太阳教案2[5篇模版]

第一篇：太阳教案2

《太阳》教学设计

教材分析：

《太阳》是人民美术出版社义务教育课程标准试验教科书第二册第三课，属于“设计、应用”学习领域中的课程，旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作，使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式，以及激发学生的学习兴趣，发展学生的创新精神。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标：

应知：熟悉工具和材料，进行感官体验。

应会：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。（2）隐性内容与目标：

通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神；培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点与难点：

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。学习材料： 橡皮泥、彩纸 教学过程：

一、激趣导入：

1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请大家认真听，认真想，看谁最聪明能猜出来。

（有位老公公，面孔红彤彤，他来天就亮，他走天就黑）真聪明，他就是太阳。

板书课题《太阳》

二、探究学习：

师：谁能告诉老师你平常见过的太阳是什么样子的？给你的感觉怎么样？

生：答。（有可能回答都是圆圆的，大大的，放射光芒的），也有可能是„„

师小结：我们见过的太阳是圆圆的，大大的放射光芒的。师：小朋友们，你们喜欢太阳吗？ 生：喜欢。

师；谁能说说你为什么喜欢吗？ 生：太阳出来，可以玩喽。生；太阳带给我们温暖。

师：大家都这么喜欢太阳想不想把它做出来，每天都可以看看它呢。

生；答。

师：请同学们打开书第六页，让我们一起来欣赏书中的太阳吧。

师：书上的太阳与我们看到的是不是不一样？ 生：答

师：你发现有什么不一样？

生；我发现他们是用橡皮泥做的而且有眼睛，鼻子，嘴巴。

师；其实这就是想老师告诉大家的，太阳给我们光和热 古往今来我们大家都喜欢它，所以很多人通过自己的想象，给太阳创造出了很多不同的形象，现在大家跟老师一起欣赏一下古代人心中的太阳吧。

出示图片《T形帛画》

师：大家看看太阳里面有什么？ 生：鸟。

师：这是1972年在我国湖南长沙马王堆出土的一件T形帛画，这幅画中就有一个太阳这个太阳里面有一只鸟，而且是一只金鸟，这就是2000多年前人们创造出来的太阳。

师：欣赏了古代人创造出来的太阳，了解了自然界的太阳，我们在来看看小朋友心中的太阳吧。你觉得这些太阳漂亮吗？漂亮在什么地方呢？引导学生对作品的形、色、表情等进行赏析。

出示图片四张

生：漂亮。

生：有的太阳很像老爷爷，生 ：有的太阳很像小朋友的脸很可爱。生：他们看上去都很开心高兴。生：太阳的颜色都很鲜艳。

师：说得都不错，真棒。我们心中都有最美丽的太阳，今天就让我们用泥塑的方法来做自己心目中最美的太阳吧。

出示教师作品

师：老师这里做好了一个我心中的太阳，同学们想看吗？ 生：答。

师：那你们想不想知道老师是怎么做的呢？ 生：答。

师：首先，我们挑选出一块自己喜欢的橡皮泥把它放在手心，再搓一搓，搓成一个圆圆的小球以后，用你的手使劲的压，再用工具把它滚一滚或用手捏一捏，捏得薄薄的大大的轮廓，把它放在卡纸的中间或左右任何一个角，用手按按贴在纸上，大家想眼睛有些什么形状？（）你喜欢什么形状待会你就捏出什么形状，鼻子呢？嘴巴呢？太阳会发光，因此我们还要为太阳做光芒，光芒可以做哪些形状的呢？（），总之你喜欢什么形状都可以做，孩子们你们会做了吗？想不想立刻动手做一做呢？生：答。

但是在做之前老师要给小朋友们一些建议：要想把这幅作品做得更漂亮，大家可以动脑筋想一想不同的形状，不同的年龄，不同的表情，不同的发型来表现太阳吧。

师：看看哪些小组的同学做的又快又好，待会儿我们要评出优秀的作品发给奖品哦。

三、学生制作：

1、布置作业：运用橡皮泥制作心目中最美的太阳。

四、展示评价：

1、鼓励大家大胆展示自己的作品，其他学生评价，你最喜欢的作品是哪副？为什么？

2、请设计好的同学介绍一下自己的作品，有什么得意之处，是不是还有需要改进的地方？

五、总结拓展：

今天，大家通过自己动脑、动手设计出了这么多漂亮的太阳，相信大家一定有很多收获，老师希望大家发挥自己的想象力，通过自己的双手设计出更多、更美的东西，把我们的家、我们的校园打扮得更加美丽。

