浙教版七年级科学第二章第二节常见的植物教案

第一篇：浙教版七年级科学第二章第二节常见的植物教案

浙教版七年级科学第二章第二节常见的植物教案.txt我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。你的手机比话费还便宜。路漫漫其修远兮，不如我们打的吧。第三节常见的植物

一、教学目标：

1、知识目标： 能说出种子植物与无种子植物的主要区别；能说出被子植物与裸子植物的区别和以及相关代表植物的名称

说出蕨类植物苔藓植物藻类植物的重要区别和相关代表植物的名称 说出蕨类植物的主要特征

2、技能目标：学会分类的主要方法

3、情感目标：珍惜植物资源，二、教学重点：五大类植物的分类标准

三、教学难点：理解分类必须依据一定的特征逐级进行

四、教学器材：一些果实（苹果、花朵），（桂花），实验室的花模型，松果

五、教学过程：

引入观看，介绍，建筑上教室里的桌椅里不开木材，人行道上吸收灰尘离不开植物，校园里的绿化离不开植物，但是你能将我们吃的大米、蔬菜和水果与植物联系在一起吗？ 录象：梨树开花结果

开花，各种各样的花（桂花）（）展示各种各样的开花的植物，学生举例子，自己喜欢的花 实验室花的模型：（学生自己试着讲解）雄蕊雌蕊、花柱柱头花药花丝花瓣，传粉（鲜艳、花蜜、清香，风传粉）、受精、发育成果实，打开果实（苹果，有种子），种子植物，（学生举例子），我们吃的豌豆，花生、瓜子（配备一些图片，就是种子）

被子植物：象苹果，种子被果皮包被着，叫做被子植物（学生举例子，柿子，葡萄自己曾经吃过的）（）介绍外果皮，裸子植物：图片，种子没有被果皮包被着，种子裸露着，如苏铁、衫树、松树，柏树，银杏的种皮

1.无种子植物：藻类植物：最低等植物，衣藻的结构（单细胞，有叶绿体，营养方式是自养，所以是植物，）海带（假根，没有根茎叶的分化，整个个体是孢子体）形态结构，生活环境，种类：单细胞、多细胞，还有色素，吸收光，地球上90%的光和作用依靠藻类植物，生殖方式——无性生殖，有分裂，出芽生殖，有液泡，海绵的结构（补充）

水面——绿藻；海带——-褐藻；紫菜——红藻，孢子繁殖，（无性生殖）2.苔藓类植物（4万种）地钱（叶状体），葫芦藓（茎状体）没有真正的根，有茎和叶的分化，没有根，只有假根，起到固定作用，吸水和保水能力比较差，受精作用必须借助水，生活在阴暗潮湿的地方

3.蕨类植物；具有维管束，（其他的低等植物没有真正的维管束）具有根茎叶的分化，更加适应陆地生活，但是受精必须在水中进行，中生代石炭纪，最繁盛，后来埋入地下变为煤层，蕨、胎生狗脊，满江红、卷柏

孢子

孢子是植物所产生的一种有繁殖或休眠作用的细胞，能直接发育成新个体。孢子一般微小，单细胞。由于它的性状不同，发生过程和结构的差异而有种种名称。植物通过无性生殖产生的孢子叫“无性孢子”，如分生孢子、孢囊孢子、游动孢子等；通过有性生殖产生的孢子叫“有性孢子”，如接合孢子、卵孢子、子囊孢子、担孢子等；直接由营养细胞通过细胞壁加厚和积贮养料而能抵抗不良环境条件的孢子叫“厚垣孢子”、“休眠孢子”等。孢子有性别差异时，两性孢子有同形和异形之分。前者大小相同；后者在大小上有区别，分别称大、小孢子，并分别发育成雌、雄配子体，这在高等植物较为多见。

孢子体

在植物世代交替的生活史中，产生孢子和具2倍数染色体的植物体。由受精卵（合子）发育而来。苔藓植物的孢蒴及其附属结构（蒴柄和基足）、蕨类和种子植物的习见植物体都是孢子体。苔藓植物的孢子体不能独立生活，寄生在配子体上。蕨类植物孢子体发达，占优势地位，配子体也能独立生活，但生活期很短。种子植物的孢子体占绝对优势，配子体非常简化，不能独立生活，寄生在孢子体上。

