语文S版三年级七颗钻石教学设计魏晓菲

第一篇：语文S版三年级七颗钻石教学设计魏晓菲

《七颗钻石》教案

教师：魏晓菲

指导老师：杨宁霞

一、教学目的：

1． 学习文中体现的爱心、高尚的道德品质。2． 初步掌握自主、合作、探究的学习方法。

3． 培养阅读、理解、分析、概括、想像、联想的能力。二．教学重点难点

学习文中体现的爱心；利用丰富的想象力构思课文结尾 三．教学方法

听——议——想——续接故事 四．教学手段 多媒体辅助教学 五．教学过程

（一）导入

同学们，当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。（出示大熊星座的投影片）同学们，你们可知道这七颗玲珑剔透的星星是怎样来的吗？让我们从课文中寻找答案好吗？

（二）初读课文 1． 集体朗读课文

教师对学生的朗读给予评价，对学生朗读得不准的字音给予纠正（干涸

水罐

捡

瞬间

舔

唾沫

绊倒）2． 作者及课文体裁简介

童话：儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇、曲折，经常采用拟人的手法。列夫．托尔斯泰：（请学生介绍）1828—1910 19世纪俄国最伟大的作家，他的作品有《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》等

3． 师问：“哪位同学能概括一下七颗钻石是怎样来的？” 生答，师对生的回答给予积极的肯定。

（三）分析课文

教师：下面请大家自主、合作的研讨课文，要求：（出示投影片）A．请用简洁的语言说出故事内容。

B．小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里呢？ C．你读了课文后有哪些感想呢？

三、朗读课文,了解课文内容.1、默读课文思考:课文写了一件什么事？在故事中水罐一共发生了哪些变化？

2、学生复述故事情节。

这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。

3、水罐一共发生了五次变化，首先„„接着„„紧接着„„然后„„又„„最后„„

4、分段朗读课文

四、讲读课文第一自然段

1、学生自由朗读第一自然段，思考：从这一自然段可以看出什么？（时间、地点、旱灾严重）

2、哪些词语突出地表现了旱灾情况很严重？找出词语

3、能说说“干涸”的意思吗？

4、小结：在如此干旱的情况下，活着的鱼儿最需要什么？活着的花草树木最渴望什么？活着的人呢？你能用一句话来说说在这种情况下，水的珍贵和重要吗？出示课件图片。

5、你能用你的朗读来表达吗？

五、全课小结

1、用《感恩的心》来结束这堂课

第二篇：三年级语文s版 七颗钻石 教学设计

教学设计

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。

能力目标：根据自己的理解有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。

教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知，导入新学

1、上节课，我们已经初学了19课《七颗钻石》，学习了里面的一些生字词，今天想请一些同学来读一读这些生字，看看同学们的掌握情况。（举手回答，两两pk回答）

2、我们上节课已经初读了课文。那么请问这篇课文到底讲了一个什么故事呢?今天，让我们重新走入课文！

二、感受旱灾的严重性

师：请女生齐读第一自然段。

师：旱灾严重吗？你从哪些语句中感受到旱灾的严重性？（男生回答）

花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物因焦渴而死去。师：现在想请几位同学用你们的声音来向大家传达旱灾的严重性（学生展示风采）（演示旱情图片）

3、第二自然段开始讲一个小姑娘给她妈妈找水，因为她妈妈生病了，需要水喝，拿着一个什么？师：她找到水了吗？是怎么找到的？找水的过程简单吗?找出相关的语句来读读！

她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。师：从中我们体会出小姑娘找水的艰难。

4、小姑娘找到水后，自己马上喝了吗？

没有，给了小狗、母亲、过路人

小姑娘为什么要给水给小狗喝?她又是怎么做的呢？在文中找出语句（请学生模仿）

展开想象的翅膀，如果小狗会说话，它当时会说些什么呢？

三、品读句段，读中悟情。

1、第二次神奇的变化是第几段？谁来读？让你感受最深的语句是什么？ 就在这一瞬间，银水罐变成了金水罐。

师：你说什么是“一瞬间”？（一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。）一起来读。这时候，出现了神奇的变化，为什么银水罐会变成金水罐？（小姑娘对母亲的爱。）

2、第三次神奇是从哪段开始读到哪里为止？谁来读？ 师：此时此刻，小姑娘说了什么？做了什么？ “好哇！你比我更需要水，把它全都喝了吧。”说着，小姑娘把金水罐递给了过路人。

师: 这时候，又出现了哪些神奇的变化？（跳出了七颗很大的钻石，变成了一个泉眼，涌出一股清澈的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星)。为什么会出现这些神奇的变化？（小姑娘对他人的博爱之心。）

3、奇思妙想：小女孩把水罐递给讨水喝的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着从里面涌出一股巨大清澈的水流。同学们想象一下这个过路人是谁呢？（是真正的过路人，还是上帝……）请同学们发表自己的看法。

