人教版小学三年级下册品德与社会第二单元教学设计

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第一篇:人教版小学三年级下册品德与社会第二单元教学设计

第二单元 我们共欢乐

(一)单元结构和主题思想

本单元共有三个主题。主题一《不一样的你我他》,主题二《换个角度想一想》,主题三《分享的快乐》。

本单元的主题思想是:

1.让学生认识自己,意识到人与人之间有不同,意识到自己和同学在班级中有不同的作用;

2.懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处; 3.学会与人交流、合作、分享快乐。本单元中各课的主题思想是:

主题一:不一样的你我他。第一是了解自己的特点,意识到每个人各有不同。第二是能够认识到不同的人有不同的想法,要学会理解和尊重他人的想法和选择。第三是观察同学身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。

主题二:换个角度想一想。一是学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。第二是在与他人的互动中,尝试多角度地看待和思考问题。三是学会宽容和欣赏他人,做一个快乐的人。

主题三:分享的快乐。一是让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感。二是实际参与合作,让学生体验来自合作分享的成就感。三是明白分享也是献出关爱。

(二)教材分析和教学策略

三年级学生有较强的自我中心意识,同时也处于自我中心向他人发展的阶段,他们喜欢交友,但往往会因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质,全球化和信息化的时代,使人与人之间的关系更为密切,要求学生在集体生活中讲究团队精神十分重要。

主题一:《不一样的你我他》。教学这一课可组织四个活动:“我的自画像”,可让学生为自己画一张自画像,侧重从自己的外貌特点、性格特点、兴趣爱好等方面来画;“猜猜他是谁”,通过让学生猜同学的自画像,比较同学之间的不同;

第一课 不一样的你我他

教学目标:

1、了解自己的特点,意识到每个人各有不同。

2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法,理解、尊重他人的想法和选择。

3、观察同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。教学重点:

1、了解自己,了解他人,意识到每个人各有特点。

2、学会与人和睦相处。教学难点:

学会与人和睦相处。教学准备:

彩笔、画纸,一些可以分类的东西。教学时间:

2课时 教学过程:

活动一 我的自画像

一、导入:

古人云:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。生活中的你我他该如何相处?友好相帮呢?

二、画自画像

1、课前活动

每一位学生自主为自己的“自画像”写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。

2、活动中:

老师进行自画像陈列。学生猜猜画的是谁?用笔写出名字。谜底揭晓。

3、活动后: 讨论:(1)从同学们的自画像中来辨认其他同学,是简单还是容易?(2)哪些同学比较容易辨认,为什么?(3)你对自己和同学有什么新发现?

(4)能否在每位同学的自画像上,找出他们的特征? 思考:(1)自己和其他同学相比有哪些相似之处?还有哪些不一样?(2)班里的同学有没有完全一样的和完全不一样?

小结:教师展示手中的小物品,总结说,花有别样红,人有形形色色,物品也有许多不同之处。每个人都有不同的地方,也有闪光点,在一起学习应互相帮助。

活动二 我们的想法一样吗?

一、导入:

我们同学都喜欢动手做实验,我们来做个小实验好吗?

二、请同学们看图

(1)图上画有一个圆,请你想象图画的圆圈可能是什么?在美妙的音乐声中,发挥自己的想象,把画儿画完。

第二课 换 个角度想一想

教学目标:

1、学习从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。

2、在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。

3、学会积极乐观地思考和对待事情,学会宽容、欣赏他人,做一个快乐地儿童。

教学重难点:

引导孩子能了解他人地心情和感受,学会理解和宽容。教学课时:

2课时 教学准备:

了解学生在生活中的困难和烦恼。教学过程:

活动一 假如我是他

一、导入:

在我们日常生活中,我们经常在一起做游戏,共同完成一项工作,请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗?

