国王的信教学设计欧芬芝

第一篇：国王的信教学设计欧芬芝

《国王的信》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、品读课文，理解词句的意思。能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。

2、借助语言环境续说句子，增强语感。

3、分角色朗读课文，体会与人相处时弄清别人意思的重要性。教学重点：读懂课文内容，从童话中学会怎样与人相处。

教学难点：能用文中蕴含的道理指导生活实际；借助语言环境续说句子，增强语感。

教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1． 孩子们今天老师带来了2位客人，他们可厉害了，在他们的国家都是首屈一指的人物、掌声请出他们 2． 咦！人呢！哦，；两位客人有话要说，如果你们能完成他们的挑战，他们就会出来，有信心吗？ 3． 挑战一：（课件出示生字）读准字音，谁来（学生读后，全班齐读），客人离我们越来越近了。

4． 挑战二：有感情的读，谁来做小老师进行带读

师：老师听出了你们的感情！两位客人是谁啊，一起喊出他们的名字，今天我们就一起继续学习25 国王的信（齐读课题）师：两位国王给我们带来了什么的故事呢？下面请同学们以自己喜欢的方读课文，思考下面的问题

故事讲的是

国王和

国王由于没有仔细

，造成误会，发生，最后他们从中吸取了教训的故事。生汇报

（一）学习课文第1——5自然段。

1．默读课文第1——5自然段，完成学习任务。

（1）用横线划出两个国王信上写的话，用波浪线划出两个国王看到信以后的表现。

（2）两个国王为什么会有这样的表现？最后结果怎么样？ 2． 学生汇报。

（1）指名学生读两封信的内容。（课件出示信的内容。）

（2）当胖国王收到高个子国王的信时，表现是什么样的？他为什么会这样？（没有看完信，就很生气。）

（3）想一想，当时，胖国王在想什么？（他想，要不然我就对你不客气。）板书：“真不讲理！”

（1）高个子国王呢？当他收到胖国王的回信，他是怎样想的？又是怎样做的呢？（高个子国王气得拍桌子。）板书：“太瞧不起人了！”

师：是呀，这两个国王都非常生气。我们一起来看看他们当时生气时的情景吧。

师：瞧瞧他们这两个国王，真是生气透啦！我们一起来分角色读读。可爱的女生读扮演胖国王，帅气的男生扮演高个子国王吧。老师读陈述部分。准备，开始——

4．男女生分角色朗读，读出两位国王当时的心情。

师：谢谢孩子们，老师听了也感觉到了两个国王特别生气了。

5． 最后结果怎么样？他们两国打仗产生了什么样的后果？（1）互相生气，最后就打起仗来。（2）尸横遍野、血流成河，老百姓苦不堪言。师过渡：下面我们就到战场上去看看吧。板书：引起战争

我们深深体会到了战争没有输赢，只会两败俱伤，很多将军士兵战死沙场，能有幸活下来的兵士也厌倦了战争，老百姓的生活更是苦不堪言。一起来读出他们痛苦的心声吧。

6． 齐读第5自然段。师评价（我感受到战争给人们带来了一点点痛苦了，可是他们是非常痛苦的。尸横遍野，血流成河，苦不堪言，简直惨目忍睹!人们多么渴望停止战争，走向和平呀！）——生齐读。

（二）学习课文第7——12自然段。

师：战争相持多年，谁都不能取胜，两个国王只好停战议和。孩子们，我们仔细思考一下，这两封信会引发战争吗？（不能）既然不能，那引发战争的真正原因是什么？

1． 合作学习课文7——12自然段，完成任务。（1）同桌分角色朗读课文7——12自然段。

（2）讨论：两个国王产生误会造成严重后果的真正原因是什么？

2． 学生交流汇报。

（1）指定一组同桌展示分角色朗读7——12自然段。

（2）

“啊，原来是这样？可惜我„„”胖国王的话还没说完，你能帮他说出来吗？（没有把信仔细看清楚，没有弄清楚你的意思。）

（3）那现在这两个国王心平气和地坐在一起彼此解释清楚，弄明白了信的真正意思吗？（出示两封信的内容）

（4）他们为什么会有这样大的误会？（一知半解，凭主观臆断干事情。缺乏宽容心，做事没有耐心。）

（5）两个国王最后想了些什么？（要是两人都能平心静气，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和灾难。）

