小学语文五年级上册《毛主席在花山》

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第一篇:小学语文五年级上册《毛主席在花山》

新人教版小学语文五年级上册《毛主席在花山》教学设计

【教学目标】

1.认识本课5个生字;

2.有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染; 3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学重点】

通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学时间】一课时

【课前准备】

1.搜集毛主席的生活小故事。2.关于“花山”的背景资料。

【教学过程】

一、激情导入,揭示课题

1、导入:在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东,在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东,在《青山处处埋忠骨》中,我们又领略了毛泽东又是一个平常人,有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东,了解和认识工作中的毛泽东。

2、揭示课题

3、质疑,教师归纳

二、初读课文,了解大意

1.学生朗读课文,同桌互相纠正读音。

2.这篇课文讲了什么?

三、再读课文,感受情怀

1.课件出示师生共归纳问题:

(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?

(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?

2.学生按思考题自学,教师巡视辅导。

3.同桌讨论。

4.全班交流。

四、浏览全文,领悟写法

1、通读全文,思考:课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)

2、你还了解到毛泽东的哪些故事?结合资料汇报。

2、总结:通过这一课学习,你受到了什么启发?

五、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、课外阅读毛泽东的其他文章。

六、板书设计

28* 毛主席在花山

请碾米(详)

在花山

劝喝茶(详)

关心群众,为群众着想(夜以继日)

帮推碾

总述

分述

第二篇:五年级语文上册教案毛主席在花山

毛主席在花山

教学目标:

1.理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。

2.通过学习课文,了解课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。

3.有感情地朗读课文,积累课文中的生字词。

教学重点:通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教学难点:通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教具学具:自制幻灯片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、检查预习。

1、听写词语:

开辟 收获 榨油 体面

可惜 居然 爱慕 茅亭

2、板书:毛主席在花山

3、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。

4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情?

二、进一步自学,深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求。

认真阅读课文,边读边思考。

(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?

(2)“碾米”这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?

(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(4)毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”,可他为什么还为“碾

米”“送茶”这些小事操心?

(5)课文的最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什

么意思?你怎样理解这句话?

2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。

3、同学按自学思考题讨论交流。

三、布置作业:

熟读课文。

第二课时

一、指名按自然读课文。要求读的正确、流利、有感情。

--1--

二、按自学思考题逐题讨论。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务?

毛主席交给警卫员两项任务,一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米。”二是

“把这筒茶叶交给炊事员,让他每天这个时候沏一桶茶水,你负责给碾米的群众送 去。”

2、“碾米”这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?警卫员为

了不影响毛主席的工作,请乡亲们到别处去碾米。

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思。一是进行革命战争必须依靠群众的

支持,“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”;二是“我们进行的斗争,也 正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。

4、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心?

毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙,但他时刻不

忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事,表现了毛主席依靠群众、关心群 众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。

5、你怎样理解课文的最后一句话?

最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能看到过不少类似的关

心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉,这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片,已经深得人心了。

三、练习分清课文的主次。

课文的哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?

碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要 的内容,课文中一带而过。

四、通过对“毛主席在花山”的学习,你受到了什么启发?

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

板书设计:

毛主席在花山

碾米 关心群众

送茶 依靠群众

推碾 同甘共苦

--2--

第三篇:五年级语文毛主席在花山教案范文

《毛主席在花山》教学设计

许志强

一、学习目标:

1.100%学生认识,会写11个生字。

依据:课程标准 识字与写字(1)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

2.95%的学生通过朗读课文,能感受毛泽东关心群众,为群众着想的情怀。

依据: 课程标准 阅读(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

(7)阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

3.85%的学生能领悟作者通过具体事例,抓住细节描写人物方法。

依据: 课程标准 阅读(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

二、教学重点:

80%的学生能领悟作者通过具体事例,学习抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。

依据:课程标准 阅读(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

三、教学难点:

95%的学生通过学习毛泽东在花山的三件事,能体会毛主席关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛主席的敬仰之情。

依据:课程标准 阅读(7)阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

四、教学过程:

(一)、导入新课

⑴板书课题:“花山”是什么地方?毛主席什么时候去过花山? ⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。

(二)、初读课文,整体感知。

1、自由读课文。要求:读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。【完成目标一】

3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事?是按什么顺序写的?

(结合学生的发言,教师板书:请群众回来碾米,给碾米群众送去茶水,帮群众推碾子)

(三)、细读感受

1、默读思考:你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?把你感受深的地方画出来,在旁边简略地写出自己的感受。

2、全班交流 ⑴请群众回来碾米

A.引导学生抓住细节来谈感受

“昨天这个时候,门口花椒树下的碾子有碾米声,现在又到了碾米的时候,怎么没动静了呢?”“你也看见了,这个村只有两台石碾,让乡亲们集中到一个碾子上碾米,就会耽误一半人的正常吃饭”(说明毛主席十分注意体察民情,它不仅为解放全中国的事业操劳着,而且惦记着普通群众的日常生活琐事)

B.引导学生抓住文中的重点词句去细细体会

“毛主席皱了皱眉,把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会,此时毛主席可能在想什么,你从中感受到了什么?

