第一篇：对外汉语教学中口语方位教案
对外汉语教学中口语方位教案
此文和大家讲的是对外汉语教学中口语中的方位教案。
课前热身：告诉学生这节课要学习的内容是“方位”，解释这个词。然后复习表示方位的词语，用向全班提问的方法，已经学过表示方位的词语有：前、后、左、右、上、下、东、南、西、北、东南、东北、西北、西南、里、外、旁边、附近、对面。这些词语都是学生很熟悉的词语，引导他们很容易地说出来，加强对本节课学习的信心。然后让学生回想自己家里有什么东西，逐步引导说出客厅、卧室、厕所、厨房、桌子、椅子、沙发、电视等名词。
听说练习：放一段录音，关于学生中心在宿舍对面的对话(或者由老师有感情地表演出）。问学生都听到了什么词语或者句子，是否知道这段话的主要内容。然后请两位同学分角色朗读这段对话，其他同学认真听，然后根据对话画出学生中心的方位图。由于学生朗读对话速度很慢，所以其他学生有充足的时间理解和画图。然后根据学生的描述在黑板上画出学生中心的方位图，并让学生说出对话中的其他信息。然后把这段对话的文字材料发给学生，让他们通读全文，看看黑板上的方位图是否画对。根据本班同学的水平帮助他们理解这段话的详细内容。例如“中心”、“不完全对”、“新搬的”、“展览”、“什么？你会宿舍？”等。确定全班同学都明白这段对话后，让学生两个一组练习对话，看看哪一组表演的对话最有感情。（先选择喜欢表演的同学进行对话，有很好的娱乐课堂的效果。）
应用训练：首先学 新词语，主要包括：
中心 展览 健身房 套房 卧室 厕所 洗澡间 厨房图平面图 过道 冰箱 微波炉 书架 羡慕 等
句型练 ：
1、离„„远
例如：我家离学 很远。食 离教室不远。曼谷离巴提雅远吗？
2、早知道„„就（不）„„
例如：早知道 不喜欢看电影，我就不请 看了。早知道不下雨，我就去逛街了。
3、“什么东西在哪儿”转换成“哪儿有什么东西”
例如： 的汉语书在厨房里。电话不在客厅里。今天的报纸在哪儿？
4、“哪儿是什么”转换成“哪儿有什么”和“什么在哪儿”
例如：他新搬的宿舍对面是健身房。那条牛仔裤的旁边是一件白衬衫。咖啡馆的左边是邮局还是电影院。
然后让学生阅读短文，按照短文要求画出大为家的平面图。
叫三个作图比较快的学生在黑板上画出他们的平面图，然后带领其他学生一起检查黑板上的图是否正确，注意引导说出短文中描述方位的句子。
作业：画出理想中的房间摆设，并用汉字 上名称。
第二篇：方位-对外汉语教学
教学内容：指路，方向方位（前边，后边，左边，右边，往前走，往左转，往右转等）教学对象：初级，欧美，年龄8至16岁。教学时间：1课时（40－45分钟）
教学目标：对象初步掌握各方向方位的说法，所有学生能听懂指令，基础较好的学生能基本正确说出指令。对汉字暂不做要求（或日后再学习）。
教学要求基础：已掌握一定的建筑物名称，例如学校，医院，超市，银行等。
教学材料：课堂必要教具（桌椅，黑板，粉笔等），一个球（或类似物体），一条手绢。
教学步骤：
1.学生椅子排列成圈状。学生围坐。教师站在中间。教师一边做示范一边说：“球（或任何学生已经学过的物体名称）在我的前边。
球在我的后边。球在我的左边。球在我的右边。” 慢速重复若干次以后，学生自然能理解“前边，后边，左边，右边”的意思。
2.请一位学生（例如Tom）站到中间，教师说指令：“球在Tom前边”，Tom需要将球置于自己前边。如果他做得对，其他学生需要予以肯定，做错了也需要指出。以此类推。请几位学生轮流上来做。
3.请两位学生上来比赛。此时不再采用球。只需要用手指示方位即刻。两位学生闭起眼睛（以防互相抄袭）。教师说一个包含方位词的句子，例如：“学校在前边！”，学生手指前边。看谁先做出来，就算获胜。以此类推。做了几次之后，可以请下面在座的同学来喊口令，视学生原有水平而定，如果原来水平较高，可以喊整个句子，如果原来水平很低，只要喊出方位词“前边”等就可以了。
4.教师一边做示范一边说：“往前走”，自己往前走一步。“往左转”，自己往左转身。慢速重复几次，学生就会明白。可能有学生对于“前边”和“往前走”的区别不太明白，教师可以适当解释，“前边”是静态的，“往前走”是动态的。（先用动作解释，学生仍不明白，则可以辅以适当的学生母语）。
