浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《4.了不起,家乡人》教学设计

第一篇：浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《4.了不起,家乡人》教学设计

浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《生我养我的地方》

4．了不起，家乡人

教学目标：

1．领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。

2．了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。

3．树立建设家乡的信心。

教学重点：领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。

教学难点：激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。学生准备：1．课前了解有关从古至今家乡名人的资料。

2．课前了解“身边的名人”。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1．了解中国古代、近现代、当代名人的事迹，激起学生向这些人物学习的信心和决心。

2．领会名人的精神品质，为祖国有这样的名人感到自豪。

3.制定了解家乡名人的采访计划。

教学重点：领会名人的事迹和精神品质，为祖国有这样的名人感到自豪。教学过程：

一、欣赏导入，走近名人

1．课件出示，欣赏图片，说感受。

2．今天我们就要走近这些“了不起的名人”，领略他们的风采。

二、畅谈交流，了解名人

1．走古代名人

（1）出示古代名人图片。

（2）提问：你知道这些古代名人吗？同桌互相交流一下。

（3）阅读课文第44页资料，了解中国古代的名人孔子、蔡伦、毕昇等的简

要情况：

孔子：春秋时期鲁国人（今山东曲阜一代）人，伟大的思想家、教育家。蔡伦：东汉贵阳人（今湖南郴州人），造纸术发明家。

毕昇：北宋徽州人（今安徽歙县人）活字印刷术的发明者。

（4）介绍交流自己了解我国古代的其他的历史名人，讲清楚：你知道的古代名人是谁，他在哪些方面非常了不起。

（5）小结：我国古代还有许多的名人为祖国做出了很多贡献，祖国人民一代一代永远地记住他们。

2．走近现代名人

（1）出示雷履泰、鲁迅两人的名字、图片。提问：这两个中国近代的名人，你了解他们吗？能谈谈在你眼中他们是怎样的人吗？

（2）阅读课本第45页相关资料，了解雷履泰、鲁迅的简要情况。雷履泰：创办的日升票行是中国最早的银行，以“汇通天下”闻名于世，它的诞生与发展，促进了全国的金融流通，揭开了中国金融史的光辉一页。

鲁迅：浙江绍兴人，中国近代伟大的文学家、思想家和革命家。

（3）是啊，像刚才介绍的中国近代名人还有很多很多，你还知道有哪些人吗？说一说。

（3）小结：我国近代的名人同样为祖国做出了很多贡献，大家也会同样永远地记住他们。

3．走近当代名人

（1）我国古代、近现代有大量的名人，他们为祖国的发展作出了极大的贡献。在当代，同样涌现了许许多多的名人，让我们一起走近他们。

（2）阅读了解课本第46页介绍的中国当代名人：王选、袁隆平

王选：江苏无锡人，当代著名的科学家，主持开发我国计算机汉字激光照排系统和电子出版系统，他领导的公司被誉为当代“高科技企业的典范”

袁隆平：江西德安人，中国工程院院士，世界杂交水稻之父。他对解决中国乃至全世界的粮食问题作出了重大贡献。

4．交流体会

刚才，我们认识、了解了这么多的中国古代、近现代、当代的名人。请你说

说，了解了这些名人的情况后，你有什么感受？

5．总结拓展

（1）交流谈话

这节课我们了解了这么多的祖国各个时代的名人，其实，在我们家乡，也有各种各样的名人。下节课我们将一起交流了解家乡的名人。为了更好地做好交流工作，我们需要课后仔细地去认识、了解家乡的名人。下面，我们一起制定一下《家乡名人采访计划》。