孢子体sporophyte，sporogon（苔藓）

[1]产生孢子进行无性生殖的世代称为孢子体世代（sporophytic generation），这个世代的生物体称为孢子体。在孢子形成中，一般伴有减数分裂。与此相反，形成配子进行有性生殖的，则分别称为配子世代和配子体。孢子体（核相2n）和配子体（核相n），在生活史上交替出现的现象，称为世代交替。孢子体和配子体的形态有完全相同的，也有显著不同的。苔藓植物和维管植物均属于后者。此外，F．Mocwus（1940），曾把浒苔属产生游动孢子的孢子体，放在配子体的研磨液中，结果发现产生具有2根鞭毛的配子而不是具有4根鞭毛的游动孢子。统观整个生物界，其具有高级的形态和机能者，不是配子体，而是孢子体（动物、维管植物、褐藻类），这可能是与核相具有2倍染色体有关。[2]是指如苔藓类中，尤其是孢子囊为大形的，以至植物体几乎为孢子囊所占有的孢。

第二篇：常见的植物教案

第二章 第三节 常见的植物

（第1课时）

课程类型：科学，新课

课时安排：一课时（45分钟）教学目标：

1、知识与技能

（1）说出种子植物的概念；

（2）描述被子植物和裸子植物的特征，并能说出相关代表植物的名称。

2、过程与方法

（1）通过图片和实物观察，发展分析、概括的能力；（2）通过小组讨论，发展表达与交流的能力。

3、情感态度价值观：通过对植物世界的认识，树立与自然界和谐相处的意识。

4、STS：

通过了解植物对人类生活的经济与药用价值，体会科学与社会的密切关系。教学重点、难点： 重点：

1、种子植物的概念；

2、被子植物和裸子植物的区别。难点：

1、区分果皮和种皮；

2、区分被子植物和裸子植物。

教具：多媒体、松果、梨、豌豆、樱桃花结构模型、解剖刀 教学方法：探究式、启发式、讨论式的教学方法 教学进程：

一、创设情境，引入新课

【引入】幻灯片播放各种令人爽心悦目的花朵。（在这个过程中，学生的心情是放松的，并且对本节课的内容充满了兴趣。）

在这么多的花中，你能够说出哪几种？你还知道其它的花吗？ 生：„„

二、讲授新课，探索新知

既然自然界中有这么多五彩缤纷的花朵，那他们之间是完全不一样的吗？还是说它们之间存在着哪些共同之处呢？【讨论】 生：„„ 的确，有一些结构是各种各样的花共同拥有的。我们以樱桃花为例，来看看花的基本结构。这是樱桃花的结构模型，我们一起来认识一下这些结构（花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊、子房、胚珠）。<边指边答> 【视频】昆虫（如蝴蝶、蜜蜂等）在各种美丽的花丛中飞来飞去。

【思考】这些昆虫在花丛中忙什么呢？它们这么做会为花朵带来什么好处呢？ 生：采花蜜；完成授粉（受精）过程；„„ 正是由于这些过程，使花结构中的子房最终将发育成果实（子房壁发育成果皮），胚珠将发育成种子（珠被发育成种皮）。

【讨论】说说你平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实？ 生：苹果、桔子、梨、松子、„„

（对回答中是果实的加以肯定，对不是果实的说明食用的部分。补充分别食用植物的根、茎、叶、花、果实、种子的常见植物。）

【练习】Ppt展示图片，请学生回答这些植物的食用部分。我们在吃梨、西瓜、桃子等水果时，是否会看到里面有核状物或籽粒状的颗粒呢？那他们是什么呢？ 生：会，种子；„„

