开天辟地 第一课时教案

第一篇：开天辟地 第一课时教案

开 天 辟 地（第一课时）教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往，以及他开天辟地的决心。

3、感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。教学重难点：

重点：凭借课文的语言文字感受神话故事中盘古的这位人物形象。难点：中心句的作用及对偶修辞的运用。教学准备：课件

课前：同学们，你们肯定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事，如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天…….）这些都是神话故事中了不起的人物。

一、导入，直奔课题

谈话：在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课我们就来学习盘古开天辟地的故事。（板书课题，生书空）。读课题。“辟”组词

二、整体感知

课文主写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，做到读正确、读流畅。

1、我看同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！出示词语：A、混沌一团 黑乎乎

（混沌是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对混沌是怎么解释的，选词，1、古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。

2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。）你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？ B、猛劈猛凿 巍峨 长柱子

巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉——（再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？）

C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合拢

（“上升”和“下沉”是一对反义词，冉冉和慢慢呢？这两个词都表示动作很慢，你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）?一丈有多长？一丈大约3.3米，和咱们教室的高度差不多。书上说天地什么不会“重新合拢”？中间力量在支撑？你们发现了吗？这几个词语其实描写了一种变化，一种什么的变化？自己再读读看。——天地分开后的变化）齐读：带着你的初步理解一起来读好这些词语。——点击□

2、点击：课文主要写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，出示：读完后想想课文主要写了一件什么事情？你能用文中的一句话来概括故事的主要内容吗？用笔画下来。交流：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。（出示）

3、这句话概括了整篇文章的内容，我们把这样的句子叫做——中心句（板书），而这个中心又出现在了哪？（结尾，中心句在结尾，起到了总结全文的作用，板书：总结全文）。中心句相当文章的命脉，有许多文章会出现，我们要善于发现。——让我们一起读读中心句。

三、细细品读。

5、学习贵在质疑，你能围绕中心句中“开辟天地”这个关键词提出自己的疑问吗？（1、盘古是怎么开辟天地的？

2、盘古为什么要开辟天地？之前的宇宙是什么样的？

3、宇宙后来是什么样子？）

6、就让我们带着这些文走进课文，走近盘古。盘古为什么要开辟天地呢？或者说盘古开辟天地之前，宇宙是什么样的呢？——板书：宇宙原样。到书上找出相关语句，并说说自己的感受。

交流：黑暗混沌，像个大鸡蛋。

这是一个什么句？把（）比作（），这个形象的比喻让让你感受到了什么？

如果让你生活在这样混沌一团、黑乎乎的环境里，你是什么感觉？盘古的心情肯定和你一样，他多么渴望光明啊！板书：渴望光明——让我们一起来读出原来宇宙的恶劣环境。

7、有一天，盘古醒了，他是怎么开辟天地的？默读课文，找找这个问题的答案藏在哪些自然段里？（2—5）

8、对，2—5都是些盘古怎么开辟天地（板书），创造新宇宙的。读读第二自然段，想想课文的第二自然段着重写了什么？（宇宙的变化，盘古让天和地分开）他是怎么做的？请你找出描写盘古动作的句子。

9、出示：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。

（1）盘古为什么要猛劈猛凿？（要把宇宙分开，很用力把很硬的东西分开）两个猛你看出了什么？（用力大，）盘古是神，不是人，神的力量是——力大无穷。（2）你能把这种力量融入你的朗读吗？请男生一起读好这个词。

（3）我看到了，你的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古，请问盘古大神，此时正在猛劈猛凿宇宙的你，在想些什么呢？（看来你已下定了决心，——板书决心坚定，带着这份决心读好这个句子。评价：

1、我感到了盘古已经使出了浑身的力气。

2、决心是多么坚定啊！一起读）

10、老师：只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。（出示）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（1）这两句话中有两个清，意思一样吗？（第一个是重量小，第二个是什么意思，组词，对我们用组词就能非常清晰地了解词语的意思）你能带着你的理解读好这个词吗？（2）老师读上半句，你们读下半句看看你们发现了什么？（反义词，对偶）（3）火眼金睛，一下就发现了其中的秘密，看看有几组反义词？除了反义词，还有什么词？（近义词），缓缓和慢慢这对近义词告诉我们什么？谁来把天地分开的缓慢过程通过朗读表现出来。

（4）这些反义词和近义词把天和地分开的过程写得一目了然。女生轻盈活泼，请女生读上半句，男生个个都是大力士，请男生读下半句。评价：男女生配合读，把对偶的修辞手法也表现得更明显了，其实，在这段文字中，还有一个句子也是对偶句，你们发现了吗？（点击）请一二两组读上半句，三四两组齐读下半句。合作读两个对偶句