（2）制定《家乡名人采访计划》

以小小组为单位制定家乡名人采访计划（参考课本第47页）。

（3）课后按计划完成家乡名人采访活动。

第二课时

课时目标：

1、从家乡名人身上得到启发，从家乡名人身上受到鼓舞，尊重家乡的劳动者。

2、了解家乡优秀名人的事迹，向他们学习。

教学重难点：激起学生向家乡名人学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。

教学过程：

一、交流采访体会

1、各小组汇报采访对象。（营业员、司机、医生、老师、清洁工人、邮递员、古代名人等）

2、学生谈采访方法、收获以及遇到的困难。

（1）师问：你们是用什么方法进行采访的？你们在采访时遇到了什么困难？通过采访，你了解了什么？

（2）根据采访情况，填写课本第49页的相关内容

（名人的照片可用绘画的形式完成）

（3）各小组汇报采访的方法、采访时遇到的困难、采访后的收获。

二、家乡名人大聚会

通过采访，我们了解了许多家乡的名人，现在，我们就来个“家乡名人大

聚会”。

1．学生简要介绍自己通过采访了解的家乡的名人的主要情况，让学生能说清楚他们是哪里人，有什么贡献等情况。

2．教师补充介绍家乡壶镇的一些名人。补充资料如下（他们的事迹可在“百度”中查询到）：

卢汝福：笔名鲁夫，1945年生，壶镇镇白竹村人，中国书法家协会会员，中国国画家协会会员，浙江省九三文澜艺苑理事，中原书画院高级画师，中外名家书画院副院长，吉林长白山书画社副社长，中国兰亭书画院名誉院长、高级书画师。

吴 越：1932年5月生于壶镇镇宅塘村，九岁发表习作。是中国民盟成员、中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、浙江缙云县文联名誉主席。代表作《括苍山恩仇记》，三卷五册，200万字，出版70万部，被誉为““文字版的清明上河图”、“当代《水浒传》”。

吕逢樵：1876年出生，壶镇人，原名东升，积极参与反清革命斗争，随孙中山、黄兴等人参加辛亥革命，是我国著名的辛亥革命先驱人物之一。

吕普龙：壶镇镇人，晨龙集团有限责任公司董事长，高级经济师。他在努力发展公司的同时，带领公司上上下下积极参与社会公益事业，助学、资助乡村基础设施建设等达50余万元。

丁泽林：壶镇镇人，浙江晨龙锯床集团有限公司董事长。他爱岗敬业、勇于创新，“表率”两个字在他的工作生活中得到了实实在在的体现。晨龙锯床集团自2000年实现资产重组以来，企业稳步发展。企业被授予“国家科技型技术创新企业”、“国家火炬计划项目企业”等多项荣誉称号。他以正直善良、真诚奉献作为人生信条，几年来在发展社会文化、助学、修路、扶贫等活动中，共捐款近百万元。

三、争做家乡未来名人

1．交流谈话：这节课我们了解了家乡的一些名人，他们都对祖国、对家乡的建设作出了自己的贡献。我们是家乡未来的建设者，家乡未来的发展要靠我们去努力，老师相信，你们长大后，有很多人都会成为家乡的名人。请同学们说说看，我们应该怎样做，才能在长大后，更好地为家乡的建设服务，甚至成为未来

家乡的名人？

2．学生讨论、交流，发表自己的看法。

四、学习总结。

通过本课的学习，你有什么新的收获？

第二篇：人教版小学三年级下册品德与社会第二单元教学设计

第二单元 我们共欢乐

（一）单元结构和主题思想

本单元共有三个主题。主题一《不一样的你我他》，主题二《换个角度想一想》，主题三《分享的快乐》。

本单元的主题思想是：

1.让学生认识自己，意识到人与人之间有不同，意识到自己和同学在班级中有不同的作用；

2.懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处； 3.学会与人交流、合作、分享快乐。本单元中各课的主题思想是：

主题一：不一样的你我他。第一是了解自己的特点，意识到每个人各有不同。第二是能够认识到不同的人有不同的想法，要学会理解和尊重他人的想法和选择。第三是观察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。

主题二：换个角度想一想。一是学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。第二是在与他人的互动中，尝试多角度地看待和思考问题。三是学会宽容和欣赏他人，做一个快乐的人。

主题三：分享的快乐。一是让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感。二是实际参与合作，让学生体验来自合作分享的成就感。三是明白分享也是献出关爱。

（二）教材分析和教学策略

三年级学生有较强的自我中心意识，同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交友，但往往会因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质，全球化和信息化的时代，使人与人之间的关系更为密切，要求学生在集体生活中讲究团队精神十分重要。

主题一：《不一样的你我他》。教学这一课可组织四个活动：“我的自画像”，可让学生为自己画一张自画像，侧重从自己的外貌特点、性格特点、兴趣爱好等方面来画；“猜猜他是谁”，通过让学生猜同学的自画像，比较同学之间的不同；

