《国际社会最基本的成员：主权国家》教学设计

第一篇：《国际社会最基本的成员：主权国家》教学设计

政治生活 》必修二 》第八课 》 第一框 》第一节

《国际社会最基本的成员：主权国家》教学设计

学校：泸源中学 学科：政治 主备人：谭禄华 备课组长：赵天翔 集体备课时间：2016年6 月15日 教学时间：6 月 21 日

一、内容及解析

1.内容

本课教学内容如下：

本课内容包括主权国家的地位及划分、主权国家的构成要素、主权国家的权利与义务。其中，核心内容是对于国家主权的理解及主权国家的权利与义务。根据核心内容，教学设计按事实性原理和策略课课型设计并实施。

2.解析

本课内容涉及到国际社会层面，内容对于学生而言有点抽象，对于一些理论知识的讲解应都结合时政资料分析，用现实生活解析学科知识。从本课内容和结构来看，主权国家的权利与义务是本堂课的重点、国家主权的两个特性是本堂课的难点。

二、目标及其解析

1.目标（1）本课目标

①理解主权对于一个国家的重要性及学会判断主权国家的权利和义务。②学会判断主权国家的权利和义务。（2）课堂教学目标

①了解国际社会最基本的成员是主权国家；

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②了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利与义务； ③采用多种方法收集国际社会的有关资料，学会分析时政热点。2.解析

（1）掌握判断主权国家的四个要素，明确四要素同时具备、缺一不可一个主权国家才成立。

（2）理解主权国家的构成要素，其中主权是构成国家最重要的一个要素，主权是一个国家的生命和灵魂。主权国家的权利与义务这个知识点，让学生通过自主学习学会判断主权国家的基本权利与义务。

三、教学问题诊断分析

在本课教学中可能会出现的问题：

第一，主权的两个特性：其一，主权对内表现为权力的至高无上性；其二，主权对外表现为独立自主性。对于这个知识点学生理解困难，在教学过程中我借助两个问题引发学生思考。

第二，主权国家的基本权利有四个，其中学生可能会混淆独立权与平等权，针对这个教学问题，我将引导学生从定义上加以区分，并通过相关习题巩固，让学生能够分清独立权与平等权。

四、教学支持条件分析

在本课的教学中，可以运用Microsoft Office软件中的PowerPoint制作教学课件展示情景材料、图片、问题设置教学情景，以帮助学生基于特定教学情景对具体案例进行分析归纳、强化对知识的理解和记忆。

五、教学过程设计

（一）导入新课：你认识这些国旗吗？

设计意图：通过让学生判断国旗，引出今天所要讲的主权国家 问题一：主权国家的地位及划分

目前，世界上现有的国家和地区有224多个，其中主权国家193个,地区有31个。

问题：这句话说明了主权国家在国际社会中占有什么样的地位？

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设计意图：通过资料直观展示主权国家的地位。知识整理：

1.主权国家的地位：国际社会最基本的成员，国际关系的主要参加者。2.划分：按国家性质分为资本主义国家和社会主义国家；按经济发展程度分为发达国家和发展中国家。

问题二：台湾为什么不能加入联合国？

材料分析：台湾人口:2300万人；面积:3.5万平方公里；现任执政党：民进党。2007年9月22日的联合国大会总务委员会十九日举行首次正式会议,拒绝将少数国家提交的所谓“台湾申请加入联合国”问题列入联大议程。这是台湾第15次申请加入联合国被拒绝。

小组讨论：台湾不能加入联合国的原因，国家构成要素是什么？

设计意图：通过对该问题的讨论让学生了解主权国家的构成要素，其中主权是构成国家的最重要的一个要素。知识整理：核心归纳一

1.在构成主权国家的四个要素中，主权是最重要的要素。主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。

2.判断主权国家的依据：四要素同时具备，缺一不可。问题三：主权的两个特性

1.请辨析：“人权高于主权”这种观点？并作说明。2.殖民地是否具有独立的主权？请说明理由。（提示：试运用国家主权的知识加以说明）

师生活动：学生分组讨论，小组展示，教师点拨知道。

设计意图：通过对这两个问题的思考，让学生理解主权的两个特性。知识整理：核心归纳二

1.国家主权有两个特性：①国家主权对内表现为国家最高权力的至高无上性

②国家主权对外表现为国家最高权力的独立自主性 2.只有对内最高和对外独立二者紧密结合，国家才真正拥有主权。巩固训练：

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乌兹别克斯坦一位政治家曾说：“我们不当任何人的小兄弟，不做任何大国的势力范围，我们要独立和主权。”他的话无疑反映了广大中小国家人民的心声。主权之所以重要是因为（）

