会课教案六年级上百分数的认识（精选五篇）

第一篇：会课教案六年级上百分数的认识

会课教案

百分数的认识

纺化小学 六年级

教学目标：

1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。

2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点：理解百分数的意义，能正确读写百分数。教学难点：理解百分数与分数之间的联系与区别。教学方法：

1.设疑激趣，引入新课 说说课前收集到的百分数。

2.引入新课：百分数在生活中的应用很广泛，什么叫作百分数呢？这节课我们就一起来认识百分数。

【设计意图】从生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣，渗透百分数的实际运用的普遍性。3.结合预习学案，引导探索，揭示百分数的特征。体验百分数产生的必要性

在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准备派三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会选派哪位球员呢？（学生自主分析后全班交流）【设计意图】体会百分数产生的必要性和重要性。4.学习百分数的读写法和意义

（1）百分数的读法： 如 80%读作：百分之八十 百分数的写法：先写数字，再在后面加上“%”。（2）百分数表示一个数是另一个数的百分之几,也叫百分比、百分率。（3）边学边练。a.百分数读写法的练习。

b.说说百分数在生活中的实际意义。

【设计意图】在练习中加深对百分数的认识和意义的理解。5.百分数与分数的联系与区别

（1）百分数只表示两个量之间的倍数关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可表示两个数之间的倍数关系，也可表示具体的数量。

（2）巩固练习，加深对百分数和分数区别的理解。【设计意图】这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，不易理解，结合练习才能更好理解它们之间的区别与联系。6.拓展练习。（猜猜下面的成语代表哪个百分数？）百发百中（）

百里挑一（）

平分秋色（）十拿九稳（）

一箭双雕（）

半信半疑（）【设计意图】让学生感受到百分数不仅在生活中的应用也能感受到在学科之间的联系。7.总结，完成目标检测题

（1）通过这节课的学习你有什么收获？

（2）送学生一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。（3）集体订正答案 8.作业

完成自主学数学31—32页的习题

第二篇：数学六年级上百分数解决问题教案1

六年级上册用百分数解决问题

玉屏中心校

何勇

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级上册第85页例1及练习二十一第1～3题。

【教学目标】

1.认识一些常用的百分率，理解它们表示的具体意义。

2.掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法。

3.感受百分率在生活实际中的应用价值，提高学生分析、解决问题的能力。

【教学重、难点】

掌握求一些常用的百分率的方法。

【教具准备】小黑板

【教学过程】

一、复习准备

（出示）：新荣小学六（1）班有（）人，女生有（）人。其中男生有（）人。

问题：六（1）班女生占全班人数的几分之几？（）男生占全班人数的几分之几？（）

二、学习新课

1.把复习准备的问题改成：六（1）班男生占全班人数的百分之几？女生占全班人数的百分之几？（P87第一题的（1）题）

(1)学生尝试解决。

(2)让学生交流解决思路，比较变动后的问题与复习中的问题的相同之处和不同之处。

揭示出：解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。

2.学习例1。

1．出示例：（1）六年级有学

160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。六年级学生的达标率是多少？

（达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。）在小组内交流总结求达标率的计算方法，学生独立解答。小结：达标率的计算公式，看课本第85页。（讨论：书上的计算公式为什么要乘100%？对此，你有何看法？）

2.学习例2。

(1)先让学生观察统计表，（你看懂了什么？有什么疑问？重点理解发芽率的含义）

(2)学生独立列式计算，完成统计表。

(3)分组交流讨论，概括求发芽率的计算公式。

(4)让学生观察填写完整的统计表。

(5)简单介绍发芽率的应用价值。

4.认识一些常见的百分率。

(1)让学生在认识例1和例2中的达标率和发芽率的基础上，讨论：“百分率”是怎么算出来的？

(2)师指出生活中用百分率进行统计的还很多，师生共同补充常见的一些百分率的例子。

(3)完成课本第86页“做一做”的第一题 5．深化理解百分率的意义。

（1）课件出示例1的信息：六年级学生的达标率是75%。用1个圆表示六年级学生的总人数。让学生思考如何在图上表示达标率是75%。课件显示这个圆的75%的部分涂上红色。