四、合作探究，同桌讨论。

1、水罐发生了哪些变化？每一次变化的原因是什么？

水罐是神奇的，究竟是什么力量让水罐如此神奇？（学生讨论回答）

2、爱的收获----爱小动物、爱亲人、爱陌生人，爱能创造奇迹

3、对比第一段想象：从水罐里涌出了一股清澈的水流，大地将发生什么样的变化？

4、那七颗钻石是因为小姑娘的爱心而产生的，应该给她才对，可最后成钻石变成了星星，永远挂在了天上。这是为什么？

同学们想想，爱心像钻石，而星星永远挂在夜空，它的光芒永恒的照耀着大地。不就是可以说，是爱心的光芒会像星星的光芒一样，普照大地，洒满人间！（课件画面）

原来，作者给故事想象的结尾中，表达了一个美好的愿望，那就是：希望世界处处充满爱！

五、照进现实，扩大感悟。现在让我们随着歌声，通过一幅幅图片去感受现实社会中的爱心事件（播放歌曲，展示图片）赠送爱的感言

六、自主作业，拓展感悟。发挥想象，续编故事。

思考：1.哪些地方可以改得更生动？

2.在文段中任选一处改写，合理想象, 注意上下文衔接。3.交流修改。

4.用讲故事的语调有感情地朗读自己改写的段落，并说说你这样改的理由。

第三篇：S版《七颗钻石》教学设计

S版《七颗钻石》教学设计 怀化鹤城区 刘雅雪

教学目标

一、理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。

二、了解童话作品夸张、想象的特点。

三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

四、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。

教学重点

一、爱心的神奇力量。

二、丰富的想象。

教学过程:

一、创设情境，初读课文，质疑

1.同学们，请看(出示幻灯片)今天老师带来了几位好朋友,你们看看他们是谁呢? 2.今天我们就来学习另一篇童话故事，出示课题《七颗钻石》。首先，我们来了解一下这篇童话的作者。

3、介绍列夫托尔斯泰。

二、初读课文，整体感知课文内容，让学生复述一下故事大概。

三、处理第一自然段

1.刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）2.指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）

3.大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）4.自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。5.指名一人读。

四、精读课文，学习第二、三、四自然段

过渡语：

看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

1.指名读描写水罐变化的句子。

上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

现在我们再请几个同学给大家读一读。2.默读二、三自然段

（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？

大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？

请大家默读课文的二——七自然段，试着找一找答案。（指名说）3.指名四人读二、三自然段

看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。

从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。指名说 4.情节1——给妈妈找水

这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

（1）自由读 学生说：

1.一天夜里（1大旱2爱妈妈）

2.找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？

3.小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）

（3）我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！

（4）指名读完整情节

谁把这个情节完整的读给大家听？

谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。5.课件演示情节2、3的变化

正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）

6.情节4——给陌生人

在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？

（1）自由读

我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？

（2）指名说

渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）

谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。

什么是过路人？素不相识的人。

从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）

这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。

（出示句子）奇迹再次出现了！自由读

读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？

从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？

看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。

（3）大地上有水了会是什么样？

（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。

金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再——，草木不再——，人和动物不再——。

大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）7.那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）

读出了你的感受，还有谁想读？

8.我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？

这是为什么呢？小组讨论一下。

总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？

五、拓展、发散

读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！

第四篇：S版《七颗钻石》教学设计

S版《七颗钻石》教学设计

教学目标

一、理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。

二、了解童话作品夸张、想象的特点。

三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

四、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。

教学重点

一、爱心的神奇力量。

二、丰富的想象。

教学过程:

一、创设情境，初读课文，质疑

1、同学们，请看(出示幻灯片)今天老师带来了几位好朋友,你们看看他们是谁呢?

