6《一厘米》教学设计（大全5篇）

第一篇：6《一厘米》教学设计

6、《一厘米》教学设计

南安市毓元中学 林金朗

【教材分析】

《一厘米》是我国现代著名女作家毕淑敏写的一篇反映当代社会生活的优秀小说。作者写出了小人物的自尊，写出了小人物为维护自尊而作的不懈努力。从情节上看，这是一篇关于“买票”的小说。小说的情节就是围绕“该不该买票“而展开的，而该不该买票的关键就是那“一厘米”。小说中的陶影的儿子小也是一米零九，还是一米一，差不差这一厘米“强烈地关系着一个小小男子汉的尊严”，关系着一位母亲在儿子心目中的形象是否完美，关系到教育子女的导向。这样的一桩小事其意义又着实不小，竟然可以折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大。作者选材可谓视角独特，别具匠心。作者不是居高临下地对陶影这样的普通人做简单的道德评判，而是把自己融入到普通人之中，以平视的眼光去关注普通人的情感世界，以悲悯情怀去感受他们的心灵，去挖掘他们身上的美德。毕淑敏的作品表现出来的“善意、祥和、冷静”使其具有一种独特的亲和力，她在作品中始终保持着对笔下人物的善意与公平。这篇小说肯定了主人公对完美的执着和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。

【学情分析】

九年级学生在七年级和八年级已经接触了这种文学体裁，对小说的相关知识有了一定了解，已具备初步把握任务形象的能力，本节课力求继续这种能力得以提高。对于九年级的学生来说，亲情虽然不是陌生的话题，在他们成长道路上，接受了太多来自亲人的关怀。但是，这个年龄段的孩子对亲情，母爱并不敏感，对父母的关爱并没有更多细致的思考，或者只是片段式的。本节课要做的就是让多数本不缺少爱的学生发现他们身边的爱。九年级学生，虽思想较成熟，判断有主见，但多习惯于以自我为中心思考问题，解决问题的方式、途径单一。作者选材视角独特，别具匠心，学生很难体会作品的深意。

【教学目标】

（一）知识与能力：

1、记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。

2、通过分析人物形象把握小说主题。

（二）过程与方法：

1、借助工具书掌握有关字词。

2、复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。

3、结合课后第一题展开讨论。

（三）情感、态度与价值观：

1、体会人物平凡中的伟大。

2、学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。

3、学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。【重点难点】

教学重点：体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。

教学难点：

1、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

2、理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

【课时安排】3课时。【教学流程】

第一课时

一、情境导入：

“慈母手中线，游子身上衣。”——儿子出远门了，母亲满怀慈爱地给儿子缝衣。天下最无私的爱，就是母爱，那一针一线，融入了母亲多少的爱和牵挂！

二、走近作者

1、作者简介：

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。

从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十 分精彩。

现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。

2、背景链接：毕淑敏常常把笔端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小说《不变形的金刚》中，她描写了一位收入不高的母亲对儿子接受世俗感染的焦虑与无奈，而在《一厘米》中，那位平时省吃俭用，精打细算的母亲，坚持为孩子买车票的小事读来让人感动，让人亲切。这是一篇反映当代社会生活的优秀小说，作者写出了小人物的自尊，写出了小人物为维护自尊而做的不懈努力，其核心是作品的价值取向，即“可怜天下父母心”的当代版的诠释。

三、整体感知

1、字词积累： 皲裂（jūn）吝啬（lìn）挑剔（tī）战战兢兢（jīng）噗（pū）．．．．．锲而不舍（qiè）倒休（dǎo）泻口（xiè）斩钉截铁（zhǎn）．．．．雄赳赳（jiū）头颅（lú）纵是（zòng）犀利（xī）脱臼（jiū）．．．．．狡黠（xiá）拘谨（jǐn）酬谢（chóu）沮丧（jǔ）辩驳（bó）．．．．．

2、故事情节：

车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严

3、文章是按什么线索组织全篇的？

“买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”

4、理清结构

这篇小说的篇幅比较长，但情节并不复杂。全篇大体可分为三部分。

第一部分：（从开头到“她觉得生活多了几分追求”），写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还为儿子买了一张票。

第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”至“陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”），主要写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。

第三部分：（“陶师傅，你烙的小火烧穿迷彩服了”至文末），主要写陶影经过努力，终于讨回公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了儿子心目中完美的形象。

