人教版一年级上8、9教案

第一篇：人教版一年级上8、9教案

认识 8和 9 教学实录

教学目标

1、知识与技能

通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

2、过程与方法

让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

3、情感、态度与价值观

开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重点与难点：

重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写

难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义 教法与学法：

教师：情境演示法等。学法：动手实践并观察的方法。教学用具；图片，卡片等

教学过程：

一：复习导入：

师：小朋友你们，在前面的学习中我们已经认识了0-7这几个数，还记得吗？下面我们先来回顾一下，请你按顺序填出这些数。

谁来说，你们同意吗？你真棒。

（生:按顺序填出数0、1、2、3、4、5、6、）

师：哪位同学能按从小到大的顺序读出这些数？（生读数）从大到小你会读吗？（生读数，全班齐读）

师：今天我们就来认识 两个新的数字朋友8 和 9。板书（认识 8 和）二． 探究新知

1、学习数数和认数 8 和9。(课件出示课本主题图)师：戴老师知道咱们班小朋友你都特别善于观察。瞧！老师带来了一幅图。

（师出示教材50页主题图）

师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？ 生：（兴致勃勃地观察着）师：谁愿意和大家说一说？

生：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境

师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？

生：好！

师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字8了吗？请你看看那些人或事物可以用数字8来表示呢？ 生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字

同学们太聪明了，我们还没有学习怎么数8呢？你们都已经会了！谁来说一说，你是怎么数的？

生：先数到7，再数一个就是8；一个一个数，7的后面就是8； 师：同学们一下子就想出了数8的方法，真了不起！全班一起来数一数有几个小朋友吧！别忘了数数是要按一定的顺序，才不会漏掉某个。（全班齐数1、2、3、4、5、6、7、8）

师：再来看一看，图上还有数量为8的事物吗？你真是咱们班的火眼金睛！

师：这是刚才 我们数出来的可以用数字8表示的事物，如果老师用一个圆片表示一个小朋友，应该画几个点子呢？（生：8个）8位小朋友，8个点子都可以用数字几来表示？（生：8）师：我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？ 生：9个！

师：教室里还有一位老师呢！老师和同学合起来一共有几个人呢？（生：9个人）你反应真快，说一说你是怎么数的？

生：先数8位小朋友，8添上1就是9；8的后面就是9。

师：同学们数9的方法多种多样，用你们刚才想出的数数的方法，全班一起来数数教室里所有的人数吧！（生齐数1、2、3、4、5、6、7）

师：现在这幅图中那些事物或人还可以用数字9来表示呢？ 生：9朵牡丹花、9只蝴蝶……

（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）

2、联系生活实际加深对 8、9的理解

生活中也到处能用到 8 和9。比如说教室里有 9个人。谁能像老师这样用 8或 9 说句话或组个词呢？

生：教室里有 8 把笤帚 9 个三角形 我家有8盆花9只小鸟等等 师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。3、用小棒摆图形，加深对8和9的认识

师：课前老师让大家准备好了小棒，现在拿出你的小棒，先数一数有几根小棒，然后用这些小棒摆一个漂亮的图形。（生动手用 6 或 7 根小棒摆一个漂亮的图形）

生汇报：我摆的是漂亮的雪花，用几根小棒摆的什么图形。如我用 7 根小棒摆的雪花 我用 6 根小棒摆的小房子等让学生说完整话（快速的收小棒比赛）

师：咱班小朋友真厉害，用8根和9根小棒摆出了这么漂亮的图形，掌声送给你们自己吧！4.8、9的数序

师：老师还给大家带来了一个老朋友，他是谁？看谁还记得？计数器。我们一起来拨珠子，我来拨你来数。

师：（课件）出示计数器：课件拨7颗珠，如果再拨一颗是几颗珠子呢？你知道吗 ? 生：动手拨一拨（回答：8 颗）

师：谁来说一说你是怎么想的？（生：7颗珠子添上一颗就是8）师：也就是7添上１是几？

生： 8（ppt出示：7添上1就是8，全班齐读）

师：现在计数器上都有8颗珠子，我再来拨一颗，现在是几颗呢（生：9 颗）也就是8添上1是几？（生完整叙述）

师：原来小小的计数器上也藏着这么多的数学知识呢!在后面的学习当中，我们将继续去探索。下面请大家把你的这位好朋友送回桌洞里，比一比谁的速度最快！

5、进一步认识8与9的数序

师：现在老师遇到了一个小小的问题，你们愿意帮帮我吗？老师这有

一把尺子。可是尺子2个数字看不清了，你能帮它们填完整吗？(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的 8、9。(2)根据尺子教师提问：