5.教师用学生的母语（英语）声情并茂地讲一个故事（此步根据学生年龄大小和教学设计目标而定，年龄较小的孩子适用，年龄较大的孩子可以视情况而省略；有些学校的教学要求是尽量不说英语，则省略，有些学校允许说英语，则可以讲）：有一天Tom去看望住在森林里的朋友Jerry。但是他走进漆黑的森林后迷路了。他正在害怕的时候，突然出现了一个小仙女，对他说：“往前走”，于是Tom往前走，小仙女说“往左转”，于是Tom往左转，然后⋯⋯哈哈，他找到了Jerry的家！
〔教师一边说故事，一边在事先站在台上的学生身边做动作，例如说到“漆黑的森林”时，教师突然拿出一条手绢系住该学生的眼睛；说到“小仙女说”的时候，教师声音放轻，显得神秘，故作附在该学生耳边说话的样子，但要保证全班都能听到；说到“Tom就往前走”时，如果该学生本身没有自然做出反应，教师就在背后轻推其一下，示意其往前走一步。以此类推。学生很快就能明白教师的意图，并且都会积极踊跃尝试。〕
6.教师自己先充当小仙女若干次，引导台上的学生走到指定的“朋友”家（就是某个坐在台下的学生）。如果时间允许，并且学生对该指令已经比较熟悉时，教师可以选择基础较好的学生来充当小仙女，事先告诉其要走到哪个“朋友”家。
第三篇：对外汉语中级口语教案
对外汉语口语教案
教学对象：小学五年级A、B班，其中A班共16名学生，B班18名学生。
学生汉语水平：初级、中级水平学生参半，初级水平的学生大都是中途转来的，有的学过一年、两年的汉语，有的为零基础；中级水平者大都是从一年级就开始学汉语，能够和老师进行简单的日常会话交流。
教学内容：《学汉语情景会话》内蒙古教育出版社
教材分析：《学汉语情景会话》是由黄妙轩、胜利等人主编的一本主要针对于蒙古国对外汉语口语教学的教材。全书按话题内容分成15个单元，共50课，内容排列由简到难，由日常基本会话到汉语文化知识介绍，可以说这本书的内容编排是非常适合蒙古学生使用的，不仅能够激发学习者的阅读兴趣和求知欲，也可以让他们感受丰富的汉语文化，达到愉快地学习并掌握汉语。
第十六课 买电器
（一对儿情侣买电器）
女：咱们今天先买什么电器呀，洗衣机还是电冰箱？ 男：还是买电视吧，世界杯就要开始了。售货员：你们要买电视吗？ 女：这台37英寸的多少钱？ 售货员：一万两千八百元。女：太贵了！
男：看一个便宜的吧。
售货员：34英寸的便宜一些，九千三百元。女：这个价位还行，你觉得呢？
男：我觉得价格还可以，但是样式一般。
售货员：这一台您觉得怎么样？这是今年的新款，售价九千八百元。
男：我觉得这台比那台好，就买这台，好吗？ 女：行，听你的。男：能用信用卡吗？
售货员：能，请到收银台刷卡。
教案
第三单元 购物·买电器
教学目标：
1、掌握本课中的新词语和新句型
2、了解汉语数字和蒙语数字读法之间的区别
3、掌握对话中的口语语法
4、可以模仿课文自编购物对话，或者根据模拟情境实现买/卖东西的目的
教学重点：
1、本课中的词汇和句型
2、“A还是B”的用法
3、“太+形容词+了”的意义和用法
4、汉语中描述价格的数字读法
5、认识常见的家用电器 教学难点：
1、选择疑问句的用法和意义
2、“用+名词”的用法和意义 教学方法：互动法，游戏法，任务法
教学用具：词语卡片、彩色粉笔、家电图片、人民币 教学时数：3个课时（120分钟）教学步骤：
第一课时
一、组织教学：师生互致问候，点名检查出勤情况
二、新课导入及教学：
1、问题导入：
老师：同学们，如果你们在中国读书，想去商店买一台电脑，你会和卖电脑的人说什么呢？
学生：会，我们学了今天的就会了！
老师：那我们今天就一起来学习在中国买东西需要说什么。
2、处理生词：（1）电器：名词
常见的家用电器：电视机、洗衣机、电脑、电冰箱、空调、电风扇、电暖气、抽油烟机、电炉子
电器的量词：台
一台电视机/洗衣机/电脑/空调/电风扇/电暖气/抽油烟机/电炉子
（2）售货员：名词
售：卖
拓展：售票员
（3）情侣：名词 量词：一对儿情侣（“一对儿”表示两个）（4）先：副词 后面加动词 例：我先写作业再出去玩儿。
（5）还是：连词 A还是B？（注：A和B必须是一样的成分）例：你喜欢跑步还是打篮球？
你喝果汁还是喝咖啡？
（6）就要：副词，表示情况马上要发生 例：（下个星期放假）我们就要放假了。
（还有五分钟下课）快要下课了。
（7）世界杯：名词，很多国家的足球运动员在一个国家进行足球比赛。
（8）英寸：名词（9）万：数词
（10）太+形容词+了：表示达到或超过需要的程度。
三、课堂活动：
记忆词语：大小声读词语
老师大声读，学生小声读，把本课中的词语贴在黑板上，老师大声读，学生小声读，老师小声读，学生大声读，违规者原地跳一下。