我们把能产生种子的植物叫做种子植物。

【练习】区分种子植物和无种子植物（图片）

【活动】观察并比较梨、豌豆、松树的种子，说说他们有什么不同？（若学生无法回答或回答“是一样的”，则要对松树的球果先作介绍，让学生知道球果不是果实并指出哪个是松树的种子。）生：梨、豌豆的种子外有果皮包被；松树的种子是裸露的，即没有果皮包被。„„ 通过对梨、豌豆、松树等植物的种子的比较，我们又可以将种子植物分为两大类：像梨、豌豆等植物的种子外有果皮包被，叫做被子植物；而像松树那样，种子裸露，没有果皮包被的植物叫做裸子植物。

我们已经知道果皮是由子房壁发育而来的，种皮是由珠被发育而来的，两者是不同的结构。但是，有些植物的果皮和种皮难以区分，那我们如何来辨别植物的果皮和种皮呢？

【活动】同学们的桌上都有解剖刀和梨、豌豆、松树的球果等，现在我们来解剖一下<实物解剖>，看看究竟哪层是果皮，哪层是种皮？（<结合ppt（果实、种子形成图）图片解说>例如花生，里面红色的一层是种皮，而外面那层硬的则是果皮。）生：„„

那么，被子植物和裸子植物除了种子外有无果皮包被这一区别外，还有哪些方面的区别呢？

我们先来看两段关于被子植物和裸子植物的特征的动画，同时请同学们思考一下他们的区别在哪里？<播放动画> 现在，我请大家来总结一下，被子植物和裸子植物除了以上这一点区别外，还有哪些？（引导：器官方面、自身特点）生：„„

（被子植物的器官有根、茎、叶、花、果实和种子；是植物界中种类最多、分布最广的植物，是植物界中最高等的植物。裸子植物的器官有根、茎、叶、种子，没有花和果实；分布很广，其中大多数种类植株高大，根系发达，抗寒能力强。）【活动】我们一起来看一些植物的图片，然后请大家告诉我，你所看到的植物是被子植物还是裸子植物？（展示各种植物的图片，其中对水稻<颖果，被子植物>银杏可作一个大概的介绍。）生：„„

再次总结回顾被子植物和裸子植物的区别（根本区别：种子外有无果皮包被，胚珠有无子房壁包被；器官差异：有无花和果实）。

【思考】针对种子植物中各种各样的种子，我们如何来测定它们的质量和体积呢？请你设计一个方案。（可以帮助学生巩固所学知识）生：积累法、排水法；„„

你们还知道哪些被子植物和裸子植物呢？它们与我们的生活有什么关系？ 生：被子植物有青菜、玉兰、桃子等；裸子植物有松、柏树、水杉、银杏等。„„ 药用、食用等，„„

（油菜、蓖麻等——油料；棉花、桑——棉织品、丝织品；人参、三

七、枸杞——入药；樟、泡桐——木材；蔬菜；水果；花卉；„„）

三、课堂小结

这节课要学习的内容，讲到这里就结束了。接下来，请大家回顾一下，这节课你都学到了什么？（结合ppt进行课堂小结）

四、课外延伸、拓展知识 【想一想】

1、香蕉是种子植物吗？（野生的香蕉是有种子的，而现在我们吃的香蕉是经过人们长期种植培养后改良的品种。平时吃的香蕉果肉里一排排的小褐色点，就是种子，只是它们没有得到充分发育。）

2、“铁树开花”的现象存在吗？（铁树是裸子植物，只有根，茎，叶和种子，没有花这一生殖器官，所以，铁树的花，是它的种子。）

五、课堂练习，巩固知识

剩下的时间，我们来做几个练习巩固一下今天所学的内容吧！

六、课后作业

第三篇：常见的植物教案

常见的植物（第1课时）

初中科学（浙教版）七年级上册第二章第3节第1课时

一、教学目标

1.说出种子植物和没有种子植物的主要区别

2.说出被子植物和裸子植物的区别一级相关代表植物的名称。3.学会分类的基本方法。

4.通过观察、比较和讨论，体验理论联系实际的学习过程。5.养成联系生活和仔细观察的良好习惯 6.进一步学会合作与交流。

二、教学重点

裸子植物和被子植物的主要区别

三、教学难点

裸子植物和被子植物的主要区别

四、课前准备

同学到网上、身边寻找我们所见的美丽植物，每个同学带一个果实。实验准备：蕨类植物、松果、花生、松子、苔藓植物

五、教学过程

师：我们欣赏了很多美丽的花朵。很多是我们常见的植物。我们来看看各种花朵，来猜猜它们是什么花？（参见ppt3--7）

生：桔花。生：枇杷花。生：杨梅花。生：葡萄花。生：西瓜花。

师：花是如何变成果实呢？

生：花粉落在雌蕊上，雌蕊发育成果实。

师：很好，子房里面的胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，整个子房发育成果实。（参见ppt8-10）