（2）这个圆的红色部分表示六年级学生的达标率是75%，那么剩下的部分表示什么？引导学生发现剩下的部分表示未达标率是25%。

（3）达标率和未达标率这一组百分率有什么关系？

引导学生发现达标率+未达标率=1，理解只要知道了其中的一个百分率，就能根据它们的关系求出另一个百分率。

三、巩固练习

1.课本第86页“做一做”的第2题。

2.练习二十的第1题的（2）小题。

四、完成作业：练习二十的第2、3、题。

五、课堂总结。

第三篇：认识分数复习课教案

苏教版五年级下册《认识分数》复习课教学设计

藤县龙胜小学执教者：蒙周雄

一、教学内容：复习《认识分数》

二、教学目标：

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2、使学生认识真分数、假分数和带分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。

3、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

4、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。

三、教学重点：正确找出单位“1”。

教学难点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

四、教学方法：练习、启发、讲授

五、教具准备：教学课件

六、教学过程：

1、复习。（出示课件）

板书：分数。问：关于分数，你了解了哪些知识？

2、练习（出示课件）

（1）读出分数，说出这个分数表示什么意义？分数单位是什么？各有几个这样的分数单位？

（2）找一找哪些是真分数？哪些是假分数？哪些是带分数（3）明确问题，绿彩带的长是蓝彩带的几分之几？

学生独立思考：把谁看作单位“1”？绿彩带的长相当于蓝彩带的几份？

汇报交流，明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是绿彩带的1/4。绿彩带的长与其中的1份一样长。也就是说蓝彩带的1/4与绿彩带一样长。

改题：蓝彩带的长是绿彩带的几分之几。

明确：把绿彩带的长看作单位“1”，平均分成5份。蓝彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/5，即4/5。

（4）（课件）请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？ 被除数÷除数=被除数/除数

提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？ a÷b=a/b讨论：b可以是0吗？

小结：在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。

七、全课总结

提问：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

第四篇：《认识分数》说课

一、创设情景，设疑导入

师：“今天这节课，老师还特意请来一位特邀嘉宾，请看大屏幕。”[演示课件方法：单击主页的前进按纽] 师：“小新还挺大方，给我们带来见面礼，希望大家好好表现，争取获得礼物，什么礼物呢？大家要不要先睹为快呢？”[课件演示方法：单击前进按钮] 此时屏幕出现四个礼物盒。师：“小新想请大家帮忙算一下每个同学分得的礼物的个数，大家愿意吗？请大家作好准备，先在心里算好答案，然后用拍手的次数表示。”

教师分别点击每个礼物盒，引导学生拍手表示答案。当点击礼物四时，出现一个苹果，学生无法拍手表示，出现认知冲突。

师：“大家为什么不拍手呢？”学生各自发表见解。师：“大家说的很有道理，用我们以前学的整数无法表示‘一半’，大家试一试能不能自己创造一种符号来表示物体的一半呢？”

学生在练习本上完成后，进行展示。

师：“大家表示的都很具有创意，我们来看一下小新是用什么方法表示的。”[演示课件方法：点击礼物四的苹果图片，后再点击蜡笔小新的图片]。

师：“像二分之一这种数，就是我们今天学的一种新的数——分数。”教师板书课题——认识分数。

二、自主学习，探究新知

（一）认识二分之一

1、学一学（感知分数的含义）

师：“关于二分之一你有哪些了解？”学生众说纷纭。

师：“大家说的是不是正确呢？我们来听听二分之一自己怎么说。”

[演示课件方法：点击前进按钮。]让学生在练习本上学写分数二分之一。

师：说到二分之一，老师忽然想到小新还拜托我给大家带来一个关于二分之一的故事呢？请看屏幕。[演示课件方法：先点击前进按钮，出现动化场景后再点击图片中的开始按钮。] 让学生回答提出的问题的同时教师可以对学生进行“谦让”的思想教育。板书关键词：平均。

