第一篇：刘文娟 m 2 u 1教学设计
教学课题：Module 10 Spring Festival Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival.纸坊中学
刘文娟
教学背景：
外语教学的人文性不仅仅在于让学生了解异国文化，培养学生的跨文化交际能力，还在于传承本族文化。春节是每个中国学生都很熟悉的节日，因此，本课的话题与学生的实际生活经历一致，有利于学习的展开，也因此有良好的图示基础。教材分析：
这是本模块的第一单元，以介绍春节为话题，对话也是围绕春节展开，本模块使用的是现在进行时，be doing的结构在前一个模块已经学习过了，学生应该比较熟悉了，本课是为了训练学生的听、说能力。
一、教学目标：
1、掌握重点单词： ready, cook, meal, learn, dragon, sweep, floor, happen, help, tradition, bad, luck, paint, mean, decorate, decoration, everyone, haircut, give, dumpling, sweet, pudding, fireworks, few, want,round, bring, colour, something, cut, Christmas.2、重点短语：Spring Festival, get ready for, dragon dance, Lantern Festival, sweep away, at work, paper cut, New Year, New Year’s Eve, a few, all the year round.3、掌握现在进行时的一般疑问句，及其肯定和否定回答。
4、掌握有关春节的表达与询问；能描述准备的过程。
5、了解英语国家里重要节假日及庆祝方式，了解世界，加强交流。乐于接触了解春节及其他节日，乐于参与相关英语实践活动，乐于学习英语。
二、教学重点和难点：
重点：
1、掌握描述春节的基本词汇；
2、读懂含有现在进行时的句子；
3、掌握现在进行时的结构和用法。
难点：现在进行时和一般现在时的结构和用法的比较。
三、教学方法：任务型教学法，直观教学法，交际教学法，小组合作教学法
四、教学设计过程：
（一）课前预习
1、预习词汇：各小组通过看大屏幕上的音标读单词、短语，了解汉语意思。
设计意图：训练学生看音标读单词能力，养成自主学习英语的能力，感知、巩固两种时态，提高说的能力。
2、预习语法。预习现在完成时的一般疑问句及回答，读熟课本145页第一个表格内的句子。设计意图：为学好第一单元做准备。
（二）课内探究
1、检查词汇预习：
(1)通过比赛来检查单词、短语预习情况。多媒体展示与春节有关的图片，学生抢先说出单词或短语：Spring Festival, cook a meal, sweep the floor, learn a dragon dance ,at work ,make lanterns, get ready for, help 设计意图：通过抢答，激发学生的竞争意识，巩固所学单词和短语，检测掌握情况。
(2)引导学生听并跟读单词、短语。
设计意图：让学生大声跟读保证每个学生都出声读，以保护学生的积极性，迅速进入学习状态。(3)布置各小组学生写出下列动词的现分词：
get _________learn__________ 2 make _______ clean ________ help________sweep________
cook_______happen__________
(4)指导学生读以上动词的现在分词，讨论动词现在分词的构成规则。
设计意图：让学生学会并应用动词现在分词构成规则，会读动词的现在分词，培养学生合作学习能力。
2、导入
T: class , which festival do you like best ？S1, S2, T:yes,for you ,you like spring festival best ?why?
