《学做幻灯片》教学设计[五篇范文]

第一篇：《学做幻灯片》教学设计

初中一年级信息技术综合实践活动课教案

《学做幻灯片》教学设计

【教学内容分析】 本节课是九年义务教育初中信息技术教科书（人教版）第一册第二单元“制作演示文稿”中的修饰文稿。具体内容是“插入文字，艺术字与图片”，前面介绍了PowerPoint的基本结构，这一节是进行简单的学习，主要目标是培养学生的动手能力，探究能力，创新意识，同时进一步提高学生的审美意识。【学习者特征分析】

本案例适用对象为初中一年级学生，经过小学阶段的学习，已经具备了基本的计算机操作能力，能熟练输入汉字。插入图片和艺术字是学生比较感兴趣的内容。将在WORD中学到的知识，技能与方法等迁移到PowerPoint中，进一步内化图片与艺术字的相关知识与技能,是非常重要而学生还没有作进一步学习，思考和探究的问题.另外,通过设置在制作电子报刊过程中如何设计符合自己需要的图片和艺术字的问题和情境，应能较好的激发学生的求知欲，为本课学习打下基础。学生具有较独立的思维能力，对问题有自己的见解。学生的水平也有距离，部分学生具备有一定的自学能力，能利用资源进行探究学习。【教学策略】 本设计注重师生互动，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式。运用“任务驱动”、讨论交流法和“分组合作”的学习方法，先以贴近生活的例子为引导，来提出问题，指导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教师的知道下，使学生运用已有的知识，通过探究联系进行学习，实现教学目标。

【教学目标】 1．知识与技能：

①让学生了解PowerPoint 软件，学会使用它制作简单幻灯片；

②让学生掌握在幻灯片中输入文字、图片、设置艺术字、设置背景的方法。2．过程与方法：

①通过一个主题，创作出不同个性的作品，激发学生的创作激情；

②通过设计调整幻灯片版面，培养学生的审美观；

③培养学生合作学习的能力；

④培养学生欣赏及评价他人作品的能力；

⑤通过上网查询资料，培养学生的自学能力和对信息的搜集、处理和应用的能力。

3.情感态度价值观：

为学生营造一种宽松愉悦的创作情境，鼓励学生大胆动手操作，切实把计算机作为一种工具去解决现实生活中的实际问题，做到学以致用，真正体验到信息技术的乐趣。【教学重点】

1．PowerPoint 的基本操作步骤。2．示范演示幻灯片的制作过程。【教学难点】

1、作品有创意，体现不同的个性。

2、制作过程中一些技术性问题。【教学方法】

知识讲授与上机操作相结合。【教学设备】

电脑、投影仪。【教学设想】

首先，教师播放幻灯片范例，演示并讲解PowerPoint相关小知识，让学生从感官上初步了解PowerPoint的作用及其基本操作步骤，学会启动、关闭等基本操作。

然后，布置任务，学生跟着教师一步步的操作，制作一个简单的幻灯片，巩固所学知识。【教学过程】

一、新课导入：

教师播放1-2个幻灯片范例，学生观看。随着幻灯片的播放，教师简单介绍PowerPoint的作用：可以把资料组合成幻灯片一副一副清晰地展示出来，帮助我们更好地学习和理解。

二、讲授新课：

1．认识幻灯片和PowerPoint：

19世纪的科学家发明了幻灯机，他们把演讲稿的部分内容，利用特制的墨水，写和画到一张张塑料胶片上，然后像放电影一样放映。到了信息时代，人们用电脑制作幻灯片，把文字、图片、声音、动画和视频基于一身。电脑制作幻灯片被称为“电子幻灯片”，也叫“演示文稿”。

PowerPoint是微软公司开发的Office系列组件之一，具有强大的编辑功能和灵活的幻灯片放映功能，并且，还可以通过在演示文稿中插入声音和图像等多媒体信息，使演示文稿更富有感染力。

有了电脑，我们小学生也可以简便地制作、编辑和放映幻灯片，而且能够通过投影仪在大屏幕上呈现我们的作品了。2．跟我做：

（1）PowerPoint的基本操作。

启动、关闭PowerPoint 的方法与word等office软件相似。教师示范，学生练习2遍。

（2）制作我的第一张幻灯片。

①启动PowerPoint。

②创建空演示文稿。

③在文字框内单击，输入标题、班级、姓名等片子内容，调整文字格式。④插入新的幻灯片，按照设计输入内容。⑤保存演示文稿。⑥放映幻灯片。

三、小结，评价。

（1）教师总结操作过程中出现的共同问题，再次讲解、示范；

（2）教师用投影演示学生的制作结果，引导学生互评，激励学生创新性学习。

四、课后探究

1、试一试在幻灯片中运用模板：

“设计模板”是包括字的类型、大小和位置、背景设计和配色方案的样式文件，可以迅速美化幻灯片。选择不同“设计模板”，幻灯片就会发生不同的变化，大家可以在课后试试不同模板，将会发现许多崭新的效果。