四、课堂小结

主题：小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。

五、布置作业：

熟读课文，抄写生字词。

第二课时

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、在谈到《一厘米》时，毕淑敏这样说：“《一厘米》是我多年以前的一部短篇小说，写的时候挺随意。因为身边有很多小也妈妈那样的女性，背负着岁月的尘沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自己有出息。我看到她们不倦而持久的努力，很感动，也很敬重，甚至在心的角落里，有一点哀伤。···况且，由于自身的限制，她们文化低，经济差，社会地位不高，挑战是那样严峻···我想把自己的笔，贴到她们心灵的触角上，感受她们的窘境，描绘她们的苍凉和锲而不舍的挚爱。”

二、语段精读

（一）学习课文第一部分：

1、这一部分讲了一件什么事？ 明确：这一部分主要讲陶影坐公共汽车经常逃票，可是她这次带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还为儿子买了一张原本不用买的票。

2、“陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。”这句话在文中起什么作用？陶影为什么不买票？

明确：小说不仅注重描写人物的行为，更注重揭示人物行为的内在动因。陶影坐车经常不买票，是因为她觉得“没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油”。这种想法似乎让人觉得陶影不买票还心安理得，但事实却不这样，她不买票的主要原因是“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿，如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃四天的菠菜”。可以看出主人公家经济拮据，“不买票”是为了“俭省”。她在这样做的同时，心中也充满无奈和自责，所以只得找一个“理由”来减轻内心的不安和愧疚。这样写让人物形象更加真实生动，也突出了她为追求完美的母亲形象所付出的艰辛。为后文作铺垫。

3、陶影带儿子坐公共汽车，不但没逃票，为什么还买了不该买的一张票？ 明确：因为作为母亲的陶影要对儿子进行“全力以赴的正面教育”，让儿子成为一个正直、诚实的人。在儿子面前，她尽可能严格要求自己，努力做到温文尔雅。她为了儿子的快乐，为了维护小小男子汉的尊严，毅然为儿子买了一张并不需要买的票。

4、重点句子赏析：（1）、“小也挤过去。他的头发像干草一样蓬松，暗无光泽。”

明确：比喻贴切，暗示小也由于头发蓬松，个儿显得高一些，为下文情节的发展做好铺垫。（2）、“她很普通，对谁都不重要，可有可无，惟独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”这句话的理解。”

明确：作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺的人，自己的一言一行都在影响着儿子，因此在儿子面前，需严于律己，做得完美而无可挑剔，体现了陶影强烈的责任感和对孩子深情的爱。（3）、“以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”

明确：用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的艰难，表现出了陶影教育孩子的决心和信心。

（二）学习课文第二部分：

1、默读课文。

2、这一部分讲了一件什么事？

明确：这一部分主要讲陶影带儿子参观寺院，因买票的事被儿子误解。

3、“她特地倒休带小也来玩。”——特地倒休带儿子来玩，说明陶影非常重视对儿子的教育，虽然经济拮据，但还要带儿子多见见世面。

4、“陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子，随小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。”——这个比喻句形象地写出陶影看儿子的目光充满温柔和慈爱，这种爱是连绵不断的，“春蚕到死丝方尽”，母爱也是一样，这爱里有责任，她要好好地养育儿子，保护他，让他快乐，让他健康成才，让他成为有教养的人。

5、“陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。”这句话表现了陶影什么样的心理？

明确：运用形象的比喻，写出了她内心虽然有无限的愤怒、委屈，但一时间也想不出别的办法来证明自己的清白和无助，突出了她焦急、愤怒的心理。

6、“陶影的手像折断的翅膀僵在半空。”——比喻句，形象地写出了陶影意识到小也对自己的不信任后的惊愕神情，在儿子心目中的美好形象将被击碎，她感到巨大的不安，甚至是恐惧。

7、小也主动量身高的行为暗示了什么？有什么作用？

明确：暗示了公园事件让小也对母亲的信任产生了动摇，同时为下文小也对母亲的愤怒和失望蓄势。

8、如果不加入老太太量身高的情节，对文章有何影响？

明确：如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会受到太大的影响，这一情节让小也更相信了妈妈是骗人的，这也是为陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节作铺垫。

三、课堂小结

小说中的主人公陶影的家境并不富裕，作为一个普通的妇女，生活的苦和累都能承受得了。但是她要对儿子进行正面教育。因为她爱儿子，正是这种爱，使她具有这一强烈的责任感，并为此做着艰辛努力。正是因为这些，才使这位母亲在平凡中显出伟大。

五、布置作业： 完成课后思考题。

第三课时

一、复习导入：

小说中作者运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了围观群众的反应和语言，渲染了使陶影陷入尴尬境地的气氛，强化了双方的矛盾冲突···