2、今天我们就来学习另一篇童话故事，出示课题《七颗钻石》。首先，我们来了解一下这篇童话的作者。

3、介绍列夫托尔斯泰。

二、初读课文，整体感知课文内容，让学生复述一下故事大概。

三、处理第一自然段

1、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）

2、指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）

3、大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）

4、自由读：你们体会得真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

5、齐读。

四、精读课文，学习第二自然段。

过渡：此时此刻，如果你就是地球上的一个人，一只动物，一株植物，你脑中最需要的一个字是什么？ 孩子们，我们期待的水出现了！

1、默读第2自然段。思考：这是一罐 的水。

2、边读，边画出你感受最深的词或句子。（救命的水、来之不易的水、珍贵的水）

3、从“找哇找哇，终于”体会到了找水的困难！说明找了很多地方，很长时间。请你想象：小姑娘，都去过哪里呢？

她来到，但是。她历经千辛万苦终于找到这个很小的泉眼。

4、指导朗读。请你读出找水的困难、取水的艰辛，以及对妈妈的爱。

五、学习第三至七自然段。

过渡：小姑娘抱着这罐来之不易的水往家走，究竟又会发生哪些神奇的事情呢？

1、请同学们默读课文，用直线画出水罐发生的几次神奇变化？指名回答。

2、小组合作学习，体会水罐变化的原因。⑴ 学生反馈完成表格内容。

⑵ 体会是小姑娘广博无私的爱使水罐发生了神奇的变化。

看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。

3、从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请三位同学把这几个情节再给大家读一读。指名说

4、情节1——木水罐变银水罐

（1）喝水前的小狗是什么样的？

（2）喝水后的小狗呢？

（3）小狗好像在对小姑娘说些什么？从这里可以看出小姑娘对小狗的爱。

5、情节2——银水罐变金水罐

小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）

6、情节3——金水罐变成泉眼，跳出钻石，涌出水流。

在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？

（1）自由读

我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？

（2）指名说

渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）

谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。

什么是过路人？素不相识的人。

从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）

这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。

（出示句子）奇迹再次出现了！自由读

读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？

从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？

看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。

（3）大地上有水了会是什么样？

（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。

金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再——，草木不再——，人和动物不再——。

大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）

7、我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？

这是为什么呢？小组讨论一下。

总结：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。

六、拓展、发散

你看：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，这七颗星星仿佛也被小姑娘的真情所感动，仿佛也看到了这人间美好的一幕幕，他眨着眼睛好像在对我们说些什么。请同学们拿出笔，尽情地想象吧！

七、布置作业

用自己的实际行动去传递爱心，并把你做的事情写一写。

第五篇：语文七颗钻石教学设计模板

《七颗钻石》这篇文章包含了太多的“爱”，是一篇“爱与分享”的课文。下面是小编收集整理的七颗钻石教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标:

1.学会本课生字新词，能正确读写“焦渴、水罐、一瞬间、清澈新鲜”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，初步感知童话故事的神奇想象力。

4.学习第一自然段，感悟早灾的严重。

教学重点:

学会生字新词;正确、流利地朗读课文;了解课文内容;体会早灾的严重。

教学难点:

感悟旱灾的严重。

教学过程:

一、创设情境，激情导入。

1.(出示星空图)同学们，在晴朗的夜空，我们会看见在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星星，我们称它们为北斗七星。这北斗七星的背后有一个动人的故事，这个故事就是我们今天要学习的19课。

2.出示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字词。大早如品湖

1.想听这个故事吗?(教师配乐朗读)

2.能像老师一样把故事讲好吗?下面请你们自由地读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。

3.要想把故事讲好，就得把生字新词学好。

出示:早灾干涸干枯焦渴水罐舔净递给涌出一-瞬间咽唾沫忍不住清澈新鲜喜出望外匆匆忙忙端端正正

4.这些词，你会读吗?指名读，学生读词语时注意纠正读错的字音。

5.小老师教读，齐读。

6.字音读准了，词语是什么意思呢?你理解了哪个词语的意思?找出你不理解意思的词语。

7.仔细观察第行词语，这一行词语都是用来描写什么?“旱”字教学:观察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太阳把东西都晒干了、缺水了，那就是“旱”。

谁能有感情地读第一行词语?

水从下面往上冒，流出如果长期缺水也就成了早灾。面对早灾我们的心情是沉重的，指名读。

8.第二行词，“涌出”(出示图文)结合句子理解词语意思:来就是涌出。读句子换另外一个词(“冒出”)再体会词语意思。

9.第三行词:“一瞬间”意思?从字理提示:目，跟跟睛有关。结合眨眨眼的动作，体会速度之快时间之短。

10.词语意思理解了读起来就更有感情，这次要读准还要读出感情来描写早灾的词语，第(小结:学词语要善于总结规律，如:第一行的四个词都是月三行词是三个字的词，第四是成语，第五行是ABB形式的词。)

11.在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，师范写“罐”。生练习写。选一个最难写的字写在你的本子上。(提醒写字姿势)

三、再读课文，概括内容。

1.生字会写，新词会读，咱们学起课文来就如虎添翼，把这些词放到课文里用自己喜欢的方式读课文，这一次我们要把课文读得正确流利，边读边想，故事主要说什么内容?

2.引导学生运用词语概括故事内容。

3.老师有个填空题，能帮助大家更好地了解课文内容，看看怎样填。

地球上发生了__.河流_草木_，许多人和动物4.小结，齐读。

四、研读第一段，细品词句，在具体的语境中进步学字学词。

1.同学们，词语会理解才会运用，在具体的语言环境中学词，你的理解会更深，感悟会更多。我们把“早灾”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去学，看看你能有什么新的体会。请一生读第一自然段。

2.这段说什么?这个早灾有多大?这段就一句话，从哪个字或哪个词看出旱灾严重?

3.抓住“所有”，“干涸”品读。旱灾还大到什么程度?

4.草木丛林也都干枯了。抓住干枯品读，干涸和干枯都是干的意思，这两个词语能互换吗?什么情况下用干涸?什么情况下用干枯?

5.焦渴，渴得哪里受不了?全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样?渴得怎么样?渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了，这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎。你一连几天都没有喝滴水，就是那感觉。

6.你看这个干早大不大?联系我国目前的早灾说，感受早灾给人们带来的痛苦，指导有感情朗读。

7.出示旱灾图片，想象画面有感情朗读。

五、小结、介绍作者。