板书设计：

3、太阳

第二篇：《太阳》教案2

《太阳》教案

教学目标

一、知识与技能

1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2．朗读课文，理解课文主要内容。

二、过程与方法

1．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

2．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、情感态度和价值观

理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。

教学重点

通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

教学难点

初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学方法

自主学习、合作探究。

课前准备

多媒体课件、视频

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

1.课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

2.说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）

师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

二、新课学习

1.初读课文，整体感知

（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）学生按要求自读。

（3）汇报交流自读情况：

①课件出示：（指名读开小火车读）

摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计

杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成

②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

2.学习课文（l－3自然段）

（1）学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

（2）学生汇报交流。

①交流“远”的特点：

a师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

b比较：“太阳离我们很远很远。”

c师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

（板书：列数字、举例子）

d指导朗读第一自然段 太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？

②交流“大”、“热”的特点：

（学生在学习小组内交流）

a“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）

b“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

c“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。

3.学习课文第8自然段

（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

（2）交流：从这句话中你读懂了什么？

师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

4.学习4－7自然段

(1)默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

(2)在学习小组内交流、讨论自读情况。

（3）选代表交流汇报。

课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了„„、如果没有太阳，就没有„„”

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有太阳„„自然也不会有人”。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）

三、结论总结

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

四、课堂练习

1.巩固识字、指导书写

（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

（2）读写词语。

2.背诵自己喜欢的段落。

五、作业布置

1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。2.练习写《太阳的自述》

六、板书设计

太阳

远 大 热

与人类关系密切

第三篇：《7 认识太阳》教案2

《7 认识太阳》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解太阳的是一个大火球。

2、了解太阳体积很大。

（二）过程与方法

1、通过交流信息资料的过程中体会交流与讨论引发新想法。

2、会查阅书刊及其他信息源。

（三）情感态度与价值观

体验收集和整理信息资料过程中的愉快。

二、教学重点

了解太阳的有关知识。

三、教学难点

了解太阳的有关知识。

四、课时安排

1课时

五、教具准备

多媒体课件、粉笔、图片

六、教学过程

新课导入: 太阳是我们生活中不可缺少的。人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。新课讲解:

一、关于太阳的知识我们了解多少

教师：同学们，关于太阳的知识你们了解多少？（个别学生，根据自己已有的经验，回答关于太阳的知识）

教师：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。我们小组之中交流一下，将你们

组知道的关于太阳的知识集中起来，选取一位代表用各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。（教师巡视，帮助学生总结）

（在这项活动中，应注重让学生认真倾听他人的汇报，作好记录，尊重他人的劳动成果，并实现成果共享）

二、认识太阳

（教师在汇报交流的基础上，“太阳知识”的了解情况进行简单总结）

教师：关于太阳，你们还想知道什么？

（这一环节中，教师应对学生提出的问题进行梳理、筛选。然后教师引导学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题。让学生根据自己的兴趣自己选择问题、研究相同问题的同学课可共同组成一个小组。）教师：研究的题目确定了，你们想怎样去寻找答案？小组讨论一下。

（小组成员根据所选定的题目，制定研究方案，确定如何探究该问题，并对小组成员进行分工。）

教师：问题确定了，研究方案也有了，下面我们就开始吧！（各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程）教师：每个小组汇报研究成果

（各小组先汇报自己的研究成果，其他学生认真听，并做好记录；要求学生对研究成果，用各自擅长的方式进行总结，获得新认识）教师：通过刚才的交流，你们对太阳有了哪些新的认识？（学生再次展开汇报活动）

教师：同学们真聪明，你们都是用哪些方法来解决问题的?（学生对所选的收集信息资料的方法进行汇报，根据课堂教学实际，教师对搜集的方法、途径进行总结、渗透可以多途径、多方法搜集信息资料的理念）

第四篇：《20 太阳家族》教案2

《20 太阳家族》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（二）过程与方法

1、知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序；会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；