二、语段精读

1、学习课文第四部分

2、这一部分讲了一件什么事？

明确：写陶影为了向儿子证明自己没错，求人写信向有关部门反映情况，苦苦等待一个多月，终于讨回公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。

3、“日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。” 明确：写出陶影焦急地等待回音时的心理。她渴望讨回公道，但却音信皆无，日子显得空虚而又苍白，失去儿子信任的日子也失去了生活的乐趣。

4、“小也外表已恢复正常，但陶影坚信那一幕绝没有消失。”怎样理解这句话的内涵？ 明确：作为母亲，陶影敏锐地体察到儿子的内心，这也是她坚持讨回公道的原因。

5、文章结尾的设计有什么作用？

明确：陶影要的是自己在儿子心目中完美的形象，是作为一个母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。她普通却可敬可佩。

三、合作探究：

1、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？

明确：①她为了儿子快乐，毅然为儿子买了一张并不需要买的票；②为了儿子，她放弃用票根报销的计划；③她特意倒休陪儿子逛寺院长见识，她面对红衣青年的苛薄无礼强压怒火不与其争吵；④为了能向儿子证明自己没错，求人帮忙写信向有关部门反映情况，苦苦等待一个多月，拒绝数目不小的补偿费和价格不菲的赠票。

2、做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？

明确：因为她要把儿子培养为一个诚实，正直，有教养，有大家风范的人。她深知家教对于孩子成长的重要性，所以她要在儿子面前树立好完美的形象，为儿子的成长做好正确的导向作用。

3、陶影是一个什么样的人？

明确：陶影是一个普通的女工，一个普通的母亲，她身上有很多的缺点，家境的不富裕使得她想尽办法处处节俭，占便宜。她是一个可笑的小人物，但又是一个令人敬佩的母亲。为了孩子她时时检点自己，为了孩子她尽量做到温文尔雅，显得高贵，显得有教养。但要做到这些是那么地不容易，从她身上我们看到了千千万万母亲的良苦用心。

4、小也的母亲经常坐公共汽车不买票，你对这件事怎么看？

明确：小也的家庭生活状况比较艰难，陶影逃票只是为了节省一点，是可以理解的，这也是大部分人的心理。陶影具有作为一个母亲的真善美，但她并非十分完美，她也是一个有缺点的人。

5、你对那个穿红衣服的守卫有什么看法，为什么？

明确：他似乎涉世未深，对于很多人情也是一窍不通。他并不能体会作为母亲希望在孩子面前重塑金身的热望，也不能用善意的方式来帮助别人。表现冷漠和有距离感。

四、教师小结：

“可怜天下父母心”，生活中，我们的妈妈也像小也的妈妈一样，为了我们的健康成长，用她纤弱的双肩为我们遮挡了无数风雨，让我们沐浴着母爱的阳光健康成长。做一个正直、善良、诚实的人，就是对母亲最大的回报。

五、布置作业：完成练习册相关练习。

六、板书设计：

6、一厘米

乘坐汽车——“少一厘米”也买票——责任感； 参观寺院——“多一厘米”也不买——正义感； 讨回公道——“给参观券”也不要——价值观。

————在孩子面前做完美母亲。

【教学反思】

第二篇：《一厘米》教学设计范文

《一厘米》教学设计

教学目标 ◆知识与能力

1．了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

2．了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。◆过程与方法

1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。2．教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。3．组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。4．结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。◆情感、态度与价值观

1．使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的热爱。2．使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。教学重、难点及突破 ◆重点

1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

2．体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。3．领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。◆难点

1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。◆教学突破

1．运用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界名片的片段，或通过图片来加强效果。2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些写作手法，来感受这些手法的写作技巧。教学准备 ◆教师准备

1．第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界名片的录像带或者自己的能够反映母亲或其他亲人的关怀的故事。

2．第二课时课前，教师搜集一些以“母爱”为内容的文章，如张洁的《世界上最疼我的那个人去了》以及梁晓声《年轮》片段，与本文进行风格上的比较。◆学生准备

1．第一课时课前，尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写陶影的心理活动的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景。

2．第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其他亲人关怀的文章，认真体会，感受温情。教学步骤(第1课时)教学流程设计 教师活动

1．从描写陶影的生活状态的内容入手，结合创作背景，导入新课。2．朗诵教学，教学诵读的基本技巧。3．设置问题，分组研读。

4．分组描绘母亲或其他亲人的图画。

学生活动

1．结合自己的经历和体验，感受母爱，进入新课。

2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会小说的意境及其表达的情感。3．探究动词的使用效果，体会小说的内涵。4．体会作者如何慢慢通过铺垫表达情感。