二、同学们畅所欲言说,谈谈当时的心情和情况。

三、提问:假如我们换角度想一想,结果会怎样?同学们进行讨论。

讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。

活动二 了解人的情绪

一、活动过程:

学生画出情绪化的脸部表情。

二、讨论:

1、什么时候你感到骄傲?(高兴、愤怒、悲伤、孤单等)

2、你怎么知道他人感到悲伤?(生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等)

三、情感体验:

学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事,并能讲述当时的心情。

四、小结:

我们在生活中应尊重同学的选择,了解别人的心情和感受,相互包容和理解。

活动三:他为什么生气

一、图上的事例

1、讲述图上的事例:李勇的妈妈下岗了,同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情?当同学们帮助他,他为什么不高兴?

2、学生从不同的角度,立场,体会李勇的心情和感受。

二、思考:

1、当自己的心情不好,或遇到麻烦时,自己希望别人怎么对待自己

2、如果别人在旁边议论自己,自己会是怎样的感觉?

活动二 我们共享用

一、调查了解:同学们带来零食,是喜欢自己一个人吃,还是愿意分给别人吃?

二、问问愿意分给别人吃的同学,为什么要分给别人吃?

三、引导体会:好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。

四、提出问题,引发学生思考,解决。

(1)让学生看33页的图片。

(2)引导学生思考:我们生活在一起,当碰到这些情况时,我们应该怎么做呢?

五、结合33页的事例,分组讨论:

(1)别人口渴,同学忘记带学习用品,你看见了怎么办?(2)放学时下雨了,小刚没有带雨具,你怎样做?

活动三 设计活动大赛

一、布置学生以小组做一个设计活动。

二、小组成果展示交流。

三、活动总结:出示问题,思考讨论。

(1)在设计活动中你最大的收获是什么?

(2)你是怎样学习的?

(3)在你们的作品中,哪些地方是从其他小组那里学习来的?

(4)你们是怎样确定自己方案的主题的?分组把自己设计内容讲给同学听。

活动四 故事与思考

一、听故事:请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。

二、出示36页故事的图片,请同学们根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。

三、组织、分配学生扮演角色。

四、各组排练和演习后,推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。表演故事。

教学反思:

第二篇:鄂教版三年级品德与社会下册第二单元

三下品德与社会第二单元》测试题班级:姓名:分数:

一、填空题:

1.俗话说:远亲不如(近邻)。我们应该与邻居(和睦)相处。

2.(友好商量),互相谦让,就能很好地解决伙伴之间的小矛盾。

3.“一方有难,(八方支援)”,是我们中华民族的传统美德。

4.很多残疾人身残志坚,(自强不息),是我们学习的榜样。

5.邻里之间相处只要大家都多为别人(着想)一点,就能减少(纠纷),就

会相处得更愉快。

6.“人”字的结构就是(相互支撑),人与人之间的(爱心)如缕缕春风,带给我们无限的温暖。

7.社会十分关心(残疾人),在很多地方,有专门为残疾人服务的(组织)

和(设施)。

8.联合国将每年的(12)月(3)日定为“国际残疾人日”。我国将每年五月的(第三个星期日)定为“全国助残日”。

9.残疾人的(公民权)和(人格尊严)受法律保护。禁止(歧视)、(侮辱)、侵害残疾人。全社会应当发扬社会主义的(人道主义精神),理解、尊重、关心、帮助残疾人。

10.(老吾老,以及人之老。)是我国战国时期的思想家孟子的话,意思是既要(关

心)和(尊重)自己家的老人,也要关心和尊重(别的老人)。

11.联合国大会把每年的(10)月(1)日定为“国际老人节”,我国老人节是农

历(9)月(9)日,这一天也是我国的传统节日(重阳)节。

12.爱,既是(付出),也是(享受),赠人玫瑰,(手有余香)。世界因为有了(爱)而明亮、温暖与欢畅。

二、选择题:

