奇妙的指纹教学设计

第一篇：奇妙的指纹教学设计

《奇妙的指纹》

教学设计

钟山区第三实验小学

江

珊

《奇妙的指纹》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：通过观察、对比自己或他人的指纹图样，让学生认识指纹的唯一性，并了解指纹的一些应用。

2、过程与方法：能通过对自己或他人指纹的观察提出问题，制定研究方案，学习一些观察与对比的方法。

3、情感态度与价值观：在观察实践活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

教学重点：认识每个人的指纹具有独特性。教学难点：提出合适的问题，制定研究方案。

教学准备：教学课件、放大镜、印泥、水彩笔、橡皮泥、铅笔、透明胶等。

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1、指纹画欣赏，创设情境导入。

师：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，你们想看看吗？ 生：想。

师：那我们一起来欣赏一下吧！（课件出示指纹画）你们看到了什么？ 生：…… 师：这些画美不美啊？它们是用什么画出来的？ 生：是用指纹画的。

师：哦！原来用指纹画出的画可以那么漂亮啊！那指纹可真奇妙，你们想不想研究一下指纹呢？今天我们就一起来研究一下《奇妙的指纹》（板书）

2、认识指纹的位置。

师：谁能告诉老师，我们的指纹长在哪里？它是由什么组成的呢？

生：手上、手指上……由一圈一圈的细纹组成。

二、拓印指纹（指纹画），研究指纹的奥秘。

1、初步观察指纹。

师：是啊！我们的指纹在手指的第一节上，由一条条的细纹组成，那我们每个手指的指纹都是一样的吗？

生：观察指纹，汇报自己的发现。生：……

2、拓印指纹

师：刚才同学们观察的很仔细，但要知道每个人的指纹是不是一样？自己跟别人的指纹是不是一样？我们该怎么办呢？

生：把指纹取下来。

师：太棒了！可怎样把指纹取下来呢？谁有好的方法？ 生：……自由发言，说说自己的好方法。师：同学们办法可真多，那你们想试一试吗？

生：想。

师：请同学们选择自己认为最好的办法，把自己的指纹拓印下来，注意拓印的指纹要清晰，（课件出示，拓印指纹的要求）生：学生实践，教师巡视指导。（音乐停止后结束）

师：谁想把你拓印的指纹给大家展示一下呢？

生：展示作品

师：同学们来比一比，看看谁的指纹拓印得最清楚。

生：自由评价

师：根据学生评选结果，适时采访学生，说说自己的拓印小绝招。

3、研究指纹

师：我们每个人的指纹都已经取下来了，在取指纹的过程中，同学们对自己的指纹或者同学的指纹，一定产生了很多问题，同学们讨论一下，哪些问题可以在我们这节课上来研究。

生：交流自己的问题并汇报。

师：同学们的问题可多，但时间有限，我们只能选择比较有趣的和短时间内，能解决的问题来研究，那你们看哪些问题比较适合我们课堂内解决呢？

师：指导学生梳理出本堂课研究的问题。（1）指纹的分类有哪些？

（2）我们十个手指的指纹是一样的吗？（3）我的指纹跟其他同学的一样吗？

师：现在，每个小组的同学都来选择一个你们最感兴趣的问题进行研究，制定出你们的研究计划，把你们的想法和发现填写在指纹研究记录表里。（课件出示：指纹研究记录表）

师：请各小组组长认真做好记录，如果在研究过程中用语言表达不清，可以用画画等方法，让其他同学知道你的发现。

生：学生分组进行研究，并对研究结果进行讨论，填写研究记录表。

师：教师巡视指导个别小组的研究，组织学生利用自己的研究记录方案进行交流汇报。

师：通过老师的巡视，发现好多小组都已经有了自己的研究发现，谁愿意先把自己小组的研究成果给大家展示一下？

生：……汇报研究结果。（交流展示）

师：小专家们可真不少呢！其实，对于指纹的奇妙，我国早已有研究。古人把指纹大致分成了三类（课件出示：指纹分类图片）

弓形：线纹像弯弓一样。

箕形：线纹图案像一个开口的簸箕。

斗形（又叫箩）：由许多同心圆或螺纹线组成。生：结合课件图片，说说自己指纹属于哪一类？

师：同学们观察得真仔细，我们研究了那么多指纹的奥秘，那在我们的生活中，指纹到底可以帮我们做什么呢？我们在什么时候会用到指纹？ 生：……

师：同学们说得可真好，不愧都是善于发现生活的孩子，的确人类善于观察，善于思考，也善于想象并能通过实践改变了生活，那同学们可不可以也展开自己的想象，想一想，你想用指纹来设计些什么？

