第一节压强教案

第一篇：第一节压强教案

第一节 压强教案

一、知识目标

1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积． 2．理解压强的大小跟哪些因素有关．

3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来． 4．了解压强的增大和减小的主要方法．

二、能力目标

1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法． 2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．

3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．

4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．

三、德育目标

1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．

2．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．

3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．

4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情． 教学重点：压强概念的理解．

教学难点：压力与重力面积的正确理解． 教学方法： 探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．

比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论． 教具准备：

压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等． 课时安排：2课时

第一课时 教学过程：

一、引入新课

1．播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……

2．观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．

3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉． 从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?

二、进行新课

[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法． [生]人走过沙滩为什么会留下脚印? [生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? [生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样? [生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中? [生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印． [生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果．

[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．

[生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．

[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢? [生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力． [师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗? [生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．

[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． [演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体． [师]请同学们分析物体对斜面的压力． [生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上． [投影] a．粉笔盒对桌面的压力． b．物体对斜面的压力． c．按图钉时图钉对墙的压力． 图略：

通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．

[生]压力的作用效果跟什么因素有关呢? [探究]压力的作用效果和什么因素有关? [师]同学们可以大胆猜想． [生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．

[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关．

[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系． [师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．

(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流)第一组：

(1)先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中．将沙面摊平．

(2)把压力小桌腿朝下放在沙子上．分别在桌面上加2个和4个砝码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况．

(3)将沙面摊平后．再将压力小桌面朝下放在沙子上，分别加2个和4个砝码，观察并记录小桌陷入沙子里的情况．

实验表格：略 分析实验现象： 结论：

第二组：参考教材P67图13．1—3的方法设计实验．

(1)准备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条．

(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上．通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力．

(3)取下l号橡皮泥，换上2号橡皮泥．弹簧测力计上挂上2个钩码．重做上面实验．(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥．将两根木条放在橡皮泥上，重复实验(3)比较三块橡皮泥的形变情况．和第一组的结论相同．

[师]两组同学选择了不同的材料进行实验．两组实验有没有相同的地方呢? [生]他们研究问题的方法相同，都用了控制变量法． [师]其他组的同学还有不同的做法可以补充吗：

[生]我们组分别用完全相同的两块橡皮泥．三根木条时挂4个钩码；一根木条时挂2个钩码模拟了教材中“猜一猜”的内容．发现一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显．

[师]大家利用“猜一猜”中的数据，计算两种情况下每平方厘米面积上所受的压力；根据实验现象说明每平方厘米上受的压力和压力作用效果的关系．

(学生计算，一名同学板演)[生]根据计算和实验现象说明，每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显．

[生]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。[师]物体在单位面积上受到的力叫做压强． [生]可以说压强越大，压力的作用效果越明显． [投影] 压强的计算公式： 符号的意义及单位：

教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．

[师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)[投影] ．一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa ．一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa 〃成年人站立时对地面的压强约1．5×10Pa 练习1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm，他走路时对地的压强是多少帕?(g＝10 N／kg)

22练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9．5cm，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．

(学生练习，两名同学板演，教师讲评)强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。

[师]同学们对压强已有了一定的了解。是不是可以解释教材开头两幅照片中看到的现象呢? [生]蝉虽然很小。力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮． ’

[生]骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．

[师]任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢? [想想议议] [师]请同学们看教材P68的三幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?

[师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．

[生]常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强． [生]不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强．

[生]载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强．

[师]请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些? [生]压力一定的情况下．可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时．用改变压力的大小改变压强．

22三、小结

在压力一定的情况下。增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增大． 在受力面积一定的情况下，增大压力．压强增大；减小压力，压强减小．

四、作业：探究之旅

第二篇：第一节压强教学设计（范文）

第一节压强

主备教师：段春芬

一、内容及分析

本节课的主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关，会运用压强公式和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。压强是生产、生活中应用非常广泛的一个概念。它又是贯穿本章的核心概念，是本节的知识重点，又是后面学习液体压强、大气压强、浮力知识的基础，在本章有重要的作用。本节课内容较多，要知道压力的产生及方向，理解压力和重力的区别，还要知道什么是压强以及它的计算单位，最后还要能灵活应用公式分析并计算有关问题，能分析真大和减小压强的方法及其在实际中的应用。压力概念的建立和压强概念的引入是本节学习的难点，这会运用压强公式进行简单的计算和解释生产、生活中增大，减小压强的实例是节课的重点，如何做好实验、培育学生的观察能力是解决重点和难点的关键。

