第一篇:国王的信教学设计欧芬芝
《国王的信》教学设计(第二课时)
教学目标:
1、品读课文,理解词句的意思。能抓住课文的主要内容,理解童话中蕴含的道理:只有平心静气,理清别人的意思,才能避免痛苦和灾难。
2、借助语言环境续说句子,增强语感。
3、分角色朗读课文,体会与人相处时弄清别人意思的重要性。教学重点:读懂课文内容,从童话中学会怎样与人相处。
教学难点:能用文中蕴含的道理指导生活实际;借助语言环境续说句子,增强语感。
教学准备:多媒体课件 课时安排:2课时 教学过程
一、创设情境,激趣导入。
1. 孩子们今天老师带来了2位客人,他们可厉害了,在他们的国家都是首屈一指的人物、掌声请出他们 2. 咦!人呢!哦,;两位客人有话要说,如果你们能完成他们的挑战,他们就会出来,有信心吗? 3. 挑战一:(课件出示生字)读准字音,谁来(学生读后,全班齐读),客人离我们越来越近了。
4. 挑战二:有感情的读,谁来做小老师进行带读
师:老师听出了你们的感情!两位客人是谁啊,一起喊出他们的名字,今天我们就一起继续学习25 国王的信(齐读课题)师:两位国王给我们带来了什么的故事呢?下面请同学们以自己喜欢的方读课文,思考下面的问题
故事讲的是
国王和
国王由于没有仔细
,造成误会,发生,最后他们从中吸取了教训的故事。生汇报
(一)学习课文第1——5自然段。
1.默读课文第1——5自然段,完成学习任务。
(1)用横线划出两个国王信上写的话,用波浪线划出两个国王看到信以后的表现。
(2)两个国王为什么会有这样的表现?最后结果怎么样? 2. 学生汇报。
(1)指名学生读两封信的内容。(课件出示信的内容。)
(2)当胖国王收到高个子国王的信时,表现是什么样的?他为什么会这样?(没有看完信,就很生气。)
(3)想一想,当时,胖国王在想什么?(他想,要不然我就对你不客气。)板书:“真不讲理!”
(1)高个子国王呢?当他收到胖国王的回信,他是怎样想的?又是怎样做的呢?(高个子国王气得拍桌子。)板书:“太瞧不起人了!”
师:是呀,这两个国王都非常生气。我们一起来看看他们当时生气时的情景吧。
师:瞧瞧他们这两个国王,真是生气透啦!我们一起来分角色读读。可爱的女生读扮演胖国王,帅气的男生扮演高个子国王吧。老师读陈述部分。准备,开始——
4.男女生分角色朗读,读出两位国王当时的心情。
师:谢谢孩子们,老师听了也感觉到了两个国王特别生气了。
5. 最后结果怎么样?他们两国打仗产生了什么样的后果?(1)互相生气,最后就打起仗来。(2)尸横遍野、血流成河,老百姓苦不堪言。师过渡:下面我们就到战场上去看看吧。板书:引起战争
我们深深体会到了战争没有输赢,只会两败俱伤,很多将军士兵战死沙场,能有幸活下来的兵士也厌倦了战争,老百姓的生活更是苦不堪言。一起来读出他们痛苦的心声吧。
6. 齐读第5自然段。师评价(我感受到战争给人们带来了一点点痛苦了,可是他们是非常痛苦的。尸横遍野,血流成河,苦不堪言,简直惨目忍睹!人们多么渴望停止战争,走向和平呀!)——生齐读。
(二)学习课文第7——12自然段。
师:战争相持多年,谁都不能取胜,两个国王只好停战议和。孩子们,我们仔细思考一下,这两封信会引发战争吗?(不能)既然不能,那引发战争的真正原因是什么?
1. 合作学习课文7——12自然段,完成任务。(1)同桌分角色朗读课文7——12自然段。
(2)讨论:两个国王产生误会造成严重后果的真正原因是什么?