生：自由发挥想象……

师：引导学生总结，指纹的应用主要是利用指纹的唯一性特征。

三、拓展环节：提出希望，继续探究指纹的奥秘。师：通过今天的学习，你对指纹有了哪些认识？ 生：我学会了拓印指纹

生：我知道了我十个手指的指纹都是不一样的。生：我的指纹是独一无二的。

师：嗯，指纹具有唯一性，我们的指纹是独一无二的，我们自己也是独一无二的，每个人都有自己的有点、特长、都有无尽的潜能。

师生：我们都要做最棒的自己。（出示指纹树，共同创作指纹画）师：我们每个最棒真的自己，组成了这棵美丽的指纹树，希望同学们像这棵树一样，在阳光的沐浴下，茁壮成长。

板书设计：

奇妙的指纹

弓形纹

分类： 箕形纹 斗形纹

唯一性

第二篇：《奇妙的指纹》教学设计

一、活动目标：

1、通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识指纹的独特性。适当地应用多媒体网络解决一些问题，使学生的感性思维上升为理性思维。

2、培养学生的观察能力和动手实践能力。通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题。

3、通过观察、研究和实验中培养学生乐于合作、实事求是的态度。在学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

二、活动重点：

认识每个人的指纹具有独特性。

三、活动难点：

培养学生的综合实践能力。

四、活动分析：

1、学生背景：三年级的学生在平时的日常生活中没有对指纹有细致的观察，对于指纹的类型也很模糊，为了使学生通过在课堂上的亲身体验和研究来增强学生的观察能力，分析能力，与人交往能力，通过亲自观察，比较分析来增强学生学习的兴趣，帮助学生进一步了解指纹的特点及用途。

2、教学内容分析： 本课重点教学指纹的概念，让学生明确什么是指纹，培养学生的观察能力，通过采集不同人群的指纹来总结采集指纹的方法，通过亲身体验、观察帮助学生了解指纹的种类，进而引导学生了解指纹在实际生活中的作用。

五、活动过程：

（一）、初步了解指纹

1、师：今天老师给同学们带来了几幅很奇特很漂亮的画，同学们想看吗？那么在观察画之后老师有这样几个问题要问大家.(教师口述问题：

1、画上画的是什么？

2、这幅画和你们平时的画有什么不同？)

生：画的是小狮子，平时都是用水彩笔画画，而这幅画是用手指的指纹画出来的。

2、师：谁还能像他说的？你们发现了什么？

生可以仿照之前同学说的在说一遍

3、师：你说的太对了，我们平时都是铅笔、粉笔、或者水彩笔画的画，而老师的这幅画是用手指的指纹画出来的画，像这样用手指指纹做的画就叫做指纹画

4、师：那看来我们的手除了写字，拿东西，而且手指上的指纹还可以画出这么美丽漂亮的画呢！那这节课我们就以《奇妙的指纹》来进行一堂综合实践活动课好不好？

（三）、进一步了解指纹

1、同学们，刚才我们看过了老师的这幅画，你们想不想知道自己的指纹是什么样的呢？

2、现在请同学们用手中的红色印泥采集一个自己的指纹吧~要求采集食指指纹~

3、说说自己的指纹的样子

生：我看到指纹像小山的形状

4、师依次讲解

人们在观察指纹的时候曾经发现这3种指纹的形状是比较多见的。

因为它的图案像弓，所以把它叫做弓形指纹；它的图案像斗笠，所以叫斗形指纹；它的图案像簸箕，所以叫箕形指纹。

5、师：那么刚才我们小组的每个同学都采集了自己的食指指纹，现在请对比每个同学的指纹，我们从中有没有找到一模一样的指纹？

生1：找到了

生2：没找到

6、刚才我们只是采集了自己的食指指纹，我们为了是否能找到一模一样的指纹我们接着在来采集其他手指的指纹好不好？采集后请同学们对比所有这些手指的指纹有没有找到一模一样的指纹！

学生开始活动

生1：找到了

生2：没找到

7、那么请同学们大胆猜测一下，你们说会有两个一模一样的指纹吗？

生1：会有 生2：不会有

8、师：刚才我们采集的都是我们自己的指纹，为了在进一步验证会不会有一模一样的指纹我们还可以采集谁的指纹？利用我们现有的条件？说的真好，今天来了很多听课的老师，我们可以去采集老师们的指纹，然后回来和你们的指纹比一比，看看结果怎么样？在采集指纹时老师也有要求：

（1）采集老师的指纹时要有礼貌

（2）采集完指纹要注意卫生，用湿巾擦手

生开始活动

9、师：同学们对比后发现什么了？找到一模一样的指纹了吗？

生1：找到了

生2：没找到

（四）、指纹在生活中的作用

1、要想知道世界上每个人的指纹是否一样，还要经过大量的实验。科学家们就做了这个实验。请看大屏幕。

2、谁能说说科学家得出的结论是什么？

世界上没有两对特征完全相同的指纹，指纹具有唯一性。指纹不会发生变化。

3、那么请同学们想想如果你是科学家你想利用指纹的这个特征来做些什么呢？

4、好，除了同学们说的这些，老师还想告诉大家北京2008奥运会选定的奥运公寓安装的就是指纹锁，中国第三代身份证也将带有指纹等生物特征。

5、师：好、通过今天的实践，咱们都发现了什么？

生1：指纹具有唯一性

生2：指纹不会发生变化

生3：我知道了我的指纹是****指纹

（五）、指纹作画

师：好，刚才我们通过实验，对比发现了关于指纹的好多奥妙，那么现在同学们想不想来做个游戏？（生：想）课前老师在每个小组的桌面上放了一张纸，请你们也尝试着用自己的手指来做一幅指纹画好不好？在制作时老师有几个要求：

（1）注意卫生，按完每一个指纹要用湿巾擦手

（2）注意画面的整洁

生开始活动

（六）、总结：

亲爱的同学们，非常难得我能和你们进行这么一堂综合实践活动课，发现我们同学能在这短短的几十分钟里面就有这么多这么伟大这么重要的发现和收获，老师非常激动，在我们的生活当中其实还有许许多多像指纹这样的奥秘等着我们去探究，只有我们用心观察，只有勇于实践，你们一定可以收获更多的惊喜！

《奇妙的指纹》教学反思

小学三年级的学生从心理学角度来说，最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，学生活动以直接兴趣为主。在生活中，大部分学生已经对自己的指纹有了一定的了解，如知道手上有指纹，指纹是不一样的等一些基本的知识，并具备了初步的观察能力。

“玩指纹、印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导学生充分利用身边所能用到的东西进行探究活动，在本课的教学中，一半左右的时间是学生在自主探究的过程，每一次实践的步骤、要求都让学生知道得清清楚楚。通过自主实践，不仅学会了拓印指纹的方法，同时进一步端正了实践的态度，做到认真、细致。有的学生拓印的指纹不清晰，经过指导，经过重复实践，效果就变好了。当然，取指纹并不是目的，让学生在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培养学生的问题意识才是活动的目的。

同时我认为本节课还是有不足的地方，有几个学生认为，自己的指纹是一样的，当时我就可以利用投影，把他们印出来的指纹放大，然后引导他们去观察、去比较、去得出结论。还有3个学生说自己的指纹和同学的“好像一样”，我也应该利用投影放大指纹，引导他们去观察、去比较、去得出结论。这样，学生对“自己的指纹、和同学的指纹都是不一样的”这个结论印象就会更加深刻。

纵观整堂课，我将大部分的时间留给了学生去看，去“玩”，去“探究”，尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。在以后的综合实践活动教学中，随着教学活动的深入，综合实践活动教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个研究的方案，自主探究等。教师的角色由课堂的主导者真正转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。在学生的积极探究中培养乐于合作，实事求是的态度，养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

第三篇：《奇妙的指纹》教学设计

一、预设活动目标

1、知识目标：启发学生自主探究，观察自己或他人的指纹，认识指纹的独特性，并了解指纹有三种类型（箕形纹、弓形纹、斗形纹）；学习提取指纹的方法，培养学生做事的细致态度。

2、能力目标：通过搜集关于指纹的资料学习一些利用多媒体网络、书籍搜集资料的方法；通过采集指纹培养社会交往能力、实践能力及观察能力；培养学生学会发现问题和解决问题的能力。

3、情感目标：激发观察生活、发现与探究问题的兴趣；在活动中体验成功的乐趣；培养乐于合作、实事求是的科学态度；培养乐于与人交往、尊重他人的情感。

二、活动背景。

六年级学生具有一定的观察能力，他们知道自己的手上有指纹，但对指纹又没有特别关注，只是仅仅停留在“有”的层面上。学生对影视节目中利用指纹进行刑侦工作的形象又非常熟悉，正因如此，开展对指纹的研究活动才更能吸引学生的注意力，才更能抓住学生的好奇心。

三、《奇妙的指纹》成果展示。

（一）导课:

1、师:指纹是我们人体的一个重要组成部分，细细的指纹中隐藏着许许多多的奥秘。前一段时间我们班同学就围绕《奇妙的指纹》这一主题开展了综合实践活动。（板书）

2、课堂上大家提出了很多问题，经过整理、提炼最终确立了各自的研究课题，谁来读一下。（幻灯片）

3、在为期两周的活动中，每位同学都能组长的带领下，积极参与，团结合作,共同完成了实践活动，今天就让我们一起来分享一下我们的活动成果吧！

（二）展示汇报。

1、分类组。

（1）播放视频。

（2）展示采集到的指纹。

（3）介绍指纹的分类。

（4）全班同学观察自己十个手指指纹的形状。

2、特性组。

（1）汇报指纹特性----唯一性的资料。

（2）介绍采集到的同学指纹、亲人指纹、双胞胎指纹。

（3）出示调查分析报告。

（4）讲故事。

（5）补充资料。

（6）小游戏。

3、采集组。

（1）介绍上网查阅的有关采集指纹的资料。

（2）演示简单采集指纹的方法。

（3）请同学们进行现场采集指纹。

（4）展示自编印泥采集指纹的顺口溜。

4、用途组。

（1）演示幻灯片,介绍指纹的用途。

（2）动手体验。

5、创作组。

（1）演示指纹画视频。

（2）场创作指纹画。

（3）展示小组自创的指纹画作品。

（4）互动：你们想了解指纹画的哪些知识。

教师根据各组汇报及成果展示适当点评或补充。（学生成果展示无固定顺序，随机产生）

（三）交流体会。

1、师：这次综合实践活动真是让人大开眼界，受益匪浅。我们不仅完成了自己组的研究课题，而且从其他组汲取到了更多的收获，相信大家一定有很多感受，谁来说一下。

2、学生交流体会。

（四）拓展延伸。

介绍“中华指纹博物馆”和“中华指纹网”，希望大家可以对指纹进行更多的了解，鼓励学生继续探究。

第四篇：《奇妙的指纹》教案

一、教学目标

1、通过找每个人指纹的不同点，让学生理解指纹是个人的基本特征。

2、通过拓印指纹，培养学生细心观察、合作的品质。

3、通过拓印指纹，使学生掌握拓印一个清楚又完整的指纹的技能。

二、教学重点、难点

重点：让学生理解指纹是个人的基本特征，因此每个人的指纹各不相同。

难点：将各自的指纹清楚又完整地拓印到纸上。

三、教学准备

学生：复写纸、指纹纸每人各一张，学生自带餐巾纸，放大镜每组两套

教师：快干印泥一盒，复写纸，指纹纸10套，餐巾纸一袋，放大镜4块，“指纹种类及指纹应用”的多媒体课件一套，实物展台，16K白纸10张（其中4张演示用），大号垃圾袋一只

四、教学过程

（一）引入指纹

1、找一找老师左手大拇指与右手大拇指之间的不同？（介绍指肚）

2、找一找同学们自己的左手大拇指与右手大拇指之间的不同？（引出指纹）

3、你想不想你的手指与其他同学的手指之间有什么不同吗？

4、研究这么多的手指头的指纹，你有什么好的办法？

（二）拓印指纹

1、你们会拓印指纹吗？请一位同学演示。（教师在黑板上贴上一张大纸，给学生一张指纹纸，学生将指纹印在指纹纸上，老师将指纹指贴在黑板上。用实物投影放大到屏幕上）

2、请同学说一说拓印应该注意什么，怎样才能拓印一个既清楚又完整的指纹。

3、再请一位同学上来拓印。再进行比较，两个指纹哪一个既清楚又完整。

4、老师小结：上印泥的时候手指尽量放平，印的时候指肚尽量放在指纹框的中间，印的时候不要反复移动。

5、分小组拓印指纹，拓印十个指纹，左手一张，右手一张，并在纸上写好名字

（三）研究指纹的不同处

1、同学们，拓印的指纹既清楚又完整，接下来，请小组内找一找哪两个指纹是相同的。

2、学生在小组仔细寻找不同的指纹。找到的拿到黑板上来大家看，是否完全相同。（一个人十个手指是否相同，同学与同学之间是否有相同的指纹）

3、通过刚才的研究，我们可以得出一个结论，谁来为我们的研究下一结论。

（四）指纹应用

同学我们知道了每个人的指纹是不一样，对我们有什么用处呢？请学生说一说指纹的用处？(课件出示指纹扫描仪、指纹门锁、指纹考勤机、指纹鼠标、指纹保险箱等物体的图片。)

（五）研究指纹的相同处

1、刚才我们研究了指纹的不同点，那么这么多的指纹有没有相同之处呢，或者说它们之间有没有一定的规律可以找呢。

2、先请几位同学说一说它们之间的相同之处。看来我们还是能够从这么多不同的指纹中找到一些共同的规律。请各小组再仔细观察小组的指纹，研究一下，小组内的指纹大致可以分成几种形状，并给这些形状取一个名称。

3、学生研究指纹：按形状给指纹分类，并给一每一类指纹取一个名字。

4、学生汇报

5、教师小结：介绍各种形状的指纹我们平时叫什么名字。

(课件出示介绍指纹的三种类型：弓形指纹；箕形指纹；斗形指纹)

（六）课外延伸

指导学生上《中国指纹网》，了解更多关于指纹的知识。

第五篇：奇妙的指纹教案流程

奇 妙 的 指 纹

材料：（复写纸一张，指纹拓印记录单一张，放大镜）

小朋友们 认识我吗？知道我们这节要上什么课吗？我们今天要和黄老师一起来上一节有趣的科学课，你们开心吗？黄老师知道二三班的小朋友都是小小科学家非常聪明。我们的表现一定是最棒的！你们说对吗？ 引入

3分钟

拿出手，小朋友们认识这个吗？

师：你们都有几个手指头，各个手指都叫什么名字？这个是（指着末节）？请你仔细观察，你的末节上有什么？ 生：指纹

师：今天我们就要来研究一下奇妙的指纹。（打出课件第一页）二.观察指纹

8分钟

师：请你仔细观察你的指纹是怎样的？能描述一下吗？如我的指纹像什么？ 过渡:老师和后面的老师都想看看你的指纹?我们该怎么办?(用拓印树皮、树叶提醒)三．拓印指纹

材料；复写纸、白纸

25分钟

1．师首先示范拓印方法（展示拓印的指纹）注意：要求尽量使纹路清楚完整。按下去要平，要涂满。在实物投影上展示拓印好的老师的指纹。

2．学生实验。拓印指纹，师巡视指导，将指纹印在相应的位置（手指纹活动记录单）

3．找出几个印的最好的上来，在次描述并展示自己的指纹。

4．找共同点，这么多的指纹都不一样，难道就没有相同的地方吗？请生再次观察指纹，小组长试着统计你们小组里大致分为几种类型的指纹（形状大致相似）

5．引出科学将指纹分为三种类型，弓形，箕形，斗形（课件展示）四．指纹在生活中有哪些作用？（课件展示）4分钟

警察破案（每个人的指纹都不一样，所以说奇妙不奇妙呀！）

签合同，指纹剪贴画，指纹考勤机（我们学校也有）

如果还想了解指纹知识，我们可以去看中国指纹网，很多同学今天表现很好，说明已经有许多小朋友课前去查过资料。五．课外延伸

拓引父母的指纹建立家庭指纹档案。