板书：平心静气

仔细看看

避免灾难

（6）两个国家的战争虽然结束了，但是教训却是惨痛的。我们一起再来读读这惨痛的教训吧！（课件出示最后一句话。）

（7）学生齐读最后一个句子。

第二篇：国王的信教学设计

25《国王的信》教学设计

洋塘中心学校：胡慧中

教学目标

1、有感情地朗读人物之间的对话，读懂课文内容。

2、明白做事情要平心静气，不能冲动，更不能不把事情弄清楚就胡乱行事。教学重难点

重点：读懂课文，通过朗读体会人物情感。难点：体会做事情要“心平气和”的重要性。教学过程 一谈话导入

在没有手机、电脑、网络的古时候，两个相隔很远的人是通过什么方式交流呢？（板书课题：国王的信）

二情景读文，整体感知课文

1、课文主要讲了一件什么事？

2、找到表示时间推移的词句（按时间顺序把课文分为两个部分）

三、精读课文，读中感悟

（一）、学习1—6自然段

1、默读1~6自然段段用横线划出两封信的内容；用波浪线画出两个国王的表现及想法。（指导朗读）

2、想一想：两个国王为什么会有这样的表现，结果怎么样了？ 汇报：两个国王都没有看完对方的信，以致误解了对方的意思，导致了战争的发生。（指导朗读战争带来的严重后果。）

（二）、学习第7--12自然段

1、分角色朗读。

2、思考：故事结尾两个国王都在想什么?他们是什么心情？ 汇报：要是两人都能平心静气，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和灾难。（后悔）

四、拓展延伸、各抒己见

1、学习了这则故事，你想对国王说些什么？

2、你明白了什么道理?

3、我们身边有没有发生过类似的事，你想对他们说什么？

五、总结

学习了国王的信，老师希望同学以后做事要平心静气,弄清事情的真相，千万不要像两位国王，没弄清别人的意思就乱生气、乱做事，从而导致严重的后果。

六、作业 小组内的同学分角色演一演这个故事

第三篇：《国王的信》教学设计第二课时

《国王的信》教学设计

大塘镇 蛟洲小学 扶校航

教学内容

人民教育出版社小学语文三年级上册第25课《国王的信》第二课时

教学目标

1、学会12个生字，联系上下文理解“彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语

2、阅读课文，理解课文内容，了解寓言蕴含的道理

3、分角色有感情的朗读课文

重点、难点：阅读课文，抓住课文主要内容，了解童话蕴含的道理 教学准备：多媒体课件、头饰 教学过程

一、情境导入

以《喜羊羊与灰太狼》中，小灰灰跟懒羊羊的对话为情境，激趣导入

(一天早上，小灰灰来到羊村门口，懒羊羊在看门，但是睡着了)小灰灰：懒羊羊哥哥，快开门，我爸爸…… 懒羊羊：（惊醒）灰太狼来了，大家快跑啊！（跑了，没开门）

小朋友们，你觉得小灰灰想说什么呢？(学生交流讨论，鼓励发言)多媒体出示：小灰灰说：懒羊羊哥哥，快开门，我爸爸没有来，我给你送青草蛋糕来了。故事小结，如果只听别人一半的话就下结论就可能理解错别人的意思、就会造成误会

在我们身边有很多这样的朋友，今天我们就来认识这样两个国王。请同学们打开书96页，让我们来学习《国王的信》（板书课题，并带读课题）

二、初步感知课文

1、多媒体播放课文朗读，学生初步感知课文，并PPT出示阅读要求。（1）注意坐姿

（2）把自己觉得比较难读懂的字词用横给画出来（3）有几个国王，他们长什么样，他们是什么关系？（4）一共出现了几封信？

三、精析课文

1、学习1~4自然段

（1）指生读，然后解决问题：有

个国王，他们分别是

胖国王 和

高个子国王，他们两个国家是

相邻 的。（2）文章中提到了2 封信，第一封信是高个子国王写给胖国王的，想叫胖国王送一只红眼睛的绿色兔子；

第二封信是胖国王的回信，告诉高个子国王没有这样的兔子。

（3）胖国王收到高个子国王的信的时候，表现是什么样的？为什么会这样？（4）胖国王当时是怎么想的，他的心情怎么样？他又是怎么回信的？（5）高个子国王看到回信的时候，他又是怎么想的？他的心情怎么样？（6）分角色朗读，读出两位国王当时的心情

