古诗主题教案《江南》

第一篇：古诗主题教案《江南》

古诗主题教案《江南》

小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。

在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。

1．模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。

幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。

2．参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。

欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。

教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。

“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。

教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。

引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。

听指令，做游戏。

分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3．完整地欣赏、学习古诗。

在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。

师幼共同朗诵古诗。

第二篇：古诗：江南

古诗欣赏活动“江南”

设计思路：

古诗文工于音韵，讲究意境，句式工整，读来朗朗上口，是中国古老文化的经典，但对孩子来说，特别是小班孩子在理解上确实存在一定的难度。汉乐府诗《江南》是一首优美的江南采莲曲，采莲曲里的“采莲”、“鱼戏’的是一个动态的场景，比较符合小班孩子乐意模仿的年龄特点。因为“采莲”在孩子的实际生活中很少见，孩子们可能一下子理解不了。所以在活动开始的导入部分，首先介绍孩子们吃过的，比较熟悉的莲藕，引起孩子们对生活经验的回忆，引发对采莲的兴趣。再配合音乐等课件，使孩子身历其境，通过模仿“采莲”、“鱼戏”的动作来理解这首古诗词的含义。活动目标：

1、在看看、念念、唱唱、演演中理解古诗内容。

2、感受古诗中采莲、鱼戏的动态画面，乐意大胆表达。活动准备：

布置荷花池场景、课件 活动过程：

一、说说莲藕：

1、孩子们，你们知道这是什么？（莲藕图片）

2、你们吃过莲藕吗？它是什么味道的？

小结：莲藕不光吃起来香香脆脆的，还非常有营养，它的用处可大了，可以烧好吃的菜，还可以做成藕粉、还可以做成莲藕罐头，我们都喜欢吃莲藕。

二、采莲：

过渡：介绍了那么多好吃的莲藕食品，让我们都有点流口水了

1、那么你们知道莲藕是从哪里来的呢？观看PPT 小结：原来莲藕是江南的采莲姑娘划着小船到莲花池里采来的。

2、采莲姑娘划着小船一边采着莲藕和莲蓬一边欣赏美丽的莲花，看到露出水面的又大又圆的荷叶，知道今年又是一个丰收年，心里真开心啊，她们快乐的唱起了歌。宝宝们，让我们跟着采莲姑娘的歌声做一个勤劳的采莲人吧。重点模仿动作：划船、拨开莲叶、采莲蓬、放入船中、丰收了。

三、鱼戏：

过渡：宝宝们，我们采了这么多莲藕和莲蓬，有点累了，休息一会。

1、在我们劳动的时候，河里的小鱼听到歌声也来了。看，小鱼在做什么呢？ 小结：小鱼听到采莲人那么美的歌声也很开心，它们从水底里钻出来玩一玩，有的在水里游来游去，有的在吹泡泡、有的在说悄悄话，还有的在捉迷藏。

2、让我们也来做一条快乐的小鱼，听着歌声来跳舞吧。重点模仿动作：甩尾巴游来游去、说悄悄话、吹泡泡、捉迷藏。

四、学古诗：

1、在古代的诗人把在江南发生的这件快乐的事情记录下来，编成了一首好听的诗歌，名字就叫江南。朗诵古诗。

2、我们一起来念念古诗：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3、分角色扮演：让我们听着歌声来表演这首古诗：请2个宝宝做采莲人，还有的宝宝做小鱼，在水里快乐的游玩。

第三篇：人教版小学一年级古诗《江南》教案

《江南》教案

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学习本课8个生字，两条绿线内的三个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影录音小黑板。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程：

一、看图导入

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬）

（通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）

二、初读课文

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读那些句子？

6、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南

何田田

（小）鱼

（游）戏

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。教学过程：

一、复习检查

1、开火车读生字

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2、是啊，江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说—江南可采莲。（指读）

3、大家看：这满池塘的莲叶长的怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6、看图：鱼在干什么？他们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？（指读）

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？

（1）指导朗读

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律的游动）

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让孩子体验学习的快乐。）

3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）

四、学习生字

1、出示：西可

2、学习交流识记方法。

3、指导书写

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“西”按笔顺写正确。（组词）

4、学生描红，临写。

第四篇：《江南》教案

《江南》教学设计 教材分析：

本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。教学目标：

1、借助拼音能读准生字字音，会写田字格中的5个生字，借助图文理解词义。

2、借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意，认识方位。

3、感受江南的美景和采莲的乐趣。教学重难点：

感悟江南的美人一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与劳动中的人们同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学构想：

这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。教学准备：

图片、多媒体课件 教学时间：

一课时 教学内容：

指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。学习过程：

一、看图导入，学习生字词。

1．教师出示图片和音乐，今天老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)3．让我们细细地欣赏一下。瞧，在婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南！