S: …
从而导入Spring Festival,but do you know what are people doing before the Spring Festival? Ok,this class let’s see what people are doing to get ready for it? Who can tell me what do you do?S:
学生回答教师总结以下短语：
get ready for,Spring Festival,make lanterns，learn a dragon dance，sweep the floor，cook the meal，clean the house（狠读这些短语，达到背诵的程度，为学好课文打好基础。）
设计意图：通过问题式谈论进入到本课重点，帮助学生呈现本课即将所学重点话题。展示活动1图片，match the phrases with the pictures Clean the house _____, cook the meal______, learn a dragon dance_____, make lanterns_____, sweep the floor_____（同桌对答案。）设计意图：进一步巩固本课的重点短语。
3.听力训练。
（设置情景，导入听力）Lingling is talking about what her family are doing to get ready for Spring Festival.Let’s listen to the recording and know what they are doing.1指导学生多层听
(1)听对话一遍，检查第一题。
(2)听并补充完整。设计意图：巩固对现在分词的记忆。My mother is cleaning the house.My aunt is sweeping the floor.I am learning a dragon dance.Lingling is making lanterns.My grandmother is cooking the meal.（3）听并回答第四题。
设计意图：训练学生捕捉所需信息、快速记要点的能力。
2、听后读
（1）放录音一遍，学生听、重复，再放一遍，难读的单词让学生多听、多说。
（2）两人一组分角色朗读，注意语音语调（3）默读对话，小组合作释疑，理解对话意思。设计意图:学会准确的读，练习句型，在交际中运用。
3、听后说
小组对话练习，使用下列句型：.A: What is Lingling doing? Is she sweeping the floor? B: No,she isn’t.C:What is she doing? D:She is making lanterns.（1）帮助学生用短语及现在进行时说句子。
（2）指导学生在班内开展看图片说句子的比赛。3分题，4分题，5分题让学生大胆参与、积极挑战。
设计意图：接着进行听后说，训练学生说的能力。
三、突破重难点（先自主后合作）
（一）对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。
1、What’s happening?的汉语意思_____________。拓展：happen to do sth.的意思是碰巧做某事 造句：我碰巧遇见了他。___________________。自主造句：_________________________ 2.get 的现在分词是_____,get ready for 的意思________________。造句：我们正在准备考试(test)___________________________________ 自主造句：___________________________________________________ 3.help的用法：帮助某人做某事：________;_______;_________.随便吃些东西:____________.help的形容词：______;_______
4.He is at work.的同义句：_____________.（二）自主完成后，小组合作，交流学习成果，共同释疑。
（三）学生朗读巩固以上重点知识。
设计意图：理解、巩固所学知识，提高自主合作能力，让学生体验探究的乐趣，成功的喜悦。
四、回首反思话收获
通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作交流，然后通过展示呈现出一个小组的成果，然后其他小组补充完善。
1.______________________
2.___________________________ 3.______________________
4.____________________________ 5.________________________6.__________________________ 7.________________________ 8.____________________________ 9._________________________10.___________________________
设计意图：巩固语言知识，提高学生的语言技能，调动学生参与热情，激发学习兴趣 教师出示：get ready for，learn a dragon dance，make lanterns，clean the house，sweep the floor，Spring Fastival,cook the meal，at work
五、当堂检测 当堂检测题