2、学习5、6自然段

（1）他们都看过信最后结果怎么样？

（2）他们两国打仗后产生了什么样的后果？最后怎么样了？

3、学习7~11自然段

（1）两个国王最后搞清楚信的内容没有？（2）他们为什么会有这样大的误会？

（3）你能把这两封信真正的内容说清楚给大家听么？ 第一封信：高个子国王想叫胖国王送一只红眼睛的绿色兔子给他，如果没有的话，别的颜色也可以

第二封信：胖国王想告诉高个子国王他没有这样的兔子，要是有的话，他一定奉送。

四、总结全文，深刻故事蕴含的道理

两个国王因为冲动，误解了对方的意思，后面打起仗来，弄得大家都不好过。所以我们以后遇到事情一定要平心静气、认真的思考、做事不要那么冲动。

第四篇：蜗牛教学设计黄芬

《蜗牛》教学设计及反思

黄

芬

教材分析

《蜗牛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元第二课。本单元是“动物”单元，目标是引导学生通过寻访小动物，和对几种小动物进行有结构的观察活动，使学生获得对这些小动物丰富的直接认识，发展学生在观察中提出问题，发现观察对象更多的内容的能力和观察对象进行描述、记录的能力，鼓励学生亲近和关注周围的小动物，珍爱生命。第一课已打开了观察探索小动物之门，寻访了自己身边的小动物，熟悉了身边小动物的栖息之地。《蜗牛》这一课将对蜗牛进行细致观察，不仅观察它的外形，更要关注它的生活。学情分析

蜗牛对于我们农村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是说他们常见到蜗牛，也知道它们喜欢在什么地方栖息，陌生是说他们对蜗牛身体构造并不了解。除此之外，孩子们对于蜗牛靠身体的哪一个部分爬行的，也并不了解。因此，本节课就通过观察、讲解让孩子们进一步地了解蜗牛的身体构造和它的运动。

教学目标

1、了解蜗牛的外形特征，并能把它画下来。

2、了解蜗牛是怎样运动的。

3、经历和体验从整体到局部观察的过程。

4、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。教学重点和难点

1、经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

2、学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。课前准备：布置学生在校外找蜗牛，并把它带回课堂上（每人带2只）教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们在课前寻访了小动物，找到了蜗牛，你是在哪里找到蜗牛的？

2、学生介绍交流：草丛中，花坛边……

3、小结：通过这几位同学的介绍，我们了解了蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，这就是适合它生存的生活环境。今天，让我们一起进一步观察了解蜗牛。

二、观察蜗牛的身体

1、谈话：你是否观察过蜗牛？你对蜗牛有多少了解？请简单介绍一下。

2、学生交流：印象中的蜗牛。

3、蜗牛是我们所熟悉的小动物，为了更好地了解它，我们还需对它进行细致地观察。我们该如何观察蜗牛呢？

4、学生分组讨论，教师巡视了解学生的想法。

5、交流汇报，小组间质疑补充。

6、教师概括（借助PPT强调）：

①按一定顺序观察，由整体到局部，由头到尾； ②观察要耐心，要安静； ③看不清楚时，可借助放大镜； ④如实记录发现，可写可画。

7、学生观察蜗牛，记录发现，提出新问题。

教师巡视指导，关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

8、汇报交流（利用PPT课件，进行讲解）： ①蜗牛的身体可分为头、腹、尾，背上有一个壳； ②头上有两对触角，一长一短，长触角顶端有眼睛； ③腹部柔软，用于爬行，爬行时会分泌出黏液；

④壳上有一圈圈的螺线，按螺线方向可分为左旋和右旋。（借助蚊香，时钟等帮助学生理解）

⑤用小棒触碰蜗牛身体，它会收缩身体或触角，会有反应。

9、交流：观察过程中的新问题。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、蜗牛的运动很有特点，为了更清楚地看到蜗牛运动时的特点，你有什么办法吗？

2、学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。

3、交流方法。

4、小结归纳：

①使蜗牛在透明杯子或玻璃片上爬行，可以方便我们观察。②给予蜗牛适度的刺激，了解它对刺激的反应。

5、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

教师巡视指导。关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

6、汇报交流：蜗牛用身体的哪一部分爬行？蜗牛的身体是怎样前进的？

①蜗牛的足叫腹足，是它的运动器官；

②蜗牛爬过的地方会留下一条很浅的印痕，是它分泌的黏液。思考：这些黏液有何作用？

讲解：黏液可以润滑腹足，保护身体，帮助爬行。③蜗牛爬行时能看到体内有波浪状的物质在流动。

7、了解蜗牛的爬行本领。

①提问：蜗牛能在各种物体上爬吗？蜗牛能在哪些物体上爬呢？蜗牛在不同物体上的爬行是怎样的呢？ ②学生交流。

③蜗牛不光能在平面上爬行，还能在各种物体表面上爬行，本领可高了。让我们来见识一下蜗牛的爬行本领。

方法指导：将蜗牛分别放在树枝、棉线上，待放平稳后，再松手，不要离桌面太高，以免摔伤蜗牛。

④学生将蜗牛放在树枝上，棉线上，观察了解蜗牛的爬行本领。关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