A.主权国家是国际关系的主要参加者 B.是主权国家才能成为国际社会的基本成员 C.主权是国家存在的最重要因素 D.主权是构成国家的唯一条件 答案：C 设计意图：巩固对于国家主权的认识。问题四：判断主权国家的基本权利

师生活动：展示四幅图片，让学判断上述图片及文字分别体现了主权国家的什么基本权利。由学生小组学习课本内容，给出答案。

设计意图：培养学生的自学能力，学会判断主权国家的基本权利 知识整理：

1.主权国家的基本权利：独立权、平等权、管辖权、自卫权。

2.主权国家的义务：不侵犯他国、不干涉他国内政、以和平的方式解决国际争端。巩固训练：判断主权国家的基本权利及义务 1.叙利亚发生**，我国派专机接回滞留的中国人。2.中国宣布人民币不贬值，反对外部压力。

3.在国际会议上和国际组织中，每一参加国拥有同等的代表权和投票权。4.中国辽宁舰组建舰载机部队。

5.在处理国际纠纷时，中国主张用和平的方式解决，以维护世界和平。六.课堂小结

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七.评价设计

（一）课堂目标检测：

1.海洋岛屿主权争端，事关主权国家的主权安全和经济利益。下列关于国家主权的认识正确的是（）

①主权是国家统一而不可分割的最高权力 ②主权国家是国际社会最基本的成员 ③主权是构成主权国家最重要的因素 ④主权和人权是辩证统一的，人权至上

A.①② B.②③

C.①③

D.③④ 答案：C 2.（2015江苏）“中国护照关键时刻能带我们回家！”利比亚战乱、也门危机、尼泊尔地震，我国政府反应快速，在第一时间派出飞机、舰艇迅速撤离滞留公民和侨胞，让我们感受到祖国的力量和温暖。这表明（）①国家尊重和保障人权

②管辖权是主权国家的基本权利 ③自卫权是主权国家的基本权利

④在国际法上国家地位是由国家力量决定的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：A 设计意图：检测学生对于主权的理解及学会判断主权国家的权利。

（二）课后作业：

独立权中的“进行自卫战争”与自卫权中的“国家受到外国攻击时，有权进行自卫”，同样都是进行自卫，但不同之处在于哪里？如何区别它们？

第二篇：安徽省2016高中政治教案 《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教学设计

国际社会的主要成员：主权国家和国际组织

[教学目标]：

（一）知识目标：知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素以及其权利和义务；懂得国际组织的内容和作用。

（二）能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养自主学习、探索有关国际社会中的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：引导学生关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族责任感和自信心；关注国际社会的发展，树立维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念；培养合作学习，团结友好的精神。

[教学重点]：主权国家的权利和义务。

[教学难点]：主权是一个国家的生命和灵魂。

[教法]：启发式讲授法、提问法、引导归纳法、即时课堂习题检测法、多媒体教学法。

[学法]：自主阅读和思考、小组讨论分析法、回答法、习题巩固法。[教具]：多媒体等。[教学过程]：

（一）复习旧课、导入新课

简要复习前三单元的内容（引导学生逐渐养成不断回去复习前面已学内容的良好学习习惯），在此基础上自然引出本节课内容，给一定的时间让学生阅读教材88页材料，思考并讨论所提问题，把学生的注意力吸引到课堂上来。

（二）讲授新课

一、国际社会的主要成员：主权国家和国际组织（板书）

1、国际社会的构成（板书）

教师活动：引导学生阅读教材88页材料，思考、讨论并回答所提问题。学生活动：在独立阅读分析材料的基础上积极思考所提问题，并与同桌交流意见、讨论。

教师点评：国际社会主要是由主权国家和国际组织构成的，国家不同于地区，国家拥有主权，而地区没有，如台湾就是我国的一个地方行政区域，不是一个国家，也不拥有主权。

2、主权国家的地位和国际组织的作用（板书）

教师活动：引导学生阅读教材89页内容，思考主权国家的构成要素及特点是怎么样的？

学生活动：认真阅读并思考。（1）主权国家（板书）

1、主权国家的地位：在当代国际社会中，是最基本的的成员、是国际欢喜的主要参加者。

2、主权国家的分类（多样性）（板书）

教师活动：授课（社会主义国家：如中国等；发达的资本主义国家：其中，美国是当今世界上唯一的超级大国，还有英国、法国、国、加拿大、日本等；发展中国家：包括亚洲、非洲、拉丁美洲的广大发展中国家。中国是发展中的社会主义国家。各国的经济发展程度不同，地理位置、国土面积、人口数量、民族构成、语言文字、化传统和历史发展也各不相同）。学生活动：认真听课并做好笔记。