（一）Look!The girl _____(sweep)the floor.Linging ______(watch)TV when I call her.It’s twelve o’clock.They _____(cook)the meal.当堂检测
（二）1.我哥哥在工作。
My brother _____ _____ _____.2.妈妈在打扫地板。
My mother is _____ the _____.3.孩子们在学龙舞吗？
_____ the children _____ _____ _____ _____? 6 4.你爸爸正在做灯笼吗？ _____ your father _____ _____ ? 设计意图： 巩固所学知识，发现问题，及时进行补偿教学，达到预定的教学目标，提高学生灵活运用知识的能力。
六、Homework 1.复习巩固本课所学，整理笔记。
2、分层作业
1）熟读对话（必做）
2）背诵对话（选做）3.预习任务
1）读记第二单元单词
2）找出第二单元的短语，下节课展示
教后反思：
这是一节听说课，主要是让学生学会用现在进行时谈论正在为春节做准备及庆祝方式。围绕教学目标，我设计了看图片抢说单词和短语、听对话做题、分角色表演对话，小组合作探究等活动。学生通过合作、交流、探究来完成一个个具体的任务，在活动中突破重难点，提高听、说、读、写的能力，形成主动参与、乐于探究、善于合作的学习态度。
我认为需要改进的地方：
1.应加大听力的遍数，尤其在我们农村学校学生的听力基础差，对于回答第四题时很多同学听不出来，我会加大对学生听力的练习。
2.除了现在进行时的一般疑问句及答语，对于本课的动词短语也应该要求学生牢记并能运用。
第二篇：刘娟《四季》教学设计
《
4、四季》教学设计
授课教师：刘 娟
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，教学目标：
1.认识10个生字“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”，认识三个部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的独特美丽,激发学生仔细观察，热爱自然的良好品性。
教学重点：
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生识字的兴趣。教学过程：
一、谈话导入
1、配乐朗诵《我爱四季》。
2、师激趣谈话：你喜欢四季吗？四季指的是什么？现在是什么季节？从哪些地方看出是冬天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格课题：4四季）
3、板书课题
二、初读课文，认知四季
1、师配乐示范朗诵
每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(配乐，学生边看图，边听教师范读课文。)
2、齐读课文，练习朗读。
3、说说你喜欢课文中什么季节？展示朗读这个季节的段落。
三、认知生字，趣味识字
1.ppt出示带拼音的十个生字，识字小行家教读一遍，教师着重讲解多音字“地”的发音，并板书；
2.“记忆大王”随机认读没有拼音标注的汉字，随机采访识字方法；
3.开火车认读生字 4.“摘苹果”游戏巩固识字 5.回归课文认读生字。
四、指导朗读，拓展延伸。
1.指名有感情的读课文，师生共同评议。2.仿照课文说一说你喜欢的季节。
五、作业
1.熟练朗读课文，认读课后生字，读给家长听。
2.找到本科学到的三个部首的汉字，抄在语文书上部首的旁边。
第三篇：三峡教学设计刘淑娟
《三峡》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
二、过程与方法
1、重视朗读训练，指导学生在诵读中逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
三、情感、态度与价值观
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重难点】
一、教学重点
1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
二、教学难点
1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
【教学时数】一课时
【教学过程】
课前预备：课件展示苏通大桥的壮美画面，并配上相关的文献资料说明，同时在《蓝色的多瑙河》的背景音乐烘托中，师生就苏通大桥的壮美身姿作短暂交流。
一、导入新课，板书课题
江映衬了桥美，桥点缀了江美，可谓桥美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峡才是长江最美的江段，今天就让我们跟随北魏著名地理学家郦道元的笔墨，去领略一下1500年前长江三峡的优美风光。
二、走进作家，了解出处
首先，让我们结合书下注释，共同走进文章的作者，对他的情况作进一步的了解，哪位同学自告奋勇的为大家介绍一下？其他同学注意用笔圈画出要点。（学生朗读）
老师再为大家补充一下。（出示画面，学生齐读）①郦道元，“自幼好学，历览群书”，著有《水经注》。
②《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。
三、读通课文，正音清句 好，接下来，让我们通过自读课文的方式共同走进美丽的三峡，同学们读中可以将值得读准的字以及值得读清的句子圈点勾画出来交流。（学生自读，圈点勾画，小组交流）
优美的文章需要优美的朗读，现在让我们来听听名家的朗读，同学们注意听准字音，听清句读，并加以圈点勾画。（播放课文朗读，学生听读并圈点勾画）