小活动：以小组为单位，师：同学们来找找我们所带的果实中的种子。

学生活动：去掉果皮找到种子（如苹果、花生、李子、葡萄等）

师：我们来看看另外一些植物，找找铁树的种子。它有什么特点？（参见ppt12--13）

生：种子裸露在外面，很容易找到。师：能生成这种特殊的“果子”，我们来看下它的“花”。它的花没有真正的花的结构，有的只有雄蕊，有的只有雌蕊。这种花不能称为花。和这种类型相同的是松树，柏树，这些植物的种子都裸露在外。都称为裸子植物。（参见ppt14--16）

师：我们来比较一下松果和花生，它们之间有什么异同点？（参见ppt17）生：它们都靠种子繁殖。花生的种子被果皮包被，松果的种子没有被果皮包被。师：我们将这种种子被果皮包被的，称为被子植物；种子没有被果皮包被的，称为裸子植物。

师：我们中国是裸子植物之乡，有银杏、松、柏、苏铁等。

师：被子植物说：我有优势；裸子植物说：我有优势。我们来讨论下裸子植物有什么优势？被子植物又有什么优势呢？（参见ppt20--22）

生：被子植物好吃。

生：被子植物的果实诱人，吸引其它动物来吃，然后将种子发散到各个地方。生：被子植物的果皮保护种子。师：裸子植物有什么优势呢？ 生：叶子是针型，水浪费的少。

师：我们来思考下，被子植物一般在哪些地方？比如迎客松。生：可以生长在环境很恶劣的地方。生：比如岩石上，很冷的地方。

师：很好，裸子植物往往有很发达的根系，抗寒能力强，可以生活在陆地、干旱、寒冷、土壤贫瘠的地方。所以各种植物都有它的优势。

师：我们来比较一下今天学习的这两种植物的结构。（参见ppt23）

生：被子植物有花、果实、种子、根、茎、叶；裸子植物有根、茎、叶、种子，没有花和果实。

小结（参见ppt24--25）作业布置

课后反思

本节课展示了大量的植物图片，很好的结合了生活中常见的各种植物。课文中内容不是很难，主要讲解的是被子植物和裸子植物，它们形态结构的区别和生长环境的区别。尤其是后半部分对被子植物和裸子的植物的分析比较非常的深入。学生进一步了解两者的不同。

这节课中我到网上寻找了很多裸子植物的“花朵”和“果实”。但是学生时间上对于裸子植物是不常见到的，尤其是松子，松子是藏在松果中，在我们当地的松果中是找不到松子的。在分析到松果的时候个人感觉比较牵强。