一、交流预习心得，导入新课(约 分钟)教师活动

1．让学生结合自己的生活经历，描绘自己的母亲或其他亲人对自己的关怀。

2．不同的人、不同的心境，会赋予母爱不同的内容，结合一些人对母爱的说法，导人新课。3．有感情地朗读文中集中反映母爱的片段，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技巧。4．给学生两三分钟时间，默读体会课文。学生活动

1．畅所欲言，谈谈自己的母亲或其他亲人对自己无私的关怀。

2．感受自己摘抄的描写母爱或其他亲人关怀的句子，感受亲情与真情。

3．在听的过程中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感情。4．在心中默读，体会小说的意境。

二、设置问题。引导学生主动探究(约 分钟)教师活动

1．让学生说出教师朗读的句子表达了文中主人公对孩子的何种情感(教师及时补充和纠正)。2．对学生的回答给予肯定，并深入分析这些句子表达的情感，重点对坐车给孩子买票及训斥孩子啃西瓜皮等细节进行讲解，使学生体会母亲的良苦，用心。

3．分析：一些词语从本身来说并无特殊之处，但在特定条件下使用会起到非常好的效果。比如“温文尔雅”用在陶影身上似乎不妥当，但它却恰恰说明了普通的母亲为了孩子能够养成好的品行，而对自己的超越和升华。提问学生如何理解“捺”的用法。4．进行总结，分析作者对于细节处理的妙处。学生活动

1．回答教师的提问：句子表达了陶影对琶子无私、伟大、真诚的母爱，表现了母寿内心的苍凉。2．根据教师的讲解，体会母亲为了让孩寻能获得尊严，主动买票，为了让孩子具有大家风度，全力以赴地对孩子进行正面教育的良苦用心。(学生交流体会，补充答案)3．讨论回答：“捺”字把一个母亲对孩子的爱具体化了，生动地写出了母亲所能感觉到的巨大责任感，更能刻画一个普通母亲心里的所思所想，对于深化主题、丰满人物形象有着十分积极的作用。

4．通过教师的总结，把握作者的写作思路，体会作者细节处理的妙处所在，把握通过细节的处理来升华文章主旨的写作技巧。

三、组织活动，引导学生思考(约 分钟)教师活动

1．将学生分成若干小组，让学生根据对文章的理解，修改已绘制的图画。2．结合课文，指导学生真正从内心理解 “母爱”的内涵。

3．提醒学生注意：母亲或其他亲人的形象不一定非要真实地表达出来，图纸的许多内容可以运用丰富的想象和联想勾勒出来。学生活动

1．小组进行活动，总结组内同学对文章的理解，修改各自已绘制的图画。2．通过教师的讲解，真正理解“母爱”的内涵，并对之有所感悟。

3．通过自己的感受和教师的提示，体会图画中的母亲或其他亲人形象不一定非要真实地表达出来，可结合想象和联想进行勾勒。

教学步骤(第2课时)教学流程设计 教师活动

1．诵读，复习上次课知识，进入本课。

2．引导学生学习文中前后所发生事情的区别与联系。3．研讨作者对于陶影心理活动描写的作用。4．比较阅读，教学生学习鉴赏小说的技巧。学生活动

1．复习上次课知识，进入新课。2．学习课文。

3．畅所欲言，加深对课文的理解，把握本文的主旨。

4．比较教师所列其他文章与本文的异同，掌握比较阅读的方法，学会迁移运用。

一、复习已学内容，进入新的学习(约 分钟)教师活动

1．通过教师范读、点名朗读等方式，读出重点词、句子的音律，并回顾上节课的学习过程。2．提问学生是否了解文中所举第三件事情的经过，并请一个同学略述其经过。学生活动

1．认真配合教师，在读的过程中，温习上次课的知识点，并感受作者的写作技巧。2．回答，踊跃略述其经过，认真听取教师的补充

二、组织学生讨论。分析文童结构(约 分钟)教师活动

1．提问：前后事例就作者想要表达的情感而言，最大的区别在何处? 2．提问：作者为何特意举出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，这样写有什么特别的作用? 3．总结：这件事情应该说明母亲心中的无奈与苍凉，因为外部环境的力量强大，自己的力量微薄，辛苦构建的防线这么容易被突破，而在公园里的一幕与此又非常相似。4．组织学生讨论，理解在课文中的许多独特而形象的比喻的表达效果。学生活动

1．回答：最大的区别在于，上几件事情没有将母亲对孩子的感情升华，而在后几件事情里，母子间的感情因为最后的结尾得到和谐统一，这就将感情升华了。2．回答：作者主要反映外部的不良环境对孩子的成长所起的影响。