3、主权国家的基本构成要素（板书）

教师活动：引导学生阅读教材89页“国家主权的特性”，并思考什么是主权？

学生活动：积极思考并讨论、回答问题，做好笔记。

教师点评：国家主权是一个国家处理国内事务和国际事务的统一的，不可 1 分割的最高权力。对内表现为国家最高权力的至高无限性，对外表现为国家最高权力的独立性。两个特征紧密相连，只有对内最高和对外独立二者紧密结合，国家才真正拥有主权。殖民地不具有主权，如日本侵华期间扶持的满洲国，因没有主权不被国际社会承认。（提醒学生本知识点易错易混的地方。）

4、主权国家与地区的区别（板书）教师活动：授课。

学生活动：认真听课并做好笔记。

5、主权国家的权利（独立权、平等权、自卫权、管辖权）（板书）

教师活动：授课（独立权：主权国家拥有按照自己的意志处理内政、外交事务而不受他国控制和干涉的权利。独立权表现在政治、经济、文化等各个方面，如一国可以自由修改宪法、变史政体、确定经济体制、缔结条约、进行自卫战争等。平等权：主权国家不论大小、强弱,也不论政治、经济、意识形态和社会制度有何差异，在国际法上的地位一律平等。平等权表现在每一个国家在国际会议上的法律地位是平等的，任何国家都不得以任何方式强迫他国接受自己的意志，在外交文件上有使用本国文字的权利等。自卫权：主权国家拥有保卫自己的生存和独立的权利。自卫权的主要内容有：防御，即国家使用自己的一切力量进行国防建设，如建立军队、建筑要塞等，以防外来的侵犯；自卫，即当国家受到外国攻击时，有权进行自卫等。管辖权：主权国家对其领域内的一切人和物具有管辖的权利。管辖权对公民的管理和保护包括了居住国外的侨民，对物的管理包括了驻外的使馆等）。（提醒学生本知识点易错易混的地方。）

学生活动：认真听课，积极思考，回答问题，并做好笔记。

6、主权国家的义务（板书）

教师活动：授课（在当代国际社会中，享有独立权、平等权、自卫权、管辖权等基本权利的主权国家，也应履行不侵犯别国，不干涉他国内政，以和平方式解决其国际争端等义务）。

学生活动：认真听课，积极思考并做好笔记。（2）国际组织（板书）①国际组织的含义（板书）教师活动：授课。（提醒学生本知识点易错易混的地方。）学生活动：认真听课，积极思考并做好笔记。②国际组织的分类（板书）教师活动：授课。

学生活动：认真听课，积极思考并做好笔记。（用多媒体展示相关国际组织加以区别）③国际组织的作用（板书）教师活动：授课。

学生活动：认真听课，积极思考并做好笔记。

3、活跃在联合国舞台上的中国（板书）

（1）联合国的性质地位：是世界性、政府间的国际组织（板书）教师活动：引导学生阅读教材91页“相关链接”，了解联合国的产生和主要机构。

学生活动：认真阅读，积极思考。（2）联合国的宗旨（板书）

教师活动：授课（维护国际和平与安全；发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；促进国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质的国际问题；作为协调各国活动的中心。简单地说，就是维护国际和平与安全，促进国际合作与发展）。学生活动：认真听课，积极思考并做好笔记。（3）联合国的原则（板书）

教师活动：授课（各会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平方式 2 解决国际争端，不得对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，不干涉任何国家的内政，确保非会员国遵守上述原则）。学生活动：认真听课，积极思考并做好笔记。（4）联合国的作用和局限性（板书）

教师活动：授课（联合国在维护世界和平与安全，促进经济、社会的发展，以及实行人道主义援助等方面发挥着积极作用；联合国也有其局限性）。学生活动：认真听课，积极思考并回答问题，做好笔记。（5）中国在联合国中的地位和作用（板书）

