黄熙琼两只鸟蛋第二课时教学设计

第一篇：黄熙琼两只鸟蛋第二课时教学设计

以“爱”为线 串起“语用”的珍珠

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

大冲松坪学校 黄熙琼 教学目标：以“爱”为主线，通过听、说、读、演等各种方式理解并运用 “焦急不安”、“连忙”、“捧”等词语，深刻理解小男孩行为转变的原因，激发孩子爱护鸟类、爱护大自然的内心情感。

教学准备：PPT、鸟蛋、画、《我的动物朋友》 教学预设：

一、二、师生问好，组织教学 复习巩固生字词

1、齐读，开小火车。教师提醒“捧、轻”的读法。

2、小游戏：教师将表示动作的生字词归为一类，教师点字，学生根据字义做动作。

3、出示一段文字，把本课的生字词编入此段文字中再次认读。

三、新授

（一）、入课

1、今天我们就继续学习——两只鸟蛋。齐读课题。

2、这两只鸟蛋哪儿来的？四人小组组长带领组员朗读课文，可用带读、比读、轮读等方式。

（二）、新授

学习第一节（爱是“好玩”）

1、这两只鸟蛋从哪里来？谁来读读课文第一节。

2、你读得真好，请你上来摸一摸，说一说，鸟蛋握在手里是什么感觉？引出“小小的鸟蛋凉凉的”

3、短语换序练习。①出示“鸟蛋小小的”“小小的鸟蛋”是啊，鸟蛋小小的，我们一起来读读这两个短语。（齐读）②你有什么发现？师总结：我们的母语可真有意思，虽然在一个短语中词语的顺序发生了变化，但是表达的意思基本不变。③逐步练习。A:出示一个短语，学生换序；B：出示半个短语，学生填空并换序；C:学生代替教师出题考大家。D:同桌互出题目考同桌，相互练习。

4、来，我们带着动作把这一节来读一读。

5、师语言过渡，初提“爱”：男孩为什么把两只鸟蛋取下来啊？生答：觉得好玩，喜欢。师总结：对于现在的小男孩来说，把鸟蛋取下来玩耍是因为爱它。

（三）、学习第二节（爱是“焦急不安“）

1、“我”把鸟蛋取下来（板书：取下）觉得“好玩”，妈妈也这么认为吗？引读“妈妈看见了，却说——”

2、为什么说“两只鸟蛋就是两只小鸟呢？”学生简单叙说后播放一分钟的“小鸟孵化破壳“的视频，在重要部分教师配解说，一只鸟蛋就是一只小鸟，是一条鲜活的小生命；两只鸟蛋就是——，就是——

3、孩子离开了妈妈，妈妈找不到孩子。你和妈妈有没有过这样的经历，谁来说一说。学生联系生活实际初步体会鸟妈妈的“焦急不安”的心情。

4、找不到自己马上就要出世的宝宝，你仿佛看到鸟妈妈在做什么？在说什么？它见到小动物会怎么问？角色扮演，再次亲身体会鸟妈妈的“焦急不安”。

5、①是啊！发现自己的孩子突然不见了，鸟妈妈的那种着急、害怕，用诗中的一个词语来描述就是引读——“焦急不安”。②请大家观察这个“焦”。下面是“四点底”，表示与火有关系，譬如说“热 煮 蒸 熟”都是四点底。上面念“ZHUI”，意思是指“鸟”。看着这幅图，你更能体会到鸟妈妈如在火上烧的那般焦灼不安了，再读——焦急不安。

6、把这个不安的情愫带到整个小节中读一读。个别读、小组比读、全班读。

7、比较句子，突出“一定“。

8、妈妈爱我，所以妈妈能明白鸟妈妈对小鸟的心意。鸟妈妈爱小鸟，所以鸟妈妈“焦急不安”。我对鸟蛋的爱是因为觉得“好玩”。发自内心的“焦急不安”是鸟妈妈对宝宝深深的爱。

（四）、学习第三节（爱的抉择）

1、一边是自己心爱的鸟蛋，一边是鸟妈妈焦急不安的找寻，我做出了怎样的选择？四人小组在组长的带领下读读课文的第三节。

2、小组表演读，个人表演读（继续使用道具---鸟蛋）。

3、孩子表演读的时候，教师用语言引导关注重点词“小心、连忙、捧、轻轻地”相机表扬学生：你真是一个细心地孩子！你和鸟妈妈一样爱小鸟，一样焦急不安！难怪你这样小心翼翼！为什么不再多玩一会儿呢？

