《一厘米》教案

第一篇：《一厘米》教案

九年级语文

6、《一厘米》

主备：于晓曦 审核:九年级语文组 时间：9月19日

一、教学目标

（一）整体感知，初步领悟作品的内涵，懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实、正直、善良的人。

（二）分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，概括人物的性格特征。

（三）对作品中的形象、语言、表达技巧作出初步的评价，并交流心得。

二、课时安排3课时

三、教学过程

第一课时 总第 课时

（一）活动导引

课前预习。要求如下：

1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文

3读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要人物形象。

导入新课：

唐代诗人孟郊曾经吟出了天下游子对母亲的颂赞：‚慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。‛

母亲，我们的母亲，无论她们的个性是多么不同，但同样都有最伟大的母爱！

今天，我们学习一篇小说《一厘米》，让我们与一位母亲促膝而谈，说说心里话。

（二）快速阅读——思考活动

1请学生浏览全文，找到生字生词，查字典或看文下注释，能做到正音释义。例如：

撑起 帐篷 皲裂 捺 温文尔雅 葵盘 战战兢兢 磕头

锲而不舍 秉公 咂 狡黠 蟒蛇 戳 彬彬有礼

2请学生找出故事的线索。

明确：小说的情节围绕‚该不该买票‛而展开，而该不该买票的关键就是那‚一厘米‛。

3理清思路：同桌为一组，互相交流。

明确：

第一部分：从开头到‚在这个过程中，她觉得生活多了几分追求‛。

主要写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还为儿子多买了一张票。

第二部分：从‚今天她领小也到一座巨大的寺院参观‛到‚陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇‛。

主要写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而被儿子误解。

第三部分：从‚‘陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了。’‛到小说结尾。

主要写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。

（三）复述活动

按要求逐步完成下列活动：

（1）抓住故事的主要情节，依照线索复述。

（2）请学生改用第一人称复述。

（3）复述中有详有略，突出人物的外貌、心理、细节等描写。

（四）课内小结

回顾课文思路，能说出主要人物的重要特点。

（五）课外作业

1在书刊及互联网上查阅有关作者毕淑敏的资料。（可附图、文）

2阅读课文，思考品味含义深刻的语句，作批注。

第二课时 总第 课时

（一）活动导引

请学生介绍自己所了解的作家毕淑敏。（可附图片或课件辅助说明）

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部队当兵11年，1980年转业回到北京。

毕淑敏从事医学工作20年后，开始专业写作。之后，她就成了‚文学界的白衣天使‛。

毕淑敏共发表作品200万字。曾获得庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文学奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。

著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。导入课文：

同学们，当你读过短篇小说《一厘米》之后，你对哪些内容印象最深，为什么？

（请几位学生发表自己的见解，教师适时给予恰当的评价。）

（二）诵读品味

1学生活动与要求

请学生速读课文第一部分，圈画出写陶影心理活动的语句，诵读，品味关键词语的表达效果。

教师辅助策略：

同桌为一组，一边浏览课文一边交流意见。

然后，进行全体交流，教师作引导、小结。

例如：

（1）第2段，‚为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。‛写陶影虽然坐车经常不买票，但联系后文就知道，她并不是心安理得，主要是因为她经济比较拮据。用心理描写的手法作了交代。

（2）第8段，陶影望着儿子的那道生命之门，意识到自己身上的巨大责任：‚她很普通，对谁都不重要，可有可无，惟独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。‛用心理描写体现了陶影强烈的责任感和对孩子深情的爱。

（3）第12段，‚一张车票两毛钱。她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。‛两毛钱虽不多，但是对于陶影以及她的家庭生活来说，那也是不可忽略的。这一心理描写，突出了陶影的经济状况，以及她俭省的生活。

（4）第21段，‚其实她应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销。夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。可小也是个绝顶机灵的孩子，会追着妈妈问：‘咱们出来玩的票也能报销吗？’在孩子面前，她不愿撒谎。‛这段话，写出了作为母亲既要与艰难的生活抗争，又要维护自己在孩子面前的尊严，要努力做孩子的好榜样、好老师。她在努力地做到不给孩子留下一点瑕疵。平凡、困苦的母亲更能显出她的伟大之处。