1.下列做法正确的是()。A、地震时,王芳背身有残疾的小云离开危险地带B、小江坐公交车时坐在残疾人专用座位上 C、小强为了上学不迟到,与老年人争着下楼梯

2.下面行为正确的是()。A、助人为乐是大人的事,等我长大了再说B、我家里很困难,因此不需要帮助别人 C、小明家里很困难,同学们用零花钱帮他买学习用品

3.尊敬老人的方式有很多,你选择的方式是()。A、陪他们说说话B、向他们讨压岁钱C、跟他们一起抢电视遥控板

4.下列行为不利于邻里关系的做法是()。A、把音响开的很大B、帮邻居拿报纸C、下雨了,帮邻居收衣服

5.邻里之间不应该()。A、互相理解,互相帮助B、一点小事,就斤斤计较C、有了矛盾协商解决

6.晚上9点有我最喜欢看的动画片节目,我应该()。A、把声音开大点,否则我听不见B、应该把声音开小点,避免影响别人休息 C、想怎样就怎样,与别人无关

7.邻居如果遇到了困难,我们应该()。A、尽力帮助B、装作不知道C、对我家有好处时就帮

8.与邻居之间有了矛盾,最好的解决方式是()。A、不予理睬B、交流沟通

C、用武力解决

9.联合国规定的“国际残疾人日”是()。A、12月3日B、9月9日C、10月1日 10.如果你是一位残疾人,你会()。A、身残志坚、自强不息B、依靠别人的帮助生活C、寻找机会,了却生命

11.下面属于不关心残疾人的行为是()。A、社会为残疾人设计无障碍坡道B、小芳主动扶盲人过马路C、小云学习残疾人走路

12.下面不属于老年人在生活上的困难的是()。A、腿脚不方便B、说过的话不容易忘记C、耳朵听不见

13.关心和尊重老年人,我们要()。A、常回家看望老人B、想怎样就怎样

C、与老人争抢上下楼梯

14.()是我国战国时期思想家孟子的话。A、老吾老,以及人之老B、路漫

漫其修远兮,吾将上下而求索C、一方有难,八方支援

15.我们徜徉在爱的世界,下面最能体现爱的是()。A、同学们经常耻笑我个子

小B、爸爸妈妈向灾区捐款C、爸爸妈妈经常出差,从不管我三、简答题:

1.你认为怎样才能和邻居小朋友友好相处?

2.邻里相处,有哪些事情需要注意?我们应该怎样才能与邻居和睦相处?

3.你知道的专门为残疾人服务的设施有哪些?你在生活中是怎样关爱残疾人的?

4.我们身边的老年人在生活中会遇到哪些困难?我们能为他们做些什么?

5.我们应该怎样用爱心去温暖那些需要我们帮助的人?

四、行为辨析题:

1.邻居家的小宝宝正在睡觉,小强在院子里大声唱歌,小强这样做对吗?说说你的看

法。

2.小明和邻居小朋友就像亲兄弟姐妹,大家互相关心,一起学习和玩耍,小明对吗?

为什么?

3.小刚在路上看见一位残疾人,就学着残疾人走路,小刚的做法对吗?为什么?

4.肖木经常和爸爸一起回老家看望爷爷奶奶,他做的对吗?为什么?

五、故事与思考:

《公鸡和兔子、鸭子是邻居》上午,兔子向公鸡借个盆,公鸡说:“我自己要用,不

借。”下午,鸭子请公鸡帮忙挑水,公鸡说:“我要休息,不去。”

傍晚,突然刮起了大风,下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了,它急得又叫又跳。

兔子、鸭子听到了公鸡的叫声,都放下了手中的活,跑来帮公鸡抢修屋顶。风停了,雨住

了,屋顶修好了。公鸡看看修好的屋顶,再看看满身泥浆的兔子、鸭子,公鸡脸红了。

1.你知道公鸡为什么脸红吗?