（5）天是轻而清，地是重而浊啊，在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都—混在一起，用书上的一个词语叫“混沌”。同学们，看来联系上下文也是理解词语的好方法。（6）盘古用斧子和凿子，猛劈猛凿后，就分开了天和地，这个过程就可以用一个成语“开天辟地”来形容（指着课题）

（7）前所未有的壮举，让我们一起带着对盘古的敬佩之情读好这个成语。

11、在课文的第三自然段也藏着一个成语，用心读一读，你想到了哪个成语？（顶天立地）看来盘古顶天立地的形象已矗立在你心中，谁来读好这段话。——一个顶天立地的男儿让我们佩服的五体投地，一个真正的男子汉。请用笔把这个成语写在这段的旁边。

12、顶天立地的男儿一站又是多少年？在这一万八千年中，天和地发生了哪些变化？盘古的身体呢？

请问这位盘古先生，你一站就是一万八千年，你累吗？你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢）。

虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你还是就放弃吧。（如果放弃了就前功尽弃了。所有的努力将付之东流。）坚定的志向，丝毫不放弃，这就叫——矢志不移（评价：你道出了盘古盘古的心声

你走进了盘古的心中）

四、总结全文：

13、（深情的）同学们，为了天地不再合拢，为了光明天长地久，盘古这位力大无穷的巨人用自己的身躯完成了心中美好的愿望。

14、让我们带着敬佩之情再读课题。盘古用他的神力和身躯不仅开辟了天地，还化生了万物（贴），他的身躯又化生了什么呢？我们下节课继续交流。作业：描红。

第二篇：《开天辟地》第一课时教案

《开天辟地》教学设计

第一课时

教学目标：

1、指导学生认识生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日

2、引导学生初步说说神话故事的特点

3、揭示课题：开天辟地

二、初读课文，学习生字词语

1、读准读通课文

2、带领学生学习6组词语

（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）

（2）劈、凿、撑

（3）精疲力竭（疲惫不堪）

（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）

（5）巍峨

三、再读课文，学习概括主要内容的方法

1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？

2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物

3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容

4、在文中找出能概括主要内容的一句话

5、小结概括主要内容的两种方法

四、识记生字

1、出示本课9个生字，默记

2、完成看拼音写词语

3、校对

五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

①识记生字。

a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）

三、研读交流。

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ ③重点研读课文第四自然段。

a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

c．选择感受最深的部分读一读。

（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。

第三篇：开天辟地第一课时教案

12.开天辟地（第一课时）

台儿庄区实验小学：张鲁平

学习目标：

1、学会本课出现的“辟、斧”等8个生字，认识“昏、凿”等8个二类字。能联系生活实际或结合上下文理解词语。

2、理清课文的层次，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、定向示标

1、激情导入，板书课题。

在很久很久以前，中外各国针对“天地是怎么来的”这一问题编出了许多精彩的神话故事，今天我们要学习的课文就是我国著名的神话传说——开天辟地的故事。

（板书课题：开天辟地 生齐读。）

2、出示目标

指名学生读学习目标。（师鼓励：有信心达到目标吗？生：有。）

二、自主学习、分组展示、探究总结

（一）第一次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习

（1）出示自学指导：

①自由朗读课文，标出自然段的序号。

②借助拼音读准生字字音，用“—”画出本文的生字词，反复读一读；用“○”圈出本文新出现的多音字，读准多音字在本文中的读音，并会用它的另一个读音组词。

③用自己喜欢的方式识记生字。（5分钟后，比一比谁的自学效果好）（2）学生自学，老师目光巡视。

2、分组展示

（1）组内交流自学成果。（原则是让学困生先说，其余同学补充，组内解决不了的问题组长做好记录。）

（2）小组代表上台汇报：

①指名分段朗读课文。指导读准字音：“丈、柱、浊”是翘舌音；“崩、顷、丈、拢”是后鼻音；“斧”在文中应该读“fǔ”。

②汇报各小组的识字方法，组间补充。

如：“尸+口+辛”=“辟”； 将“拄”字的偏旁换成“木”=“柱”„„ 小结：识记生字常用的方法有：熟字换偏旁；熟字加熟字；数笔画等。

3、探究总结

（1）质疑问难：针对本文中新出现的生字，你还有什么地方不明白的，可提出来。如：字音、字形等。

（2）讨论交流：生字的写法。

师重点指导：“液”字“氵”的位置，要写在田字格的左半格中间；“拢”字不要少一撇，否则变成“扰”字了；“竭”右下是的写法。

（3）总结提升：指导学生练习用生字组词。

（二）第二次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习（1）出示自学指导：

利用工具书或者结合具体语境理解文中出现的生字新词。

如：混沌 冉冉 巍峨 精疲力竭 雷霆 皎洁 纵横交错 甘霖 巍峨等（3分钟后，汇报自学成果）（2）学生自学，老师巡视

2、分组展示

（1）小组交流学习成果。①组内交流对词语的理解。

②不理解的词语组长做好记录。组间同学互助解决。

3、探究总结

（1）质疑问难：预设词语，如：混沌 巍峨 精疲力竭 雷霆等。（2）讨论交流：学生各抒己见，老师结难理解的词语进行点拨： 混沌：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。