2自读第二部分，体会比喻句运用的妙处。

例如：

（1）‚陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。‛

这个比喻句形象地写出了陶影看儿子的目光中充满温柔和慈爱，有关怀和责任，这种爱是绵延不断的，‚春蚕到死丝方尽‛，母爱也是一样的，绵绵不绝。

（2）‚‘票。’红衣青年拦住她，语句简单得像吐出一枚枣核。‛

这个比喻句形象地写出青年人远远不能读懂作为母亲的心意，用冰冷的世俗之心来度量母亲火热的爱子之情。

（3）‚‘别动！别动！’红衣青年突然声色俱厉。陶影这才感到自己举动不当，像冬天触到暖气片似的缩回手。‛

这个比喻句形象地写出了陶影的情急之情。

（4）‚陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。‛

写出她内心里虽然有无限的愤怒、委屈，但是一时间也想不出什么别的办法来证明自己的清白，突出了她焦急、愤怒的心理。

（三）提高升华

小说的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她对孩子进行了‚全力以赴的正面教育‛。你能理解这位母亲的良苦用心吗？谈一谈你对‚可怜天下父母心‛这句话新的体验和认识。

学生活动要求：

能够深入体会人物的内心世界，从典型人物的身上读出作者的态度、读者的心声。抚今追昔，思接千古。

教师辅助策略：

以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

（五）课外作业

1用比喻句写出一种心情（至少3种）。

2片段练习：多角度、多层面地渲染一种心情。

第三课时 总第 课时

（一）活动导引 导入新课：

一个普通人，怎样才会让人觉得可爱呢？是他的内心，宽广、明亮，并且，用爱来照耀。

《一厘米》的主人公陶影，就是一个普通的母亲，并且家庭生活拮据，但同时也是一位闪耀着真善美的人格光辉的伟大母亲。

（二）交流活动

阅读小说的过程中，在引起思考、联想、疑问的地方作批注，并能够与同学进行交流。例如：

1‚她很普通，对谁都不重要，可有可无，惟独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。‛课文中哪些情节表现了‚她‛为此所作的艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母亲，她为什么要这样做？你认为她做到了吗？

参考思路：找出文中对陶影不富裕的家境的描写；找出陶影对小也‚全力以赴的正面教育‛。

要能够体会陶影的良苦用心，因为她爱小也，正是这种爱，使她具有非常强烈的责任感，她要把儿子培养成诚实、正直、善良、有责任感、有教养的人。正因为这些，这位母亲才在平凡中显出伟大。

2小也的母亲经常坐公共汽车不买票，你对这件事怎么看？

参考思路：体会陶影艰难的生活状况。陶影具有作为一个母亲的真善美，但她也并非十分完美，她也是一个有缺点的人。

3你对那个穿红衣服的守卫有什么看法，为什么？

参考思路：他似乎涉世未深，对于很多人情也是一窍不通。他并不能体会作为母亲希望在孩子面前重塑金身的热望，也不能用善意的方式来帮助别人。表现冷漠和有距离感。

4小也的母亲为什么要向有关部门写信？当两位干部给她赔款和赠票时，她为什么不要，只要求他们向小也说明母亲没有错，而且嘱咐他们不要难为那位红衣青年？

参考思路：澄清事实真相是维护她在儿子面前尊严的惟一办法。而她那么努力所做的一切，都是为了维护一个做母亲的尊严。

真相清楚了，作为‚赔偿‛的五元钱，对于连两毛钱都很在乎的陶影来说，确实不是一个小数目，但是，她没有接受；两张参观券，更是一个不小的诱惑，但是，她仍是摇了摇头。她要的，是那样的出人意料，又是那样简单：她只让来人告诉儿子小也，‚妈妈没有错儿……‛她要的，是自己在儿子心目中完美的形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。此时，一个有强烈的正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象凸现在读者眼前。她是普通的，但她又实在是可敬可佩的。