二、目标及分析

1、教学目标：

（1）知道什么是压力，了解压力与重力的区别。（2）了解压力的作用效果（即压强）跟哪些因素有关。

（3）了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，（4）会运用压强公式进行简单的计算。（5）了解压强的增大和减小的主要方法。

2、目标分析：

这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有四个段标，分别是“探究压力”、“探究压力的作用效果”、“什么叫压强”、“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，以“情景活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式、相关影响因素去讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。

三、问题诊断及分析

在本节课的学习中，学生遇到的主要问题是对压强概念的理解和应用，产生这一问题的原因是由于九年级的学生虽有一定的生活积累，他们对压力有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段，对于学生来说压强是一个全新概念。如果直接让他们说出压强的不同和影响因

素，未免难度过高。因此，为解决问题，本节设计重点营造了浓郁的物理问题情景，采用了对比的方法，让学生在强烈的对比效果下，激发学生进行探究活动的兴致，同时采取设计最简单、最方便、最切合生活实验的方法激励学生找到生活中的物理。

四、教学支持条件

利用压力小桌、砝码、沙、塑料盒、钉子、泡沫塑料、铅笔等实验器材完成对影响压力作用效果因素的探究。

五、教学过程设计

（一）动手探究 进行新课

1．创设问题情景，探究生活中的压力

问题一：将一木块放在讲桌上，分析木块对讲桌是否有力的作用？力的三要素如何？ 设计意图：分析物体受到的压力以及它与重力的区别。师生活动：

教师图示物体受到压力的四种情况，总结出压力就是垂直作用在物体表面上的力，方向：垂直并指向受力面，大小：当压在水平面上时，压力的大小等于重力。压力和重力的三要素都不同。

问题二：压力作用效果与什么因素有关？ 设计意图：引出压力作用效果，建立压强的概念。

师生活动：①：请学生用两个食指按住一支铅笔的两端，学生交流两个手指感觉有什么不同。如果两指再用点力呢？

小问题1：请大胆猜想压力的作用效果与哪些因素有关？

针对问题，引导学生提出猜想：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小都有关系，小问题2：如果两个因素都在改变，能看出压力的作用效果是谁在影响吗？那为了研究方便，怎样去进行研究呢？ 讨论得出：控制变量。

小问题3：研究物理问题最好的方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证。请选择桌上合适的的实验器材或者自已身边的物品来设计一个实验来证明自己的一个猜想（分组实验），想想如何控制变量？

生上台展示实验过程及结论，定性得出压力作用效果与压力大小和受力面积的关系。即：压力作用效果与压力大小和受力面积有关，在物理学中用“压强”描述压力的作用效果，用字母P表示。

小问题4：经过刚才的研究，你会比较压力的作用效果大小（即压强的大小）了吗？ 比较不同情况下的压强大小（当压力与受力面积均不相同时<大象与芭蕾舞演员对地面的压强>，造成困惑，从而类比速度，引出压强的定义及计算公式）结论：压强的基本概念

（1）定义：物体在单位面积上受到的力叫做压强(pressure)（2）压强的定义式：pF S（3）符号的意义及单位：p------压强------帕斯卡(Pa)

F------压力------牛 顿(N)S------受力面积------平方米(m2)举例说明受力面积与物体底面积的关系。

（4）感知帕斯卡单位：帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)4．例题练习

课本练习第四题，学生独立完成，集体讲评。

问题三：通过练习我们知道压强与压力与面积有关，那么我们增大和减小压强的方法有哪些？ 设计意图：了解压强的增大和减小的主要方法。师生活动：

（1）创设生活情景，分组讨论增大和减小压强的方法；（2）总结增大和减小压强的方法；

（3）增大和减小压强的事例辨别，生列举生活中改变压强的事例。如：我们坐沙发上和坐在硬板凳相比，是增大了受力面积，减小了压强压。

六、目标检测：

1、在物体表面上的力叫做压力，单位是_____________。

2、压力的作用效果与_____________和______________有关。当受力面积一定时，_____________越大，则压力的作用效果越显著；当压力一定时，_____________越小，压力的作用效果越显著.3、物理学上称物体_____________上受到的压力叫做压强，计算公式: ___________，压强的国际单位是_____________，简称______。