四、总结和布置作业：记忆本课中的词语，熟读课文，搜集家用电器的简笔画图片，或者自己画家用电器
第二课时
一、组织教学：师生互致问候，点名检查出勤情况
二、复习检查：听写上节课的词语，检查课文朗读的情况
三、新课教学：
1、词语：
（1）贵：形容词 反义词：便宜
（2）价位：名词 价位高/价位低/价位合理（大概的价钱）同义词：价格、价钱 例：这部手机的价格/价钱是多少？（3）样式：名词 同义词：款式 例：你想买什么样式/款式的手机？
苗苗穿的衣服是今年的新样式/款式。
（拓展：新款、旧款）（4）一般：形容词
例：（他的学习不好也不坏）他的学习一般。
（她长得不漂亮也不丑）她长得一般。（5）售价：名词 商品的价钱 例：这台电视售价是多少？
售价很高/很低（6）用：动词
例：老师用红色的笔批改作业。
我们用蓝色的笔写字。
我经常和哥哥用汉语说话。（7）信用卡：名词
量词：一张信用卡 动词：刷信用卡（刷卡）<动作示范>（8）收银台：名词
2、课文朗读和讲解：
（1）朗读：老师常速朗读一遍，慢速领读一遍并纠音。（2）讲解：课文领读完之后，询问以下几个简单问题： A、有几个人在对话？分别是谁？（一对儿情侣、一位售货员）B、买东西的两个人是什么关系？（他们是情侣）C、这对儿情侣要买什么？（一台电视机）
D、他们买的电视机是多少价位的？（九千八百元）E、这对儿情侣是付的现金吗？（不是，他们刷的信用卡）
3、购物常用句型： 您需要点什么？
我想买一台/一部/一件„„
您觉得这台/这部/这件„„怎么样？这是今年的新款。这台/这部/这件„„多少钱？ 能便宜点儿吗？/能打折吗？ 不能，这是最低价了。
好吧，就要这台/这部/这件„„了，请帮我包起来。
四、课堂活动
练习词语和句型。将学生分成两个组，一组为买电器的顾客，一组为卖电器的售货员，让他们自己想一想自己的角色应该说什么。
五、总结和布置作业：记忆本课中的词语和句型，背诵对话。准备自编自演买电器的会话。
第三课时
一、组织教学：师生互致问候，点名检查出勤情况
二、复习检查：检查上节课学习的词语和句型，以及课文朗读背诵情况
三、学生对话展示：
请分好组的学生展示对话，并根据学生的表现情况打分，分数最高的小组获得笑脸奖励。最后对于学生的表现情况予以点评和反馈。
四、课堂总结和作业：总结购买东西时需要用到的词语和句型，预习新课《邀请·参加婚礼》
五、课后反思和总结：总体来说，本课内容进行得较为顺利和成功，在课堂活动环节，有几个学生没有积极参与进来，这与他们自身的性格和汉语水平有关系，因此，在接下来的课程中，应该设计适合这几名学生汉语水平的活动，让他们也能融入到汉语活动中来。
第四篇：对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案
教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入：
大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。
2.生词讲解：
昨天zuó tiān
yesterday 今天jīn tiān
today 明天míng tiān
tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习颐和园yí hé yuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gù gōng
注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。哪儿nǎ ér
where疑问代词 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zán men us我们（口语词）可借助歌曲《咱们工人有力量》 上shàng up
上山
go去
你明天上哪/我明天上长城 一块儿yī kuài ér
together
3.句型练习
今天 你 上 哪儿？ 今天 我 上 长城。
带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。
当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期
五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。4.课文练习