四、饲养蜗牛

1、谈话：通过今天的观察，我们更加了解了蜗牛的身体特征和运动特点。蜗牛还有更多值得我们关注的地方，让我们在饲养蜗牛的过程中去发现和寻找吧！

2、思考：如何饲养蜗牛？

3、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

4、要求观察并记录蜗牛的生活情况，了解它的吃食、排泄等方面的特点，为下节课教学作好准备。

五、板书设计：

2、蜗牛

（一）有序观察，整体——局部，头——尾

第五篇：曾芸芝《雷雨》教学设计

《雷雨》

宽田中心小学

曾芸芝

一、课型：新授课

二、教材内容

《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

三、设计特色

从儿童生活经验出发，要能够调动学生学习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验学会认识并建构自己的认识。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

四、教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

五、、教学目标 知识与能力目标

1． 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。

2． 学会通过观察比较，找出景物特点的办法。

3． 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

过程与方法

１、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

２、通过看课件与学文的结合，小组合作自学，激发学生观察的兴趣，自主学习的意识，培养观察能力和自学能力。情感、态度、价值观

学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。

六、教学重、难点：

重点：会认“压 ”等四个字，会写“垂 ”等字。正确流利有感情地朗读课文 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

难点： “垂”“压”“越”字的正确书写，“彩”的美观书写。培养自学的能力以及小组合作的意识。

四、教学准备：生字卡片、多媒体，配乐

第一课时

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、正确、流利地朗读课文；

3、分出雷雨前，雷雨中，雷雨后，把握全文脉络。

4、培养学生的观察能力以及小组合作学习的意识，并让学生学习自己出题，自主学

一、雷雨之声，引出《雷雨》

1、今天，我想考考大家的听力，注意了。。（播雷雨音乐）

2、说说，你听到了什么？想到了什么？又有什么想说的呢？

生1：下雨了

生2：下得很大的雨，在夏天和春天都有这样的雨。揭题：是呀，这就是我们今天要学习的课文《雷雨》

二、初读之中，声音串线

过渡：你能用个词来描述一下这雷雨时的声音吗？也就是我们说的拟声词。谁会？（轰隆隆。）咱们一起来看看书中又是用的是哪个词？ １、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，边读边画出表示声音的词语。

３、轰隆隆，哗 哗 哗，书中只有哗哗哗，你觉得轰隆隆与哗哗哗有时间的先后吗？为什么？你从书中的哪里知道的？（闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。）

4、雨下起来了，也就是说是雷雨中，从这里你知道了什么？轰隆隆说明是什么时候？你可以把课文分好层了吗？ 生1：轰隆隆说明就要下雨了

生2：我会了，可以分雷雨前，雷雨中，雷雨后。

5、自由读，小组合作分层。个别代表汇报。（轰隆隆。。。哗哗哗。。。叫。）

三、小组选层，合作识字

1、小组成员中的每一个人自选一层朗读，其它成员认真听，注意读音的准确性。

2、将出现过错的字写出来，小组成员互相教至全过关为止。

3、小组成员每人出一类型题，如拼音，组词，说话，换偏旁等，然后成员间互相考考。（老师则四周巡视指导）

四、生字还文,朗读巩固

我们可真是厉害呀，生字竟然是自己给解决的呢。现在，就让我们把生字放在文中，让生字交了我们这些新朋友还不忘了老朋友，好吗？ 与同桌互相合作朗读完全文 １、全班齐读五、五、观察字形，指导书写

1、看着田字格里的字，你有什么想说的吗？你又有什么想提醒大家的吗？

2、“彩，垂，压”，这些字呢？哪是要注意的呢？ 生：“彩”字三撇要在一条竖线上，“垂”字最后一横要短些，“压”字里面不是玉 示范书写，学生描红，后书写。

第二课时

1、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；

2、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、学习如何学习，培养自学的能力。

一、复习导入，回忆旧知。

1、盖上书，回忆上节课所学生字

2、课文分了几个部分？还记得吗？（三部分，雷雨前，雷雨中，雷雨后）哪三个同学来读呢？

3、学生互评

二、表格引路，体现学法。

１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）

２、（课件出示表格）：

时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特点

好词

2、自由朗读，并尝试寻找答案

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。

（课件出示）：比较句子： 闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。（1）有什么不一样？

生:字多了

生:意思也不同了，说明是慢慢的。有过程的。

（2）你能用“越来越~~~~”说句话吗？谁能把闪电雷声读出来？（我给你们配上音乐）师小结：让我们一起来读读雷雨来临之前的样子（天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，一切的一切预示着大雨即将来临。）４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

三、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

１、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、检查自学情况。

哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）

３、根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。

（1）（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）（2）谁来读一读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？

下面老师说句子，大家试着添加“渐渐地”一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。

（3）这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。

（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话？

补充句子理解“挂”

１、我把＿＿挂在＿＿＿。

２、墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

（4）挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？

４、检查朗读。

分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。）

四、总结学法，布置作业。

１、今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

２、齐读学法。

3、留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。

板书：

前

１５、雷雨 中

后