教师活动：引导学生阅读教材92页“中国在联合国的声音和身影”，思考中国与联合国的关系。

学生活动：积极思考并讨论、回答问题

教师点评：中国作为联合国的创始国和安理会常任理事国之一，一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持按联合国宪章精神所进行的各项工作，支持联合国的改革，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动，在世界裁减军队、环境保护、保障人权和解决地区冲突等一系列全球性问题上发挥了重要作用，对世界和平与发展作出了贡献。中国在联合国中的活动表明，中国是负责任的国家。

（三）课堂小结

根据板书简单总结本节课学习的主要内容，引导学生理清知识点之间的关系。

（四）板书设计

一、国际社会的主要成员：主权国家和国际组织

（一）、国际社会的构成

2、主权国家的地位和国际组织的作用（1）主权国家

1、主权国家的地位

2、主权国家的分类（多样性）

3、主权国家的基本构成要素

4、主权国家与地区的区别

5、主权国家的权利（独立权、平等权、自卫权、管辖权）

6、主权国家的义务

（二）国际组织

①国际组织的含义②国际组织的分类③国际组织的作用

（三）、活跃在联合国舞台上的中国

（1）联合国地位性质：是世界性、政府间的国际组织

（2）联合国的宗旨（3）联合国的原则（4）联合国的作用和局限性（5）中国在联合国中的地位和作用

[教学反思]：这节课思路清晰，知识点讲解基本到位；重点突出，难点也有所突破，重难点处理得相对较好；课堂气氛良好，较好地调动了学生的积极性，体现了学生在学习中的主体地位和教师的主导作用；教学环节完整，板书合理，讲练结合，基本完成了教学任务。但这节课对知识点的拓展稍微不够，与高考衔接得还不够好，最好通过习题来弥补这一不足。这节课知识点讲解基本到位； 重点突出，难点也有所突破，重难点处理得相对较好；课堂气氛良好，较好地调动了学生的积极性，体现

维护世界和平与促进世界发展是联合国的重要宗旨。

学生自主学习教材P90~91，了解有关联合国的性质、宗旨、原则、作用。

中国是联合国的常任理

事国之一。

学生认真观看，体会中国在国际社会发挥的作用。

利用信息技术的快捷，容量大的特点目的让同学们通过图和文字鲜明了解联合国的宗旨、作用以及局限性

通过视频以及图片让学生更加真实的感受到中国是一个负责任的大国 落实情感态度价值观目标

教师的课堂小结可以帮助学生建立本框学习内容的逻辑结构

落实情感目标之一增强民族自信心

第三篇：《文学社新成员》教学设计

教案设计

教学目标：

（一）知识、技能目标：掌握软件的使用、学会对文字处理的一般应用。认识表格中一些常用名词，学会制作简单表格，在表格中输入文字及其装饰表格。

（二）过程、方法目标：创设情景，培养学生在我探究、自主学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标：感知生活中的应用表格的知识，做到“从生活中来，服务生活中去”。初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生的审美能力。

教学重点：

1.绘制规则表格；

2.表格内容的输入；

3.插入、删除单元格、行、列；

4.改变表格行高度与列高度。

教学难点：

1.Enter、Tab、Shifte＋Tab键的使用；

2.插入与删除单元格；

3.通过鼠标拖动改变单元格、行、列的高度与宽度。

教学方法：任务驱动 时间安排：1课时。

教学媒体：装有多媒体网络教学软件的微机室 教学过程：

一、情景导入

教师活动：请同学们观看下面两张图，（ppt播放两张图）哪张图更漂亮啊？

老师活动：为什么呢？

学生活动：因为颜色漂亮，布局合理。

老师活动：布局合理在什么地方啊？老师用了什么方法来布局啊？

学生活动：（沉默了下），用了表格。

老师活动：对了，左边的图是因为没有用表格，所以整张图看起来显得很拥护，看起来也费力些；而右边的图因为添加了表格，所以看起来更美观。好，那如何把表格制作出来呢？这就是我们今天要学习的内容：word表格制作。

二、讲解过程

1、创建表格

老师活动：表格要制作出来，首先的一步就是要把它创建出来，对不对？

学生活动：对。

老师活动：创建表格一共有三种方法，而这三种方法所产生的结果都是一样的，就是创建出我们所需要的表格。第一种方法是利用菜单栏制作表格（在word文档里面演示操作的步骤）；第二种方法是用工具栏创建表格（在word文档里演示操作）。第三种方法手工绘制表格（在word文档里面演示操作）。在这里老师要说明下的就是建议大家利用第二种方法创建表格，因为这样可以更快捷地创建出表格。为了加深同学们对创建表格的印象，请大家仔细观看演示的步骤（ppt播放三种方法创建表格的步骤）。