精疲力竭：精神、体力消耗殆尽。形容极度疲乏。雷霆：声音极大的雷；霹雳。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。

（3）总结提升：指生默写生字词语，检查学生的掌握情况。

（二）第三次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习出示自学指导：

①浏览课文，找出最能概括全文内容的一句话用“——”画出来并读一读。②课文围绕“开天辟地”主要讲了盘古的几件事情？用自己的话说一说。（2分钟后，汇报自学成果）

2、分组展示

（1）小组内交流学习成果。

（2）小组代表展示交流成果。组间互相补充。

本文的中心句：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

文章共讲了盘古的两件事情：一是他用自己的神力和身躯开辟了天地；二是盘古死前，用自己的身躯化生出世间万物。

3、探究总结

（1）质疑问难：针对课文的主要内容，你还有什么地方不明白的，请提出来。生自由提问。（字词句方面都可以提。）

（2）讨论交流：组内先自行解决，组内无法解决的问题再组织班内讨论。（3）总结提升：师根据学生的回答情况相机点拨。

三、当堂检测

1．读拼音，写词语。

hùn dùn

kāi

pì

wēi

é

jīng pì

lì

jié()

（）

（）（）ɡān

lìn

hé

lǒnɡ

shēn qū

ɡuānɡ mánɡ

wàn zhànɡ()

（）

（）()

2．根据意思写词语。

（1）精神、体力消耗殆尽。

（）（2）形容事物相互交叉或情况错综复杂。

（）（3）我国古代神话传说，盘古从混沌一片的宇宙中开辟出了天和地，创造了世界。

（）

（4）形容高大而雄伟。

（）

3．根据课文内容填空。

（1）《开天辟地》一文是一篇（）故事，讲的是（）开天辟地的故事。（2）本文主要讲了盘古（）和（）两件事。

第四篇：开天辟地第一课时 2

《开天辟地 》第一课时教学设计

教学目标：

1、指导学生认识生字，理解由生字组成的词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，树立正确的价值观。教学重难点 ：

1、、能正确、流利有感情地朗读课文

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3、引导学生感受盘古伟大的献身精神，树立正确的人生价值观。教学手段

多媒体课件+自学互帮+讲解 教学过程

一、激趣导入

1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）

2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个

主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）

二、初读课文，感知内容

1、自读课文布置自读要求：

（1）不认识的字查字典或对照生字表，（2）正确流利的朗读课文，（3 难句子反复读，长句停顿就不难。

2、检查自学效果：（1）课件出示生字词，指名读、自读、齐读。

（2）指名分节读课文，概括每小节的意思。（3）根据板书说说课文写了什么内容？

三、再读课文，感悟情感

1、课件出示第二小节指导读，感悟到盘古的力大无穷。

2、课件出示第七小节指导读，感悟盘古勇于献身精神。

3、带着对盘古的崇拜、赞叹之情齐读全文。

四、识记生字

1、出示本课9个生字，默记

2、完成看拼音写词语

3、校对

五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容

五、布置作业

1、正确、流利的朗读课文。2完成描红本。

3、回去把这个故事讲给家长听。板书设计

开天辟地

盘 古

混沌一团

化生万物

第五篇：开天辟地 第一课时 教学设计

开天辟地 主备教师：

教学目标：

1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间: 两课时

课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

教学内容：初读课文

课时编号：039 教学目标：

1、指导学生认识4个生字，会写9个生字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程： 激趣导入

1、同学们，我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。（依次投影图片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日）

2、揭示“神话故事”

（1）你们知道这些故事都是什么故事吗？（投影：神话故事）

（2）说说这些故事与别的故事有什么区别？

3、揭示课题

（1）今天我们就要来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？

（2）读题：今天就让我们来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。

二、初读课文，学习生字新词

1、我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？

2、检测预习及自读情况。

（1）在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说。

（2）盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。（投影：劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，分大组读，体会动词的意思。

（3）投影 “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？（卡：缓缓、渐渐、徐徐）

（6）这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。高大到怎样的程度呢？读第5小节。齐读第5小节（屏显第5小节），感受盘古的高大。

3、小结：盘古真的是个了不起的巨人啊！

三、分节读通课文，概括课文主要内容

1、指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（投影）

2、指名分别回答问题结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开辟天地、顶天立地、化生万物。

3、现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。

4、小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。

6、小结：同学们真了不起，一下子就学会两种概括课文主要内容的本领，（投影：

一、按照故事的先后顺序简要地概括文章的主要内容；

二、找文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）恭喜你们！

四、描红练习