4、教师板书（送还），语言引导：我送还的只是“两只鸟蛋”吗？不，我取下的是“两条小生命”，送还的也是“两条活生生的小生命”，不久的将来他们就会孵化，长大，展翅飞向蓝天。这个时候男孩懂得了什么是真爱，爱小鸟就是——

（五）、学习第四节（爱的回报）

1、听，小鸟都在欢唱，它们好像在说什么呢？根据学生的回答相机引导评价男孩知错能改、爱护鸟类的行为。

2、让我们一起向这位男孩投去钦佩的目光。

3、展示学生画作，推荐课外读物。其实不只是文中的这个男孩子懂得了什么是对鸟蛋真正的爱，我们班上的孩子也拥有一颗热爱大自然的纯洁心灵，看看你们的画：小鸟是那么机灵活动；树木是那么绿意盎然；大地是那样充满生机„„法国有一位叫Tipi的小女孩在非洲的大草原与自然界的野生动物一起生活游戏，写下了一本《我的野生动物朋友》，老师带来了，推荐给大家阅读。

四、背诵课文

（一）、小男孩把他对小鸟的付诸于行动，让我们用琅琅的读书声来传达对小鸟的爱，比一比谁是班上的背诵高手。

（二）、全班集体带动作背诵。（配乐）

五、书写汉字

（一）、观察字形“听 唱”，总结口字旁的写法，背诵口诀“口字旁，小而上”。

（二）、指导写字

（三）、展示评讲

六、结课

取下鸟蛋的小男孩，终于送还了鸟蛋。他送还的不仅仅是鸟蛋，更是对生命一份深深的珍爱。其实，地球上的任何生命，一只鸟蛋，一株小草，一棵大树、一朵小花，都需要我们大家共同的呵护。因为大家都是地球上的公民，我们拥有同一片蓝天。

第二篇：两只鸟蛋第二课时教学设计

《两只鸟蛋》第二课时 教学设计

教学过程：

一、复习导入

1、孩子们，今天教室里来了好多老师跟我们一起听课，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声对老师的到来表示欢迎吧。等一下，有几个生字宝宝带着他们的朋友也赶来了，想知道他们是谁吗？（想）让我们一起和他们打声招呼吧！（课件出示词语）

二、图文结合，朗读感悟

1、孩子，你们看，这是什么？（出示图片——两只鸟蛋）是啊，你别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它离开过这个鸟窝呢？到底发生什么事了？

今天我们一起来学习，齐读课题《两只鸟蛋》。请同学们打开课文39页，回忆一下，在上节课的学习中，你知道这首小诗有几个小节？（4个小节）

2、朗读感悟第一小节

谁愿意来读第一小节。（指名读）其他同学看着书，边听边思考一个问题：“我”做了一件什么事情？

（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我从树杈上取下两只鸟蛋）板书：取下

师：这两只鸟蛋是什么样子的呀？（指名说）生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

师：鸟蛋放在手上有什么感觉？（出示实物：鸟蛋）请学生摸一摸，说出自己感受。

生：凉凉的 鸟蛋凉凉的（1）指导朗读：（小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。）读出鸟蛋小小的，凉凉的，好玩

形式：齐读，指名读，师范读，自由读，指名读，男女赛读

指名、齐读第一小节。

（2）指导学生说话：课件出示（鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋）

看，你能发现什么？齐读（鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋）

比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（位置调换了，意思还是一样吗？

你能用这样的方法，说说我们身边的事物吗？

孩子，“凉凉的鸟蛋”拿在手里怎么样？开心吗？（好玩，开心）让我们带着开心、好玩的心情读读这一小节吧！（齐读）

3、朗读感悟第二小节

（1）就在他玩得开心的时候，谁看见了？妈妈是怎么说的？（2）谁来读第二小节。（指名读）（3）妈妈看见了，是怎样说的呢？（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）指名读。

讨论：妈妈为什么会这样说呢？（指名说）

指导读：是呀，妈妈说得对：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。

不信，你们瞧！（课件出示小鸟孵化的图片）怪不得妈妈说：（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）齐读(4)两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！如果你就是这只鸟妈妈，回来见不到自己的孩子，会怎么样呢？