第一课 不一样的你我他

教学目标：

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学重点：

1、了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

2、学会与人和睦相处。教学难点：

学会与人和睦相处。教学准备：

彩笔、画纸，一些可以分类的东西。教学时间：

2课时 教学过程：

活动一 我的自画像

一、导入：

古人云：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。生活中的你我他该如何相处？友好相帮呢？

二、画自画像

1、课前活动

每一位学生自主为自己的“自画像”写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。

2、活动中：

老师进行自画像陈列。学生猜猜画的是谁？用笔写出名字。谜底揭晓。

3、活动后： 讨论：（1）从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？（2）哪些同学比较容易辨认，为什么？（3）你对自己和同学有什么新发现？

（4）能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？ 思考：（1）自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？（2）班里的同学有没有完全一样的和完全不一样？

小结：教师展示手中的小物品，总结说，花有别样红，人有形形色色，物品也有许多不同之处。每个人都有不同的地方，也有闪光点，在一起学习应互相帮助。

活动二 我们的想法一样吗？

一、导入：

我们同学都喜欢动手做实验，我们来做个小实验好吗？

二、请同学们看图

（1）图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？在美妙的音乐声中，发挥自己的想象，把画儿画完。

第二课 换 个角度想一想

教学目标：

1、学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2、在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

3、学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。

教学重难点：

引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。教学课时：

2课时 教学准备:

了解学生在生活中的困难和烦恼。教学过程：

活动一 假如我是他

一、导入：

在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？

二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。

三、提问：假如我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进行讨论。

讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。

活动二 了解人的情绪

一、活动过程：

学生画出情绪化的脸部表情。

二、讨论：

1、什么时候你感到骄傲？（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）

2、你怎么知道他人感到悲伤？（生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等）

三、情感体验：

学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。

四、小结：

我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。

活动三：他为什么生气

一、图上的事例

1、讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不高兴？

2、学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。

二、思考：

1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己

2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？

活动二 我们共享用

一、调查了解：同学们带来零食，是喜欢自己一个人吃，还是愿意分给别人吃？

二、问问愿意分给别人吃的同学，为什么要分给别人吃？

三、引导体会：好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。

四、提出问题，引发学生思考，解决。

（1）让学生看33页的图片。

（2）引导学生思考：我们生活在一起，当碰到这些情况时，我们应该怎么做呢？

五、结合33页的事例，分组讨论：

（1）别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？（2）放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？

活动三 设计活动大赛

一、布置学生以小组做一个设计活动。

二、小组成果展示交流。

三、活动总结：出示问题，思考讨论。

（1）在设计活动中你最大的收获是什么？

（2）你是怎样学习的？

（3）在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？

（4）你们是怎样确定自己方案的主题的？分组把自己设计内容讲给同学听。

活动四 故事与思考

一、听故事：请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。

二、出示36页故事的图片，请同学们根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。

三、组织、分配学生扮演角色。

四、各组排练和演习后，推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。表演故事。

教学反思：

第三篇：小学三年级品德与社会下册《可爱的家乡人》教学反思

5月30日虞校听了我的一节《品德与社会》课，内容是第12课《可爱的家乡人》。

课始我便用讲解加讨论的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学碰到同一省就是碰到家乡人。嘿！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，如果在国外碰到就算啦……真不错！

虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边可爱人之例，也的确有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的氛围来。

在读“家乡美丽的传说”时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢？”倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？……最终我没有作出所谓的正确答案（说实话，我也无法作答），只是大加赞赏了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思考的孩子，告诉他们“善于思考”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能可贵的学习品质。

“我是小小家乡人”本来是要激发学生的小主人翁意识的，但课堂上显然很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观原因——30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主人翁意识的薄弱。

家乡是可爱的，家乡人也是可爱的，带领孩子们发现真善美是我——一个教师的本意。从教近十年还是第一次执教《品德与社会》，教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只有摸索。

第四篇：鄂教版三年级品德与社会下册第二单元

三下品德与社会第二单元》测试题班级：姓名：分数：

一、填空题：

1.俗话说：远亲不如（近邻）。我们应该与邻居（和睦）相处。

2.（友好商量），互相谦让，就能很好地解决伙伴之间的小矛盾。

3.“一方有难，（八方支援）”，是我们中华民族的传统美德。

4.很多残疾人身残志坚，（自强不息），是我们学习的榜样。

5.邻里之间相处只要大家都多为别人（着想）一点，就能减少（纠纷），就

会相处得更愉快。

6.“人”字的结构就是（相互支撑），人与人之间的（爱心）如缕缕春风，带给我们无限的温暖。

7.社会十分关心（残疾人），在很多地方，有专门为残疾人服务的（组织）

和（设施）。

8.联合国将每年的（12）月（3）日定为“国际残疾人日”。我国将每年五月的（第三个星期日）定为“全国助残日”。

9.残疾人的（公民权）和（人格尊严）受法律保护。禁止（歧视）、（侮辱）、侵害残疾人。全社会应当发扬社会主义的（人道主义精神），理解、尊重、关心、帮助残疾人。

10.（老吾老，以及人之老。）是我国战国时期的思想家孟子的话，意思是既要（关

心）和（尊重）自己家的老人，也要关心和尊重（别的老人）。

11.联合国大会把每年的（10）月（1）日定为“国际老人节”，我国老人节是农

历（9）月（9）日，这一天也是我国的传统节日（重阳）节。

12.爱，既是（付出），也是（享受），赠人玫瑰，（手有余香）。世界因为有了（爱）而明亮、温暖与欢畅。

二、选择题：

1.下列做法正确的是（）。A、地震时，王芳背身有残疾的小云离开危险地带B、小江坐公交车时坐在残疾人专用座位上 C、小强为了上学不迟到，与老年人争着下楼梯

2.下面行为正确的是（）。A、助人为乐是大人的事，等我长大了再说B、我家里很困难，因此不需要帮助别人 C、小明家里很困难，同学们用零花钱帮他买学习用品

3.尊敬老人的方式有很多，你选择的方式是（）。A、陪他们说说话B、向他们讨压岁钱C、跟他们一起抢电视遥控板

4.下列行为不利于邻里关系的做法是（）。A、把音响开的很大B、帮邻居拿报纸C、下雨了，帮邻居收衣服

5.邻里之间不应该（）。A、互相理解，互相帮助B、一点小事，就斤斤计较C、有了矛盾协商解决

6.晚上9点有我最喜欢看的动画片节目，我应该（）。A、把声音开大点，否则我听不见B、应该把声音开小点，避免影响别人休息 C、想怎样就怎样，与别人无关

7.邻居如果遇到了困难，我们应该（）。A、尽力帮助B、装作不知道C、对我家有好处时就帮

8.与邻居之间有了矛盾，最好的解决方式是（）。A、不予理睬B、交流沟通

C、用武力解决

9.联合国规定的“国际残疾人日”是（）。A、12月3日B、9月9日C、10月1日 10.如果你是一位残疾人，你会（）。A、身残志坚、自强不息B、依靠别人的帮助生活C、寻找机会，了却生命

11.下面属于不关心残疾人的行为是（）。A、社会为残疾人设计无障碍坡道B、小芳主动扶盲人过马路C、小云学习残疾人走路

12.下面不属于老年人在生活上的困难的是（）。A、腿脚不方便B、说过的话不容易忘记C、耳朵听不见

13.关心和尊重老年人，我们要（）。A、常回家看望老人B、想怎样就怎样

C、与老人争抢上下楼梯

14.（）是我国战国时期思想家孟子的话。A、老吾老，以及人之老B、路漫

漫其修远兮，吾将上下而求索C、一方有难，八方支援

15.我们徜徉在爱的世界，下面最能体现爱的是（）。A、同学们经常耻笑我个子

小B、爸爸妈妈向灾区捐款C、爸爸妈妈经常出差，从不管我三、简答题：

1.你认为怎样才能和邻居小朋友友好相处？

2.邻里相处，有哪些事情需要注意？我们应该怎样才能与邻居和睦相处？

3.你知道的专门为残疾人服务的设施有哪些？你在生活中是怎样关爱残疾人的？

4.我们身边的老年人在生活中会遇到哪些困难？我们能为他们做些什么？

5.我们应该怎样用爱心去温暖那些需要我们帮助的人？

四、行为辨析题：

1.邻居家的小宝宝正在睡觉，小强在院子里大声唱歌，小强这样做对吗？说说你的看

法。

2.小明和邻居小朋友就像亲兄弟姐妹，大家互相关心，一起学习和玩耍，小明对吗？

为什么？

3.小刚在路上看见一位残疾人，就学着残疾人走路，小刚的做法对吗？为什么？

4.肖木经常和爸爸一起回老家看望爷爷奶奶，他做的对吗？为什么？

五、故事与思考：

《公鸡和兔子、鸭子是邻居》上午，兔子向公鸡借个盆，公鸡说：“我自己要用，不

借。”下午，鸭子请公鸡帮忙挑水，公鸡说：“我要休息，不去。”

傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了，它急得又叫又跳。

兔子、鸭子听到了公鸡的叫声，都放下了手中的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。风停了，雨住

了，屋顶修好了。公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥浆的兔子、鸭子，公鸡脸红了。

1.你知道公鸡为什么脸红吗？

2.请你编一个小动物之间互相帮助的小故事。

六、观察与思考：

每个家庭都有自己的邻居，有些邻里之间亲亲热热如同一家人，有的则是很少来往。

请你说说下图中哪两家邻居做得好？平时你们家是怎么和邻居相处的?图一图二

七、生活实践：

1.根据所学知识，设计两句爱心公益广告。

2.当你遇到下面的情况时，你会怎么做？

（1）在十字路口，看到一个盲人准备过马路：。

（2）在公交车上，看见一个拄着拐杖的老爷爷上了车：。

（3）在路上，看见一个提着很多东西的老奶奶：。

（4）在校园里，看到一个残疾同学摔倒了：。

3.照样子写一写。

例：爱是妈妈手中一把遮雨的伞。爱是一双搀扶老人的手。

爱是

爱是

爱是

爱是。

邻里一家亲邻里用喇叭吵架

鄂教版三年级品德与社会下册第二单元《爱心温暖你我他》测试题参考答案

一、填空题1.近邻和睦2.友好商量3.八方支援4.自强不息5.着想纠纷

6.相互支撑爱心7.残疾人组织设施8.123第三个星期日 9.公民权人格尊严歧视侮辱人道主义精神 10.老吾老，以及人之老关心尊重别的老人11.10199重阳12.付出享受手有余香爱

二、判断题：√××√√√√√××√√√√√×√√√√×××××××√√√

三、选择题：ACAABBABAACBAAB

四、简答题1.答：有困难主动帮助；生活上互相帮助；遇到矛盾时换个角度想一想，多看伙伴的优点等。2.答：注意：鸡毛蒜皮小事不争讲；不打扰邻里；以礼相待、互相体谅帮助；互相信任等。和睦相处要做到：互相关心，时常打招呼；有困难时主动帮助；共同分享生活的快乐和美食；多为邻居着想；礼让和宽容邻居等。3.答：设施有：无障碍坡道、残疾人厕所、残疾人停车位等。生活中我理解、尊重、帮助他们，把他们当作朋友。当他们遇到困难时，及时向他们伸出爱的双手：如为盲人领路，帮下肢残疾者推推车，有时侯和他们说说话等。4.答：腿脚行动不便；说过的话容易忘记；心灵孤独；耳朵不聪等。我们可以扶老人上下楼梯；不和老年人抢道；可以陪老人说话；为老人做家务等。

5.答:写慰问信、捐款、心里装着他们等。

五、行为辨析题1.不对，因为邻里相处要注意多为他人着想，小强这样做会影响邻居家的宝宝睡觉，会增加邻居之间的矛盾，所以不对。

2.对，因为小明和邻里小朋友相处得亲如兄弟、互相关心，这不仅融洽了邻里之间的关系，也融洽了小朋友之间的关系，所以是对的。3.不对，因为我们要尊重和关心残疾人，学习残疾人走路是对残疾人的不尊重。4.对，因为关心和尊重老人是中华民族的传统美德，回家看望爷爷奶奶是对老人的尊重和关心。

六、故事与思考1.答：公鸡为自己对邻居的“不借”“不帮”感到羞愧，因此脸红了。2.（略）

七、观察与思考答：图一中的两家邻居做的好。我们家平时与邻居相处主要做到了互相关心，时常打招呼；有困难时主动帮助；共同分享生活的快乐和美食；多为邻居着想；礼让和宽容邻居等。

八、生活实践1.爱既是付出，也是享受；赠人玫瑰，手有余香；付出一份爱，真情永常在等。2.（略）3.爱是爸爸为我们遮风挡雨的一堵墙；爱是妈妈为我们擦去伤心泪水的一块手帕；爱是妈妈临睡时哼唱的一首歌谣；爱是爸爸鼓励我们的一道眼神；爱是老师那一双智慧的目光等。

