苏文娟《丝网教学设计》

第一篇：苏文娟《丝网教学设计》

《丝网金鱼制作》教学设计

湖北省襄阳市谷城县五山镇小学 苏文娟

【内容来源 】不属书本内容 【主 题 】丝网金鱼制作 【课 时 】1课时

一、教材分析：

丝网金鱼制作属于课外内容，主要培养学生的兴趣爱好。让他们在动手中体会快乐、幸福与成就感。

二、学情分析：

丝网金鱼简单易学，最主要的目的是让学生敢于动手，勤于思考，致力于探索与发现，学生只要动手操作就能够做出漂亮的金鱼。

二、教学目标：

知识与技能

使学生掌握丝网金鱼的制作方法 过程与方法 培养学生动手能力

情感、态度与价值观 养成勤于动手的好习惯

三、教学重点、难点：

教学重点：丝网金鱼制作方法 教学难点：丝网花瓣的组装与造型

四、教学策略：

准备必须工具：24号铁丝，套筒，玫瑰花的花苞，QQ线，剪刀，钳子，丝网，还有做金鱼用的眼睛(珠子)

五、教学过程： 条目式：

① 导入新课：出示制作好的金鱼让学生欣赏，并让学生拿出相应工具。（设计意图：激发学生学习兴趣）

② 探究新知：师讲授丝网金鱼制作方法，学生自己搭配所喜欢的颜色。制作自己的丝网金鱼。

（设计意图：颜色由学生自由搭配利于培养学生的探究意识。）

③ 学生活动：分组讨论丝网金鱼制作方法，并相互学习。（设计意图：培养学生的团结合作意识）

④ 巩固练习：学生自己在以小组为单位，相互交流做丝网金鱼的要点。⑤ 课堂小结：教师总结丝网金鱼制作方法及注意事项。⑥ 布置作业：做一条丝网金鱼。

六、板书设计

丝网金鱼制作方法

一、制作花瓣

二、组装

三、造型

七、作业布置

制作一条丝网金鱼

八、教学反思：

在教学过程中注意激发学生的学习兴趣，让学生们大胆探索勤于动手。

第二篇：吴文娟《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计

教学内容 ： 人教版《义务教育课程标准试验教科书、语文》四年级下册 教学意图

生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生明的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获的自身的情感体验，实现与作者与文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从总受到教育。教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点

理解三个事例蕴含的道理。教学准备

1、课件

2、收集有关珍惜生命的事例。教学过程

一、复习导入，理清思路 同学们，昨天我们学习了《生命生命》这篇课文，初步了解了课文的大概内容，谁还记得作者是从哪些事例中引出对生命的思考的？

学生汇报。（板书：飞蛾求生的欲望

瓜苗生长的不屈

心脏跳动的震撼）

今天，让我们在欲望、不屈、震撼这三个词的带领下再次走进课文，去与文本对话、与作者对话

【设计意图：通过回顾整体感知课文内容，引起思考，也是为深入理解课文内容作铺垫。】

一、专题研读，感悟体验

让我们一起走进第一个事例中，用你喜欢的方式读读这一段，找出最能体现飞蛾求生欲望的句子。

（一）学习“飞蛾求生”事例

重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！”

1、学生汇报，读句子，说原因。

2、从这句话中，你体会到了什么？你是从哪些词中体会到的？

3、指名读，齐读

4、创设情境，感受飞蛾强烈的求生欲望

同学们，假如你现在是那只飞蛾，被人紧紧的钻在手心里，此时你会说什么？你会喊什么？

5、请带着你的这种感受再读这句话。指名读，齐读。

6、感悟道理：在这个事例中，他分明给作者和我们的启示是——活下去。(板书：活下去

7、是啊！飞蛾是脆弱的，但是他所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是——（生齐读）生命生命。

【设计意图：通过创设情境指导朗读，鼓励学生通过朗读把自己的感受表达出来，在朗读中体会飞蛾对生命的珍视与用不放弃的精神，读出韵味。】

（二）、学习“瓜苗生长”的事例：

师过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，仅表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？