2、折一折（动手参与学习实践，加深理解分数的含义）

师：“大家已经认识了分数二分之一，请大家拿出学具袋中的圆形纸片，试着折出它的二分之一，并用水彩笔画出阴影来表示。”

做完后分别展示，并指名说出理由。

3、涂一涂（学会用语言表达对分数的理解）

让学生用水彩笔完成教材53页“涂一涂”。，然后同桌交流：你是如何涂的？最后汇报。汇报过程中教师通过“在每种图形中我们都找到了，我们在说的时候怎样加以区别呢？”让学生明确在用分数表示时，应该说“谁的几分之几”。板书关键词“谁的”。

4、说一说（形成分数表象）师：“大家发现各种平面图形上都有自己的二分之一，其实在我们周围的很多物体上也有自己的二分之一。请看大屏幕。”[演示课件方法：先点击前进按钮，再点击出现的图片中的开始按钮。] 让学生发现生活中的分数，然后让学生找出生活中的二分之一。学生在成功与喜悦中积累了分数的丰富表象，同时体现数学的生活化。

（二）认识和发现其它分数

1、人机交互，自主学习

师：“除了二分之一以外，谁还想知道哪些分数？”学生自由发言。

师：“下面大家自主操作电脑，学习<探索研究>的相关内容，看你能不能从中受到启发，真正理解每个分数的含义。”

学生操作电脑自主学习，教师巡回指导，并提示学生加强合作交流。师：“你有哪些收获和发现呢？”

2、动手实践，加深理解

师：“大家又认识了很多分数，请大家拿出学具袋中的长方形的纸片，根据对分数四分之一的理解，试着折出它的四分之一，并用水彩笔画出阴影来表示。”[播放音乐，方法：直接点击播放器的开始] 完成后，学生分别举起作品展示。

师：“老师发现大家出现了三种不同的折法，同时思考三种折法的相同点和不同点是什么？请看大屏幕。” [演示课件方法：先点击前进按钮，然后分别点击每个长方形图片即可] 3创造分数，升华理解 师：“请大家从学具袋中拿出带有带有五角星图案的纸片，用水彩笔涂出一个你自己喜欢的分数，并在纸的一边写出这个分数。”

完成后指名汇报。

（三）谈收获，总结。

师：“通过以上的学习，你有哪些收获呢？同时你对自己的表现作一个真实的评价。”

三、练习检测，学以致用

师：小新不但给大家带来礼物和知识，而且还给大家带来分数知识的检测题，大家愿意试试吗？下面大家自主操作电脑，学习<自我检测>的相关内容。

四、网上冲浪，拓展知识

师：“大家喜欢上网吗，下面的时间就请你们扬起帆，到分数知识的海洋里自由冲浪吧，下面大家自主操作电脑，查看〈网上冲浪〉的相关内容。”

学生自行运行学习软件，独立学习。

五、全课总结，升华感情 这样的学习方式给你什么启示？

参与认知

《认识分数》说课

一、教学设计前期分析

1、教学内容及教学重难点分析 《认识分数》是北师版三年级下册的内容。这部分教材是在学生掌握了一些整数的基础上进行教学的，是整数到分数的一次数的概念的扩展。

本节课内容根据小学生的年龄特点和认知规律，先认识和发现二分之一，然后在此基础上独立的感知几分之几，在此过程中学生理解分数的含义，建立表象，形成数感。

由于学生在生活中很少接触分数，头脑中没有“分数”的概念，因此，本节课的重难点是在具体情景中理解分数的含义。

2、教学对象分析

认识分数，是学生在学习整数的基础上，第一次感受数的概念扩展。分数的含义，表示形式，与整数都有很大的差异，不容易被学生理解，所以应该使学生在积累大量感性材料的基础上，逐步形成分数的正确而又深刻的表象，由于学生是第一次接触分数，在学习中会表现出强烈的好奇心和求知欲，因此本节课中应提供充足的自主学习空间供学生自主探究，使动手操作、自主探究与合作交流成为本节课的学习方式。