5你认为小也的母亲可敬吗？为什么？

6你从这篇小说中获得了哪些有益的启示？

（三）课内小结

能够概括小说的主要内容，指出主人公的特点并进行评价，明确主题。

（四）课外作业

写一篇读后感或者文章赏析。

第二篇：《一厘米》教案

《一厘米》教案

教学目标：、整体感知，学会用自己的话复述文故事情节。

2、能说出本剧的主题，学习借一小事来反映深刻的主题。

3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。

教学重点：、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

2、文借一小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

教学形式：常规教学，学生讨论为主

教

具：尺子，幻灯片

前准备：通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决文中的生字词。

时安排：两时

教学过程：

第一时

教学内容：了解作者，并熟悉文内容，学会用自己的话，复述文故事情节。

一、设疑导入：

教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？

（学生各抒己见）

导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场**，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书题，作者）

二、检查预习：

、说说你所了解的毕淑敏。（学生把前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。）

2、师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）

毕淑敏，女，192年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。

３、检查生字词：幻灯片展示。（以开火车的形式认读生字，解释词语）

三、整体感知文

１、学生以自己喜欢的方式读文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。）

熟悉文基本故事情节。

２、说说文中让你印象最深刻的情节。

（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。）

３、根据前几位同学的回答，请以文故事情节所发生的先后为顺序，用自己的话给

大家讲讲文所发生的故事。（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描

写）

４、师把学生的回答归纳总结并板书：

车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严

５、是按什么线索组织全篇的？

“买不买票”是文的线索，而这关键就是那“一厘米”。

６、对结构的理解

【明确】

（1）段落分析：

点拔：这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。

文可分成三个部分，其中二、三部分为文的重点。

第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”）：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。

第二部分（从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”）：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。

第三部分：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。

四、堂小结：

这节我们熟悉了文的故事情节，后请大家认真阅读，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。

第二时

教学内容：分析陶影的性格，探讨的主题，教学过程：

一、导入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。

二、学生快速浏览文，从文中找出描写陶影的部分。

、看后请思考：你认为陶影是一位（）的母亲形象？

（学生各抒己见，教师作适当的点拨）

A、她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。

——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。

B、陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。

——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。

、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

—一含辛茹苦、任劳任怨

D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。

——（动作描写）省吃俭用

自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。

——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。

E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！

我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。

——（神态描写）（语言描写）执著、认真

F、不要车票报销

——教孩子诚实做人，不要撒谎。

“为了小也，她忍”

——（语言描写）为了孩子，忍气吞声

陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。

——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。

G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的

同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„

——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。

H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。

——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被 破坏的恐惧心理。

小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。

2、中的红衣青年、小也你怎么评价呢？

学生自己分析

三、提高升华，理解主题、陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。

（学生先讨论，然后再点名发言）

师点拨：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。

2、通过陶影这个人物，你受到什么启发呢？（主题探讨）

（学生发言，谈谈自己学习文的收获）

3、教师小结：

这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一小事。可这在一位母亲的眼中却是一不能含糊的大事。作者通过这样一小事，折射出人性的光辉，映射出平凡中的伟大，写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。

四、外小作文

、今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么呢？请写一段200字左右的心理话给这位伟大的母亲。

2、后阅读毕淑敏的其他作品，体会她以小事情，反映大主题的思想。

五、板书设计

公共汽车——

少也买票——

责任感

公园门口——

多也不买——

正义感

一厘米

陶影家里——

给也不要——

价值观

在孩子面前做完美无可挑剔的母亲

第三篇：《一厘米》教案

一厘米

教学目标：

1.能用简明的语言概括故事情节。

2.能概括出文中各个人物的性格特征。

3．学会做一个体谅父母、正直、诚实、有责任感的人。

重点难点

重点：理解“可怜天下父母心”的含义。难点：心理活动的刻画。

课时安排：二课时

第一课时

一、导入

一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场**，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。

二、走近作者：

毕淑敏，当代女作家。1952年生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部队当兵，11年，1980年转回到北京，从事医学工作20年后，开始专业写作。这后，她就成了文学界的“白衣天使”，共发表作品200万字，曾获各种文学奖30余次。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。

三、初读感知

1.给下列加点字注音

① 皲裂（jūn）②锲而不舍（qiè）③脱臼（jiù）

④狡黠（xiá）⑤彬彬有礼（bīn）

⑥挑剔（tī）2.解释词语

①皲裂：因干燥而开裂。

②温文尔雅：态度温和，举止文雅。③检点：注意约束自己的言行。

④锲而不舍：雕刻一件东西一直刻下去。比喻有恒心，有毅力。⑤释然：形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。⑥秉公：依照公认的道德或公平的标准（办事）。⑦脱臼：关节脱位。