重点品读句子：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向

上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

1、读了这句话，有没有跳入你眼中的词呢？从这些词中你体会到了什么？

2、创设情景，感悟瓜苗的不屈。

假如你现在是砖缝中的那棵瓜苗，此时，你会喊什么？带着你的这种感受读这句话。指生读，齐读。

4、这个事例又让我们多了一个启示，那就是坚强。（板书：坚强）

5回扣课题：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（齐读）生命生命。

【设计意图：紧扣：“不屈”突出教学主线，教会他们围绕一个主线去琢磨文本、体会文本。品词品句，体会作者用词的精确。采用引导学生抓重点词品读、个别读，齐读等方式指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力，激发积极向上的人生态度。】

（三）学习“心脏跳动”的事例

师过度：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力，更何况我们人类，请大家齐读第三个事例。

1、生齐读。

2、出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

3、创设情景，感受心脏跳动。

师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸你的主动脉，静静的感受一下自己的心脏跳动，播放心跳的声音，师旁白：“听着那一声声沉稳而又规律的心脏跳动，你想说什么？”

出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”

4、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（骄傲、自豪、激动、惊讶）请带着你的感受读读，想读的站起来读。

5、还有那句话让你震撼？出示：“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”指生读。

6、你如何理解“好好地使用它？”

7、生谈自己的理解。

8、在你的身边，那些人是在“好好地使用”生命？

小结：同学们，你们刚才所说的这些人都是在好好地使用生命，我们看到了，拼搏的、积极上进的生命都是美丽的。如果我们每个同学都能珍惜生命、热爱生命，那么，我们这个班级体就一定是先进的，美丽的。

9、所以，我们要珍惜生命，我们如何对自己负责？出示：

“我要对自己负责。”

“我必须对自己负责。” 比较，那一个好，为什么？

10、这一个事例给我们的启示又是什么呢？（板书：负责）小声的告诉自己，大声的告诉所有的人。

三、反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。师过渡：生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹，杏林子的人生给了我们怎样的启示呢？用你最喜欢的一个词概括。

1、生大声朗读。

2、汇报交流。（光彩有力）

3、课文学到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，现在拿起你们的笔，写下对生命的感言吧！

4、学生书写生命感言。

5、交流。

6、同学们说得太精彩了，生命如诗如歌，让我们带着对生命的感叹，再读这首诗。

7、出示诗，配乐读，生齐读。

虽然

生命短暂 但是 我们却可以 让又限的生命 体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活的 更加光彩有力

8、再次回扣课题。

是啊，生命就像这首诗，越读越有味，让我们带着对生命深深地思索再读——生命生命。

四、出示关于生命的名言。

五、推荐阅读书目。

杏林子：《向命运求索》、《和命运较量》 海伦凯勒：《假如给我三天光明》

第三篇：文娟《邮票的张数》教学设计

西安市高陵区城关小学2015-2016学第二学期

“一师一优课、一课一名师”教学设计

授课教师：文娟 学科：数学

课题：《邮票的张数》教学设计

【教学目标】：

知识和技能：

1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ±

ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。

2、会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。过程和方法：在解决问题的过程中，体会列方程解决问题的优点。

情感、态度、价值观：在解决问题的过程中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。【教学重点】：学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。【教学难点】：分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。【教学方法】：引导探究法。讨论交流法。【教学过程】：

一、创设情境，引入新课。

师：同学们，今天老师给大家介绍一对姐弟，他们特别喜欢集邮。瞧，姐弟俩正与妈妈分享集邮成果呢。（课件出示69页主题图）

二、探究新知。

1、获取数学信息，提出问题。

1）提问：从这幅情境图中，你了解了哪些数学信息？（学生回答）2）你想知道什么呢？（鼓励学生根据信息提出问题。）（根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？）这节课我们就一起来研究这个有关“邮票的张数”的数学问题。（板书课题）

2、分析信息，寻找等量关系。

师：要解决这个问题我们该从哪儿入手呢？（方程、分析题意）请同学们把这道题完整的读一遍。（学生齐读题，理解题意）

师：这里要求两个量。你们能不能先找到这两个量之间的相等关系，然后用你喜欢的，别人能看懂的方式表示出来。（1）学生独立思考，找等量关系。（2）展示学生作品。（将线段图呈现在黑板上）（3）你能根据上面的图说出等量关系式吗？

姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3 姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张

3、列方程解决问题。

师：同学们真聪明，找到了题目中的等量关系。接下来该怎么办呀？（设未知数）这里的两个量都是未知的，我们该设哪个量呢？（弟弟）对，我们一般设一倍的量为X，几倍的量就是几X。好了，现在请同学们独立思考，设未知数，选择合适的等量关系式，列出方程，尝试解答。（1）学生独立列方程解答。