2. 学生交流汇报。
(1)指定一组同桌展示分角色朗读7——12自然段。
(2)
“啊,原来是这样?可惜我„„”胖国王的话还没说完,你能帮他说出来吗?(没有把信仔细看清楚,没有弄清楚你的意思。)
(3)那现在这两个国王心平气和地坐在一起彼此解释清楚,弄明白了信的真正意思吗?(出示两封信的内容)
(4)他们为什么会有这样大的误会?(一知半解,凭主观臆断干事情。缺乏宽容心,做事没有耐心。)
(5)两个国王最后想了些什么?(要是两人都能平心静气,把信看清楚,就可以避免很多痛苦和灾难。)
板书:平心静气
仔细看看
避免灾难
(6)两个国家的战争虽然结束了,但是教训却是惨痛的。我们一起再来读读这惨痛的教训吧!(课件出示最后一句话。)
(7)学生齐读最后一个句子。
第二篇:国王的信教学设计
25《国王的信》教学设计
洋塘中心学校:胡慧中
教学目标
1、有感情地朗读人物之间的对话,读懂课文内容。
2、明白做事情要平心静气,不能冲动,更不能不把事情弄清楚就胡乱行事。教学重难点
重点:读懂课文,通过朗读体会人物情感。难点:体会做事情要“心平气和”的重要性。教学过程 一谈话导入
在没有手机、电脑、网络的古时候,两个相隔很远的人是通过什么方式交流呢?(板书课题:国王的信)
二情景读文,整体感知课文
1、课文主要讲了一件什么事?
2、找到表示时间推移的词句(按时间顺序把课文分为两个部分)
三、精读课文,读中感悟
(一)、学习1—6自然段
1、默读1~6自然段段用横线划出两封信的内容;用波浪线画出两个国王的表现及想法。(指导朗读)
2、想一想:两个国王为什么会有这样的表现,结果怎么样了? 汇报:两个国王都没有看完对方的信,以致误解了对方的意思,导致了战争的发生。(指导朗读战争带来的严重后果。)
(二)、学习第7--12自然段
1、分角色朗读。
2、思考:故事结尾两个国王都在想什么?他们是什么心情? 汇报:要是两人都能平心静气,把信看清楚,就可以避免很多痛苦和灾难。(后悔)
四、拓展延伸、各抒己见
1、学习了这则故事,你想对国王说些什么?
2、你明白了什么道理?
3、我们身边有没有发生过类似的事,你想对他们说什么?
五、总结
学习了国王的信,老师希望同学以后做事要平心静气,弄清事情的真相,千万不要像两位国王,没弄清别人的意思就乱生气、乱做事,从而导致严重的后果。
六、作业 小组内的同学分角色演一演这个故事
第三篇:《国王的信》教学设计第二课时
《国王的信》教学设计
大塘镇 蛟洲小学 扶校航
教学内容
人民教育出版社小学语文三年级上册第25课《国王的信》第二课时
教学目标
1、学会12个生字,联系上下文理解“彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语
2、阅读课文,理解课文内容,了解寓言蕴含的道理
3、分角色有感情的朗读课文
重点、难点:阅读课文,抓住课文主要内容,了解童话蕴含的道理 教学准备:多媒体课件、头饰 教学过程
一、情境导入
以《喜羊羊与灰太狼》中,小灰灰跟懒羊羊的对话为情境,激趣导入
(一天早上,小灰灰来到羊村门口,懒羊羊在看门,但是睡着了)小灰灰:懒羊羊哥哥,快开门,我爸爸…… 懒羊羊:(惊醒)灰太狼来了,大家快跑啊!(跑了,没开门)
小朋友们,你觉得小灰灰想说什么呢?(学生交流讨论,鼓励发言)多媒体出示:小灰灰说:懒羊羊哥哥,快开门,我爸爸没有来,我给你送青草蛋糕来了。故事小结,如果只听别人一半的话就下结论就可能理解错别人的意思、就会造成误会
在我们身边有很多这样的朋友,今天我们就来认识这样两个国王。请同学们打开书96页,让我们来学习《国王的信》(板书课题,并带读课题)
二、初步感知课文
1、多媒体播放课文朗读,学生初步感知课文,并PPT出示阅读要求。(1)注意坐姿
(2)把自己觉得比较难读懂的字词用横给画出来(3)有几个国王,他们长什么样,他们是什么关系?(4)一共出现了几封信?