⑧狡黠：本指狡猾奸诈，文中指耍小聪明。⑨彬彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。

四、读课文，思考

1、文章的线索是什么？请用简洁的语言概括小说的故事。

“买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”。

陶影为了满足儿子“一个小小男子汉的尊严”,替本不应买票的儿子买车票,后来在参观寺庙时因没买票与红衣青年产生矛盾,致使儿子误会了她,为了解除儿子心中的误会,她写信给红衣青年的领导,终于讨回公道,并让儿子知道“妈妈没有错”.2、理清结构

全文分为三个部分 第一部分 ：（从开头到“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。”）：写陶影带儿子小也坐公交车，不但没有逃票，还为儿子多买了一张票。

（开端）

第二部分（从“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”到“仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”）：写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。

（发展、高潮）

第三部分：到结束。陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己在做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。

（结局）

五、小结

本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力，真是可怜天下父母心。

六、作业

课后练习一

第二课时

一、分析人物形象

为了在儿子面前成为完美而无可挑剔的母亲，陶影为儿子付出了哪些努力？（六件事）陶影是一个什么样的人？

1、多买一张并不需要买的票。

38页

2、放弃用票根报销的计划。

38页

3、特意倒休陪儿子逛寺院长见识

。40页

4、面对红衣青年的刻薄无礼，强压怒火不与其争吵。44页

5、求人帮忙写信，向有关部门反映情况，苦等了一个月。48页

6、她拒绝数目不小的补偿和价格不菲的赠票。50页

她是一个善良、宽容、大度、自尊，有强烈的正义感和责任感，非常爱自己的孩子的普通而伟大的母亲。

二、研读理解

1、文章为什么以“一厘米”为标题？

（因为这“一厘米”系着小也小小男子汉的尊严，关系着一位母亲在孩子心目中的完美形象和小也的健康成长。所以这“一厘米”就成了文章的关键，因此以“一厘米”为题。）

2、小说《一厘米》在选材上有什么特点？表现了怎样的主题？

作者用小中见大的选材来突出文章主旨。作者所写的是一件小事，一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度正巧差了一厘米。在许多关注天下大事的人的眼里，这的确是一件小事，可在一位母亲的眼中，这却是一件不能含糊的大事。

文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。

3、课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会比喻句的表达效果。

举例分析：

（1）以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的困难，表现出了陶影教育孩子的决心。

（2）陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子，随小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。

把原本无形的目光比喻成蚕丝，生动形象地写出陶影看儿子的目光充满温柔和慈爱更体现她对儿子的无比关爱。

（3）日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。

用面粉作比，生动形象地写出她焦急等待回音时的心理，渴望讨回公道却毫无音信，日子显得空虚而苍白。

4、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分重要的作用，试找出几处，加以分析。

（1）为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会少烧气油。这是她为自己的行为找的可笑的借口，她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。

（2）陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看见这一幕，为了小也，她忍。

可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子，强压怒火，爱子之心由此可见一斑。

三、拓展

小说的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”，你能理解这位母亲的苦心吗？请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。

四、作业

指出下列语句所运用的描写方法。

(1)“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。

(语言描写)

(2)陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音清脆，仿佛踩破一个乒乓球。

(动作描写)(3)陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长?

(心理描写)(4)她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃成这样!”

(神态 语言描写)(5)陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛!

(心理描写)

第四篇：《一厘米》教案

二、新授：

请生复述故事情节：

细读课文，说说小说中你印象最深的情节。示例： 情节

○

1、公交车上为小也“小小男子汉的尊严”不惜花两毛钱给儿子买票,并放弃报销在的机会;○

2、红衣青年无理挑衅、侮辱，强忍愤怒，不予争吵，“为了小也，她忍。”

○

3、终于讨回了公道，却放弃给她的赔偿，只为让小也明白一点：“妈妈没错儿……”

大家讲讲课文所发生的故事。（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描写）

４、师把学生的回答归纳总结并板书：

车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严

三、指导小说阅读

1、分析人物 领悟中心：（1）、细读课文,结合小说具体情节和人物描写,思考: 你觉得,陶影是一个怎样的人? 请以“我感觉，陶影是一个_____________的人”为话题，谈谈你的看法。示例：