4、用磨过的刀容易切菜,这是用_______________的方法来________压强的；为了在松软土地上行驶自如,推土机上安装有两条宽履带,这是用为了_______________的方法来________压强的。

5、关于压力、压强下列说法中正确的是（）

A、压力都是由重力引起的，大小就等于重力 B、压力的方向总是竖直向下的

C、物体对支承面的压力越大，压强也越大

D、当受力面积一定时，压力越大，支承面受的压强也越大

七、课堂小结

1、压力就是垂直作用在物体表面上的力。

2、压力作用效果与压力大小和受力面积有关，在物理学中用“压强”来描述。

3、压强的基本概念

（1）定义：物体在单位面积上受到的力叫做压强(pressure)（3）符号的意义及单位：p------压强------帕斯卡(Pa)

F------压力------牛 顿(N)S------受力面积------平方米(m2)

4、压强的增大和减小的主要方法。（1）增大压强：增大压力或减小受力面积；（2）减小压强：减小压力或增大受力面积。

第三篇：《压强》教案

《压强》教案

一、教材分析

教材分析是上好一堂的前提条，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解

《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容，压强的概念既是本节的教学重点，也是本章内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。

三、学情分析

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节的学习内容奠定一些认知基础。因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。

四、教学目标

结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本时教学目标

【知识与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进行计算。

【过程与方法】通过小组讨论实验探究的方式，学习控制变量法，提高观察能力和抽象概括的能力。

【情感态度和价值观】通过本节的学习，提高对物理知识的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。

五、教学重难点

根据对教材的分析以及教学目标的确立，结合学生的实际情况，因而确定了本节的

重点是压强的概念以及运用公式进行计算。

难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。

六、教学教法

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂中主要采用讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学

七、教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节

【导入新】

在导入新环节我利用幻灯片展示一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从下到上身心快速转换，从而使学生可以更快地进入角色，进而对本节堂知识进行学习。此时我会说：“同学们，咱们来看这组图片，图片中小红踩着雪橇版在雪地上轻松的行走，而小明显得较为吃力，一步一个深深的脚印，深深的陷阱雪地里，请问为什么会这样呢?”通过学生的回答，我此时并不立马给予答案，交代通过本节的学习就能解开这个谜底，激发学生对本节内容的学习兴趣。

【讲授新】

在讲授新环节，我组织大家进行“探究影响压力作用效果的因素”试验，本着新改的教学理念，突出“教师主导、学生主体”的原则，因此在试验开始之前，结合试验工具“海绵，砝码，小桌子”来引发学生思考，同时说明在设计时我们要控制变量的重要性，此时安排前后左右四人为一小组，给学生五分钟左右的时间谈论如何进行实验操作，而后根据不同小组的回答，整理得出统一的操作流程。按照设计思路，班级以中线右边的小组做“在同一海绵上放两个小桌，其中一个小桌上放一砝码”，班级中线左边的小组做“在同一海绵上放两个小桌，一个小桌上放砝码，另一个小桌倒置放砝码”。在此过程我会对学生操作进行指导，经过十分钟的小组探究总结，请小组代表发表意见，并且根据学生的回答总结出影响压力作用效果的因素有：压力的大小以及受力面积。并再次展示雪地图片，从而学生很快会理解到受力面积不同，发现雪橇的作用原理。

那么接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，在此突出强调这是本节学习的主题。并指导学生阅读教材上有关压强的定义：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位。再次交代根据比值定义法得出公式P=F/S，单位N/2。我将补充：压强单位除了N/2外，还有专业名称：帕斯卡，并且1Pa=1N/2。

【巩固提高】

在巩固提高的环节，本着对忠于教材，回归教材的理解，此时我将结合书上例题，来使学生对压强的概念和公式进行深化理解。并且结合生活实例，比如铺铁轨要用宽大的枕木，来说增大压强和减小压强的应用。

【小结作业】

在小结作业环节，我会采用生生总结，师生总结的方式，来使学生重温本节的知识内容。

最后结合学生对压强概念的理解，指导学生去发现在实际生活中有哪些实例我们是采用增大压强和减小压强的原理，以此作为小结作业，来深化学生对本知识点的理解，并激发他们持续学习物理知识的兴趣。