学生活动：认真听讲并做好笔记。

2、选择表格

老师活动： 在创建表格之后，接下来就是对表格进行编辑了。就像文字一样，输入之后就要对它的格式进行设置。要编辑表格首先要做的一步就是要选择你所 多个、一行（列）、多行（多列）和整个表格（逐一给学生演示，并总结他们应该注意的地方）。

学生活动：认真观看。

老师活动：请大家完成学生盘下面的word表格练习一的练习。

学生活动：做相关练习。

3、编辑表格

老师活动：在选择表格完成之后，就要对所选择的表格进行编辑了。表格的操作主要有：单元格合并和拆分、插入和删除（单元格、行、列）、平均分布（行、列）、对齐方式、套用格式、行（列）高度和表格属性设置（并演示相关操作）。

学生活动：认真观看老师的操作。

老师活动：请同学们完成学生盘下面的word表格练习二，这部分的练习我们只先把前6题做完就可以。

学生活动：完成老师布置的练习。

4、美化表格

老师活动：做完上面的练习后，有同学可能就已经发现，做出来的表格并不是非常漂亮，还有没有其他的操作能让表格变得像老师之前做的表格那么漂亮呢？这当然是有的，接下来我们就要学习如何美化表格，美化表格主要是对表格的外观进行一些设置，以使表格看起来更加漂亮与美观。例如：改变边框和底纹的颜色、增加题注等（并在word文档中操作演示）。

学生活动：认真听课。

老师活动：那接下来就按照刚才所学的内容对表格进行美化吧。继续把刚才的任务做完。做得快的同学可以试着把老师刚开始给你们看的表格画出来。

老师活动：这节课我们学习了表格的创建，选择、编辑和美化。相信大家对word表格的制作已经有了较深的了解。希望大家在以后的学习中更加努力！

第四篇：成员间的关系-教学设计

《成员间的关系》教学设计

教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第113—114页

教学目标：

1．在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间的关系的作用，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。

2．让学生经历“从具体的事物——符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。

3．对学生进行适当的感恩教育。

教学重点：用图刻画事物或数之间的关系

教学难点：分析一些简单的关系

课型：新授课（图形关系教学）

教学时数：1课时

教学准备：多媒体课件一套

教学过程：活动目标：

活动一：说一说

同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？（注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定知道，教师根据学生的发言适时明确。）

活动二：画一画

听了大家的发言，老师了解到每个同学家里都有不少的亲戚朋友，你们真幸福，被浓浓的亲情包围着，那你们能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一棵亲情树吗？要求从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员间的关系，待会儿看谁的设计最有创意！都绘制好了吗？先在四人小组里互相交流、展示一下。

哪个小组的代表先来汇报一下你们组同学的设计？还有哪个组也想说？（注意对学生设计的鼓励性评价，同时了解学生中的各种不同表示方法）

活动三：看一看

有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了，在我们书上113页，请同学们打开书看一看他是怎么表示的？要求大家边看边思考书上提出的问题，想好后请举手。（组织交流时注意倾听学生的不同想法，只要有道理都给予肯定。）