(毛主席非常关心群众)【完成目标三】【突破重点】 ⑵给碾米群众送去茶水

引导学生思考:毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会:讲了三层意思:一是革命需要老百姓的支持;二是革命也正是为了全国的老百姓;三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用,他更愿意和群众打成一片。)(3)帮群众推碾子

学生自由谈感受,重点理解最后一句话,引导学生展开想象,说说老人为什么会说出这样的话。

(说明老人还没有完全认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情,也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉。)

3、总结全文:毛泽东既是伟人,也是普通的群众。【完成目标二】 【突破难点】

(四)课外延伸

让学生搜集的有关毛主席的故事讲给大家听,也可以谈谈自己的感受。(以加深对毛主席的了解)

(五)板书设计 28毛主席在花山

请 碾米

在花山 劝 喝茶 关心群众 为群众着想

(夜以继日)帮 推碾(六)达标检测

(1)给下面的字注音。

旮 旯 簸 箕 碾 沏 筒(2)按课文内容填空。

课文讲了1948年春夏之交,毛主席在花山()、()的三件事,体现了毛主席()的伟人风采。),)、((

第四篇:五年级语文上册《毛主席在花山》教案分析

五年级语文上册《毛主席在花山》教案

分析

一、教学目标:1认识11个生字。

2朗读文,感受毛泽东普通群众的情怀。

3领悟作者通过具体事例,抓住细节描写人物方法。

二、教学重点:领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。

三、教学难点:通过了解毛泽东在花山的三事,体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛泽东的敬仰之情。

四、教学过程:

(一)、导入新

⑴板书题:“花山”是什么地方?毛主席什么时候去过花山?

⑵学生结合外收集的相关资料简单交流已有知识。

(二)、初读文,整体感知。

1、自由读文。要求:读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

3、文主要讲了毛主席在花山的那几事?是按什么顺序写的?(结合学生的发言,教师板书:请群众回来碾米,给碾米群众送去茶水,帮群众推碾子)

(三)、细读感受

1、默读思考:你从毛主席在花山的几事中体会到了什么?把你感受深的地方画出来,在旁边简略地写出自己的感受。

2、全班交流⑴请群众回来碾米A、引导学生抓住细节来谈感受“昨天这个时候,门口花椒树下的碾子有碾米声,现在又到了碾米的时候,怎么没动静了呢?”“你也看见了,这个村只有两台石碾,让乡亲们集中到一个碾子上碾米,就会耽误一半人的正常吃饭”(说明毛主席十分注意体察民情,它不仅为解放全中国的事业操劳着,而且惦记着普通群众的日常生活琐事)B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会“毛主席皱了皱眉,把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会,此时毛主席可能在想什么,你从中感受到了什么?

(毛主席非常关心群众)⑵给碾米群众送去茶水引导学生思考:毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会:讲了三层意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命。也正是为了全国的老百姓,三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。、帮群众推碾子学生自由谈感受,重点理解最后一句话,引导学生展开想象,说说老人为什么会说出这样的话。(说明老人还没有完全认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情,也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉。)

3、总结全文:毛泽东既是伟人,也是普通的群众。

(四)外延伸让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听,也可以谈谈自己的感受。(以加深对毛主席的了解)

第五篇:毛主席在花山[推荐]

28《毛主席在花山》教学设计

一、教学目标:

1.认识11个生字。

2.朗读课文,感受毛泽东普通群众的情怀。

3.领悟作者通过具体事例,抓住细节描写人物方法。

二、教学重点:

领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。

三、教学难点:

通过了解毛泽东在花山的三件事,体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛泽东的敬仰之情。

四、教学准备:

搜集毛主席在花山的背景资料;根据自己的情况收集关于毛主席的故事,或歌颂毛主席的歌,或有条件的搜集一段影像资料等。

课时安排:1 课时

教学过程

一、谈话导入

二、出示自学重点

二、出示自学要求

1、自读课文,读准字音,读通句子。

2、借助字典或联系上下文理解词语。

3、课文主要记叙了毛主席在花山的哪几件事?根据自己不同的感受,进行填空练习,抒发情感。您真是一位----的主席,我们----您!

4、用不同的符号画出毛主席的动作、语言、神态的句子,读一读,你从中感受到了什么?在旁边简略地做上批注。

三、学生自学(15),小组讨论(8)。

四、全班交流(10)

1、认读词语。

2、小组汇报理解词语情况。

3、交流问题3.相机板书:

让碾米--体察民情 敬爱请喝茶—不高特殊化 崇敬帮推碾—融入群众 敬仰

4、交流问题4.(引导学生从毛主席的语言、动作、神态等方面的描写谈感受。)

五、质疑

六、课外延伸

有一首歌叫《东方红》,唱的是“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东,他为人民谋幸福,他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家,是陕北的一位老农发自内心唱出来,唱出了陕北,唱遍了全中国。毛主席的丰功伟绩,说也说不完。

课后阅读有关毛主席的故事,互相讲讲,也可以谈谈自己的感受。

七、机动巩固

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