3．结合教师的分析，讨论外部环境如何对人的成长与发展所起的作用，面对这些影响，如何趋利避害。

4．经过讨论，认识到在文章中综合运用写作手法对形象化表达作者所要刻画的效果具有非常好的作用。

三、教师教给学生比较阅读的方法，总结全文(约 分钟)教师活动

1．列举张洁的《世界上最疼我的那个人去了》以及梁晓声的《年轮》的部分内容，引导学生比较阅读这三篇同是反映母爱或亲情的文章。2．总结全文，并告诉学生小说的积极社会意义。学生活动

1．分组讨论，主动探究这几篇文章的区别：从内涵创设、语言风格和主题思想三个方面加以理解，各抒己见。

2．小组交流学习心得，共同分享学习经验和收获。本节总结

这是一篇反映母爱无私、伟大的文章，虽然取自普通人的普通事，却更能引起读者的共鸣。

通过这篇文章的学习和讲解，学生基本能够掌握比较阅读的方法和小说浓缩人生精华的思想。教师在讲解和引导的过程中应当与学生一样，始终处在亲历人的角度，同时给学生充分的空间，各抒己见，畅谈对这篇文章的感受和体验。小说的内容纷繁、庞杂，抓住重点事例，是理解这篇文章的关键。

补充资料

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校；1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年；1980年转业回北京。毕淑敏从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字；曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次；国家一级作家；内科主治医师；北师大文学硕士。她的代表作有《昆仑殇》、《补天石》、《血玲珑》。

第三篇：《一厘米》教学设计[范文]

《一厘米》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、识记重点字词；了解作者及有关文学常识。

2、熟读课文，理清条理，把握课文主要内容。

3、学习课文中真实细腻的心理描写，体会文中精彩的比喻句的出色运用；学习小说曲折有致的情节设置方法，初步体会小说这种题材的特点。

4、学习课文生动流畅的语言特点，体会生活中母爱的无私和伟大；努力做一个善良、正直、诚实、有责任感的人，体谅父母，关爱父母。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

“慈母手中线，游子身上衣。”——儿子出远门了，母亲满怀慈爱地给儿子缝衣。天下最无私的爱，就是母爱，那一针一线，融入了母亲多少的爱和牵挂！

二、整体感知课文内容：

1、“一厘米”是文章的线索，也是情节展开的关键。以“一厘米”为题，新颖别致，引人发问，易引起阅读兴趣。

2、作者：毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。

从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。

现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。

3、背景链接：毕淑敏常常把笔端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小说《不变形的金刚》中，她描写了一位收入不高的母亲对儿子接受世俗感染的焦虑与无奈，而在《一厘米》中，那位平时省吃俭用，精打细算的母亲，坚持为孩子买车票的小事读来让人感动，让人亲切。这是一篇反映当代社会生活的优秀小说，作者写出了小人物的自尊，写出了小人物为维护自尊而做的不懈努力，其核心是作品的价值取向，即“可怜天下父母心”的当代版的诠释。

优美而不浮躁作为一名女性作家，毕淑敏的散文中处处散发着女性的优美，《呵护心灵》、《你永不要说》、《带白蘑菇回家》等作品，没有华丽的词语堆砌，然而文笔的流畅，字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感，这种美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多，可爱得多，深沉得多。

4、学习生字：

皲裂（jūn）吝啬（lìn）挑剔（tī）战战兢兢（jīng）噗（pū）．．．．．锲而不舍（qiè）倒休（dǎo）泻口（xiè）斩钉截铁（zhǎn）．．．．雄赳赳（jiū）头颅（lú）纵是（zòng）犀利（xī）脱臼（jiū）．．．．．狡黠（xiá）拘谨（jǐn）酬谢（chóu）沮丧（jǔ）辩驳（bó）．．．．．

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

这篇小说的篇幅比较长，但情节并不复杂。全篇大体可分为三部分。

第一部分：（从开头到“她觉得生活多了几分追求”），写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还为儿子买了一张票。

第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”至“陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”），主要写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。

第三部分：（“陶师傅，你烙的小火烧穿迷彩服了”至文末），主要写陶影经过努力，终于讨回公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了儿子心目中完美的形象。