那刚才同学们的亲情树也能改用字母来表示吗？好，试试看。

改好了吗？给同桌看看，互相说说对方写的字母各表示谁？

用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？

活动四：试一试

像这样的例子，书上还给我们提供了一些，请看课本P114“试一试”。

请同学们看“试一试”，先独立观察、思考。

有不明白的地方吗？

那谁来说说你是怎样想的？

活动五：结一结

在这节课的学习中，你有什么收获？

小结：看来，今天同学们会运用一些字母或符号等，通过图来清晰、简洁地表达一些生活中的关系，真好。

作业布置：

板书设计：略

教学反思：

第五篇：11大家庭里的成员——教学设计

11.《大家庭里的成员》教学设计 蓝田县蓝关镇中心学校： 王娜

教学内容：未来出版社《品德与社会》五年级下册58—60页。教学目标：

知识与技能：

1.知道我国是由哪些民族组成的，了解我国各民族的人口和分布情况。

2.根据服饰初步认知部分民族特征。3.掌握一些调查、搜集、整理信息的方法。过程与方法：

学生通过看书自学、参与动手制作、师生互动、生生互动等各种学习活动，获得丰富的情感体验，掌握自主学习、合作交流等获取知识和情感的方法。

情感、态度、价值观：

引导学生感悟我国是一个由 56 个民族组成的和睦大家庭 ,培养学生热爱少数民族。教学重点：

本课的教学重点在于通过读图、读表了解我国各民族的人口和分布情况。教学难点：

根据服饰初步认知部分少数民族的特征。教学关键：

针对教学的重、难点，教学的关键在于：如何调动学生学习的积极性，开展有效的教学活动，使学生轻松掌握抽象、不易识记的民族人口和分布情况，并通过对民族服饰的了解，初步了解一些少数民族的特征。教法学法：

学法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。

教法：“活动探究法”进行教学：引导学生参与教学活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。教学准备：

学生准备：通过搜集调查，整理自己感兴趣的民族服饰资料。（也可拿实物）

教师准备：

1、参考远程教育网资源，设计教学过程，制作多媒体课件。

2、给每位学生印制一张“自制民族分布图”。（分三类，课前分发）

3、绘制一张大的中国行政区地图（课前贴于黑板左侧墙壁上，并用白纸遮挡）；制作9个人口超过400万的少数民族名称卡片。教学过程：

一、开门见山，学习新知

师：同学们，这节课我们将一起学习11课，了解祖国大家庭里的成员。

1.播放歌曲，激发爱国情感，了解民族成员

师：上课之前，我们先来欣赏一段歌曲。同学们边听边想这首歌曲唱了什么内容。

（多媒体播放歌曲《中华大家庭》MTV，学生观看）

指明学生回答问题（这首歌介绍了中华大家庭里的56个民族）。师追问引导：这56个民族中谁的人数最多？（生：汉族）(板书：汉族)其他55个民族人口相对汉族较少，我们习惯叫他们（生：少数民族）（板书：少数民族）

2、图表结合，了解民族人口（1）了解汉族和少数民族的总人口

师：请同学们打开书，看58页下面的文字，找一找汉族和少数民族人口的具体比例。（板书：人口）

学生活动：按要求看书自学，了解汉族和少数民族人口比例。（师指名回答，板书：92% 8%）

（2）了解少数民族的具体人口，重点识记人口较多的少数民族。

师：下面，我们一起看看59页“我国部分少数民族人口及分布表”人口那一列，看看各少数民族的具体人口状况。然后数一数人口超过400万的民族有几个？

学生活动：按要求读表，了解各少数民族的人口。圈画人口超过400万的少数民族。

（师指名回答后，多媒体课件展示人口超过400万的少数民族服饰图片——壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙

古族、藏族。强调壮族人口最多，有1500多万人。了解人口最少的珞巴族只有2000多人。）

3、图表结合，了解民族分布

（1）读图，了解汉族和少数民族总的分布特点 师提问了解班里的民族分布。

师：这是我们班的民族分布情况。那么，在我国960万平方公里的土地上，56个民族又是怎样分布的？请同学们在58页找一句概括各民族分布特点的句子。

学生活动：按要求看书，了解各民族总的分布特点。（我国共56个民族，分别聚居或散居在全国各地。）

师生互动：（投影出示：课本58页民族分布图）师指图引导学生发现并说出：汉族主要聚居在我国的东部、中部，散居在少数民族的聚居地；少数民族聚居在边疆地区，散居在汉族地区。

师小结：总得来说，汉族和少数民族的居住地没有明显的界限，是杂居在一起的，但各自又都有居住相对集中的地方。这种分布特点我们把它简单概括成：大杂居、小聚居。（板书：大杂居 小聚居）

（2）在活动中，重点识记部分少数民族的分布

a.活动——自制民族分布图

师：为了更进一步的了解少数民族的分布，我们来自己动手做一个简单的民族分布图。（老师以一个民族为例在投影仪上做示范。）

学生活动：按要求自制民族分布图。（老师巡视指导）学生制作好之后，师挑一张标有“藏族、朝鲜族、高山族、傣族” 的自制分布图投影展示，和学生共同查看，核对正误。

b.活动——贴一贴，送民族回家

师：下面，我们来做一个“贴一贴，送民族回家” 游戏，检查一下其他同学分布图的制作效果。9个人口超过400万的少数民族，看谁能把它们送回主要聚居地。

（撕掉遮盖中国政区图的白纸）

学生活动：9名学生上台将写有民族名称的卡片贴上中国政区图。其余同学当老师，查看贴图的正误。

师：其中有五个民族大家对它们的聚居地应该比较熟悉。（指明学生说出五个民族自治区，师简单介绍民族区域自治政策。）

师生互动：师指贴图，学生重点识记——蒙古族主要聚居在内蒙古族自治区；回族主要聚居在宁夏回族自治区；维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔族自治区；藏族主要分布在西藏自治区，壮族主要分布在广西壮族自治区。