3、教学目标分析

根据新课程标准对教学目标的分类和对教材的分析，本节课的教学目标如下：

知识目标——结合具体情景，使学生初步理解几分之一和几分之几的含义，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。能力目标——通过直观操作、观察、讨论、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力、自学交流能力和知识迁移能力。

情感态度价值观——在了解分数产生的教学过程中，渗透“中国古文化源源悠长”的爱国情操教育；在二分之一的故事教学环节中，适时进行“互爱”的思想教育。

4、教学媒体设计阐述

遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，我依据本课清晰的知识网络制作了专用课件。课件分为演示部分和自主操作学习部分，同时还具备内容丰富，操作简单，适用于低年级学生的特点，因此本节课应该在网络环境学习。

本课件针对学生年龄小的特点，利用拟人动画、漂亮图片、音效等媒体素材，把枯燥的数学知识转化为学生喜闻乐见的形式，有效的利用学生无意注意，大大提高了学生的学习兴趣和教学效果。此外，还充分运用网络资源的开放性和丰富性，为学生设计了自主性选择内容，给学生以更多自主学习空间，使每位学生的个性化得到张扬，真正体现了“不同的人在数学上有不同的发展”这一基本教学理念。

二、教学方法分析

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，根据新课标提出的“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手操作，自主探究与合作交流是学生学习的重要的方式”这一基本理念，本节课采用了多种教学方法：通过折一折、涂一涂等实践操作法使学生理解分数的含义；尝试教学法使学生独立探究几分之几一类的分数：开放式的教学法使学生在网上冲浪的环节各有所获„„多种方法的综合运用，结合引导，使学生主动参与了学习的全过程。

三、教学过程与分析

（一）创设情景，设疑导入

1、开始借助学生喜闻乐见的动画形象蜡笔小新作为特约嘉宾出现，播放flash动画——[嘉宾]。小新给大家提出学习要求并带来礼物。这样一下抓住了学生的眼球，有效的组织了教学。

2、课件展示[小新的礼物]，教师引导分礼物：用击掌的次数表示每个同学分得的个数。当一个苹果分给两个人，学生无法拍手时，教师让学生设计符号来表示“一半”。创设有趣的情景，让学生产生认知冲突，然后放手让学生用喜欢的方法表示，培养了学生的创新意识和数学符号感，同时也符合知识的形成规律和学生的认知规律。

3、继续演示课件小新分苹果的过程，引出分数二分之一。

（二）自主学习，探究新知

1、认识二分之一

学一学（感知分数的含义）

考虑到学生原有的认知基础，基本上对分数都有所了解只是程度不同罢了，所以可以先问“关于二分之一你知道什么？”在学生众说纷纭后展示课件[二分之一的介绍]，用拟人化的形式给学生介绍二分之一各部分名称、读写法及含义。随后指导学生进行读写，教师同时作板书。为了强化分数意义中“平均分”这一重难点，利用flash动画[二分之一的故事]生动形象的让学生深刻的理解同时渗透“互爱和谦让”的思想教育。教师并加以板书“平均”这一关键词。

为了加强学生形成二分之一分数的表象，分成三步走。第一步：折一折

在学生初步了解二分之一的基础上，让学生拿出圆形纸片，动手折出它的二分之一，并用水彩笔画出阴影来表示。（动手参与学习实践。）

第二步：涂一涂

让学生用水彩笔完成教材53页“涂一涂”，然后同桌交流：你是如何涂的？最后汇报展示。（提供大量的感性材料，加深理解分数的含义。）

第三步：说一说

先展示课件[生活中的二分之一]，让学生发现生活中的分数，然后让学生用一句话描述生活中的二分之一。（用语言概括对分数含义的理解，同时体现数学的生活化。）

2、学生在理解二分之一的基础上独立感知其它分数。分成三步。

第一步：人机交互，个别学习教师首先提问：你还想知道那些分数？简单的一句问话体现学生的主体地位，不是“要我学”，而是“我要学”。通过学生自主操作课件认识四分之几的分数。在个别学习的同时，还在课件中辅以文字提示，加强学生的合作交流。