三、精析课文
1、学习1~4自然段
(1)指生读,然后解决问题:有
个国王,他们分别是
胖国王 和
高个子国王,他们两个国家是
相邻 的。(2)文章中提到了2 封信,第一封信是高个子国王写给胖国王的,想叫胖国王送一只红眼睛的绿色兔子;
第二封信是胖国王的回信,告诉高个子国王没有这样的兔子。
(3)胖国王收到高个子国王的信的时候,表现是什么样的?为什么会这样?(4)胖国王当时是怎么想的,他的心情怎么样?他又是怎么回信的?(5)高个子国王看到回信的时候,他又是怎么想的?他的心情怎么样?(6)分角色朗读,读出两位国王当时的心情
2、学习5、6自然段
(1)他们都看过信最后结果怎么样?
(2)他们两国打仗后产生了什么样的后果?最后怎么样了?
3、学习7~11自然段
(1)两个国王最后搞清楚信的内容没有?(2)他们为什么会有这样大的误会?
(3)你能把这两封信真正的内容说清楚给大家听么? 第一封信:高个子国王想叫胖国王送一只红眼睛的绿色兔子给他,如果没有的话,别的颜色也可以
第二封信:胖国王想告诉高个子国王他没有这样的兔子,要是有的话,他一定奉送。
四、总结全文,深刻故事蕴含的道理
两个国王因为冲动,误解了对方的意思,后面打起仗来,弄得大家都不好过。所以我们以后遇到事情一定要平心静气、认真的思考、做事不要那么冲动。
第四篇:蜗牛教学设计黄芬
《蜗牛》教学设计及反思
黄
芬
教材分析
《蜗牛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元第二课。本单元是“动物”单元,目标是引导学生通过寻访小动物,和对几种小动物进行有结构的观察活动,使学生获得对这些小动物丰富的直接认识,发展学生在观察中提出问题,发现观察对象更多的内容的能力和观察对象进行描述、记录的能力,鼓励学生亲近和关注周围的小动物,珍爱生命。第一课已打开了观察探索小动物之门,寻访了自己身边的小动物,熟悉了身边小动物的栖息之地。《蜗牛》这一课将对蜗牛进行细致观察,不仅观察它的外形,更要关注它的生活。学情分析
蜗牛对于我们农村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是说他们常见到蜗牛,也知道它们喜欢在什么地方栖息,陌生是说他们对蜗牛身体构造并不了解。除此之外,孩子们对于蜗牛靠身体的哪一个部分爬行的,也并不了解。因此,本节课就通过观察、讲解让孩子们进一步地了解蜗牛的身体构造和它的运动。
教学目标
1、了解蜗牛的外形特征,并能把它画下来。
2、了解蜗牛是怎样运动的。
3、经历和体验从整体到局部观察的过程。
4、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好观察记录。教学重点和难点
1、经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
2、学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。课前准备:布置学生在校外找蜗牛,并把它带回课堂上(每人带2只)教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们在课前寻访了小动物,找到了蜗牛,你是在哪里找到蜗牛的?
2、学生介绍交流:草丛中,花坛边……
3、小结:通过这几位同学的介绍,我们了解了蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的环境中,这就是适合它生存的生活环境。今天,让我们一起进一步观察了解蜗牛。
二、观察蜗牛的身体
1、谈话:你是否观察过蜗牛?你对蜗牛有多少了解?请简单介绍一下。
2、学生交流:印象中的蜗牛。
3、蜗牛是我们所熟悉的小动物,为了更好地了解它,我们还需对它进行细致地观察。我们该如何观察蜗牛呢?
4、学生分组讨论,教师巡视了解学生的想法。
5、交流汇报,小组间质疑补充。
6、教师概括(借助PPT强调):
①按一定顺序观察,由整体到局部,由头到尾; ②观察要耐心,要安静; ③看不清楚时,可借助放大镜; ④如实记录发现,可写可画。
7、学生观察蜗牛,记录发现,提出新问题。
教师巡视指导,关注:学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和记录情况。
8、汇报交流(利用PPT课件,进行讲解): ①蜗牛的身体可分为头、腹、尾,背上有一个壳; ②头上有两对触角,一长一短,长触角顶端有眼睛; ③腹部柔软,用于爬行,爬行时会分泌出黏液;
④壳上有一圈圈的螺线,按螺线方向可分为左旋和右旋。(借助蚊香,时钟等帮助学生理解)
⑤用小棒触碰蜗牛身体,它会收缩身体或触角,会有反应。
9、交流:观察过程中的新问题。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、蜗牛的运动很有特点,为了更清楚地看到蜗牛运动时的特点,你有什么办法吗?
