第一篇：浙教版小学品德与社会三年级下册第一单元《4.走进社区》教学设计
浙教版小学品德与社会三年级下册第一单元
4.走进社区
教学目标
1．引导学生了解自己所在社区的大致位置、大小和环境情况，能画简单示意图。
2．通过走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
3．通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更美好。
教学重点
了解自己所在社区的大致位置。了解自己所在社区中对社会有特殊贡献的人。教学难点
让每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教师准备
课件
学生准备
1．结合课本P23要求，了解自己所在的社区的干部、社区老人等的一些情况。
2．准备画社区示意图的学具。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1．引导学生了解自己所在社区的大致位置、大小和环境情况，能画简单示意图。
2．激发学生对自己所居住的社区的自豪感。
教学重、难点：了解自己所在社区的大致位置，学画社区示意图。
教学过程：
一、谈话导入
每个社区都有自己独具魅力的地方（展示课社区示意图）。今天我们要考察一下我们身边的社区。
1．课件出示某一“社区示意图”，了解社区环境、范围。
你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？
2．指名上台示意：学校、居住楼、公园、广场、市场等等。
二、绘图指导
1．我们每个人都生活在社区中，都是社区中的一员，通过前几课的学习，我们对社区有了更丰富的认识和理解。刚才展示的是某一社区的一幅社区示意图。你想来画画你所在的社区的简单示意图吗？
2．此前同学们都进行了实地考察、走访。下面我们就来看看怎样画社区的示意图。
3．演示怎么画自己社区的示意图的方法、步骤。
（1）确定社区的大致范围；
（2）画出社区的主要道路；
（3）用不同的颜色，画出社区内主要建筑的位置；
（4）先在图上标示，再在旁边注出单位、建筑等的名称。
4．同社区的同学交流
教师引导：咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流一下，看看还有那些地方需要修改。
学生交流，教师选出每组优秀的作品。
5．交流展示点评
教师出示比较典型的社区示意图作品，引导交流评价：
你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习，哪些地方是还需要改进的，怎么改呢？
6．评选“最佳绘图师”，张贴展示。
交流谈话：“同学们都画得很好，课后你们可以拿着自己画的社区示意图，与社区中的实际情况比对一下，把你的图画得更完美一些。”
三、总结升华
说一说，通过这节课的学习，你有哪些新收获？
四、课外拓展
1．课外了解社区的历史遗迹、历史名人，到时讲给大家听。
2．大胆想象，设计你心目中的社区。
3．完善自己的社区的示意图。
第二课时
课时目标：
1．了解自己所在社区中对社会有特殊贡献的人。
2．通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学重、难点：让每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学过程：
一、激趣导入
1．展示学生最终完成的社区示意图。交流反馈。
2．在社区里，有一些历史上的名人，为我们大家做出了许多的贡献。你知道咱们社区里有哪些历史遗迹和历史名人吗？
二、了解社区有贡献的人
1．了解社区里的历史遗迹、历史名人。
参考资料：团结村历史名人：卢光，男，缙云县团结村人。1906年出生，1926年在团结村创办了缙云县第三乡村小学，即现在的团结小学，并任校长。为团结村及周边村庄的孩子们解决了读书的困难。
2．除了历史名人以外，我们的身边还有许许多多默默无闻的人，都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，课本第23页就介绍了这么一个人。”
（1）自由读读课本第23页的文字资料。
（2）交流读后的想法
3．四人小组交流课前观察、了解的对社区有贡献的人的情况。比一比：“谁有一双黄金眼”？
4．上台交流，介绍你所了解到的对社区有贡献的人的情况。
5．教师小结交流情况。
三、畅想未来
1．观赏国内外优秀社区图片，说说他们哪里值得我们学习。
2．四人小组合作交流：
（1）我们的社区的今天是美好的，社区的明天会更加美好。说一说，我们社区的明天会是什么样的？
（2）小组合作，运用文字、图或其他方式把心中理想的社区展现出来。
3．评选最佳设计图
（1）学生展示，并进行介绍。（包括：设计的特色，设计的意图等等）
（2）教师和学生一起点评。
4．教师小结谈话。
四、课堂学习总结
交流：学习了这节课，你有什么新收获？
五、课后延伸
独立描绘理想中的社区示意图。
第二篇：三年级下册品德与社会,第一单元教学反思
三年级下册品德与社会第一单元教学反思
拟写人 赵明礼
关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。
我授课的内容是人教版小学三年级下册品德与社会第一单元，是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德与社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。让学生体会活动的快乐，目的是让学生联系生活实际，体验快乐、感受快乐。之后，让学生谈谈自己的一些快乐的事情，目的是让他们感觉到当自己快乐时，总是想尽快地与别人分享。体现了《品德与社会》课程与社会生活相结合的特点进行教学。
第三篇：浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《4.了不起,家乡人》教学设计
浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《生我养我的地方》
4．了不起，家乡人
教学目标：
1．领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。
2．了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。
3．树立建设家乡的信心。
教学重点：领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。
教学难点：激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。学生准备：1．课前了解有关从古至今家乡名人的资料。
2．课前了解“身边的名人”。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1．了解中国古代、近现代、当代名人的事迹，激起学生向这些人物学习的信心和决心。
2．领会名人的精神品质，为祖国有这样的名人感到自豪。
3.制定了解家乡名人的采访计划。
教学重点：领会名人的事迹和精神品质，为祖国有这样的名人感到自豪。教学过程：
一、欣赏导入，走近名人
1．课件出示，欣赏图片，说感受。
2．今天我们就要走近这些“了不起的名人”，领略他们的风采。
二、畅谈交流，了解名人
1．走古代名人
（1）出示古代名人图片。
（2）提问：你知道这些古代名人吗？同桌互相交流一下。
（3）阅读课文第44页资料，了解中国古代的名人孔子、蔡伦、毕昇等的简
要情况：
孔子：春秋时期鲁国人（今山东曲阜一代）人，伟大的思想家、教育家。蔡伦：东汉贵阳人（今湖南郴州人），造纸术发明家。
毕昇：北宋徽州人（今安徽歙县人）活字印刷术的发明者。
（4）介绍交流自己了解我国古代的其他的历史名人，讲清楚：你知道的古代名人是谁，他在哪些方面非常了不起。
（5）小结：我国古代还有许多的名人为祖国做出了很多贡献，祖国人民一代一代永远地记住他们。
2．走近现代名人
（1）出示雷履泰、鲁迅两人的名字、图片。提问：这两个中国近代的名人，你了解他们吗？能谈谈在你眼中他们是怎样的人吗？
（2）阅读课本第45页相关资料，了解雷履泰、鲁迅的简要情况。雷履泰：创办的日升票行是中国最早的银行，以“汇通天下”闻名于世，它的诞生与发展，促进了全国的金融流通，揭开了中国金融史的光辉一页。
鲁迅：浙江绍兴人，中国近代伟大的文学家、思想家和革命家。
（3）是啊，像刚才介绍的中国近代名人还有很多很多，你还知道有哪些人吗？说一说。
（3）小结：我国近代的名人同样为祖国做出了很多贡献，大家也会同样永远地记住他们。
3．走近当代名人
（1）我国古代、近现代有大量的名人，他们为祖国的发展作出了极大的贡献。在当代，同样涌现了许许多多的名人，让我们一起走近他们。
（2）阅读了解课本第46页介绍的中国当代名人：王选、袁隆平
王选：江苏无锡人，当代著名的科学家，主持开发我国计算机汉字激光照排系统和电子出版系统，他领导的公司被誉为当代“高科技企业的典范”
袁隆平：江西德安人，中国工程院院士，世界杂交水稻之父。他对解决中国乃至全世界的粮食问题作出了重大贡献。
4．交流体会
刚才，我们认识、了解了这么多的中国古代、近现代、当代的名人。请你说
说，了解了这些名人的情况后，你有什么感受？
5．总结拓展
（1）交流谈话
这节课我们了解了这么多的祖国各个时代的名人，其实，在我们家乡，也有各种各样的名人。下节课我们将一起交流了解家乡的名人。为了更好地做好交流工作，我们需要课后仔细地去认识、了解家乡的名人。下面，我们一起制定一下《家乡名人采访计划》。
（2）制定《家乡名人采访计划》
以小小组为单位制定家乡名人采访计划（参考课本第47页）。
（3）课后按计划完成家乡名人采访活动。
第二课时
课时目标：
1、从家乡名人身上得到启发，从家乡名人身上受到鼓舞，尊重家乡的劳动者。
2、了解家乡优秀名人的事迹，向他们学习。
教学重难点：激起学生向家乡名人学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。
教学过程：
一、交流采访体会
1、各小组汇报采访对象。（营业员、司机、医生、老师、清洁工人、邮递员、古代名人等）
2、学生谈采访方法、收获以及遇到的困难。
（1）师问：你们是用什么方法进行采访的？你们在采访时遇到了什么困难？通过采访，你了解了什么？
（2）根据采访情况，填写课本第49页的相关内容
（名人的照片可用绘画的形式完成）
（3）各小组汇报采访的方法、采访时遇到的困难、采访后的收获。
二、家乡名人大聚会
通过采访，我们了解了许多家乡的名人，现在，我们就来个“家乡名人大
聚会”。
1．学生简要介绍自己通过采访了解的家乡的名人的主要情况，让学生能说清楚他们是哪里人，有什么贡献等情况。
2．教师补充介绍家乡壶镇的一些名人。补充资料如下（他们的事迹可在“百度”中查询到）：
卢汝福：笔名鲁夫，1945年生，壶镇镇白竹村人，中国书法家协会会员，中国国画家协会会员，浙江省九三文澜艺苑理事，中原书画院高级画师，中外名家书画院副院长，吉林长白山书画社副社长，中国兰亭书画院名誉院长、高级书画师。
吴 越：1932年5月生于壶镇镇宅塘村，九岁发表习作。是中国民盟成员、中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、浙江缙云县文联名誉主席。代表作《括苍山恩仇记》，三卷五册，200万字，出版70万部，被誉为““文字版的清明上河图”、“当代《水浒传》”。
吕逢樵：1876年出生，壶镇人，原名东升，积极参与反清革命斗争，随孙中山、黄兴等人参加辛亥革命，是我国著名的辛亥革命先驱人物之一。
吕普龙：壶镇镇人，晨龙集团有限责任公司董事长，高级经济师。他在努力发展公司的同时，带领公司上上下下积极参与社会公益事业，助学、资助乡村基础设施建设等达50余万元。
丁泽林：壶镇镇人，浙江晨龙锯床集团有限公司董事长。他爱岗敬业、勇于创新，“表率”两个字在他的工作生活中得到了实实在在的体现。晨龙锯床集团自2000年实现资产重组以来，企业稳步发展。企业被授予“国家科技型技术创新企业”、“国家火炬计划项目企业”等多项荣誉称号。他以正直善良、真诚奉献作为人生信条，几年来在发展社会文化、助学、修路、扶贫等活动中，共捐款近百万元。
三、争做家乡未来名人
1．交流谈话：这节课我们了解了家乡的一些名人，他们都对祖国、对家乡的建设作出了自己的贡献。我们是家乡未来的建设者，家乡未来的发展要靠我们去努力，老师相信，你们长大后，有很多人都会成为家乡的名人。请同学们说说看，我们应该怎样做，才能在长大后，更好地为家乡的建设服务，甚至成为未来
家乡的名人？
2．学生讨论、交流，发表自己的看法。
四、学习总结。
通过本课的学习，你有什么新的收获？
第四篇：小学三年级品德与社会下册教学设计
小学三年级品德与社会下册教学设计
西土山乡云驾岭小学 郭雨杰
课 题：第四单元：寻路和行路------
1、学看平面图 教学目标：
知识目标：了解平面图在生活中的用途。
技能目标：能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能 在平面图中找出某一地点的位置。
情感目标：体会从另一个角度看事物的喜悦。重 点：认识平面图的方向。难 点：能看懂平面图的图例。教学方法：启发引导。
学法指导：小组合作、集体交流。
教具学具：准备一张学生熟悉的平面图，学生搜集看到过的平面图。教学过程：
一、猜一猜、说一说导入
1.猜谜语。今天老师给同学们带来一个谜语。同学们愿意猜吗？一幅画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。（谜底为地图）
2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？地图给我们的出行带来很大的方便。今天老师还给同学们带来一幅图，它也给我们生活带来很大的方便，同学们知道它叫什么名字吗？（平面图）
今天我们共同来学习第四单元：寻路和行路------
1、学看平面图 教师出示学习目标。
二、学生交流活动
1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。（商店、公园、展览馆、居民小区、医院等等。）
2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。老师出示准备的各种平面图。
三、初识平面图
1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）
这些平面图有什么用途哪？
平面图用途：平面图可以给我们提供许多信息。它不但可以让我们了解某一地方概况，还可以通过平面图找我们要求的地方。
你能用一个例子说明一下吗？
2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图 展示课件。
指向标：指平面图上的方向。图例：表示平面图上各种事物的符号。
看懂平面图的方法：首先看懂平面图中图例所表示的意思，其次会认指向标及图上的方向。一般规定：上北下南，左西右东。
四、再识平面图
1、每组抽一名代表做“找位置”游戏。北面是幼儿园、南面是商店、东面是医院、西面是电影院、西南面是厕所、东南面是体育场、西北面是学校、东北面是游泳池。
2.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说。
3.学生看着自己收集的各种平面图互相“考一考”。
4、课后延伸（请学生到这个地方去走一走，看一看）
五、小结与质疑。
这节课我们主要学习了平面图的用途、看懂平面图的方法，体会了从另一个角度看事物的喜悦。
六、课堂检测：（出示课件）
1、说说在哪些地方看到过平面图？
2、我们怎样看懂平面图？
3、我是小法官。
七、作业：仔细观察我们的学校。
八、板书设计：
1、学看平面图
平面图用途：平面图可以给我们提供许多信息。它不但可以让我们了解某一地方概况，还可以通过平面图找我们要求的地方。
看懂平面图的方法：首先看懂平面图中图例所表示的意思，其次会认指向标及图上的方向。一般规定：上北下南，左西右东。
第五篇：人教版小学三年级下册品德与社会第一单元教学设计费
第一单元 在爱的阳光下
（一）单元结构和主题思想
本单元由三个主题构成，主题一：家人的爱。主题二：读懂爸爸妈妈的心。主题三：来自社会的爱。
本单元的主题思想是：
1.让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情；
2.理解父母，学会与父母沟通，以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈；
3.体会学校里老师和其他工作人员对少年儿童成长所给予的关爱，学会尊敬学校的一切工作人员；
4.感受党和政府对少年儿童的关爱，知道国家采取了许多的措施保证少年儿童的健康成长，同时还制定了一系列保护少年儿童的法律条文和法规。
本单元中各课的主题思想是：
主题一：家人的爱。知道自己的成长离不开家人的哺育。让学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱，才使得自己能健康成长。
主题二：读懂爸爸妈妈的心。懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。
主题三：来自社会的爱。让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。引导学生通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。
（二）教材分析和教学策略
本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老师和同学，在社会上不知道爱他人。因此，本单元努力引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。
主题一：《家人的爱》。教学时可组织这样几个活动，第一个活动是“呵护小鸡蛋”的活动。第二个活动是“听爸爸妈妈讲故事”。第三是“难忘的经历”活动。第四个活动“名字的故事”。第五个活动“家人哺育我成长”。第六个活动“无私的爱”。主题二：《读懂爸爸妈妈的心》。教学时可组织开展四个活动，第一个活动是“悄悄话信箱”活动。第二个活动是“假如我来做父母”。第三个活动“爸爸妈妈的心声”。第四个活动“给爸爸妈妈献爱心的活动”。主题三：《来自社会的爱》。教学时可组织这样几个活动。第一个活动“采访学校工作人员”。第二个活动是“学校里为我们服务的人”。第三个活动“社会对我们的关爱”。
（三）单元课时计划
每课2课时，单元评价2课时，共8课时。
第一课 家人的爱 教学目标：
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。
2、学会用实际行动表达对家人的感激与爱。教学重难点：
体会父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。教学准备：
1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作观察记录；
2、学生自己小时候的照片。教学时间： 2课时。教学过程：
一、情景导课
让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。（板书课题：家人的爱）
二、活动组织
活动一：
1、引导学生阅读几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。
2、与同学交流自己的名字是谁起的，它的含义。
3、参照4页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。
活动二：
保护一个生鸡蛋一天。再与同学交流自己的感受和体会。
活动三：
引导学生看6页的故事与思考，读懂两份账单的含义。
活动四：
1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。
2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生思索自己应该对家长说些什么？做些什么？
活动五：
1、分组讨论：家人严格要求自己，严厉对待自己的错误，就不爱自己吗？
2、经验交流：向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想的，现在又是怎样体会的。
3、教师小结：我们要懂得家人的爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示学生做好自己的事情，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长爱心的回报。
活动六：
引导学生读《游子吟》结束全课。深入体验自己一天天长大，辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
板书设计：
养育是爱
关心是爱
1、家人的爱 要求是爱 都是爱
严格是爱
严厉是爱
教学反思：
第二课 读懂爸爸妈妈的心 教学目标：
1、了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。