（2）指名学生汇报板书解题过程，并讲解，尤其是“X+3X”。根据学生板书情况强调书写格式。

4、巩固提升。如果把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，可以怎样列方程？

（1）学生独立思考，分析数量关系，列方程解决问题。（3）利用展台反馈汇报并讲解。（及时评价）

5、总结列方程解决问题的步骤。

师：同学们，列方程解决问题是我们在以后的学习中面对复杂问题时经常会选择的一种解题方法。那么运用这种方法解决问题的一般步骤是什么呢？通过前面的学习，我们不难发现：（1）审清题意，找等量关系。（2）设未知数。

（3）根据等量关系列方程。（4）解方程。

（5）检验，写出答语。

强调：列方程解决问题的关键是寻找题目中的等量关系。

三、达标测验。

1、解方程。(每组一道，比赛完成)2X+ X=3 2X+3X=70 4m-m=9 3n-n=50

2、练一练第1题.根据下列题中的信息写出等量关系，再列方程解决问题。

长是宽的2倍，画框共用了162厘米的木条。这幅画的长和宽各是多少厘米？

四、课堂小结，总体评价。

这节课你有什么收获？

【板书设计】

邮票的张数 线段图

解：设弟弟有ⅹ张邮票，则姐姐有3ⅹ张邮票。

ⅹ+3ⅹ=180 4ⅹ=180

ⅹ=45 3ⅹ=3×45=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

第四篇：平移与旋转教学设计——苏小娟

《平移与旋转》教学设计

教材分析

《平移与旋转》是北师大版三年级下册第二单元的教学内容，让学生从运动变化的角度探索和认识空间与图形，注重发展学生的空间观念，充分感知平移和旋转现象在生活中的普遍存在，体会到生活处处有数学。本节内容分2课时，这里只涉及第一课时内容。学情分析

三年级的学生经过两年的数学学习后，大部分学生已经具备了初步的理解、分析、解决问题的能力，在动手操作、语言表达等方面也有很大提高，合作意识也有了明显增强，这为学习本节课打下了良好的基础。三年级学生对平移和旋转现象已经有了一定的生活经验，只是没有很清晰的认识，为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此教学的认知要求是初步认识。教学目标

1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会他们的特点。

2.通过观察，归纳总结出在平移和旋转的过程中需要的因素。3.通过学习，学生能体会到生活处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单问题。教学重点

1.认识平移和旋转现象。2.正确理解平移和旋转的概念。教学难点

归纳总结平移和旋转过程中需要的因素。教法、学法 自主、合作、探究 教学方案

一、创设情境

同学们去过游乐场吗？谁愿意给大家说一说在游乐场你最喜欢玩的项目是什么？为什么喜欢它？

其实在游乐场里，不但有许多好玩的娱乐项目，他还蕴藏着很多的数学知识，想不想和老师一起去看一看呢？

今天老师也带来了一些在游乐场能够看到图片，我们一起来欣赏一下吧！

（通过创设情境，激发学生学习的兴趣）

二、探索新知

1.播放ppt，逐一出示动图，让学生说一说分别都是什么，并伸出右手，边看图边用手比划图中的运动。（摩天轮、滑滑梯、空中缆车、旋转木马、风车、飞镖）

（伸手比划的目的是让学生初步感知这些运动是怎样运动的）2.（1）这些图片我们都很熟悉，请同学们仔细观察这六幅图，哪些图片的运动形式相同，把运动形式相同的图片找出来放在一起。

（2）仔细观察，这些运动形式相同的运动，他们的运动有什么共同特点？

（培养学生观察、分析、总结的能力）

3.像空中缆车、滑滑梯、飞镖这样沿着直线运动的现象我们就把它叫做平移。

像摩天轮、旋转木马、风车这样绕着一个点或轴运动的现象就把它叫做旋转。

（板书标题：平移与旋转）4.齐声读一遍平移、旋转的概念。

（把概念中的重点字词用红色粉笔点出来，提醒学生要特别注意）5.现在我们知道了什么是平移，什么旋转，接下来老师要考一考大家，看看大家能不能又对又快的辨别出下面的现象哪些是平移哪些是旋转，为什么。