八、板书设计

我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

第四篇：《压强》教案

《压强》教案

教学目标

1、知道什么是压力，会画压力的示意图。

2、通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3、知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

4、能在日常生活上灵活运用压强知识为生产生活服务。

教学重、难点

1、知道什么是压力，会画压力的示意图。

2、通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3、知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

教学资源

压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔

教学过程

1、新课引入

将一气球置于讲台上让班上个最高、力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。

2、探究压力的作用效果

（1）播放三幅插图，创设情境。让同学们观察生活中常见的现象，感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图，用大脑去思考.（2）教师记录下几条有关的问题，大致归纳为三个问题：

a当人们在松软的雪地行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？有了滑雪板人为什么就能在雪地上自由地滑翔？

b为什么蚊子可以轻易的扎破皮肤，而骆驼却可以在沙漠中行动自如？ c同一个物体压在海绵上，为什么海绵的形变程度不同呢？ 接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉 教师：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？ 学生：不一样，笔尖扎的比较疼。

在此基础上，教师进一步提出问题：“压力的作用效果与哪些因素有关呢？” 猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。

进行课本实验

老师引导学生得出：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。

3、压强

①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强

②公式：压强=压力/受力面积；并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。③单位：牛顿/米2读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。

④介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa的含义是：1米2的地面受到的压力约1.5×104牛顿。

4、怎样增大压强和减少压强

教师：在日常生活中我们常常需要减少或增大压强，我们应该怎么做才能达到我们的目的呢？

学生：增大压强的时候减少受力面积或增大压力。学生：减小压强的时候增大受力面积或减小压力。教师：有没有同学能够举几个例子？

学生：铁轨下的枕木、书包的宽背带、坦克的步履带……

第五篇：压强教案

14.1压强

一、教学目标

1、知识与技能

知道压力的基本知识

探究影响压力作用效果的因素

建立压强的公式，能用压强共识进行定量计算。

知道增大或减小压强的方法，并能对具体问题作出具体分析。

2、过程与方法

通过实验了解控制变量法

3、情感态度价值观

经历观察、实验及探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探究性学习，使学生获得成功的愉悦，激发学生学习物理的热情。

二、新课引入

滑雪时，我们要穿上宽大的滑雪板，不穿滑雪板，我们不可能在雪地上飞驰。这是为什么呢？

三、新课教学

1、压力基础知识

滑雪板对雪有力的作用，图钉对墙面有力的作用，滑梯上的小孩对滑梯有力的作用。问：从力的作用效果考虑，这些力有什么共同点。（都对接触面有挤压的效果）我们把这种力称作压力。

压力是重力吗？

（不是，压力的作用方向是垂直于接触面，重力的方向是竖直向下）压力：我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力。

2、探究影响压力作用效果的因素

①压力作用在物体表面时，会产生一定的作用效果。

例如：书上的两幅图。蝉的口器穿破树皮，骆驼在沙漠上留下脚印，都是压力作用的效果。②实验探究影响压力作用效果的因素

两分钟时间阅读实验部分，之后回答黑板上的问题。

甲图和乙图对比，有什么相同点？有什么不同点？哪一个压力作用效果更明显？（受力面积相同，压力不同，乙图压力作用效果明显。）

丙图和乙图对比，有什么相同点？有什么不同点？哪一个压力作用效果更明显？（压力相同，受力面积不同，乙图压力作用效果明显。压力的作用效果与什么有关？

（与压力大小、压力的作用面积有关。在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显）

3、压强

在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显

芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢？

这时压力大小不同，作用面积也不同，如何比较压力作用效果? 压强概念：单位面积上物体受到的压力。压强定义式：PFS 压强的单位：帕斯卡 Pa 在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米”，压强的单位是“牛／米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕。

单位物理意义：1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是 1牛顿”。

4、增大或减小压强的方法 增大压强：

①在压力相同情况下，减小受力面积 ②在受力面积相同的情况下，增大压力

③减小受力面积的同时增大压力

例如：钉子要尖锐，斧头要锋利，啄木鸟的嘴很尖，小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去。减小压强

①在压力相同情况下，增大受力面积 ②在受力面积相同的情况下，减小压力 ③增大受力面积的同时减小压力

例如：大型拖拉机用履带代替轮胎，在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉。