第一篇：奇妙的互联网教学设计
苏教版小学语文四年级上册《奇妙的国际互联网》
教学设计
陕西省商南县赵川希望小学 马杰
教案背景：
素质教育的主战场在课堂，在学科教学中实施素质教育，最主要的就是要面向全体，突出学生的主体地位。通过现代教育手段在课堂上真正深入的使学生了解互联网相关知识，激发学生 学习的主动性，使每一个学生都能‚在其最近发展区内得到发展‛。教材分析：
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如‚‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’‛，又如‚我们现在生活的世界真像一个‘地球村’‛。‚大网‛非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而‚地球村‛则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，值得我们欣赏借鉴。
教学方法：讲授法、提问法、讨论法、合作探究法 教学目标：
1．培养学生整体把握文章的能力。知道文中引号的用法，知道关联词表达的意思并能运用。
2．了解课文用打比方、举例子和作比较的方法来说明互联网的奇妙。
3．了解互联网的奇妙之处。
4．认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
1．知道文中引号的用法，知道关联词表达的意思并能运用。
2．了解互联网的奇妙之处。
教学过程：
一、导入：
上节课，我们认识了这个新鲜玩意儿——国际互联网。它留给我们的最深印象就是——奇妙（板书：奇妙的）初读课文后，你知道文中主要从哪几个方面来说明互联网的奇妙之处吗？板书：结构、工作原理和作用
课文又是怎样介绍这三个方面的？请大家选择一个方面，先读一读，再想一想，此处介绍了互联网的什么特点，从哪些词语读出来，做上读书记号。
二、了解‚奇妙‛
Ａ 结构方面
1．请XX来读，其他同学边听边展开想象，你看到了一张怎样的网？
交流：
同学们可真会想，丰富的想象才会有创造呀！说说，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
大（板书）
2．文中是怎样介绍它的‚大‛呢？
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的‚大网‛，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的‚大网‛。不过，这张‚网‛是通过无数条‚线‛把亿万台电脑连接起来的。这些‚线‛有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
你从哪些具体的词语中读出来的？
巨型 团团包住 大网 无数条 亿万台（显红）
还有谁来说？
标点‚！‛作者由衷地发出了赞叹，可见其大。
３．你能通过朗读表现出‚大网‛的‚大‛吗？
指名读
根据学生朗读情况评：
你这张网已经能够包住我们的学校了，但这还只是比较小的局域网凭个人的力量太单薄了，我们一起来组成一张能够包住地球的大网。
国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，真的很（指课题）——奇妙。
4．同学们再细看这段文字，你会有新的发现？谁有火眼金睛——连用了5个引号（引号显红）
你真的很细心。看来这里的‚网‛和‚线‛很有讲究。‚网‛是一般的网吗？‚线‛是普通的线吗？请你再读读这段话，试着来填填：
出示：这里的‚网‛不是一般的网，而是指（）；这里的‚线‛也不是普通的线，而是指看得见的（）、（）和看不见的（）。
指名填 你真棒 既读懂了‚网‛和‚线‛，又读懂了这段文字。
这里的引号表示有特殊的意思，不是一般的网，不是普通的线。出示：表示特殊含义需要强调。
5．同学们，我们知道电化教室的这台电脑可以上网，看来互联网就在我们身边。可是它无形无色，看不见，摸不着呀！这段话中把它比作了有形有色，看得见，摸得着的——蜘蛛网。这里就是用打比方的方法来介绍它的样子。（板书：打比方）
B工作原理方面
1.国际互联网它又是怎样工作的呢？奇妙在哪呢？
指名读
出示：这些‚线‛上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
奇妙在哪？（板书：快）从那些词语读出的？飞速 几秒钟内 万水千山 世界各地（显红）
谁来读读，读出互联网传递信息的快捷？ 指名读
2．真是迅雷不掩耳之势啊！互联网在世界各地内传递信息的快捷令人惊叹。为了介绍互联网传递信息的快，课文举了一个例子来说明（板书：举例子）
从北京发一封信到悉尼（出示地图）北京在地球北半球，悉尼是悉尼是澳大利亚的一个港口，在南半球，两地相距8900多千米。普通邮递少则半月，而发一封电子邮件只要几秒钟就能收到。速度之快，在过去真令人难以想象，实在是太（指课题）——奇妙了。
谁能把这种奇妙通过朗读传达给大家。
出示：这些‚线‛上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。
评：‚XX‛词读得特别好，让我感受了互联网魔术般的快捷。，就像这样，把所有体现互联网传递信息之快的地方都读出来。再试试
3．更奇妙的还在后面，谁接下去说
出示‚我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。‛
（1）交流 从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
普通电话 只闻其声不见其形
互联网通话 既闻其声也见其形
（2）课文中了‚不仅……还……‛这一组关联词介绍互联网通话声形俱现的特点。
请看：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
①可以这样改动吗？为什么？（提示：‚传来对方的声音‛和‚显现他的形象‛哪一个更能说明国际互联网的‚奇妙‛？）
②‚不仅……还……‛这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
③男孩子们读，把这种递进的意思表达出来。
4.虽然对方——远在天涯（很远很远）却让人感觉——近在咫尺（感觉就在面前）前后意思不一样，所以用了‚虽然……却……‛。
女孩子们读，把前后转折的意思读出来。
5、文中把发送电子邮件跟普通邮递来比较，把网上通话跟普通电话来比较，国际互联网快捷方便的特点更加明显。（板书：作比较）
6．同学们，历史在进步，科技在发展。唐代诗人王勃‚天涯若比邻‛的美好愿望在一千三百多年后的今天终于实现了。让我们一起吟诵：海内存知己，天涯若比邻。
7．国际互联网使67亿地球人如同生活在一个村子里，称之为——‚地球村‛。多么新鲜的名词！你是怎么想的？（拉近了人与人之间的距离）可实际上地球的表面积达到5。1亿平方千米的啊！
齐读 出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‚地球村‛。
国际互联网实在是太（指课题）——奇妙了。
C 作用方面
既然国际互联网如此奇妙，我们可以在网上获得什么呢？
1．请你认真默读，用心记，待会儿请你合上书介绍得大伙儿。
（1）学生合书交流补充，教师概述：网上娱乐 网上休闲 网上学习网上工作 网上购物
（2）文中连用了5个‚可以‛介绍互联网的作用
①如果用一句话来概括，你会选哪一句？
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
齐读。这一句本段的中心句。
②如果用一个词来概括，你会选哪一个？（显示‚无所不有‛）
③如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？（板书：多）
大家读书的能力越来越强了。
（3）比较一下，你认为这5个‚可以……‛中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（显示‚甚至‛）（4）‚甚至‛，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
第一句齐读，前四个‚可以‛分别由四个小组同学朗读，‚甚至可以‛全体同学一起朗读。
（4）国际互联网的作用还有（显红……）通过课前的了解，你还知道哪些呢？
请用‚可以……‛这样的句式写在省略号的旁边。写一种正常，写两种就超常啦！
2．交流：
是的，国际互联网的魅力无穷，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。当然，无限的可能还等着在座的同学们去创造呀！
三、总结、讨论
1．随着科技的发展，互联网让我们的生活更加快捷方便、丰富多彩。可以说，它与我们——息息相关（板书：息息相关）查过字典：‚息‛什么意思？（呼吸时进出的气，这个词就是说两人呼吸时进出的气都连在一起，比喻关系非常亲密）
一起读最后一段
这段是对全文的总结，国际互联网与我们的生活密不可分。
2．学完课文，请你用一句话说说你的学习收获？（内容和方法两方面谈）
3．看来，互联网有百利而无一害啊！，你同意这个观点吗？
4.讨论：互联网有百利而无一害
老师这也有一段关于网络的负面报道，请XX来读。
学生若长期沉醉于网络世界，势必会对自己的身心健康都造成极大的危害。长时间的电脑操作会导致其视力下降，骨骼变形等，严重影响身体的正常发育；影响学生的学习兴趣；造成其学习成绩下降，甚至厌学、逃学；污染学生的思想；致使其道德品质扭曲，严重的还会走上违法犯罪的道路。
看来，网络不能为我所用，以致沉迷其中不能自拔带来的反而是危害。同学们以后上网得做文明的网民呀！
四板书：
结 构 大
奇妙的国际互联网 工作原理 快 息息相关
作 用 多
第二篇：互联网教学设计
新标准英语（供三年级起始用）第二册
Module 7
Festivals
Unit 2
We have Christmas in England
一、课前分析
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：
1、热身活动
2、新课导入；
3、提出任务；
4、学习新知；5课堂活动
6、完成任务
7、家庭作业。
二、教学内容分析
本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module7 Unit2。本模块以Christmas即节日为话题，Unit1呈现了Daming向Lingling介绍中国如何过春节的情景。Unit2呈现了Lingling向Daming介绍西方人如何过圣诞节的情景及一首歌曲、字母Oo
Pp
Qq。本模块预计两个课时完成，本课是第二课时。本模块的语言功能是描述节日。本单元围绕“圣诞节”这一题材开展，要求学生掌握Christmas、sing、we 等词，并能运用4个句型进行介绍圣诞节主要活动等。本单元是前一单元学习中国新年（春节）的基础上进行的，peanuts、sweets在前一单元学过，本单元的学可只是将这两个单词迁移一下，放在另一个句型中进行巩固练习。本单元旨在巩固新年活动、问候的同时，介绍西方的圣诞节，进行中西文化的对比。当然，现在很多时候，很多学生能从不同的地方了解到圣诞节的有关知识。所以，学习这一单元的知识，学生不仅很感兴趣，而且有些了解，难度不大。
三、教学对象分析
三年级学生处于低年级阶段,教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，教师要加以指导或言语鼓励或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。
四、教学目标分析
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：。
1、知识目标：
（1）能够听、说、认、读本课的重点单词：Christmas, England, sing songs, give, eat.（2）能够掌握句型We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.（3）学习字母：O o
P p
Q q的读音及书写（4）能口头运用We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.这类语句描述活动。
2、能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动
3、情感文化等有关目标：通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，主动与他人交流。能够互相致以节日的问候，了解西方圣诞节。
五、教学重点：
1、能口头运用We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.这类语句介绍节日的活动。
2、能听出、认读并书写字母 O o
P p
Q q
3、能在图片提示下识别 Christmas, England, sing songs, give, eat
六、教学难点：
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言的差异，认为“We +动词+名词”这个句型及节日问候是本单元的教学重点及难点重难点句型：We sing song.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.这类语句介绍节日的活动。
七、教学准备：
Flash课件，图片数张、磁带，教学食物花生糖果
八、教学过程： Step 1
Warm –up:
1、Greetings.T: Hello, everyone.Ss: Hello, Miss Liu.T: How are you today? Ss: I am fine, thank you, and you？
T：I am fine too, thank you.Now please say“hello”to your friends.OK？
Ss: OK.（Students greet each other.）T: Before our class, let’s sing and dance, OK? Ss: OK.(播放儿童歌曲《follow me》，让学生边唱边做动作，并跟学生一起做。)将学生带入英语氛围。Step 2
lead in(课文导入)
1、(教师出示中国国旗并出示春节图片)In China, we have Spring Festival.What do you do at Spring Festival? S1: At spring festival, we have a big family dinner.S2: We eat peanuts and sweets.S2: We say Happy New Year!T: Yes, very good.Sit down,please.2、（教师出示英国国旗）We have Spring Festival in China.3、How about the festivals in England? 在中国我们过春节，在 英国小朋友过什么节日呢？（教师利用多媒体出示圣诞节图片）
Ss:圣诞节 T： right 3.教师播放课件 Christmas,出示圣诞树卡片，圣诞帽激发学生 兴趣。T：在上节课Daming向Sam和Amy介绍了中国最最重要的节 日——春节，在这一节课Amy又迫不及待地向Daming介绍了 英国最最重要的节日——圣诞节，大家想不想知道英国的小朋 友是怎么过圣诞节的呢？ Ss:想。
T:那么我们就一起来看看他们是怎么过圣诞节的吧。Step 3
Presentation
1、听音。在听音过程中，向学生介绍新的语言项目。
(1)Listen and point.T: Boys and girls, now let’s listen to the tape.when you listen, please point, use your fingers point.Are you clear? Ss: Yes.(教师播放录音)T：now, let’s listen again.when you listen, please under the new words, OK? Ss: OK.（教师播放第二遍录音）
2、教授生词。
1)教师出示图片sing songs，并且出示sing songs的单词卡片。T: Now boys and girls, please read after me :sing songs.(学生跟读)抽学生读，纠正发音。Now boys and girls, let’s chant.(教读，自编 Chant)sing songs、sing songs.We sing songs，（边读边将图片贴到黑板上，要求学生根据图片及老师的动作理解意思，多说几遍。）
2）教师出示圣诞帽，引入Christmas 出示图片并且出示单词卡片，教读、抽读、纠正发音。
3）出示圣诞树，T：What’s this ? 引入Christmas tree。出示 图片和单词卡片，教读、抽读、正音，自编Chant：Christmas tree，Christmas tree，We have Christmas tree。（边读边贴图片）。4）拿一个盒子，请学生猜猜里面有什么？揭示结果，出示图片和单词卡片，peanuts sweets 抽读、正音，自编Chant：peanuts sweets，peanuts sweets，We have peanuts and sweets。
5）抽生说，说的好的给礼物，引出单词presents，出示图片和单词卡片，教读、抽读、正音，边说边拍手：presents，presents，We have presents。并且告诉学生，回答问题积极的可以得到一个present.（以上环节用朗朗上口的儿歌突破本课的重难点）。Step
4、综合运用
（1）match the words and the pictures.T:Boys and girls,now,let’s play games.please match the words and,pictures.if you are right,you can get a present.(为单词找朋友，回答对了可以得到一个小贴画。)（2）Listen and number the pictures.教师准备图片，让学生按照课本上的顺序为图片排序
（3）Memory game(记忆大比拼)课前准备好图片，学生四人一组到教室前抽取图片，说出英语。一组同学说完。
T：What do they do at Christmas?
Ss: They……….看谁说得好，记得快。
（这个环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学习垫定基础。）
（4）Mime and say.T: Now i will ask a group to come here.(学生走上讲台)T:Now please choose a picture and do the actions.(学生抽取一张图片，这组同学做出这个动作)T: Who can guess? Ss: They sing songs.T: Yes or no?(问表演动作的同学，如果回答yes,就给猜动作的同学小贴画作为奖励）。（5）Describe and say 把全班分成几个小组，组员描述节日，其他组说出节日的名称，并进行节日问候。
S1 We have a big family dinner.S2 We have peanuts and sweets.S3 We say “Happy new year!”
其他学生说：It’s spring festival., happy new year.Step
5、歌曲欣赏
T: It’s Christmas today.I wish you a merry Christmas.Now, let’s sing a song.We wish you a merry Christmas。
播放歌曲《I wish you a merry Christmas.》,并要求学生跟唱。小组对唱。本环节有效地维持学生的学习兴趣，让学生动静结合，全方位多角度地运用英语。
Step
6、字母学习
Oo
Pp
Qq（准备卡片，领读，学生跟读，并且板书）
Step
7、Homework（1）Finish activity book exercise 1.（2）Make a present for your mother and father.
第三篇：奇妙艺术字教学设计
奇妙艺术字
教材分析：
艺术字是WORD软件中一个非常受同学们欢迎的文字处理功能，艺术字部分在以后的学习中使用很广泛，所以把它学好、学透非常重要。本课插入艺术字操作本身并不难，操作性技能比较强，鉴于部分学生会操作艺术字或有一定的艺术字操作基础，在学生既有知识基础上，可以进行知识拓展。因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，将本课设计成为一堂完整的艺术字教学课。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，又提高了学生的审美能力，增强其创新意识。
教学目标： 知识与技能：
（1）通过自主学习，掌握艺术字的基础操作方法。
（2）通过探索式的实践，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。过程与方法：
（1）通过“任务驱动教学法”来培养学生自主学习，积极探讨的能力。（2）通过展示“艺术字”的神奇特效，来激发学生学习信息技术学科的兴趣。情感态度与价值观：
1、学会自主发现、自主探索的学习方法，培养学生对信息技术学科的兴趣，增强学生的审美意识。
2、通过自己亲手设置艺术字对其修饰，进一步培养学生掌握艺术字的能力。教学重点：
艺术字的基本操作方法。教学难点：
艺术字格式功能的综合运用。教学策略的选择与设计：
在本节课的设计中主要体现以教师为主导，学生为主体的教学理念，根据学生的认知特点与接受能力，设计了小组教学活动，激发学生的自主探索，协作学习。在教学过程中始终强调学生自己动手，自主发现，教师指导，让学生学会思考，学会寻求同学的帮助，得到更多的启发。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
师：同学们，圣诞节就快要到了，老师打算制作一份节日贺卡，我用两种方法输入了贺卡的标题：圣诞快乐，请同学们帮我选择一下，哪种效果更好？生：艺术字效果更好。师：那大家想学会制作这么美的艺术字吗？生：想。今天老师就带领同学们一起来设计。
教师展示制作好的艺术字，学生看后很快能判断哪一种字体好。[设计意图：通过展示样板，调动学生学习的积极性，揭示本节课的教学任务，为下面更好的自主练习作好铺垫，这样能更好的引导学生探究下面的内容。] 师：今天老师给同学们设置了“过三关”的任务，大家一起来挑战吧，看看谁更棒？
（一）第一关
模仿秀
师：同学们，请看屏幕。下面就是一个做好的艺术字，发挥你的个人能力，或者小组合作的精神，去探讨模仿做出来吧。
闯关要求：
1、把下面的艺术字“圣诞快乐”通过模仿做出来。
2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比，哪一个小组最先完成。（这个环节中，让学生独立完成或者小组成员之间的相互帮助来协助闯关。第一关的闯关开始了。在学生们基本完成任务时，我请一名学生上台进行演示和说明。并对学生的表现及时给予肯定。然后我对如何插入艺术字进行简单的提示。）
（制作艺术字的方法）
1、单击菜单栏的“插入”－“图片”－“艺术字”，打开“艺术字库”对话框。如下图：
2、选择艺术字式样
3、单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字文字’对话框”
4、输入“圣诞快乐”
5、单击选择“字体”“字号”，单击“确定”按钮。
（提醒学生注意单击艺术字时，出现一个工具栏，要仔细研究工具栏，下一关有用。对于台下的其他学生则请小组内互相看看自己的小伙伴是否完成了任务。）
（二）第二关
变换秀 闯关要求：
1、要求字体改为“隶书”；字号为“72”；式样改为“艺术字库”里第三行第四个。字符间距改为“很松”。
2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比哪一个小组最先完成。（在这一环节教师主要让学生运用已有的知识，通过对工具栏的探索和研究，能快速方便的修改艺术字，更深一步的加工艺术字）作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。然后我指名学生到前面演示，并给予评价。最后我再详细讲评。
（三）第三关
应用秀
闯关要求：把《倡议书》标题改为艺术字，内容为：爱护班级环境倡议书，其余设置由同学们创意完成。
给学生提供一篇倡议书，要求学生根据闯关要求，单独制作完成。标题的艺术字设置可以自由发挥。
（这一关，我一是给学生充分的自由空间，让学生运用学过的知识，自由发挥想象，制作出自己满意的艺术字标题。二是提高学生综合运用的能力，起到一个温故知新的作用。）
三、作品展示
四、课堂小结：挑学生说一说“这节课你学会了哪些知识？”
五、教学反思
第四篇：《奇妙的桥》教学设计
《奇妙的桥》教学设计
教学目标
3创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。
教学重点难点
说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。
教学准备
2课时安排
1~2课时。
教学过程
一、质疑课题，引导注读
读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇妙”（奇特、美妙）
二、激趣导入，感知新课
1的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥……
2奇妙的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
3查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。指名分段朗读课文，学生互相评正音。
41段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌交流。
三、细品课文，掌握方法
1文中哪句话最能说明这些桥的特点？（老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇妙的桥啊！）
2”勾出。
33段。
教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。
（1）自读第3段。
（2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？②你最喜欢本段哪些句子，为什么？
③读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。
④把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。
（3）学生汇报交流，教师重点指导，出示课件或插图，帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处）把自己不同的感受批注在课文旁。
（4）引读：因为玻璃桥（晶莹透亮）所以作者走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。
（5）教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。
四、自学自悟，欣赏感悟
按照提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们按照刚才的学习方法，借助课文批注，学习课文，继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。
1让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。3可借助音像画面，用词遣句的准确。
4五、总结升华，拓展延伸
1巧匠建造的奇妙无比的桥，你有什么想法？
可是，世界上还有许多奇妙的桥是大家没见过的！瞧!奇妙桥!（投影收集的图片有：泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥等多种神奇的桥）说说自己的印象及感受。让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。
2我会设计：在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……如果我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇妙的（）桥！
附：板书
奇妙的桥（奇特、美妙）
玻璃桥
晶莹透亮
纸桥
强度高
盐桥
长万丈
我会用（）来造一座（）桥。
第五篇：《奇妙的国际互联网》教学设计
《奇妙的国际互联网》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《奇妙的国际互联网》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点难点：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
课时安排：两课时
教学准备：PowerPoint课件
谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，(板书)网
也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
先说说你们见过哪些网?
1、引导大家说出所知道的网：
丝网、拖网(捕鱼的'网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题：奇妙的国际互联网
介绍的对象：国际互联网;
介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。
1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2.围绕课题质疑。
3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
1.明确读书要求：
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
1.读词
2.指名分段朗读课文。
3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多
4.指导学生分段。
五、指导写字，课堂描红。
1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
2.重点指导：题款
3.课堂描红，老师巡视指导。
1.朗读课文。
2.抄写课后第3题词语。
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