四、教师小结：

小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、在谈到《一厘米》时，毕淑敏这样说：“《一厘米》是我多年以前的一部短篇小说，写的时候挺随意。因为身边有很多小也妈妈那样的女性，背负着岁月的尘沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自己有出息。我看到她们不倦而持久的努力，很感动，也很敬重，甚至在心的角落里，有一点哀伤。···况且，由于自身的限制，她们文化低，经济差，社会地位不高，挑战是那样严峻···我想把自己的笔，贴到她们心灵的触角上，感受她们的窘境，描绘她们的苍凉和锲而不舍的挚爱。”

二、学习课文第一部分：

1、指名读课文第一部分。

2、这一部分讲了一件什么事？

明确：这一部分主要讲陶影坐公共汽车经常逃票，可是她这次带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还为儿子买了一张原本不用买的票。

3、“陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。”这句话在文中起什么作用？陶影为什么不买票？

明确：小说不仅注重描写人物的行为，更注重揭示人物行为的内在动因。陶影坐车经常不买票，是因为她觉得“没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油”。这种想法似乎让人觉得陶影不买票还心安理得，但事实却不这样，她不买票的主要原因是“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿，如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃四天的菠菜”。可以看出主人公家经济拮据，“不买票”是为了“俭省”。

她在这样做的同时，心中也充满无奈和自责，所以只得找一个“理由”来减轻内心的不安和愧疚。这样写让人物形象更加真实生动，也突出了她为追求完美的母亲形象所付出的艰辛。为后文作铺垫。

4、陶影带儿子坐公共汽车，不但没逃票，为什么还买了不该买的一张票？

明确：因为作为母亲的陶影要对儿子进行“全力以赴的正面教育”，让儿子成为一个正直、诚实的人。在儿子面前，她尽可能严格要求自己，努力做到温文尔雅。她为了儿子的快乐，为了维护小小男子汉的尊严，毅然为儿子买了一张并不需要买的票。

5、重点句子赏析：

（1）、“小也挤过去。他的头发像干草一样蓬松，暗无光泽。”——比喻贴切，暗示小也由于头发蓬松，个儿显得高一些，为下文情节的发展做好铺垫。

（2）、“她很普通，对谁都不重要，可有可无，惟独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”这句话的理解。”——作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺的人，自己的一言一行都在影响着儿子，因此在儿子面前，需严于律己，做得完美而无可挑剔，体现了陶影强烈的责任感和对孩子深情的爱。

（3）、“以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”——用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的艰难，表现出了陶影教育孩子的决心和信心。

三、学习课文第二部分：

1、指名读课文。

2、这一部分讲了一件什么事？

明确：这一部分主要讲陶影带儿子参观寺院，因买票的事被儿子误解。

3、“她特地倒休带小也来玩。”——特地倒休带儿子来玩，说明陶影非常重视对儿子的教育，虽然经济拮据，但还要带儿子多见见世面。

4、“陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子，随小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。”——这个比喻句形象地写出陶影看儿子的目光充满温柔和慈爱，这种爱是连绵不断的，“春蚕到死丝方尽”，母爱也是一样，这爱里有责任，她要好好地养育儿子，保护他，让他快乐，让他健康成才，让他成为有教养的人。

5、“陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。”这句话表现了陶影什么样的心理？ 明确：运用形象的比喻，写出了她内心虽然有无限的愤怒、委屈，但一时间也想不出别的办法来证明自己的清白和无助，突出了她焦急、愤怒的心理。

6、“陶影的手像折断的翅膀僵在半空。”——比喻句，形象地写出了陶影意识到小也对自己的不信任后的惊愕神情，在儿子心目中的美好形象将被击碎，她感到巨大的不安，甚至是恐惧。

7、小也主动量身高的行为暗示了什么？有什么作用？

明确：暗示了公园事件让小也对母亲的信任产生了动摇，同时为下文小也对母亲的愤怒和失望蓄势。

8、如果不加入老太太量身高的情节，对文章有何影响？

明确：如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会受到太大的影响，这一情节让小也更相信了妈妈是骗人的，这也是为陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节作铺垫。

四、教师小结;小说中的主人公陶影的家境并不富裕，作为一个普通的妇女，生活的苦和累都能承受得了。但是她要对儿子进行正面教育。因为她爱儿子，正是这种爱，使她具有这一强烈的责任感，并为此做着艰辛努力。正是因为这些，才使这位母亲在平凡中显出伟大。

五、布置作业：研讨与练习二。第三课时：

一、复习导入：

小说中作者运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了围观群众的反应和语言，渲染了使陶影陷入尴尬境地的气氛，强化了双方的矛盾冲突···

二、学习课文第四部分：

1、指名读课文。

2、这一部分讲了一件什么事？

明确：写陶影为了向儿子证明自己没错，求人写信向有关部门反映情况，苦苦等待一个多月，终于讨回公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。