2.请你编一个小动物之间互相帮助的小故事。

六、观察与思考:

每个家庭都有自己的邻居,有些邻里之间亲亲热热如同一家人,有的则是很少来往。

请你说说下图中哪两家邻居做得好?平时你们家是怎么和邻居相处的?图一图二

七、生活实践:

1.根据所学知识,设计两句爱心公益广告。

2.当你遇到下面的情况时,你会怎么做?

(1)在十字路口,看到一个盲人准备过马路:。

(2)在公交车上,看见一个拄着拐杖的老爷爷上了车:。

(3)在路上,看见一个提着很多东西的老奶奶:。

(4)在校园里,看到一个残疾同学摔倒了:。

3.照样子写一写。

例:爱是妈妈手中一把遮雨的伞。爱是一双搀扶老人的手。

爱是

爱是

爱是

爱是。

邻里一家亲邻里用喇叭吵架

鄂教版三年级品德与社会下册第二单元《爱心温暖你我他》测试题参考答案

一、填空题1.近邻和睦2.友好商量3.八方支援4.自强不息5.着想纠纷

6.相互支撑爱心7.残疾人组织设施8.123第三个星期日 9.公民权人格尊严歧视侮辱人道主义精神 10.老吾老,以及人之老关心尊重别的老人11.10199重阳12.付出享受手有余香爱

二、判断题:√××√√√√√××√√√√√×√√√√×××××××√√√

三、选择题:ACAABBABAACBAAB

四、简答题1.答:有困难主动帮助;生活上互相帮助;遇到矛盾时换个角度想一想,多看伙伴的优点等。2.答:注意:鸡毛蒜皮小事不争讲;不打扰邻里;以礼相待、互相体谅帮助;互相信任等。和睦相处要做到:互相关心,时常打招呼;有困难时主动帮助;共同分享生活的快乐和美食;多为邻居着想;礼让和宽容邻居等。3.答:设施有:无障碍坡道、残疾人厕所、残疾人停车位等。生活中我理解、尊重、帮助他们,把他们当作朋友。当他们遇到困难时,及时向他们伸出爱的双手:如为盲人领路,帮下肢残疾者推推车,有时侯和他们说说话等。4.答:腿脚行动不便;说过的话容易忘记;心灵孤独;耳朵不聪等。我们可以扶老人上下楼梯;不和老年人抢道;可以陪老人说话;为老人做家务等。

5.答:写慰问信、捐款、心里装着他们等。

五、行为辨析题1.不对,因为邻里相处要注意多为他人着想,小强这样做会影响邻居家的宝宝睡觉,会增加邻居之间的矛盾,所以不对。

2.对,因为小明和邻里小朋友相处得亲如兄弟、互相关心,这不仅融洽了邻里之间的关系,也融洽了小朋友之间的关系,所以是对的。3.不对,因为我们要尊重和关心残疾人,学习残疾人走路是对残疾人的不尊重。4.对,因为关心和尊重老人是中华民族的传统美德,回家看望爷爷奶奶是对老人的尊重和关心。

六、故事与思考1.答:公鸡为自己对邻居的“不借”“不帮”感到羞愧,因此脸红了。2.(略)

七、观察与思考答:图一中的两家邻居做的好。我们家平时与邻居相处主要做到了互相关心,时常打招呼;有困难时主动帮助;共同分享生活的快乐和美食;多为邻居着想;礼让和宽容邻居等。

八、生活实践1.爱既是付出,也是享受;赠人玫瑰,手有余香;付出一份爱,真情永常在等。2.(略)3.爱是爸爸为我们遮风挡雨的一堵墙;爱是妈妈为我们擦去伤心泪水的一块手帕;爱是妈妈临睡时哼唱的一首歌谣;爱是爸爸鼓励我们的一道眼神;爱是老师那一双智慧的目光等。

第三篇:三年级《品德与社会》第二单元教学设计

三年级《品德与社会》第二单元教学设

《温馨的港湾》

教学目标

.知道自己名字的故事,明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望,进而理解家是一个温馨的港湾;

2.激起学生的幸福感和对长辈的感激之情,从而努力学习,以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。

教学重点和难点

.怎样回报父母的爱与希望;

2.理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。

教学准备:粘贴、名字卡片等。

教学过程

一、激趣导入

.在黑板上出示一幢房子图形。

师:孩子们,你们看这是什么?