2、能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。

（三）情感态度与价值观

1、在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关太阳系的信息；

2、能创造性地制作太阳系模型；

3、意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。

二、教学重点

认识太阳系的成员。

三、教学难点

认识八大行星。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

多媒体课件、粉笔、图片。

六、教学过程

新课导入：

我们知道太阳是一个发光、发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。

新课讲解：

一、认识太阳系

1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？

2、让学生根据收集到的资料和课件出示的材料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。

哪些天体在围绕着太阳运动？

这些天体有哪些特点？

它们之间是如何排列的？

3、小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。

4、教师展示自己收集的资料做补充。（根据课件的材料）

5、小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。

二、建立太阳系模型

1、提出任务：建一个太阳系模型。

2、讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？

3、提供八大行星的数据资料，阅读资料。

4、交流从数据资料中获得的信息。

5、讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？

6、教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。

7、学生计算。

8、部分操作：

在桌面上用支架排列出各天体的距离。

根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。

将行星插在支架上。

9、思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？

10、根据假设计算。

11、集体在操场上完成太阳系模型的建立。

12、交流在建造模型过程中的体会。

第五篇：太阳、花和小女孩教案 2

构图讲述：太阳、花、小女孩

一、开始部分

师：今天呀！我收到了一封邀请函，是邀请咱班小朋友的，是什么呢？让我们一起来看看吧！

出示国王图片声音：“大三的小朋友，你们好！我是美术国的国王，听说咱班小朋友画画特别棒，所以想邀请你们参加我们国美术展比赛。不过呢，我们有要求，画画时不能用彩笔，只能用我提供你们的材料拼成一幅画，还要编一个小故事！”

二、出示图片，逐一练习

1、师：谁听清楚国王的要求了，起来给小朋友讲讲？（回答，用提供的材料、不能用笔、拼成一幅画、编一个小故事）你们听得真仔细，听清要求才能赢得比赛。

2、师：先让我们看看国王给我们提供了哪些材料。

出示太阳，“这是什么？”“太阳”“谁能用一个好听的词语来说一下是什么样的太阳”引导幼儿说出火红的太阳、金光闪闪的太阳、红彤彤的太阳等；

出示五颜六色的花，提问“这是什么”“花”“这是怎样的花呢谁能用一个还听得词说一下”幼儿回答“五颜六色的、五彩缤纷的” 出示小姑娘，“这是。。”“小女孩、小姑娘”，这是一个什么样的小姑娘啊？“可爱的、漂亮的、活泼的等”

出示小鸟，这是….“小鸟”，这是一只什么的小鸟啊？谁能想出好听的词，“自由自在的、飞翔的、可爱的等” 出示气球，这是….“气球”，加快速度“什么样的气球？”“红色的、绿色的、五颜六色的、轻轻的等”

出示苹果，这是什么样的苹果呢？谁能说一说“红彤彤的、香喷喷的、圆圆的等”

3、国王啊给我们提供了这么多的材料，你能用用这些图片拼一幅画，并用刚才你们说的那些好听的词语编一个故事吗？（能）真的能？

(1)幼儿自己尝试：那我就想请个小朋友上来试试（小黑板上背景图请幼儿选好位置粘上教师一旁指导构图）。先选你喜欢的图片，如果你不能编很长的故事就请你选的图片少一点！幼儿讲述故事。（指导：你的主角可以放在中间位置表示背景的太阳、小草可以靠上靠下往边一点）点评：如果你能用上刚才我们说过的那些好听的词语，你这幅画就更美了！

(2)教师示范：老师我也想参加比赛呢，能不能让我试试呢？教师示范：比如一轮红彤彤的太阳升起来了，一个可爱的小姑娘在绿油油的草地上玩耍，一会儿捉蝴蝶一会儿抓小鸟，高兴极了!(3)幼儿模仿尝试：哪个小朋友还想试一试，用老师刚才选的图片，编一个和我不一样的故事呢！

三、构图讲述环节

1、每个小朋友都有丰富的材料，请你选择自己喜欢的图片和背景，拼一幅最美的画，并且要用好听的语言编一个故事哦！

2、拼好的小朋友请你先自己讲一讲或给你旁边的小伙伴讲一讲。谁想起来分享一下自己的作品，给大家讲一讲你的故事，看一看能不能参赛呢？

3、幼儿展示作品，讲故事。讲完的贴在黑板上。

三、结束部分

听一听，国王同意了吗？“你们的画都太棒了！故事编的也很好，你们都过关了！”好了，小朋友们，让我们拿着我们的作品去参赛吧！