3、“日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。”——写出陶影焦急地等待回音时的心理。她渴望讨回公道，但却音信皆无，日子显得空虚而又苍白，失去儿子信任的日子也失去了生活的乐趣。

4、“小也外表已恢复正常，但陶影坚信那一幕绝没有消失。”怎样理解这句话的内涵？ 明确：作为母亲，陶影敏锐地体察到儿子的内心，这也是她坚持讨回公道的原因。

5、文章结尾的设计有什么作用？

明确：陶影要的是自己在儿子心目中完美的形象，是作为一个母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。她普通却可敬可佩。

三、合作探究：

1、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？

明确：①她为了儿子快乐，毅然为儿子买了一张并不需要买的票；②为了儿子，她放弃用票根报销的计划；③她特意倒休陪儿子逛寺院长见识，她面对红衣青年的苛薄无礼强压怒火不与其争吵；④为了能向儿子证明自己没错，求人帮忙写信向有关部门反映情况，苦苦等待一个多月，拒绝数目不小的补偿费和价格不菲的赠票。

2、做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？

明确：因为她要把儿子培养为一个诚实，正直，有教养，有大家风范的人。她深知家教对于孩子成长的重要性，所以她要在儿子面前树立好完美的形象，为儿子的成长做好正确的导向作用。

3、陶影是一个什么样的人？

明确：陶影是一个普通的女工，一个普通的母亲，她身上有很多的缺点，家境的不富裕使得她想尽办法处处节俭，占便宜。她是一个可笑的小人物，但又是一个令人敬佩的母亲。为了孩子她时时检点自己，为了孩子她尽量做到温文尔雅，显得高贵，显得有教养。但要做到这些是那么地不容易，从她身上我们看到了千千万万母亲的良苦用心。

4、小也的母亲经常坐公共汽车不买票，你对这件事怎么看？

明确：小也的家庭生活状况比较艰难，陶影逃票只是为了节省一点，是可以理解的，这也是大部分人的心理。陶影具有作为一个母亲的真善美，但她并非十分完美，她也是一个有缺点的人。

四、教师小结：

“可怜天下父母心”，生活中，我们的妈妈也像小也的妈妈一样，为了我们的健康成长，用她纤弱的双肩为我们遮挡了无数风雨，让我们沐浴着母爱的阳光健康成长。做一个正直、善良、诚实的人，就是对母亲最大的回报。

五、布置作业：研讨与练习二。

六、板书设计：

6、一厘米 乘坐汽车——“少一厘米”也买票——责任感； 参观寺院——“多一厘米”也不买——正义感； 讨回公道——“给参观券”也不要——价值观。

————诚实守信、率先垂范。

第四篇：《一厘米》重难点教学设计

《一厘米》教学设计

教学目标:

（一）知识与能力：

1、记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。

2、通过分析人物形象把握小说主题。

（二）过程与方法：

1、借助工具书掌握有关字词。

2、复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。

3、结合课后第一题展开讨论。

（三）情感、态度与价值观：

1、体会人物平凡中的伟大。

2、学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。

3、学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。

教学重点：

1.通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

2.课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

教学难点：

1.能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。

2.分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

教学形式：常规教学，学生讨论为主 教具：尺子，幻灯片

课前准备： 通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决课文中的生字词。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入：

教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？（学生各抒己见）导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场**，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书课题，作者）

二、检查预习：

1.说说你所了解的毕淑敏。（学生把课前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。）

2.师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）3.检查生字词：幻灯片展示。（以开火车的形式认读生字，解释词语）

三、整体感知课文

1.学生以自己喜欢的方式读课文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。）熟悉课文基本故事情节。

2.说说文中让你印象最深刻的情节。（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。）

3.根据前几位同学的回答，请以课文故事情节所发生的先后为顺序，用自己的话给 大家讲讲课文所发生的故事。（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描 写）

4.师把学生的回答归纳总结文章结构。5.对文章结构的理解

【明确】

（1）段落分析：

点拔：这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。

课文可分成三个部分，其中二、三部分为课文的重点。

第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”）：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。

第二部分（从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”）：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。

第三部分(从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾)：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。

四、课堂小结：

这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。

第二课时

一、导入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。

二、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分，陶影具有怎样的性格或品质？从文中找出相关的语句来印证。

