.圆舞板、铃鼓、双响筒。

活动过程：

一、复习歌曲，鼓励幼儿参与活动。

1.前两天我们学习了一首歌曲《小红帽》，还记得吗？我们一起来唱一唱、拍一拍吧。

2.师幼合唱，打固定节奏。

二、分段感悟，指导幼儿表达节奏。

1.欣赏乐曲前半段，尝试用各种声势感知节奏。

（1）提问：小红帽今天摘了几朵花送给外婆？（PPT）他是怎样摘花的？

（2）提问：除了花，小红帽还给外婆带了什么呀？看到这么多诱人的蛋糕，你想干嘛？（咂咂嘴）让我们看到一个就咂咂嘴好吗？

（3）提问：美味的蛋糕吃进了肚子里面，外婆家好远啊，还要穿过树林呢。你会怎样穿过树林？（一步步走）

（4）提问：路上小红帽还要当心谁呀？大灰狼最怕什么？（枪声）

小结：让我们一起听着音乐，用刚才的动作看着图谱表演一下。

2.感受乐曲变化，尝试用动作表现新的节奏型。

3.完整欣赏乐曲，能用身体动作表现音乐节奏。

（1）听音乐，幼儿表演。

（2）小结问题，听音乐再表演一次。

三、选择乐器，指导幼儿演奏歌曲节奏。

1.幼儿根据乐曲性质合理配器。

小红帽的外婆说，你真懂事你来看望我，我也给你准备了礼物。看看他们是谁啊？（铃鼓圆舞板）今天这两种乐器也想来和小朋友们做游戏，它们分别可以用在乐曲的哪一段呢？和你们的好朋友商量一下。

2.幼儿自由选择乐器分组完整练习。

四．根据乐曲，配乐演奏营造气氛。

今天你们和乐器宝宝玩的开心吗？现在请你去邀请一位客人老师，让我们一起来演一演《小红帽》的故事好吗？

第五篇：《看戏》教学设计

《看戏》教学设计

【教学目标】

1.能快速浏览和默读课文，思考问题，提取关键信息。

2.结合文中语句理解，体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。3.体会人民群众对艺术家的热爱，感受艺术家崇高的人格魅力。【教学重点】

理解文中关键语句，体会联想和想象在表情达意方面的作用，感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。【教学准备】

课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料，了解梅兰芳生平及艺术成就。【教学流程】

课前谈话（聊京剧）：

同学们，今天在这新的多媒体教室上课，高兴吗？（高兴），我相信你们今天的表现比平时上课更精彩。有信心吗！（有）。好，那上课之前我们来聊个轻松的话题，平时看电视时喜欢看些什么节目？ 生：„„

师：为什么喜欢看这„„哦，演员表演精彩„„

师：同学们的业余生活真丰富，有看电视、电影、动画片、新闻„„ 那老师想问问，有谁看过戏没有？（没有）

师：哦，老师知道了，同学不喜欢看戏，是因为戏中的人物不能打动你们是吧！可能还有一个原因，对戏曲不了解，其实戏曲的种类很多。谁来说一说你知道哪些戏曲？ 生：黄梅戏、越剧、京剧„„（评价）

师：黄梅戏是五大剧种之一，是我们安庆的地方戏。还有谁知道戏曲的种类? 生：京剧„„

师：同学们真不错，知道的真不少。你更了不得，还知道京剧，它可是我国四大国粹之一啊！那你们对于京剧了解吗？

生：生、旦、净、末、丑„„脸谱是京剧中最有特色的 师：看来同学们对京剧的了解还真不少！今天这节课，我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏！

一、导入新课，扣题质疑

师：【板书：看戏】来，一起把课题读一读。生：齐读。

师：看来同学们不想看戏，期待的热情不高啊！生：再读课题。

师：读了课题你最想问什么？

生：课题生疑（何时？何地？人物？主演？看何戏？„„）

师：一个小小的课题给我们带来这么多疑惑，看来同学们都是善于思考的孩子。【出示课件1：何时？何地？人物？主演？看何戏？】请同学们带着这些问题快速浏览课文，读了课文，相信有所收获，开始读吧。

二、初读文本，解疑感知 生：生读文，教师巡视。

师：好，读完了吧！谁来将这些问题串联着说说课文主要内容？ 生：交流

师：你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说，既简洁又明了。谁再来说一说——（不过，用问题串联着说课文主要内容，要把语言组织好，说一段通顺的话）生：说

师：真好——扣题质疑，用问题串联法说课文内容，这也是阅读方法之一！

三、走进剧场，感受期待

师：接下来，我们一起走进演出现场看一看？请同学们仔细默读课文1-2小节，想一想此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面？你想用哪个词来概括—— 生：预设（人山人海 天气闷热（暑气逼人）鸦雀无声）师：你从哪一句话体会到“劳动剧场”里人山人海？ 生：读

师：【出示课件2：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。】 师：从这句话什么地方让你感受到了人山人海，谁来说说？ 生： “每个角落”——

师：能站人的地方都站下啦——是啊，这真是人山人海！有工人、店员、手艺人„„他们来自各行各业，能来的人都来了，真是—— 一起读【课件2】 生：齐读。

师：同学们，如果是平时，“剧场里每个角落都是人，人山人海，你猜现场会是怎样的？ 生：嘈杂的，乱哄哄的„„

师：可是，此时的露天的“劳动剧场”却是——（安静）

【出示课件3：公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。】

师：同学们，快速浏览这几句话，你发现了什么？ 生：安静这个词语出现了三次。

师：你的心真细，那古树静静、树叶静静说明什么？【点击课件：静静】 生：天气炎热。

师：是啊，一丝凉风都没有，在这么热的天里，这么多的人，剧场却是如此的安静。这究竟是为什么呢？【点击课件：？】 生：在等待梅兰芳出场。

师：这种等待是——（一种什么样的等待？心情如何？）生：迫不及待、期盼、焦急„

师：是啊，他们在期盼中等待著名京剧大师——梅兰芳，请看大屏幕：【出示课件4：资料、图片、音乐、文字】

他出生梨园世家，8岁学戏，10岁登台。1918年后，移居上海，这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代。他综合了各种表演方式，创造了醇厚流利的唱腔，形成独具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圆润，扮相端丽，是京剧“四大名旦”之首。他多次赴前苏联、美国、日本访问演出，是将我国京剧艺术引向世界的第一人。他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等。美国著名戏剧评论家斯达克扬称赞他为“最完美的艺术家，一位登峰造极的专家。”他，就是一代京剧大师——梅兰芳。

四、欣赏戏剧，感受精湛技艺 师：看到这，老师想问问同学们，在这样炎热的天气里，这么多来自各行各业的观众，这样静静地期盼这位艺术大师出场，是为什么？

生：是因为梅兰芳技艺精湛、精彩的演出、动听的歌声„„

师：让我们一起走进课文第4小节，尽情地欣赏梅兰芳先生的精彩表演。请把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。（学生画）

师：画好了吗？谁来读读？（指名读）你找的真准。

【出示课件5：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。】

师：同学们，读一读这两个句子，你能用一个字来概括你的感受吗？（美、妙、绝）【出示课件】交流：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。师：你从这句话中体会到什么的美？（生：歌喉美）师：哪些词语让你体会到歌喉的美！

生：“辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”

生：交流。【点击课件： “辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”。】

师：“辽远”与“切近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词，那“辽远而又切近” “柔和而又铿锵”用手势该怎么表示呢？

师：同学们，伸出手跟老师一起来做一做。辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈，铿锵形容声音有节奏而响亮，表示掷地有声。师：哪位同学带着动作来读一读这句话？（指名读）

师：一远一近，一柔一刚，远近交替，刚柔相济，多美的歌喉啊！让我们美美地读一读这个句子。（齐读）

师：多美的歌喉啊，多美的声音啊！所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致，谁来告诉老师哪四个动词？ 生：滚，滴，溅，落【点击课件：四个动词】 师：同学们仔细看看这几个字跟什么有关？ 生：水。

师：对，那这四个字用得好在什么地方？

生：交流。（小组交流）(文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了，把声音写得很具体。)师:同学们真会读书，读到书中去了,读进了心里,能抓住关键词语揣摩、理解,长期这样坚持读书,会收效很大。你能读读这句话吗？ 生：读。

师：梅兰芳先生歌喉美妙动听，入耳入心。作者通过绝妙的比喻，丰富的想象，将无形的歌声通过四个动词化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。

师：同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美，还写出了他的什么美？ 生：神态美、手势美、身段美——

神态美——一笑一颦是什么意思？颦什么意思。（皱眉）手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗？ 身段美——婀娜——多么轻盈，多么柔美

师: 神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的，生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件：两张图片，对比】

师：这么美的手势，这么美的身段，却在一位男演员身上表现得完美极致，尽善尽美，这说明了什么？

生：技艺精湛。【板书：技艺精湛】

师：这么美的神态，这么美的手势，这么美的身段，谁来美美的读一读最后一句话？ 生：指名读

师：这么美的语言，老师也想读一读，想听吗？（师范读、配乐）师：同学们，一起来读一读这一段话，老师也给你们配上音乐。

师：是啊，作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致，多么精彩的一出戏啊！这样的写作方法就叫正面描写【板书：正面描写】

师：那么作者还通过什么描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢？【板书：侧面描写】 师：文中主要通过什么来侧面描写梅兰芳技艺精湛？ 生：场面、观众„„

师：这么精湛的演技，这么精彩的戏，观众和场面怎么样呢？ 生：很热情、场面热闹。

师：是啊！正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？文中有一个字把那场面比喻的最贴切，作者把观众比作了什么?——谁知道？ 生：海

师：是啊，人山人海，人如潮水，【板书：人如潮水】这些词是我们对人多最常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实这是什么变化？ 生：观众情绪的变化。

师：请同学们找出描写海的比喻句,并标画出体现观众情绪变化的词语。生：画句子。

师：谁来把你画的句子读一读？

生：交流，教师相机出示五句话。【出示课件6】

1、从前排向后一望，这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。

2、当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

3、观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

4、女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。

5、他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。

师：这些句子中哪些词语能体现观众情绪变化呢？【让学生逐句找】这么多同学举手，好，你来说一说第一句话中那个词体现观众情绪的变化？

生：学生交流(屏住呼吸、陡然动荡、鸦雀无声、忽然又动荡、潮水涌)【点击词语】

师：同学们我们一起来看，【出示课件7：情绪变化的示意图】演出之前观众——屏住呼吸，演出开始——陡然动荡，演出之中——鸦雀无声，演出高潮——突然动荡，演出结束——潮在涌。（做手势）观众的情绪是怎样的一个变化呢？ 生:直线上升，高低起伏、一高一低

师：是啊，我们读书的声调也要高低区分。让我们带着这样的情绪变化一起来读一读这几句话，注意一定要读出那种情绪的变化，重音落在标画的词语上读出情绪变化【点课件8】 师：观众的情绪这样高低起伏，最后达到了顶点，这是对艺术大师的——？ 生：热情与崇拜。

师：是啊！这种情绪变化是对这位艺术大师的热情与崇拜，此时，作家叶君健很形象的把他比一朵盛开的鲜花——【出示课件9：我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。】这句话中有一个字最能体现观众的热情和崇拜，能找到吗？ 生：捧

师：【点击课件：捧】是啊，一个捧字把观众对这位艺术大师热爱之情很形象展现在我们的眼前，可是，人们对这位艺术大师的热情与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗？（不是）还因为什么呢？让我们再次走进这位艺术大师，去寻找原因。

五、补充资料、升华情感 【出示课件：播放蓄须明志视频】

师：同学们，看完视频，让我们再看一看课题——（生读）《看戏》。观众看的是什么戏？ 生：京戏

师：课前我们了解京戏是我国的四大国粹之一，梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧，这说明了什么？

生：交流。（他是一个爱国的人，他是个有着崇高的民族气节的人„„）

师：他就是这样的人，一个不向外强折腰，有着崇高民族气节的硬汉子，一个为艺术执着追求，直至生命最后一刻的人，是一个了不起的中国人！是一个真正的人民艺术家。

师：【出示课件：著名哲学家叶秀山说：“一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分„„必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。”】 师：让我们再次深情地朗诵这一句话：【出示课件： 一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分。我们拥有梅兰芳，是我们的福分。】

师：同学们让我们一起去感受这位大师的艺术魅力，在魅力里领悟他那精湛的技艺和崇高的人格魅力。【播放视频：戏曲视频】

六、作业设计

1、师：如果你想进一步深入地了解梅兰芳先生，请课后阅读这两本书：一本是著名学者刘彦君的《梅兰芳传》；一本是梅绍武先生的《我的父亲梅兰芳》。

【教学反思】

《看戏》是人教版六年级一篇自选阅读课文，这篇课文文是一篇自选阅读课文，课文中的文字优美，是学生学习语言文字比较好的文章；在平时的教学中，针对这样的文章如何进行教学，一直是我思考的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同分享。

一、以问题串联法，引领学生初读文本。

这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些疑惑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。

二、抓重点词句，品味语言文字魅力。

从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。