这节课也有很多做的不够好的地方。就是对裸子植物花朵的分析，安插在裸子植物果实之后，感觉思路上不是特别通顺，但是如果安排在被子植物的部分，又很容易弄混淆。

其实以后上这种课，应该让学生多认识一些植物，可以播放一些关于植物的视频，带到大自然中认识各种植物。

第四篇：《北京市的常见植物》教案

《北京市的常见植物》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能说出北京市常见植物。

2、知道北京市常见植物的概念及特征。

（二）过程与方法

1、连续一个月对北京的植物进行观察，把数据记录下来分析。

2、收集资料，了解更多关于北京植物的知识。

（三）情感态度与价值观

1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成观察任务。

2、认识到北京丰富的植物是由各种不同种类的植物物构成的。

二、教学重点

常见北京的代表性植物并学会区分它们的种类

三、教学难点

常见北京的代表性植物并学会区分它们的种类

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

各种不同的北京代表性植物

六、教学过程

新课导入：

北京是个百花齐放的地方，各种植物千姿百态，五彩缤纷，耀眼非凡，你能说出几种常见的植物吗？

（预测学生回答的常见植物）根据学生的回答，提问学生是植物的过程中有没有注意到什么代表植物，从而引出北京市常见的植物。

新课讲解：

一、活动一：展示各种植物图片。

多媒体图片展示北京的常见植物图片，核桃图片，以及红松的球果图片教师引导： 如图片所展示，苹果是一个果实，里面包含种子，像苹果这样一类种子被果皮包被的植物我们称之为被子植物，但是像红松这种种子外没有果皮包被，我们把这样的一类植物叫做裸子植物。

[教师提问]：根据上述的定义，请同学们以四人小组为单位，合作讨论北京哪些植物是被子植物哪些植物是裸子植物！

[学生回答]：......多媒体展示北京常见的几类被子植物和裸子植物

被子植物：苹果树、桃树、梨树、郁金香、玉兰、樟树等； 裸子植物：马尾松、侧柏、黑松、水杉、银杏、苏铁等；

第五篇：七年级生物下册教案第二节

法脿中学课堂教学案

科 目：生 物 年 级：七年级下册 主备教师：吴长辉 参加讨论教师：

备课时间：2015-3-16 集体讨论时间：2015-3-18 备课组审批： 教科处审批：

温馨寄语：青春是生命的光彩，正视匆匆溜走的的时光，欣然面对每一个不可重复的今天。

第八单元

健康的生活 第一章 传染病和免疫 第二节

免疫与计划免疫（1课时）

一、教学目标

1.描述人体的免疫功能。

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3.说明计划免疫的意义。

二、重点和难点

特异性免疫和免疫概念。

三、课堂前置：

1、人体的第一道防线：（1）组成：__________和__________。（2）功能：a、阻挡__________的侵入。b、分泌物有__________作用。c、呼吸道黏膜上的纤毛具有__________的作用。

2、人体的第二道防线：（1）组成：体液中的__________和__________。（2）功能：a、溶菌酶能够破坏许多种病菌的__________，使病菌__________。b、吞噬细胞可以将侵入人体的病原体__________。

3、非特异性免疫：（1）概念：人人生来就有的，不针对某一特定的_____而是对多种______都有防御作用的免疫。（2）来源：人类在_____过程中逐渐建立起来的 功能。

4、人体的第三道防线：（1）组成，由__________和__________组成。（2）功能，产生__________，消灭__________，或使病原体失去致病性。（3）举例，天花病毒侵入人体后，人体内的__________在_______的刺激下，产生抵抗__________的抗体。等人病好后，__________还留存在体内，这个人以后就不会再得天花了。

5、特异性免疫（1）概念 ：出生以后才产生，只针对某一特定的__________或__________起作用的免疫。（2）来源：出生以后逐渐建立起来的__________功能。

6、免疫的含义：免疫是人体的一种________。人体依靠这种功能识别

成分。从而破坏和排斥进入人体内的________物质，或人体本身产生的_______和______等。

7、免疫的功能：（1）自身稳定：清除体内

和损伤的细胞。（2）防御感染：抵抗__________的侵入，防止_________的产生。（3）免疫监视：________和_______体内产生的异常细胞（如__________）。

8、过敏反应：（1）原因a 内因：抵抗_____侵入的功能过强。b 外因，有_____的刺激。（2）举例：a 吃了鱼，虾等食物后会发生__________，__________，__________或皮肤_________难熬。b 吸入花粉会发生_________或_________。c 注射青霉素会发生__________。（3）预防：找出__________，并且尽量避免再次接触__________。

9、计划免疫，（1）概念：有计划地进行__________。（2）举例：a 刚出生的婴儿通过接种__________可以预防结核病

b 出生三个月的婴儿通过接种________可以预防百日咳，白喉和破伤风。

四、小组交流：（以课堂前置为主）

五、分享表达：（学生归纳，教师只做简单总结）

六、展示提升训练：