2、做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、激发学生对父母的热爱之情。教学重难点：
落实行为目标，激发爱父母情感。教学准备：
课前完成好“小记者在行动”。教学时间：
2课时 教学过程：
一、创设问题情景，进行讨论
1、指导学生看第8页的图，提出两个“为什么”，导入课题。
2、讨论、交流：
为什么爸爸妈妈会这样？
二、了解父母愿望
组织交流：爸爸妈妈的愿望和自己的发现。
三、了解父母辛劳
（一）父母赚钱不容易
1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？他们这样辛劳又为的谁？（指名回答，同桌互说。）
2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。
（二）父母养育我们不容易
父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时无刻不倾注着他们的爱。爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
1、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）
2、教师随机评价。
3、齐唱歌曲：《世上只有妈妈好》。
四、分担父母辛劳，关心父母
1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？
2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。
3、小组代表发言。
4、归纳并板书：
（1）不让父母操心，自己能做的事自己做。（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手。（3）不让父母生气，听从父母的教导。
五、总结谈话，课后延伸
同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
板书设计：
2、读懂爸爸妈妈的心
不让父母操心，自己能做的事自己做。不让父母劳累，主动做父母的小帮手。不让父母生气，听从父母的教导。
教学反思：
第三课 来自社会的爱 教学目标： 1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。教学重点难点：
使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。课前准备： 1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌和一些保护少年儿童合法权利的法律条文。
2．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。教学时间： 2课时。教学过程：
一、导入新课
在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？（板书课题：来自社会的爱）
二、学文明理
1．学校中的爱
（1）看第12、13页的图片，说说学校中哪些人在为我们服务。
（2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？
（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。
（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。
（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。2．社会的爱
（1）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。看第16页的图片，说说社会为我们做了什么。
（2）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。
（3）看第17页的图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。
（4）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。
三、课后拓展
1．呈现学生的观察记录。
2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。
四、课外知识 1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。
2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关保护儿童法律法规。3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。
五、总结：
我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。
板书设计：
3、来自社会的爱
教学反思：
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