（判断的同时用手比划，再说一说为什么是平移或旋转，加深对概念的理解）

6.学习了平移和旋转，哪名同学愿意用一个肢体动作来表示平移或旋转呢？

（一名同学做，其他学生仔细观察，并猜一猜该名同学做的是哪种运动。可多请几名学生依次做动作，每个学生都能参与进来）7.生活中你还见过那些平移和旋转现象，同桌之间互相做一个动作，互相说一说对方做的是哪种运动，并说一说你是怎么判断的。（同桌之间进行交流，进一步理解平移和旋转的概念）

8.出示三幅关于平移的图片，下面的现象是什么？仔细观察，他们在运动的过程中哪些因素发生了变化，哪些因素没有发生变化，同桌之间互相说一说自己的想法。

总结

平移：位置发生了变化

形状、大小、本身的方向没有发生变化。出示四幅关于旋转的图片，下面的现象是什么？仔细观察，他们在运动的过程中哪些因素发生了变化，哪些因素没有发生变化，同桌之间互相说一说自己的想法。

小结

旋转：位置、自身的方向发生了变化 形状、大小没有发生变化 9.出示表格，总结刚才得到的结论 变化 不变平移 位置 形状、大小、自身方向

三、巩固练习

1.课本第28页练一练第1题 2.练一练第2题。

3.下面的现象，哪些是平移现象，哪些是旋转现象？（1）升国旗时，国旗的升降运动是（）现象。（2）妈妈用拖布拖地是（）现象。

（3）自行车的车轮转了一圈又一圈是（）现象。（4）抽奖的转盘是（）现象。

四、课堂小结

1.平移：沿着直线运动的现象 旋转：绕着一个点或轴运动的现象

旋转

位置、自身方向 形状、大小 2．在平移和旋转的过程中，哪些因素发生变化，哪些因素没有发生变化。

五、你有那些收获？

六、家庭作业

1.在回家的途中或在家中寻找平移和旋转现象，和自己的爸爸妈妈进行交流。

2.预习近平移和旋转第二课时内容。

板书设计

平移和旋转

平移：沿直线运动的现象。旋转：绕一个点或轴运动的现象。

第五篇：苏娟五月份读后感

读《如何当好班主任》有感

洋河实验小学 苏娟

姜校长经常在会上说，会做班主任工作的人做起班主任事一点也不觉得繁琐。为什么？因为他知道如何去定位自己的班主任角色，如何发挥班级干部的作用，如何去做才能事半功倍。我最近抽空看了魏书生的《如何当好班主任》，感慨颇多，写下与大家共勉。

1、多改变自己，少埋怨环境

用七分力量去埋怨环境，指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。他们也着我搞教学，帮我设计公开课，学生们的学习热情出乎意料地高。（注：人改变了，环境也就改变了，魏书生首先改变自己，然后学校彻底改观，成为省重点学校，他也拥有了自己的小轿车）可见，人总要面对一个不尽人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。

2、多互助

班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生就不是助手甚至是工作的阻碍了，这样的思考问题就真的容易把助手逼到对手的位置上。

教师必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的世界。

不管学生多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处便潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他广阔的内心。

教育学生的时候，力争站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做得更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。

3、提高笑对人生的能力

一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。

（1）首先要多做实事自豪感，快乐感、没时间烦恼无愧于人生，无愧于他人„„（注：想可笑的事，可笑的人，让自己心里暗暗发笑。）

（2）对待别人要一片好心，与人为善不贬低别人，嘲笑人。

（3）要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点。扬长避短，激发进取精神。（4）要看到自身的渺小。人若把自己看得太重，便会产生过分的自我保护心理，名誉啦、地位啦、财产啦等，就会产生重重的苦恼。这时不妨采取一点虚无主义的态度，想一想在广阔的宇宙空间，一个人只是一粒沙，甚至比沙还小的尘埃。

（5）对待人生的不幸要用笑来减半。精神胜利法，否则双重不幸。（6）做感兴趣的事。一件或几件感兴趣的事做过之后，负责烦恼的脑细胞失去了工作机会，不知不觉处于抑制状态，快乐的心境重又恢复，重又笑对人生。

（7）唱几支歌。可唱凄苦的歌，也可唱欢乐的歌。全心全意地唱过之后，胸中凄苦往往也随之排遣出去。

（8）拖拉法。“这些闲气一小时以后再后生吧！”