师：民族的分布，我们掌握这个图就可以了。下面让我们来了解一些少数民族的服饰。

4、结合课外搜集的民族服饰资料、图片，了解部分民族服饰（1）展示课前搜集的民族服饰资料，了解民族服饰和一些民族特征。

A.活动——说一说，少数民族服饰

师：有一个旅游团对民族服饰很感兴趣。下面请同学们以小组为

单位根据你课前搜集的民族服饰资料，选择一个民族，代表这个民族介绍他们的服饰特点。我代表旅游团的团长来倾听，哪个民族介绍的服饰最有特点，最具民族风格，我们旅游团就到哪个民族那儿去旅游。

学生活动：小组内选定民族后，交流自己搜集的关于这个民族的服饰资料。

师生互动：每个小组派两三名学生介绍民族服饰，（朝鲜族、壮族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族）老师适时捕捉服饰特点做以强调，引导学生了解民族服饰的特点往往会显示民族某一方面的特征。

小结：听了各民族的介绍，我知道了每个少数民族的服饰都很有特点，都显示了它们民族特有的风格。（板书：独特）选哪个民族呢？我要回去和我的团员们好好商量商量。

b.看一看，少数民族服饰

师：课前老师和同学们一样也做了功课，给大家带来一组民族服饰图片。

（多媒体展示少数民族服饰图片：藏族、蒙古族、壮族、朝鲜族、回族、维吾尔族、苗族、白族、傣族。）

师生共同欣赏图片，师引导学生将民族服饰图片与自己刚才的文字介绍做对照，加深对民族服饰特点的理解和认识。）

师：大嘴青蛙听大家说的那么好，想考考大家，敢接受考验吗？

5、完成课本60页，看服饰猜民族填聚居地的练习。

师分别指明六个学生回答，（课堂时间有限，只要求学生根据服饰猜出民族）并要求说出判断的理由。

二、多媒体视频练习，检测课堂学习效果

师：到这里，我们这节课的内容就学完了。大家的民族知识掌握了多少呢？（板书：我国民族知多少）老师要考考大家。

（多媒体播放：《红太阳照边疆》、《幸福万年长》、《大阪城的姑娘》、《一个美丽的地方》、西藏纪录片、《鸡冠帽的传说》等视频、音频片段）几个练习题选择了少数民族中人口较多的几个，画面以民族聚居地的环境为背景，展示了少数民族的服饰，歌词中也透露了少数民族聚居地的有关信息，和课堂所学的知识联系非常紧密。

师生互动：学生看画面，判断民族；老师以提问的方式引导学生从服饰、聚居地等不同的角度说出判断的依据，巩固课堂知识。

三、学唱歌曲《中华大家庭》升华情感，结束学习。

师：同学们，有一首歌唱得好“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”我们中华民族是一个团结和睦大家庭。最后让我们站起来，手拉手，唱响《中华大家庭》，唱出我们中华民族的和睦团结，唱出我们拥有众多兄弟姐妹的那份自豪。

板书： 11.大家庭里的成员

我国民族知多少民族：汉 少数 人口：92% 8% 分布：大杂居 小聚居 服饰：独特

附：《中华大家庭》歌词 汉 满 纳西 京 东乡 独龙 侗 水 彝 苗 壮 门巴 土家 维吾尔 柯尔克孜 瑶 德昂 乌孜别克 鄂伦春 基诺 赫哲 傣 布朗 锡伯 哈尼 俄罗斯 仡佬 仫佬 景颇 藏 傈僳 怒 佤 鄂温克 裕固 朝鲜 土 阿昌 普米 撒拉 塔吉克 毛南 保安 蒙古 羌 拉祜 白 回 塔塔尔 珞巴 畲 黎 达斡尔 高山 布依 哈萨克 五十六朵花吉祥 中华民族一家亲 ……

附：自制民族分布图