4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)5．出示生字词(1)学生自读。

(2)指名读。开火车读。齐读。

(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思? 6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

1．根据上面的要求，学生自读，小火车认读。2．检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)

三、教学生字词。

1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶、北”。2．分析字形，指导书写。

江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。北：最后两笔先撇后竖弯钩。

3．学生描红，教师巡视指导。

4.组词练习。

四、精读课文。1．教学第一行。

(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)(2)指导朗读。看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。指导停顿：江南／可采莲 2．教学第二行。

(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的„„)(指名回答。)(2)这荷叶不光多，而且还很美。

(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿：莲叶／何田田

3．教学第三至第七行。

(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！

(3)我们一起来把这美丽的鱼戏莲叶图画一画吧。

五、小组合作探究

认识方位，画一画鱼戏莲叶图。

小组交流、反馈、展示自己的图画

六、总结全文，引导收集资料。

1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花好像在比美。）

2．如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么? 3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。4．有感情地朗读课文，背诵课文 5．其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师„„课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?画一画你心中的江南吧！

七、作业设计：

1.有感情地朗读课文、背诵课文。2.书写生字，画一画你心中的江南。

板书设计：

江南

江南可采莲

鱼戏莲叶间：东、西、南、北

八、教学反思：

一、转变教学地位，要以学定教。在备课时，我认为教材是“文本”，没有想到它是一种动态的课程，教师对给定的内容可以有自身的理解和改变，使之转化为自己的课程。我这节课识字教学的重点没抓住，因为“鱼”、“西”、“北”三字学生在幼儿园已学过，字音、字形对学生来说，是容易掌握的，学前期写字较少，我应把书写作为这节课的重点，让学生掌握如何在田字格中书写这三个字，培养学生良好的书写习惯。这节课给我一个启示，在理念上，教师应树立“教材只是教学的工具”的新观念，教师应尊重学生已有的知识经验，要以学定教，在教学中根据教学实际，调整自己的教学目标，改革教学方法，使学生学有所得。

二、转变师生角色，让学生得到全面发展。新课程要求教师是学生学习的促进者，促进学生学习个性和谐、健康地发展。在教学中，教师要创造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，赞赏每一位学生，在学习中，还要善于引导和帮助学生。在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生学习的积极性没能激发。今后教学中，我要以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极影响，让学生在课堂教学中敢说敢做。

三、转变学习方式，提高课堂教学效率。学生学习方式的改变是本次课改的重点。学生是学习语文的主人。在《江南》一课中，我虽然有意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导不到位，小组合作没有收到良好的效果。今后的教学中，要逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们自学能力得以提高，培养学生合作精神，尽量避免烦琐的讲解，提高课堂的实效性。

今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己和课改同步，与学生一同快乐学习、成长。

第五篇：《江南》教案（模版）

教学要求：

1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。

2.能正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文主要内容。教学重难点：

1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。教具准备：

生字卡片、实物投影仪 教学过程：

一．导入揭题

1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？ 你平时都见过哪些花？（雪花、菊花……）

2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。板书：冰（bing）

谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。3．齐读课题：冰花 二．初读课文

1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？ 先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。

3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。

学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。投影出示词语：

qing chen xing lai jing liang jing qi 清 晨 醒 来 晶 亮 惊 奇 feng man song gei rou nen 丰 满 送 给 柔 嫩

指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。学生自由读文，教师个别指导。

6．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节： kan jian bo li chuang shang jie le 看见玻璃窗上结了

han zhe kai hua le zhen piao liang 喊着开花了真漂亮

mu dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爷爷 shi hou na er lai de 时候哪儿来的 指名读，领读。

7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）8．投影分段出示课文段落，指导朗读。（1）出示第一段

学生自由读，指名读，评议。

指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。齐读第一段。（2）出示第二段

指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。投影出示词组：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 宽大的树叶柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe 丰满的牡丹惊奇地喊着 yi shu shu yi duo duo 一束束一朵朵

指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。

自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。指名读，齐读第二段。

这么美的冰花是从哪儿来的呢？（3）出示第三段

指名读。

这一段朗读时要提醒大家注意些什么？ 划出问句，指导朗读： “这花是从哪儿来的？” 划出长句，指导朗读：

“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。” 齐读第三段。

9．跟着老师一起朗读全文。

三．教学生字

书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？ 1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰 2．看看书，你准备怎么来记这几个字？

3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。

（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）

教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。

教师范写，学生书空，在书上描红。

（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。学生描红。（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。教师范写，学生书空，在书上描红。

比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。

说说课文中的“他”和“它”各指谁？

（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。四．布置作业 熟读课文。