这把尺子上9的前面一个数字是几？与8 相邻的两个数是谁？ 师： 到现在为止，我们已经学习了这么多数字了，你能按从小到大的顺序读出这些数吗？（指名读，全班读）

从大到小你会读吗？读给同桌的小朋友听听。（学生互读、指名读，全班读）

师：看来这些数是有顺序的，而且还是有大小的 6、教学 7、8、9 的大小比较

师：瞧，戴老师还为可爱的小朋友们带来了什么？

出示点子图 1 ：师：原来他们为大家带来了点子图。看看有几个点子 ? 用数字几来表示？

出示点子图 2 ：有几个点子 ? 用数字几来表示？

师：现在跟第一张相比有什么变化？ 生：比第一张多了一个点子。

师：也就是说8比7多，7比8少。现在让你来比一比7和8 谁打谁小，你会比吗？同桌交流，说一说你是怎么比的？（生汇报）

出示点子图 3 ：现在你又发现了什么？ 生：又比刚才多了一个点子。师：用数字几来表示？ 师：它们谁比谁多，谁比谁少？ 生：汇报

师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。下面老师要来考考大家，思考：8＞（），（）＜9 师：孩子们真了不起，老师都忍不住要为你们竖起大拇指了！看到大家表现这么好，老师要奖励大家做一个小游戏，想做游戏吗？

7、课间活动（游戏：雨点间奏曲）

老师发现了，某某同学举了两张卡片，你能说一说为什么你举两张卡片吗？

同学们答案可能有很多种，你要尽可能多的把答案找出来。课下我们可以几人一组也来玩玩这个游戏。

下面请大家把我们的卡片好朋友放到桌箱里，比一比谁的速度快。8、8、9的基数和序数意义

小动物们感受到了我们一年二班小朋友们的热情，它也来凑热闹了，我们一起来看看。

师：这些小动物你们认识吗？这就是十二生肖中的一部，请仔细数一数，一共有几个小动物？生数一数回答：9个。问题也来了，（课件出示提出问题：请你把左边的8只小动物圈起。）

师：左数是从哪边数，用你的小手指一指。（学生伸出左手来指，）应该圈谁？同意吗？

师：课件：给左边的第8只小动画上帽子？谁愿意给大家指一指？（指名到台前指出左数第 7缸。课件随之显示第 7个鱼缸变色）师：8只小动物和第8只小动物中的两8所表示的意思一样吗？ 生:不一样。7缸鱼表示所有鱼缸的总数，第7缸表示圈出来那缸鱼的位置（生反复说，师小结）

（课件出示剩余问题：教法同上）9 ．教学 8和 9 的写法

师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？ 生：想！

（师领写，生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习）写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。

师提醒：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0

要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。10、小结： 课堂总结

今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有疑问吗？

第二篇：人教版小学一年级8和9教案

8和9(解决问题)教案

教学内容

用数学（8和9）第57页 教学目标

1、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。

2、通过练习进一步熟练9以内加减法的计算。

3、培养学生解决问题的能力,知道生活中处处有数学。教学重难点

1.重点:能正确地选择计算方法来解决问题。2.难点:提高学生解决问题的能力。课前准备

多媒体课件 教学过程

一、谈话导入

美丽的大森林里有着许多可爱的小动物，大家想和动物们一起玩吗？

二、新授课

出示情境图（57页图）

1、观察小鹿图：从中你知道了什么？

汇报：一共有9只小鹿，跑走了3只。

师：要解决什么问题呢？

生汇报：还剩几只小鹿？

师：求剩几只小鹿，怎么计算呢？ 汇报：用减法，9-3=6.2、继续观察：还能从图中提出其他的数学问题并解答吗？ 生在小组内交流，师巡视指导。

3、汇报交流结果。

（1）蘑菇图

从图中你知道了什么？（树根下有6个，旁边有2个）

要解决的问题是什么？（一共有几个）

要用什么方法计算？（用加法，6+2=8）

（2）白鹅图

从图中你知道了什么？

要解决的问题是什么？

要用什么方法计算？

三、巩固梳理，拓展应用

1、课本第58页第1题。

独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？ 要解决的问题是什么？用什么方法计算？

2、完成第2题。

组内计算比赛

3、完成第3题。

交流：从图中能提出哪些数学问题并解决。

四、课堂小结

今天学到了什么？

要

第三篇：一年级上教案人教语文影子

影 子

教学目标：

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。教学重点：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入课题

1、激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

2、揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）

二、充分朗读，整体感知

1、师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音。

2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1、课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］

2、反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？ ①个别学生说。②学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？

3、现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4、再看动画，指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！来读读这句？

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1、读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2、刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3、老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1、教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2、刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3、小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就

有影子。

课堂检测：

给“前、后、左、右”分别组词，再用词语说个句子。板书设计：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思：

第二课时

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 课堂检测：

1.用“常常、朋友、跟、陪”分别说个句子，请先说给老师听，再说给同伴听！

2.写出下列词语的进一次和反义词。

【近义词】常常──

跟着──

【反义词】左── 朋友──

板书设计：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思：

第四篇：教案(8和9)