陶影是一个既普通又不普通的人；

陶影是一个要成为“完美而无可挑剔的母亲”的人;陶影是一个 有责任感、善良、大度、自尊的人;陶影是一个深爱着她儿子，一心想让她儿子快乐，盼望着儿子成材的人;„„

提问：

(1).陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？

因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。(2)陶影决定要做一个无可挑剔的母亲，为此她作了哪些艰苦的努力？

○1为不够1.1米高的儿子多买了一张票（为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。）

○2不懈努力消除带儿子参观寺院时儿子的误解

陶影的性格特征（1）含辛茹苦、任劳任怨（2）执着、认真（3）竭力维护人格尊严，立场坚定。（3）、体会以小见大的写法

3、主题探讨

讨论：小说最后，对于五块钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿„„„”？ 因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。

小说通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，警示为人父母们在子女面前要诚实守信。

第五篇：一厘米教案

一、导语（幻灯片3-4）

播放视频慈祥的母亲，同学们，从刚才的影片中我们看到了一个慈祥的母亲，为了儿女的幸福付出的艰辛。其实我们生活在这衣食无忧的成长环无环境中，但我们的父母为了我们的成长，为我们的付出常常被我们忽视。特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，我们能感受到她们的苍凉和对我们锲而不舍的挚爱吗?今天，就让我们走近当代作家毕淑敏《一厘米》去体会这份真挚的母爱吧！

二、作者简介（幻灯片5-6）

毕淑敏，汉族，祖籍山东文登，1952年出生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医。1980年转业回北京。国家一级作家，北京铜厂主治医师、卫生所所长、中国有色金属工业总公司研究室专业作家，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》，中短篇小说集《女人约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》（8卷）等。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中 国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

三、字词积累（幻灯片7-9）

惩（chéng）罚 皲（jūn）裂 吝（lìn）惜 按 捺（nà）挑剔（tì）允（yǔn）诺 逻辑（jí）矜（jīn）持 吮（shǔn）吸 磕（kē）头 骄横（hèng）顷（qǐng）刻 借花献佛:比喻用别人的东西做人情.温文尔雅:态度温和,举止文雅.锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手.比喻有恒心,有毅力.彬彬有礼:形容举止文雅,有礼貌.哀兵必胜:指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗.这里是说把文章写得打动别人,这件事就容易成功 侃侃而谈:理直气壮地直抒己见.异口同声:不同的嘴说相同的话

四、聆听课文朗诵（幻灯片10）

五、整体感知文章，理情节、析人物、探主题、品语言、赏写法。

1、请以买票为线索划分段落层次？（幻灯片11）以“买票”为线索：

开端 乘公车 特意买票

发展 大庙口 买票** 高潮 讨公道 买票余波 结局 护尊严 重获信任

2、析人物（第二课时幻灯片12-15）

结合课文内容来看，陶影具有怎样的性格或品质？找出相关内容来印证。小组讨论：我认为陶影是一个（）人，因为她（）。第一组：含辛茹苦、任劳任怨

一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子„„（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。第二组：执著、认真（轻松但是极坚决）他不够一米一的。不够！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。第三组：竭力维护人格尊严，立场坚定 这件事对我来说就是最大的（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„

3、探主题（幻灯片16—30）⑴小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？你是如何看待这个问题的？ 陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” ②“这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。”

③“如吃西瓜，只要小也在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。瓜皮败火，还是一味药呢。” 有自己的逃票逻辑：

①“为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。”

②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。” ③“按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。” ⑵尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了一张票，为什么？ 为了满足孩子的自尊心

⑶陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？ 因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。这充分体现了陶影作为母亲，对儿子的疼爱。⑷简要叙述陶影带儿子参观寺院因买票而发生误会的过程？ 误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。

误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。

误会加深：卖冰棍的老太太的 狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。⑸有人认为买冰棍的老太太称量小也身高的情节是多余的,你认为呢？ 如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨，这也是对陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节非常有帮助。