(５)反馈交流：

(６)是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？

(７)理解：焦急不安

(８)那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！(９)指名读，小组读，全班读。

4、朗读感悟第三小节

（１）看来大家都能体会鸟妈妈找不到孩子的那种焦急不安的心情，如果你就是这个小男孩，你会怎么做呢？（学生说）

（2）是的，这个小男孩和你们一样善良，一样有爱心，把鸟蛋送还给鸟妈妈。那他是怎样把鸟蛋送还的呢？请你自学课文，边读边用动作表演出来。

（自由表演，同桌合作表演，指名表演。）

（3）评议，练读。（小心地 轻轻地 连忙 捧着）

（4）这个小男孩为什么要这样呀？他送还鸟蛋时心里是怎么想的？ 是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？（板书：珍惜生命）

从这些动作中，我看出了他不但懂得珍惜生命，还很（板书：爱护小鸟）。（5）大家愿意做一个爱护小鸟的孩子吗？（起立）让我们一起和小男孩把这两只鸟蛋送还到窝里，边读边做动作。（齐读第三节）

5、朗读感悟第四小节

（1）多么懂事、善良的小男孩啊，当他把鸟蛋送还给鸟妈妈，改正了自己的错误时，心情一定很——开心。我们一起带着愉快的心情齐读课文的最后一节。

（2）师：读了这一段，请你展开想象，他抬起头，看着鸟蛋，看着蓝天，他会听到什么？看到什么？（指名说）

小男孩是真的听到，真的看见吗？（不是，是想象的）你从课文的哪个词知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能换个词再读一读吗？（好像）

（3）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。（4）孩子，你们喜欢课文中的这个小男孩吗？（喜欢）为什么呀？（指名说）让我们一起带着美好的希望来读读最后一小节吧！配上音乐（齐读）

三、课外扩展，交流资料

1、师总结：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。请大家欣赏：

放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。

2、总结：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

四、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

2、指名背。（根据提示：课件出示（一节一节背诵），集体背诵。板书设计：

取下

两只鸟蛋 两只小鸟

送还

珍惜生命 爱护小鸟

第三篇：两只鸟蛋第二课时教学设计（推荐）

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

教学要求：

1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点、关键：

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

教具准备：

CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时划分： 两课时

教学目的:

1、图文结合理解课文内容。

2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入

师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？

师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、复习巩固

师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！

师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！

(学生游戏)

师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！

师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？

师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！

师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。

师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？

师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

(配乐朗读)

三、细读课文，促进感悟

师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？

师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？

师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---

师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？

师：谁愿意把第一小节读给大家听？

师：他读的怎样？

（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）

师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。

师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！

[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]

师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？

师：那我们一起来读读吧！

师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。

(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?

师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？

[CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]

师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？

师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？

师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？

师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)

师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。

师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)

[教师重点指导这一小节的朗读]

师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？

师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！

师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？

师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？

师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

(板书：爱鸟)

师：现在我们一起来看看书上的插图吧！

师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？

师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？

师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！

师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]

师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！

(学生画画，教师巡视)

四、总结全文。

师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？

师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

五、拓展练习

1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。

2、背诵课文。

第四篇：两只鸟蛋第二课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重难点：

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

教具准备：

CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时：两课时

教学过程：

一、激趣导入

师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？

师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、复习巩固

师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！

师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！

(学生游戏)

师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！

师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？

师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！

师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。

师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？

师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

(配乐朗读)

三、细读课文，促进感悟

师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？

师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？

师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---

师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？

师：谁愿意把第一小节读给大家听？

师：他读的怎样？

（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）

师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。

师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！

师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？

师：那我们一起来读读吧！

师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。

(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?

师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？

师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？

师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？

师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？

师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)

师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。

师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)

师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？

师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！

师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？

师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？

师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

(板书：爱鸟)

师：现在我们一起来看看书上的插图吧！

师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？

师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？

师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！

师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)

师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！

(学生画画，教师巡视)

四、总结全文。

师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？

师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

五、布置作业

1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。

2、背诵课文。

第五篇：两只鸟蛋第二课时教学设计

设计理念：

针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

设计关键词：

童趣

学习目标：

1、复习”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”2个字。

2、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

学习重点：

理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点：

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

课前准备：

生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。

第二课时教学过程：

一、切入举偶

1、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

2、引出“小熊”，提出要求。