如此美文，我想大家更愿意自己读来试试，下面我们请一位同学为大家朗读一遍，其他同学注意听，听后我们一起来评点他朗读的优点和不足。（学生推荐朗读，读后师生评点交流）
四、读懂课文，感受美景
现在请同学们参照课下注释，再次自由的大声朗读课文，把意思难以落实的词或句子勾画出来，然后小组交流，疏通文意。（学生质疑释疑）
老师再给大家补充一些重要的文言词语和句子。（出示画面，学生回答）
相信大家对文章的大意已经有所了解，来，我们一起把课文再朗读一遍，这一遍要注意边读边感受作者笔下三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两个方面呢？（学生齐读，回答问题）
五、读精课文，赏析美景
不错，所谓峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点，因此作者正是抓住山和水来为我们描绘三峡的。
让我们先来欣赏一段优美的三峡风景片，然后看看同学们能否从文中找出相关的语句与欣赏到哪些美景对应起来。（学生赏景，找对应的语句）
现在同学们一定会觉得三峡确实很美，就让我们再次有感情的朗读课文，读后交流你最喜欢作者笔下哪些三峡的景象？说说喜欢她什么样的特点？（学生朗读，相互交流）
是的，三峡处处是风景，但作者却仅仅用了155个字，写景真称得上凝练生动。这既与作者写景抓住了特征，又和作者恰当的安排了写景顺序有关，请同学们探究作者是如何安排写景顺序的？（学生探究、讨论交流）
好，让我们再次有感情的诵读课文，注意读出三峡的美。（分组朗读： 第一组读山之景；第二组读夏水之景；第三组读春冬之景；第四组读秋之景）
六、比较阅读，拓展延伸
同学们读得很好，其实秀丽迷人的三峡风光，历来是文人墨客吟诵的对象，并留下不少的文学佳作，你能为大家介绍一两篇吗？（学生交流）
老师也为大家推荐一首《早发白帝城》，这是唐代著名诗人李白的诗作，朗读后请大家完成两个问题：（出示画面，学生齐读）
（1）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”与《三峡》中哪两句内容最接近？（学生回答）
（2）读材料，了解李白写作此诗时的背景，探究“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 与“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”两句中人物的心境各是什么？（连接材料，学生探究交流）
七、小结课堂，布置作业
同学们，相信秀美的三峡给大家留下极其深刻的印象。但要知道她也仅是中华大地上的一朵奇葩，有更多的中华美景值得我们去领略，为之骄傲。
课后老师要求大家完成两个作业：（出示画面）（1）、用散文化的笔调改写《三峡》，抒发对祖国山河的热爱之情，不少于500字。（2）、找一篇介绍中华美景的文章加以赏读。
【板书设计】
三
峡 郦道元
山
——
两岸连山
隐天蔽日
高峻美
夏 ——夏水襄陵
乘奔御风
奔放美 水
春冬——素湍绿谭
悬泉瀑布
清幽美
秋 ——林寒涧肃
高猿长啸
凄婉美
第四篇：苏文娟《丝网教学设计》
《丝网金鱼制作》教学设计
湖北省襄阳市谷城县五山镇小学 苏文娟
【内容来源 】不属书本内容 【主 题 】丝网金鱼制作 【课 时 】1课时
一、教材分析：
丝网金鱼制作属于课外内容，主要培养学生的兴趣爱好。让他们在动手中体会快乐、幸福与成就感。
二、学情分析：
丝网金鱼简单易学，最主要的目的是让学生敢于动手，勤于思考，致力于探索与发现，学生只要动手操作就能够做出漂亮的金鱼。
二、教学目标：
知识与技能
使学生掌握丝网金鱼的制作方法 过程与方法 培养学生动手能力
情感、态度与价值观 养成勤于动手的好习惯
三、教学重点、难点：
教学重点：丝网金鱼制作方法 教学难点：丝网花瓣的组装与造型
四、教学策略：
准备必须工具：24号铁丝，套筒，玫瑰花的花苞，QQ线，剪刀，钳子，丝网，还有做金鱼用的眼睛(珠子)
五、教学过程： 条目式：
① 导入新课：出示制作好的金鱼让学生欣赏，并让学生拿出相应工具。（设计意图：激发学生学习兴趣）
② 探究新知：师讲授丝网金鱼制作方法，学生自己搭配所喜欢的颜色。制作自己的丝网金鱼。
（设计意图：颜色由学生自由搭配利于培养学生的探究意识。）
③ 学生活动：分组讨论丝网金鱼制作方法，并相互学习。（设计意图：培养学生的团结合作意识）
④ 巩固练习：学生自己在以小组为单位，相互交流做丝网金鱼的要点。⑤ 课堂小结：教师总结丝网金鱼制作方法及注意事项。⑥ 布置作业：做一条丝网金鱼。
六、板书设计
丝网金鱼制作方法
一、制作花瓣
二、组装
三、造型
七、作业布置
制作一条丝网金鱼
八、教学反思：
在教学过程中注意激发学生的学习兴趣，让学生们大胆探索勤于动手。
第五篇：吴文娟《生命生命》教学设计
《生命生命》教学设计
教学内容 ： 人教版《义务教育课程标准试验教科书、语文》四年级下册 教学意图
生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生明的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获的自身的情感体验，实现与作者与文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从总受到教育。教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点
理解三个事例蕴含的道理。教学准备
1、课件
2、收集有关珍惜生命的事例。教学过程
一、复习导入，理清思路 同学们，昨天我们学习了《生命生命》这篇课文，初步了解了课文的大概内容，谁还记得作者是从哪些事例中引出对生命的思考的？
学生汇报。（板书：飞蛾求生的欲望
瓜苗生长的不屈
心脏跳动的震撼）