⑹陶影通过了怎样地不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象？ ①核实小也身高；

②求人帮忙写信向有关部门反映情况； ③讨回公道，挽回尊严。⑺对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿„„„”？ 因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。⑻通过陶影这个人物形象，你认为小说要表现一个怎样的主题？ 小说围绕“该不该买票”展开情节,以此塑造了一位平凡而伟大的母亲,她捍卫诚实、正直的价值观，捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好，她强烈的正义感和责任感、善良、大度自尊的形象，折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大，寄托着作者的欣赏、赞美和深深的悲悯情怀。结合课文内容来看，陶影具有怎样的性格或品质？找出相关内容来印证。小组讨论：我认为陶影是一个（）人，因为她（）。第一组：含辛茹苦、任劳任怨 一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子„„（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。第二组：执著、认真（轻松但是极坚决）他不够一米一的。不够！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。第三组：竭力维护人格尊严，立场坚定 这件事对我来说就是最大的（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„

3、探主题（幻灯片16—30）⑴小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？你是如何看待这个问题的？ 陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” 4 结合课文内容来看，陶影具有怎样的性格或品质？找出相关内容来印证。

小组讨论：我认为陶影是一个（）人，因为她（）。第一组：含辛茹苦、任劳任怨

一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子„„（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。第二组：执著、认真（轻松但是极坚决）他不够一米一的。不够！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。第三组：竭力维护人格尊严，立场坚定 这件事对我来说就是最大的（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„

3、探主题（幻灯片16—30）⑴小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？你是如何看待这个问题的？ 陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” ②“这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。”

③“如吃西瓜，只要小也在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。瓜皮败火，还是一味药呢。” 有自己的逃票逻辑：

①“为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。”

②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。” ③“按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。” ⑵尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了一张票，为什么？ 为了满足孩子的自尊心

⑶陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？ 因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。这充分体现了陶影作为母亲，对儿子的疼爱。⑷简要叙述陶影带儿子参观寺院因买票而发生误会的过程？ 误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。

误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。误会加深：卖冰棍的老太太的 狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。⑸有人认为买冰棍的老太太称量小也身高的情节是多余的,你认为呢？ 如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨，这也是对陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节非常有帮助。

⑹陶影通过了怎样地不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象？ ①核实小也身高；

②求人帮忙写信向有关部门反映情况； ③讨回公道，挽回尊严。⑺对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿„„„”？ 因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。⑻通过陶影这个人物形象，你认为小说要表现一个怎样的主题？ 小说围绕“该不该买票”展开情节,以此塑造了一位平凡而伟大的母亲,她捍卫诚实、正直的价值观，捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好，她强烈的正义感和责任感、善良、大度自尊的形象，折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大，寄托着作者的欣赏、赞美和深深的悲悯情怀。7

4、品语言（幻灯片31-34）

找出课文中你认为写得精彩的语言，仔细品味其妙处。

⑴以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。运用比喻的修辞手法，形象的说明陶影培养儿子的艰难，但同时也表明了她坚定的决心和信心。

⑵陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。运用比喻的修辞手法，形象地写出陶影看儿子的目光充满温柔和慈爱，这种爱是绵延不断的，这爱里有责任，她要好好地养育儿子，保护他，让他快乐，让他健康成才。⑶陶影的手像折断的翅膀僵在半空。

运用比喻的修辞手法，形象地写出了陶影意识到小也对自己的不信任后的惊愕神情,在儿子心目中的美好形象将被击碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐惧。

5、赏写法（幻灯片35—36）

谈谈学了本文你在写作方面有哪些值得借鉴的地方？ 以小见大；情节曲折；烘托对比手法的运用；比喻修辞手法的运用。

6、写母爱（幻灯片37）母爱，是人类一个亘古不变的主题。我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵。母爱，没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转。但它却无时无刻不在我们心间流淌，让我们用手中的笔抒写那深沉的母爱！

六、结束语（幻灯片38）

人生短暂而漫长的路上，给我们快乐的也许是我们的朋友，给我们美好的也许是我们的爱人，但是永远不及母亲的爱，带给我们永远的温暖与感动。她用她的心为我们抚平创伤，为我们释放绵绵不绝的关爱与温暖。世上的爱有很多种，只有一种爱不计回报，只有一种爱可以永恒，也只有这种爱最无私。