课题: 8和9的认识

教学内容：人教版小学数学一年级上册教材53-54页内容 教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。重点难点：8和9的写法。8和9在自然数中的排列顺序，教具准备：课件，圆片，三角形 教学过程：

一、联系生活，谈话引入

师：我们东营市正在创建花园城市。你瞧我们学校也正在为创建花园城市做出贡献。当你来到这样一个校园里你有什么感觉？（课件出示主题图）

（设计意图）从学生较为的校园生活引入，全党生产生一种亲切感，调动了学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、探究体验 1、8、9的基数含义

（1）、师：在这美丽的校园中你都发现了什么？有什么数学信息？ 学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花„

学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出此图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。［设计意图］引导学生经历从实物图－数数的过程，有利于学生对数感的建立。（2）摆学具。

师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？

［设计意图］将学生操作与数数联系起来，目的在于培养学生的数感。2、8、9的顺序

让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗？（8颗）8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师引导学生多拨几次。并说清自己的想法： 师：通过拨珠子，你有什么发现？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。

师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。（课件出示直尺图）

师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。学生填完后集体订正。、［设计意图］把学习的主动权真正交给了学生，让学生亲身经历知识的形成过程。同时，向学生渗透学习的方法。

3、比较7、8、9的大小

师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。出示点子图。

（1）让学生观察点子图，师：怎样很快数出点子数？看你能发现什么？（2）比较7、8、9的大小

（）（）（）

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＜”“＞”来表示它们的大小。4、8、9的序数含义

（课件出示图片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小猫）

让学生按题目的要求给他们涂色（在学生练习纸上涂，教师读要求）

（1）给左边的8只蝴蝶涂上蓝色；（2）给从左边数第9只蝴蝶涂上绿色；（3）给右边的9只小猫涂上红色；（4）给从右边数第8只小猫涂上绿色。

做完后，师指名学生把自己的作品展示在实物投影上，并引导学生说说这样涂的理由。

师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你们了。

[设计意图]将8、9的基数、序数含义柔合在一起的练习，让学生此练习，弄清8、9的序数位次。又将它与基数含义区分开来。

5、教学8、9的写法

教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9，学生随着老师做书空练习。师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能）学生在练习本上练习8、9的写法。师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？

[设计意图]把写的字放到实物 投影仪上讲评。及时表扬学生，激起学生学习的积极性。

三、课堂练习： 1、2、按从1到9的

[设计意图]通过练习使学生加深对8、9的认识。对数的顺序进一步理解。

四、课堂总结

师：这节课你有什么收获？你发现生活中，8和9还可以表示什么？ 生自由发言。

师：这节课同学们的收获可真大，不但认识了新的数字朋友8和9，而且还学到了很多关于8、9的知识，老师真为你们感到高兴。

[设计意图]感受数学知识与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习动机和兴趣。

板书: 8和9的认识 1 认识8和9 2 8、9的基数含义 3 书写 8〈 9

鸣矣河小学:

杨卫兵

顺序连线

第五篇：一年级数学8、9的加减法教案

一年级数学8、9的加减法教学设计

【教学内容】

义务教育教科书人教版一年级上册第53页，练习十一第6、7题。【教学目标】

知识与技能：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法。

过程与方法：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

情感、态度与价值观：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。【教学重点】

利用“一图四式”掌握8和9的加减法。【教学难点】

利用“一图四式”掌握8和9的加减法。【教学准备】

学生准备：两种不同颜色、相同形状的9张卡片。

教师准备：8和9的加减法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一个。【教学过程】

一、复习导入，引入新课 1.复习巩固8和9的分与合。2.发现问题，引入新课

讨论：看着数的合成与分解图，你找出三个数的关系吗？能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来？

二、新知探究 师：今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。（板书课题：8和9的加减法）1.8的加减法

师:出示情景，引导学生观察，说出整体与部分所代表的具体含义。教师提问，引导学生列算式。（1）一共有几个苹果？ 5+3=8 3+5=8（2）一共有8个苹果，左边有5个，右边有几个？ 8-5=3（3）一共有8个苹果，左边有3个，左边有几个？ 8-3=5

设计意图:通过教师引导学生去探索发现，帮助学生理解每个算式的意义。2.9的加减法

自主学习任务:拿出学具（两种不同颜色的9只纸鹤），摆一摆，同桌之间相互提问、解答，列算式。

4+5=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 设计意图:通过学生摆学具，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。

三、巩固练习

1.不摆学具，不用手指，我会算。做一做 第一题

7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-7= 9-1= 8-7= 9-2= 9-8= 设计意图：

2.转盘游戏算题王！

设计意图：

3.鸽子送信。（课堂模拟活动）

四、课堂小节

通过这节课，你有什么收获？能不能和同学们一起交流？

五、作业布置 【板书设计】

8和9的加减法 5+3=8 4+5=9 3+5=8 5+4=9 8-3=5 9-4=5 8-5=3 9-5=4 【教学反思】