2、学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
3、交流方法。
4、小结归纳:
①使蜗牛在透明杯子或玻璃片上爬行,可以方便我们观察。②给予蜗牛适度的刺激,了解它对刺激的反应。
5、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
教师巡视指导。关注:学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和记录情况。
6、汇报交流:蜗牛用身体的哪一部分爬行?蜗牛的身体是怎样前进的?
①蜗牛的足叫腹足,是它的运动器官;
②蜗牛爬过的地方会留下一条很浅的印痕,是它分泌的黏液。思考:这些黏液有何作用?
讲解:黏液可以润滑腹足,保护身体,帮助爬行。③蜗牛爬行时能看到体内有波浪状的物质在流动。
7、了解蜗牛的爬行本领。
①提问:蜗牛能在各种物体上爬吗?蜗牛能在哪些物体上爬呢?蜗牛在不同物体上的爬行是怎样的呢? ②学生交流。
③蜗牛不光能在平面上爬行,还能在各种物体表面上爬行,本领可高了。让我们来见识一下蜗牛的爬行本领。
方法指导:将蜗牛分别放在树枝、棉线上,待放平稳后,再松手,不要离桌面太高,以免摔伤蜗牛。
④学生将蜗牛放在树枝上,棉线上,观察了解蜗牛的爬行本领。关注:饲养过程中是否坚持观察、记录。
四、饲养蜗牛
1、谈话:通过今天的观察,我们更加了解了蜗牛的身体特征和运动特点。蜗牛还有更多值得我们关注的地方,让我们在饲养蜗牛的过程中去发现和寻找吧!
2、思考:如何饲养蜗牛?
3、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
4、要求观察并记录蜗牛的生活情况,了解它的吃食、排泄等方面的特点,为下节课教学作好准备。
五、板书设计:
2、蜗牛
(一)有序观察,整体——局部,头——尾
第五篇:曾芸芝《雷雨》教学设计
《雷雨》
宽田中心小学
曾芸芝
一、课型:新授课
二、教材内容
《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像,逼真的雷雨录音,真实的照片,以及多种形式的朗读,深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
三、设计特色
从儿童生活经验出发,要能够调动学生学习的主动性,让学生通过自己的经验来学习,使学生从自己的经验学会认识并建构自己的认识。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
四、教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
五、、教学目标 知识与能力目标
1. 学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。
2. 学会通过观察比较,找出景物特点的办法。
3. 理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
过程与方法
1、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。
2、通过看课件与学文的结合,小组合作自学,激发学生观察的兴趣,自主学习的意识,培养观察能力和自学能力。情感、态度、价值观
学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。
六、教学重、难点:
重点:会认“压 ”等四个字,会写“垂 ”等字。正确流利有感情地朗读课文 理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
难点: “垂”“压”“越”字的正确书写,“彩”的美观书写。培养自学的能力以及小组合作的意识。
四、教学准备:生字卡片、多媒体,配乐
第一课时
1.会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、正确、流利地朗读课文;
3、分出雷雨前,雷雨中,雷雨后,把握全文脉络。
4、培养学生的观察能力以及小组合作学习的意识,并让学生学习自己出题,自主学
一、雷雨之声,引出《雷雨》
1、今天,我想考考大家的听力,注意了。。(播雷雨音乐)
2、说说,你听到了什么?想到了什么?又有什么想说的呢?