教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。然后交换进行朗读练习。等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。
5..课后练习
布置作业，让学生寻找可以适用于句型的词语巩固对句型的了解。
第五篇：对外汉语教学之口语课教案
姓名：杜姝
学号：2010155121 课文：
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块去吧。
教学目的：引导学生熟悉至熟练掌握“今天你上哪儿了？我们去香山了”这一类口语表达。
教学重难点：1，“儿化音” “轻声”
2，“j q x”
“z sh ch”
3，“呢” “吧” “了”的讲解 4, 变调
教学环节：
一、词汇
你
我们
咱们
昨天
今天
明天
上
去
想
哪儿
呢
吧
一块
颐和园
香山
长城
故宫 1，教师读词汇，学生感知 2，讲解词汇
你（ni,上声）
我们（wo 上声
men 轻声）
咱们（zan 阳平
men 轻声）注意：“Z”的发音和轻声。拓展：我他
她
它
我们
他们
她们
它们
大家
昨天（zuo阳平tian阴平）今天（jin阴平tian阴平）明天（ming阳平tian）注意“Z” “j”的发音
小游戏：寻找“昨天” “今天”
“明天”
操作：1，让三个同学分别扮演“今天” “昨天” “明天”
2，教师在黑板上随意指读，学生集体读，然后被读到的学生要站起来大声说“是我”，并且摆出pose, 然后教师拍照留念。
上（shang 入声）去（qu 入声）想(xiang 上声)注意：sh q x qu中的“u” 的发音
哪儿（na 上声）重点是儿化音
呢（ne 轻声）
吧（ba 轻声）注意：轻声
一块（yi 阳平kuai 入声）注意：变调，儿化音
一起（yi入声 qi上声）一直（yi入声zhi阳平）一分(yi入声 fen阴平)一块（yi 阳平kuai 入声）一次（yi 阳平ci入声）一下（yi 阳平xia入声）⑴ 让学生试着发现总结其中的规律，然后教师评析 ⑵ 教师总结规律。
颐和园（yi阳平he阳平yuan阳平）
香山(xiang阴平shan阴平)
长城(chang阳平cheng阳平)
故宫（gu入声 gong阴平）⑴ 图片展示
⑵ 适当降解文化知识 注意：“ch”
“sh”的发音
3，重点讲解
⑴ “j q x”（教师范读，表情夸张一点，让学生看清楚并模仿）A、“j”音，可以模仿英语giraffe中“g”的音标发音 B、“q”音，可以模仿英语cheer中“ch”的音标发音 C、“x”音，可以有“i”音慢慢过渡到“x”音
⑵“z sh ch”
A、按照“sh----zh----ch”的顺序教读 B、按照“s----z-----c”的顺序教读
⑶ 儿化音
A、B、C、带“儿”的，如“哪儿” 不带“儿”的，如“一块”
这是汉语口语的特色之一，多举例，多联系，习惯就好。
⑷ 轻声
A、呢 和 吧 语气词，在句末表示某一种语气 B、我们，你们，他们的“们”平常的口语习惯。⑸ 变调
A、B、从“一块”拓展至“不用” “不好”
总结，存在变调情况的字词，如“一”和“不”，若是其后面的字的发音为入声，那么变调为“阳平”；若后面的字的发音不是入声，则均变调为“入声”
二、句子
⑴
今天你上哪儿了？
今天我们去颐和园了。你呢
A、教师范读，学生感知
B、教师讲解意思，学生领会（可用英文辅助）C、教师领读，学生跟读 D、学生模仿造句
⑵ 太好了！A、教师领读，学生跟读 B、教师释义，可用英文
C、拓展至“太棒了” “太酷了”
“太漂亮了” D、“了”字的用法和讲解，吃了
喝了
用了 E、学生模仿造句
三、课文
⑴ 教师范读，学生感知 ⑵ 教师领读，学生跟读，⑶ 学生自由读课文，或者分较色朗读 ⑸游戏：第一个学生背诵课文的第一句
第二个学生背诵课文的前两句
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第七个学生背诵全文（一共七句）
（最后给表现好的学生予以奖励）
四、课后检查
A、教师随意指词汇，学生读 B、随堂听写，教师随意抽查
五、课后作业
A、巩固复习本课所学内容 B、熟练地在日常生活中运用
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