生:房子。

师:还可以是什么?

生:我的家。

2.师:对,这就是我们温暖的家。每个孩子都有家,在每个家里都会发生许多温暖的故事,今天我们就来说说家里的故事。

二、名字的故事

.师:今天,老师为小朋友领来了三个新朋友,想知道他们的名字吗?翻开书,自己认识一下吧。

学生自己看书,可说给同学听。

2.师:你知道他们的名字是怎么得来的吗?从他们的名字看,你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情?

师:对,体现了爸爸妈妈对他的爱。

指名扮演介绍名字的故事。

师提问:你叫什么名字?

你的名字有什么特别的意思吗?

从名字中,你体会到父母希望你成为怎样的人?

你喜欢你的名字吗?为什么?

生:上台表演,与老师、同学交流。

师引导:

①介绍张扬时,强调张扬是父母的姓连起来,说明他的父母特别爱他,父母关系特别好。

②介绍谢凌寒这个名字时,引导学生回忆王安石的《梅花》,体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。

③王振华的名字寓含着振兴中华,成为祖国有用的人才。

小结:刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想,在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。

全班分成四人小组进行采访交流,交流时,其他三位同学可以充当小记者采访。

全班交流,老师进行点评:喜不喜欢这个名字,为什么?引导说出父母对大家的关心和爱。

小结:一个名字的诞生,寄托着家人的希望,记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事,老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

三、同样的爱

.师:从名字中,我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天,他们都在用无声的爱呵护我们成长。

2.你能说说父母是怎样关心、爱护你们的?

先四人小组交流,后全班交流。

小结:多么好的父母,多么好的家人。为了让大家不受一点委屈,他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小朋友在接受这种爱时会感到幸福。但孩子们有时也会犯错误,当你在学校和同学打架后,当你因粗心成绩考差后,当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时,你的父母又是怎样对你的呢?

全班交流。

3.师引导:这时,你觉得他们还爱你吗?为什么?引导学生理解这也是爱,父母责备、批评的最终目的是为孩子好。其实这也是一种爱,是一种严格的爱,它对我们的健康成长有很大帮助。

4.看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱,哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗,补充妈妈的爱是什么?

全班齐读小诗。

四、写名字的故事

师:今天这节课,我们一起聊了名字的故事,你懂得了什么?刚才小朋友都说得不错,那你能把你名字的故事写下来,制作成一张名片卡,送给他们吗?

学生制作名片卡。

小结:四十分钟匆匆而过,小朋友真能干,让我们彼此能记住对方,永远记住爸爸妈妈的爱与希望,让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀,还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长,长大了成为祖国的有用之才。

姓氏来由

中国人在三皇五帝以前(距今约5000年前)就有了姓。每个人都有自己的姓氏,并且,姓氏逐渐发展扩大,世世代代延续。

姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落,部落内各氏族又独立存在,同时,各氏族之间又有着密切的婚姻联系,姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字,如姬、姜、妫、姒等,可以推断早在母系氏族时期,姓已经形成,是由母权制社会中妇女的地位所决定的,其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配,异姓氏族之间可以通婚,子女归母亲一方,以母姓为姓。

氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成,出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而,氏之源起,形成滥觞,出现以各种形式得氏的现象。至此,姓和氏本意的属性分野,实质上已不太明显。

秦朝以前,姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是“人”和“生”组成的,意为人所生,因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中,始见姓字为“女”字和“生”字的组合字,这一字形最终被汉代人许慎定形,成为会意字。氏字的出现,早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中,释“氏”字本意为木本,是植物之根,为象形字,后来被转注为姓氏的氏,取木之根本之意。