第二步：动手实践，加深理解

在学生初步理解分数四分之几的基础上，让学生利用长方形的纸折出它的四分之一，学生汇报做法后，教师演示课件[四分之一的折法]，通过提问：几种折法有什么样的相同点和不同点？让学生加深对分数含义的理解。继续提出问题让学生思考：“如果涂其中的两份、三份或四份各用什么样的分数来表示呢？”让学生明白几个四分之一就是四分之几。

第三步：知识迁移，创造分数

学生已经知道了二分之一和四分之几的分数，然后让学生利用五角形图案自由创造分数，并汇报其想法。在原有的基础上进行知识的迁移,理解分数几分之几的含义。

〔这样，二分之一到四分之一，从四分之一到四分之几，从四分之几到几分之几，一步步，从浅到深，从理论到实践，通过自主学习的方式有效的让学生真正的理解了分数的含义，逐步形成了分数的表象。〕

3、小节：谈收获。

（三）练习检测，学以致用

首先学生操作电脑，自主选择练习内容，检测学习情况。然后汇报检测情况，形成共识。

（四）知识拓展，网上冲浪

这部分内容，充分发挥计算机的导学功能，为学生提供充足的自主学习的空间，体现“不同人在数学上有不同的发展”。

共分为分数知识窗、生活与分数和分数智力故事三部分。学生自行运行学习软件，独立学习，拓宽了学生的知识面，引导学生积极探究，体会数学的博大精深之美。

分数简介——拓展知识面，进行“中国古文化源源悠长”的爱国情操教育。

生活与分数——引导探究，开放性训练，体会数学的博大之美。

猪八戒吃西瓜——对下节课“分数的大小比较”作孕伏。

（五）全课总结，升华感情

在本节课的学习中，对自己或他人的表现作一番评价？体现评价的多元化。

我相信，这样的一节课，学生一定会感受到“我学习，我快乐”！

第五篇：认识分数教案

《认识分数》教学设计

仁和中心小学 范华兴

教学目标：

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、知道分数各部分的名称，会读、写分数；

教学重点：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学准备：师：课件、圆片、正方形、六边形纸若干、图片。

生：水彩笔、练习纸，若干张正方形纸片、圆片、六边形、图片。

一、创设情境 导入新课

（一）理解平均分 师：同学们，淘气和笑笑在野餐活动中，遇到一些关于数学的问题，想去看看吗？

请学生把4个苹果和2瓶矿泉水平均分给淘气和笑笑，揭示平均分的概念。

（二）分数的产生

师：可是蛋糕只有一个，还能平均分吗？

1、出示问题：把一个蛋糕平均分成2份，每人能分到多少呢？

12、引出蛋糕的“一 半”用分数 表示。

二、观察操作 探究新知

1(一)认识

211、让学生说说刚才的 是怎么得到的？理解所表达的意思。

22、要求学生用折一折和涂一涂的方法，找出脸谱、花瓶、六边形、圆形和正方1形的，进一步理解分数所表达的意思。

213、判断哪些图形的涂色部分可以用表示

21总结：不管是什么图形，只要是平均分成了2份，其中的一份都能用表示

2（二）、认识几分之几

12341、用一张正方形纸，用折一折、涂一涂的方法找到这张纸的4444教师在投影上展示学生的各种不同的折法，请同学说说每个分数所表达的意思

1123总结：像、、、等等都是利用平均分得到的数，都叫做分数

2444

2、认识分数各部分的名称

① 师：同学们认识了分数，那你们知道一个分数都由哪几个部分组成的吗？ 介绍分数各部分名称：分母、分子和分数线。

3② 说说这个分数各部分的名称。

43③ 指导书写

三、巩固练习理解运用

1、说一说（书本54页）

2、书本第55页练一练第1题，用分数表示涂色部分。

（）（）（）

3、生活中的分数：出示法国国旗，你联想到了哪些分数？

四、课堂总结

同学们生活中处处都有分数，只要做一个留心观察的孩子，你就一定会发现！