（1）含辛茹苦、任劳任怨（2）执著、认真

（3）竭力维护人格尊严，立场坚定

小结：陶影是一位普通而伟大的母亲，真实、善良、任劳任怨、自尊自强、宽宏大度，具有强烈正义感和责任感的母亲！

练笔：放飞你的思绪，写一段文字，表达你对母亲的爱。

（50字以上）（选读、评价）

三、再读课文，合作探究

1.为什么陶影和儿子小也都这么重视小也是否达到1.1厘米高的问题?有人认为买冰棍的老太太称量小也身高的情节是多余的,你认为呢？

2.陶影历经周折,澄清了事实。当公园主任要作经济赔偿时,陶影拒绝了,说“世上有的东西能赔，有的东西不能赔”。你能站在陶影的立场上对这句话作出阐述吗？

3.通过陶影这个人物形象，你认为小说要表现一个怎样的主题？ 4.教师小结：

小说通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，警示为人父母们在子女面前要诚实守信。

5.写法分析：以小见大

这是一篇很典型的以小见大的作品。本篇小说选取了一位卖小火烧的普通的母亲为写作对象，截取了她日常生活中的几个横断面，来反映“母爱”这样一个伟大的主题,从而引起人们对不完美的理解和宽容，对正直、善良与责任感的褒扬与思考。

四、拓展训练

谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。

五、链接生活——母爱伟大

板书设计

公共汽车——

少也买票 ——

责任感公园门口——

多也不买 —— 正义感陶影家里——

给也不要 ——

价值观

在孩子面前做完美无可挑剔的母亲

一厘米

第五篇：《一厘米》教案

《一厘米》教案

教学目标：、整体感知，学会用自己的话复述文故事情节。

2、能说出本剧的主题，学习借一小事来反映深刻的主题。

3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。

教学重点：、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

2、文借一小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

教学形式：常规教学，学生讨论为主

教

具：尺子，幻灯片

前准备：通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决文中的生字词。

时安排：两时

教学过程：

第一时

教学内容：了解作者，并熟悉文内容，学会用自己的话，复述文故事情节。

一、设疑导入：

教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？

（学生各抒己见）

导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场**，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书题，作者）

二、检查预习：

、说说你所了解的毕淑敏。（学生把前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。）

2、师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）

毕淑敏，女，192年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。

３、检查生字词：幻灯片展示。（以开火车的形式认读生字，解释词语）

三、整体感知文

１、学生以自己喜欢的方式读文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。）

熟悉文基本故事情节。

２、说说文中让你印象最深刻的情节。

（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。）

３、根据前几位同学的回答，请以文故事情节所发生的先后为顺序，用自己的话给

大家讲讲文所发生的故事。（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描

写）

４、师把学生的回答归纳总结并板书：

车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严

５、是按什么线索组织全篇的？

“买不买票”是文的线索，而这关键就是那“一厘米”。

６、对结构的理解

【明确】

（1）段落分析：

点拔：这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。

文可分成三个部分，其中二、三部分为文的重点。

第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”）：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。

第二部分（从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”）：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。

第三部分：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。

四、堂小结：

这节我们熟悉了文的故事情节，后请大家认真阅读，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。

第二时

教学内容：分析陶影的性格，探讨的主题，教学过程：

一、导入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。

二、学生快速浏览文，从文中找出描写陶影的部分。

、看后请思考：你认为陶影是一位（）的母亲形象？

（学生各抒己见，教师作适当的点拨）

A、她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。

——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。

B、陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。

——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。

、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

—一含辛茹苦、任劳任怨

D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。

——（动作描写）省吃俭用

自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。

——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。

E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！

我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。

——（神态描写）（语言描写）执著、认真

F、不要车票报销

——教孩子诚实做人，不要撒谎。

“为了小也，她忍”

——（语言描写）为了孩子，忍气吞声

陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。

——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。

G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的

同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„

——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。

H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。

——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被 破坏的恐惧心理。

小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。

2、中的红衣青年、小也你怎么评价呢？

学生自己分析

三、提高升华，理解主题、陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。

（学生先讨论，然后再点名发言）

师点拨：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。

2、通过陶影这个人物，你受到什么启发呢？（主题探讨）

（学生发言，谈谈自己学习文的收获）

3、教师小结：

这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一小事。可这在一位母亲的眼中却是一不能含糊的大事。作者通过这样一小事，折射出人性的光辉，映射出平凡中的伟大，写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。

四、外小作文

、今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么呢？请写一段200字左右的心理话给这位伟大的母亲。

2、后阅读毕淑敏的其他作品，体会她以小事情，反映大主题的思想。

五、板书设计

公共汽车——

少也买票——

责任感

公园门口——

多也不买——

正义感

一厘米

陶影家里——

给也不要——

价值观

在孩子面前做完美无可挑剔的母亲