夏商周三代,姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号,而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说,“姓者,统其祖考之所出;氏者,别其子孙之所自分。”姓起源较早,形成后也较为稳定;氏起源较晚并不断发生变化。《国语•周语》载:“姓者,生也,以此为祖,令之相生,虽不及百世,而此姓不改。族者,属也,享其子孙共相连属,其旁支别属,则各自为氏。”总之,姓为氏之本,氏由姓所出。商周以前,姓用以区别婚姻,故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱,贵者有氏,而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同,婚姻可通;同姓不可通婚。

西汉时期,姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时,干脆把姓氏混为一谈,成为不可分割的同一属姓了。

《我和爸爸有个约定》

【教学目标】

.知道温馨的小家庭,不仅需要父母付出,也应有自己的一份功劳。

2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣,养成探究的能力。

3.感受家庭的温馨。

【活动准备】图片,学生留心观察,了解各自家庭需要努力的方向。

【教学过程】

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港,作为家庭中的一员,你准备为温暖的家做些什么呢?

过渡:我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

二、看图(书中插图)

.从图中可以看出小强有个什么坏毛病?他的爸爸也有个什么坏毛病?

2.为了使自己的家更温馨,他们准备怎么做?结果怎样?

三、家庭总动员

.平时,你们家的家务活都是谁干的?不做家务的人都在干什么?

2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的?

3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容,并做一做,使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

四、画一画

.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画,把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2.同学互相交流。

教学目标】

.知道温馨的小家庭,不仅需要父母付出,也应有自己的一份功劳。

2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣,养成探究的能力。

3.感受家庭的温馨。

【活动准备】图片,学生留心观察,了解各自家庭需要努力的方向。

【教学过程】

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港,作为家庭中的一员,你准备为温暖的家做些什么呢?

过渡:我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

二、看图(书中插图)

.从图中可以看出小强有个什么坏毛病?他的爸爸也有个什么坏毛病?

2.为了使自己的家更温馨,他们准备怎么做?结果怎样?

三、家庭总动员

.平时,你们家的家务活都是谁干的?不做家务的人都在干什么?

2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的?

3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容,并做一做,使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

四、画一画

.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画,把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2.同学互相交流。

《今天我当家》

【教学目标】

.通过观察,让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳,明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出

2.明确“学习”和“做家务”的关系,使学生懂得用行动报答父母的养育之恩,主动做力所能及的事,为家庭分忧。

3.使学生体验“当家”的辛劳,提高自己料理生活的能力。

【教学过程】

一、辨析引题:讨论辨析:小学生的主要任务是学习,不必做家务。

二、播放录像,体验父母的辛劳

.播放录像(一位家长一天的工作)。

教师:这位家长一天中做了哪些事?看完后,你有什么感受?父母这么辛劳,我们可以怎样来帮帮他们呢?

2.说说自己动手做一做的家务:洗菜、洗鱼、剥豆……

3.反馈交流。

(1)你是怎样做这些家务的?

(2)对自己的表现如何评价?

(3)劳动中你想到了些什么?

师:日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢?

三、制定“今天我当家”计划表

.学生自主制定计划表

2.收集典型计划表,实物投影

四、课堂延伸:课后按照计划实施,并填好“当家反馈表”(表见书中)。

妈妈的手

【教学目标】

.感觉家人的手与自己的手的差异,了解家人的手是由于操劳而产生了变化。

2.能以感性的语言表达对家人的尊敬。

3.愿意分担父母的辛苦劳累,并由此产生愉悦的感受。

【教学准备】学生课前了解父母一天的工作,一张表格。

【教学过程】新-课-标-第-一-网

一、猜谜导入

谜语:五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。

二、体验妈妈的辛劳

.说一说:握家人手的感觉;自己观察到的家人的手有什么特点。

2.比一比:把观察到的家长的手和自己的手画下来,再观察自己的手与家人的手有什么不一样。

3.议一议:家人的手为什么这么粗糙,而且还有茧。

4.填一填:

早晨六点起床,忙家务___个小时;

中午十二点下班,做中饭___个小时;

下午五点下班,做晚饭,忙家务___个小时;

上班工作个小时;休息睡眠___个小时。

一天中属于妈妈自己的时间是___个小时。

5.谈一谈:自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。

三、深化认识,具体行动

.讨论交流:你想对妈妈说些什么?做些什么?