生1:下雨了
生2:下得很大的雨,在夏天和春天都有这样的雨。揭题:是呀,这就是我们今天要学习的课文《雷雨》
二、初读之中,声音串线
过渡:你能用个词来描述一下这雷雨时的声音吗?也就是我们说的拟声词。谁会?(轰隆隆。)咱们一起来看看书中又是用的是哪个词? 1、(播放课件的课文朗读录音。)播放前提出要求:边听边画出本课的生字,并轻声地跟读;每听完一段就请标上自然段的序号。
2、自己出声试读课文,边读边画出表示声音的词语。
3、轰隆隆,哗 哗 哗,书中只有哗哗哗,你觉得轰隆隆与哗哗哗有时间的先后吗?为什么?你从书中的哪里知道的?(闪电越来越亮,雷声越来越响。哗,哗,哗,雨下起来了。)
4、雨下起来了,也就是说是雷雨中,从这里你知道了什么?轰隆隆说明是什么时候?你可以把课文分好层了吗? 生1:轰隆隆说明就要下雨了
生2:我会了,可以分雷雨前,雷雨中,雷雨后。
5、自由读,小组合作分层。个别代表汇报。(轰隆隆。。。哗哗哗。。。叫。)
三、小组选层,合作识字
1、小组成员中的每一个人自选一层朗读,其它成员认真听,注意读音的准确性。
2、将出现过错的字写出来,小组成员互相教至全过关为止。
3、小组成员每人出一类型题,如拼音,组词,说话,换偏旁等,然后成员间互相考考。(老师则四周巡视指导)
四、生字还文,朗读巩固
我们可真是厉害呀,生字竟然是自己给解决的呢。现在,就让我们把生字放在文中,让生字交了我们这些新朋友还不忘了老朋友,好吗? 与同桌互相合作朗读完全文 1、全班齐读五、五、观察字形,指导书写
1、看着田字格里的字,你有什么想说的吗?你又有什么想提醒大家的吗?
2、“彩,垂,压”,这些字呢?哪是要注意的呢? 生:“彩”字三撇要在一条竖线上,“垂”字最后一横要短些,“压”字里面不是玉 示范书写,学生描红,后书写。
第二课时
1、能按一顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的好习惯;
2、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、学习如何学习,培养自学的能力。
一、复习导入,回忆旧知。
1、盖上书,回忆上节课所学生字
2、课文分了几个部分?还记得吗?(三部分,雷雨前,雷雨中,雷雨后)哪三个同学来读呢?
3、学生互评
二、表格引路,体现学法。
1、(出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图)
2、(课件出示表格):
时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特点
好词
2、自由朗读,并尝试寻找答案
2、这一部份写了什么景物?他们有什么特点?(课件指导圈出课文中的景物,用波纹线画出特点的词。)这一部份你喜欢哪些好词,为什么?
3、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。
(课件出示):比较句子: 闪电亮,雷声响。
闪电越来越亮,雷声越来越响。(1)有什么不一样?
生:字多了
生:意思也不同了,说明是慢慢的。有过程的。
(2)你能用“越来越~~~~”说句话吗?谁能把闪电雷声读出来?(我给你们配上音乐)师小结:让我们一起来读读雷雨来临之前的样子(天色昏暗,天气闷热,狂风大作,电闪雷鸣,一切的一切预示着大雨即将来临。)4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的?(学生边答边板书:1、读课文;2、圈景物;3、画特点;4、说好词;5、想象读。)
三、学法引路,表格自学。
过渡:有了学法,我们就懂得了该怎么学习这篇课文了,以下两部份,大家可以小组合作自学了吗?好,我们开始吧。
1、小组按学法,根据表格合作学习雷雨中、后两部份。
2、检查自学情况。
哪一个小组来汇报一下他们的自学情况?按学法前四点,表格检查。(学生汇报,课件随之出现课文的圈、画的内容。)
3、根据学生的回答进一步理解重点词:渐渐、挂。
(1)(课件出示一阵雷雨声)刚才你们听到了什么?雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――(学生齐答:渐渐地。)(2)谁来读一读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?
下面老师说句子,大家试着添加“渐渐地”一词,可以添在前面,也可以添在中间,比比谁想得快、添得准。
①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。
(3)这种练习太容易了,老师再来难一点的题目。
(课件出示四个画面:花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。)谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话?
补充句子理解“挂”
1、我把__挂在___。
2、墙上挂着___________。
3、________挂在______。
(4)挂的东西一定要在什么地方?(在高处)为什么作者想象彩虹挂在天空?
4、检查朗读。
分组读,其它组评议。(强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。)
四、总结学法,布置作业。
1、今天我们在课文里圈圈、画画,说说喜欢的词语,就学完了课文,今后我们学习课文也要如此才行,记住了吗?
2、齐读学法。
3、留心观察这一周的天气变化,把它写在日记里。
板书:
前
15、雷雨 中
后