第五篇：三年级《品德与社会》第二单元教学设计

三年级《品德与社会》第二单元教学设

计

《温馨的港湾》

教学目标

．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；

2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。

教学重点和难点

．怎样回报父母的爱与希望；

2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。

教学准备：粘贴、名字卡片等。

教学过程

一、激趣导入

．在黑板上出示一幢房子图形。

师：孩子们，你们看这是什么？

生：房子。

师：还可以是什么？

生：我的家。

2．师：对，这就是我们温暖的家。每个孩子都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。

二、名字的故事

．师:今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。

学生自己看书，可说给同学听。

2．师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？

师：对，体现了爸爸妈妈对他的爱。

指名扮演介绍名字的故事。

师提问：你叫什么名字？

你的名字有什么特别的意思吗？

从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？

你喜欢你的名字吗？为什么？

生：上台表演，与老师、同学交流。

师引导：

①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。

②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。

③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。

小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。

全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。

全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为什么？引导说出父母对大家的关心和爱。

小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

三、同样的爱

．师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。

2．你能说说父母是怎样关心、爱护你们的？

先四人小组交流，后全班交流。

小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小朋友在接受这种爱时会感到幸福。但孩子们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母又是怎样对你的呢？

全班交流。

3．师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为什么？引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为孩子好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。

4．看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗，补充妈妈的爱是什么？

全班齐读小诗。

四、写名字的故事

师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？

学生制作名片卡。

小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。

姓氏来由

中国人在三皇五帝以前（距今约5000年前）就有了姓。每个人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。

姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族又独立存在，同时，各氏族之间又有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归母亲一方，以母姓为姓。

氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。

秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是“人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。

夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发生变化。《国语•周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。

西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。

《我和爸爸有个约定》

【教学目标】

．知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

2．激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

3．感受家庭的温馨。

【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

【教学过程】

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些什么呢？

过渡：我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

二、看图（书中插图）

．从图中可以看出小强有个什么坏毛病？他的爸爸也有个什么坏毛病？

2．为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎样？

三、家庭总动员

．平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干什么？

2．你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

3．请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

四、画一画

．每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2．同学互相交流。

教学目标】

．知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

2．激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

3．感受家庭的温馨。

【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

【教学过程】

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些什么呢？

过渡：我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

二、看图（书中插图）

．从图中可以看出小强有个什么坏毛病？他的爸爸也有个什么坏毛病？

2．为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎样？

三、家庭总动员

．平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干什么？

2．你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

3．请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

四、画一画

．每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2．同学互相交流。

《今天我当家》

【教学目标】

．通过观察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出

2．明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

3．使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

【教学过程】

一、辨析引题：讨论辨析：小学生的主要任务是学习，不必做家务。

二、播放录像，体验父母的辛劳

．播放录像（一位家长一天的工作）。

教师：这位家长一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母这么辛劳，我们可以怎样来帮帮他们呢？

2．说说自己动手做一做的家务：洗菜、洗鱼、剥豆……

3．反馈交流。

（1）你是怎样做这些家务的？

（2）对自己的表现如何评价？

（3）劳动中你想到了些什么？

师：日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢？

三、制定“今天我当家”计划表

．学生自主制定计划表

2．收集典型计划表，实物投影

四、课堂延伸：课后按照计划实施，并填好“当家反馈表”（表见书中）。

妈妈的手

【教学目标】

．感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变化。

2．能以感性的语言表达对家人的尊敬。

3．愿意分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

【教学准备】学生课前了解父母一天的工作，一张表格。

【教学过程】新-课-标-第-一-网

一、猜谜导入

谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

二、体验妈妈的辛劳

．说一说：握家人手的感觉；自己观察到的家人的手有什么特点。

2．比一比：把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有什么不一样。

3．议一议：家人的手为什么这么粗糙，而且还有茧。

4．填一填：

早晨六点起床，忙家务___个小时；

中午十二点下班，做中饭___个小时；

下午五点下班，做晚饭，忙家务___个小时；

上班工作个小时；休息睡眠___个小时。

一天中属于妈妈自己的时间是___个小时。

5．谈一谈：自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。

三、深化认识，具体行动

．讨论交流：你想对妈妈说些什么？做些什么？

2．做“心手相连”的游戏。