今天，让我们在欲望、不屈、震撼这三个词的带领下再次走进课文，去与文本对话、与作者对话
【设计意图：通过回顾整体感知课文内容，引起思考，也是为深入理解课文内容作铺垫。】
一、专题研读，感悟体验
让我们一起走进第一个事例中，用你喜欢的方式读读这一段，找出最能体现飞蛾求生欲望的句子。
（一）学习“飞蛾求生”事例
重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！”
1、学生汇报，读句子，说原因。
2、从这句话中，你体会到了什么？你是从哪些词中体会到的？
3、指名读，齐读
4、创设情境，感受飞蛾强烈的求生欲望
同学们，假如你现在是那只飞蛾，被人紧紧的钻在手心里，此时你会说什么？你会喊什么？
5、请带着你的这种感受再读这句话。指名读，齐读。
6、感悟道理：在这个事例中，他分明给作者和我们的启示是——活下去。(板书：活下去
7、是啊！飞蛾是脆弱的，但是他所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是——（生齐读）生命生命。
【设计意图：通过创设情境指导朗读，鼓励学生通过朗读把自己的感受表达出来，在朗读中体会飞蛾对生命的珍视与用不放弃的精神，读出韵味。】
（二）、学习“瓜苗生长”的事例：
师过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，仅表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？
重点品读句子：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向
上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
1、读了这句话，有没有跳入你眼中的词呢？从这些词中你体会到了什么？
2、创设情景，感悟瓜苗的不屈。
假如你现在是砖缝中的那棵瓜苗，此时，你会喊什么？带着你的这种感受读这句话。指生读，齐读。
4、这个事例又让我们多了一个启示，那就是坚强。（板书：坚强）
5回扣课题：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（齐读）生命生命。
【设计意图：紧扣：“不屈”突出教学主线，教会他们围绕一个主线去琢磨文本、体会文本。品词品句，体会作者用词的精确。采用引导学生抓重点词品读、个别读，齐读等方式指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力，激发积极向上的人生态度。】
（三）学习“心脏跳动”的事例
师过度：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力，更何况我们人类，请大家齐读第三个事例。
1、生齐读。
2、出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”
3、创设情景，感受心脏跳动。
师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸你的主动脉，静静的感受一下自己的心脏跳动，播放心跳的声音，师旁白：“听着那一声声沉稳而又规律的心脏跳动，你想说什么？”
出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”
4、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（骄傲、自豪、激动、惊讶）请带着你的感受读读，想读的站起来读。
5、还有那句话让你震撼？出示：“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”指生读。
6、你如何理解“好好地使用它？”
7、生谈自己的理解。
8、在你的身边，那些人是在“好好地使用”生命？
小结：同学们，你们刚才所说的这些人都是在好好地使用生命，我们看到了，拼搏的、积极上进的生命都是美丽的。如果我们每个同学都能珍惜生命、热爱生命，那么，我们这个班级体就一定是先进的，美丽的。
9、所以，我们要珍惜生命，我们如何对自己负责？出示：
“我要对自己负责。”
“我必须对自己负责。” 比较，那一个好，为什么？
10、这一个事例给我们的启示又是什么呢？（板书：负责）小声的告诉自己，大声的告诉所有的人。
三、反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。师过渡：生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹，杏林子的人生给了我们怎样的启示呢？用你最喜欢的一个词概括。
1、生大声朗读。
2、汇报交流。（光彩有力）
3、课文学到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，现在拿起你们的笔，写下对生命的感言吧！
4、学生书写生命感言。
5、交流。
6、同学们说得太精彩了，生命如诗如歌，让我们带着对生命的感叹，再读这首诗。
7、出示诗，配乐读，生齐读。
虽然
生命短暂 但是 我们却可以 让又限的生命 体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活的 更加光彩有力
8、再次回扣课题。
是啊，生命就像这首诗，越读越有味，让我们带着对生命深深地思索再读——生命生命。
四、出示关于生命的名言。
五、推荐阅读书目。
杏林子：《向命运求索》、《和命运较量》 海伦凯勒：《假如给我三天光明》
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