2.做“心手相连”的游戏。

第四篇:小学三年级品德与社会下册教学设计

小学三年级品德与社会下册教学设计

西土山乡云驾岭小学 郭雨杰

课 题:第四单元:寻路和行路------

1、学看平面图 教学目标:

知识目标:了解平面图在生活中的用途。

技能目标:能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,能 在平面图中找出某一地点的位置。

情感目标:体会从另一个角度看事物的喜悦。重 点:认识平面图的方向。难 点:能看懂平面图的图例。教学方法:启发引导。

学法指导:小组合作、集体交流。

教具学具:准备一张学生熟悉的平面图,学生搜集看到过的平面图。教学过程:

一、猜一猜、说一说导入

1.猜谜语。今天老师给同学们带来一个谜语。同学们愿意猜吗?一幅画儿墙上挂,有的小来有的大,小的容纳几个县,大的可包全天下。(谜底为地图)

2.师出示准备的平面图,请生说一说“它”叫什么名字?地图给我们的出行带来很大的方便。今天老师还给同学们带来一幅图,它也给我们生活带来很大的方便,同学们知道它叫什么名字吗?(平面图)

今天我们共同来学习第四单元:寻路和行路------

1、学看平面图 教师出示学习目标。

二、学生交流活动

1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。(商店、公园、展览馆、居民小区、医院等等。)

2.学生展示自己收集的各种平面图,并简单说明在哪里找到的。老师出示准备的各种平面图。

三、初识平面图

1.你问我答认识平面图(学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学,或者问老师)

这些平面图有什么用途哪?

平面图用途:平面图可以给我们提供许多信息。它不但可以让我们了解某一地方概况,还可以通过平面图找我们要求的地方。

你能用一个例子说明一下吗?

2.自由组合,结合实践,研讨怎样看懂平面图 展示课件。

指向标:指平面图上的方向。图例:表示平面图上各种事物的符号。

看懂平面图的方法:首先看懂平面图中图例所表示的意思,其次会认指向标及图上的方向。一般规定:上北下南,左西右东。

四、再识平面图

1、每组抽一名代表做“找位置”游戏。北面是幼儿园、南面是商店、东面是医院、西面是电影院、西南面是厕所、东南面是体育场、西北面是学校、东北面是游泳池。

2.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指,说一说。

3.学生看着自己收集的各种平面图互相“考一考”。

4、课后延伸(请学生到这个地方去走一走,看一看)

五、小结与质疑。

这节课我们主要学习了平面图的用途、看懂平面图的方法,体会了从另一个角度看事物的喜悦。

六、课堂检测:(出示课件)

1、说说在哪些地方看到过平面图?

2、我们怎样看懂平面图?

3、我是小法官。

七、作业:仔细观察我们的学校。

八、板书设计:

1、学看平面图

平面图用途:平面图可以给我们提供许多信息。它不但可以让我们了解某一地方概况,还可以通过平面图找我们要求的地方。

看懂平面图的方法:首先看懂平面图中图例所表示的意思,其次会认指向标及图上的方向。一般规定:上北下南,左西右东。

第五篇:四年级品德与社会下册第二单元教学设计

四年级品德与社会下册第二单元教学设

第二单元

伸出我们的手

教学目标:

1、了解弱势群体的生活困难,激发学生的同情心,愿意帮助他们

2、感受弱势人群自强不息的精神,对他们产生尊敬之情

3、知道一些社会公益活动,了解常用的社会福利机构和设施

4、引导学生用实际行动来关心弱势群体

教学重点:

1、激发学生主动认识和关注弱势群体

2、消除学生对弱势群体的一些偏见与歧视

3、引导学生自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人

教学策略:通过观察、调查、换位体验等活动,引导学生了解弱势群体的生活困难,切实感受弱势群体自强不息的精神

第一课时:同在蓝天下

教学过程:

一、谈话入题

在我们的生活中,有一群特殊的人,残疾人、老年人、特别贫困的人……,他们和我们

同在蓝天下,特别要我们的尊重与理解。(板书课题:同在蓝天下)

二、活动一:体验残疾人的生活,感受残疾人生活的不便,该如何去帮助“残疾人”。、大家以小组为单位,每个小组领取不同的任务,根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。

第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。

第3、4小组用布蒙上自己的眼睛,在教室中走一圈。

第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题,“你们体验了‘残疾人’的生活,有什么感受?”

3、引导学生思考,组织讨论。

4、小结:他们有许多困难,需要我们帮助,但他们更需要我们尊重与理解。

三、活动二:在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。

2、提出思考问题:为什么要赞美这些残疾人?

四、小结:

他们每一个困难的克服和每一点成绩的取得,都付出比常人更多的努力,他们以顽强向

上的精神,以自己的行动赢得了社会的尊重。同时,他们更需要社会的关爱、帮助……

第二课时:生活因爱更美丽

教学过程:

一、谈话入题:

为了方便老、弱、病、残者的生活,国家和社会采取了很多措施,让他们的生活越来越

便利。(板书课题:生活因爱更美丽)

二、活动一:你知道社会、国家有哪些措施方便老、弱、病、残者的生活。

、学生阅读课文第23页——26页

2、指名回答。

3、师生集体点评。

4、关于公益设施建设,你还有什么建议?

5、学生讨论。

6、指名回答,集体点评。

三、活动二:你知道哪些公益活动?

、学生之间分享资料。

2、介绍“希望工程”。

3、如果有机会参加公益活动,你愿意做些什么?

4、学生讨论,集体点评。

5、小结:帮助别人并不需要多么富有,重要的是要有一颗爱心。点点付出,却能托起许多人的梦想与希望。用爱点燃希望,是一种美德,更是一种幸福……

四、活动三:随时伸出我的手、我做“画中人”,让学生自我反思,换位思考

2、先分小组,选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示书上的图片,请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人,你的心情是怎样的?

5、学生回答,教师点评。

6、小结:爱是种子,撒播在人们心会生根,开花,结出美丽的果实!

五、你知道有多少节日是为老、弱、病、残者者设立的吗?、学生回答。

2、教师小结:全国助残日是五月的第三个星期天;国际残疾人日是12月3日;我国的老人节是农历九月初九;国际老人节是10月1日。

第三课时:我们的爱心行动

教学过程:

一、谈话入题:

一句问候,一把搀扶,一份捐赠,一次力所能及的义务劳动……我们能做的很多很多。献出我们的爱心,伸出我们的双手给老、弱、病、残者以无私的帮助。

二、活动一:成立我们的爱心小分队,参加“助残、敬老、帮困”的爱心行动。

、学生自由组合,给自己的小组命名。

2、汇到组名及成员。

3、说说各组的爱心行动计划。

4、小组汇报。

5、师生集体点评。

6、小结。

三、活动二:召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意,想办法、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题,分组进行讨论,寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来,交给有关部门。

3、验收“爱心工程”。

4、然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

四、活动三:写爱心日记。、学生把自己帮组残疾人的经历,感受写下来。

2、小组交流。

3、小结:帮助别人快乐自己,我们要同欢乐,我们要共风雨,我们要珍存同一样的爱。

五、课外延伸

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍,学会收集有关

老、弱、病、残者的信息。

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