2、试一试用“WPS”制作幻灯片：

除了用微软的“PowerPoint”制作幻灯片，国产软件办公软件“WPS”也可以制作幻灯片，如果电脑中没有“WPS”，可以先下载安装，再试着用它制作一个幻灯片看看，体会一下两种软件之间的不同，跟同学说说你的感受。【教学反思】

在学习本课之前，有些学生已经接触过PowerPoint软件并使用过，但是只局限于单一使用，并没有认真了解各个知识点。在制作幻灯片的过程当中也会有很多操作与在word当中类似，这期间也会穿插提示操作，让学生自己根据以往的知识来研究新的知识，并达到融会贯通，所以通过这一节课，让大家初步的走进幻灯片的世界。

先从“内容提示向导”制作幻灯片，PowerPoint的五个视图，提出这是与word的不同之处

（一）——即幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、备注页视图、幻灯片放映。

掌握幻灯片的切换、演示功能，指出与word的不同之处

（二）并让他们多途径的来实现，扩展学生的思维并逐渐培养自己探究的学习习惯。

这些基本的功能对于以后的幻灯片学习起到基础作用，学生常常觉得这些知识简单，易操作。教师就要适当提供后续的学习资料一起进行展示，避免学生产生轻视的心理意识，要强调该知识的重要性。

第二篇：《幻灯片设计》教学设计

§2.6《演示文稿的编辑》教学设计

——幻灯片母版

教学目标：

一、知识目标：

1.通过解答学生展示作品时出现的问题，让学生学会对幻灯片的顺序进行调整 以及删除幻灯片的一般方法；

2.通过教师展示作品，让学生在感官上了解模板、母版；

3.通过教师讲解幻灯片模板和母版，使学生知道模板和母版的区别；同时使学生学会通过使用“幻灯片母版”来调整整个演示文稿的风格。如：向幻灯片中添加标识型的文字或图标。

二、能力目标：

1.培养学生的实践能力；

2.提高学生对信息的处理能力；

3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。

三、发展目标：

1.激发学生学习积极性；

2.培养思维的变通性和精密性； 3.培养学生探索精神和创新个性。教学重点、难点：

一、重点：

1.幻灯片母版的使用；

二、难点：

1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景； 2.幻灯片母版的使用。

教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。教学方法：启发式、练习法、演示法。教学过程：

一、复习导入 课前任务：

（1）映射网络驱动器；

（2）打开D盘下作品文件夹中的“练习.ppt”；

（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；

要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力（4）存盘

学生活动：复习、实践，完成课前任务；

教师活动：巡视、答疑； 教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。

二、新课 任务一

（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；（2）删除第4页幻灯片。

学生活动：思考、实践，完成任务一； 教师活动：巡视、答疑；

师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法； 明确几种常用视图及其转换。

教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。任务二

（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；（2）存盘。

学生活动：思考、实践，完成任务二； 教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；

师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。

教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。任务三

将服务器文件夹中的“图标.jpg”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。

学生活动：思考、实践，完成任务三； 教师活动：巡视、答疑；

教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？ 学生活动：讨论、思考、实践；

教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。

师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；（3）可以设计个人风格的模板。

三、总结：本节要点（幻灯片）

四、作业：试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的演示文稿。

第三篇：《装饰幻灯片》教学设计

《装饰幻灯片》教学设计

教材分析：

本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的，课文由三个部分组成：感受“艺术字”；写成语故事；为成语配图。学生学习本课之前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能，而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似，因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工，合理安排画面，凸显幻灯片主题。本课的学习，也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。

学情分析：

1、对于六年级的学生，他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习，学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作，具备学习本课的只是和经验。

2、本课的内容偏重于操作，没有太多的理论知识，因此在教学中，更应该交代清楚明确的操作任务。

3、六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，所以在课堂教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。

教学目标：

1、知识与技能：学生学会在powerpoint2003中插入图片；插入艺术字；插入文本框。

2、过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生在操作的工程中感受制作幻灯片带来的乐

趣，培养学生的动手操作能力。通过本课，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会寻找解决问题的方法和途径，为今后学习打下基础。

3、情感态度价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重难点：

1、教学重点：艺术字、图片的插入和设置的方法。

2、教学难点：设置文本框北京与边框样式。

教学方法：

任务驱动法；自主学习法；小组合作法；

教学过程：

一、对比导入，激发兴趣

教师出示幻灯片1（未添加艺术字和图片）和幻灯片2（已添加艺术字和图片）成语故事幻灯片。

师：同学们，你仔细观察下，这两个幻灯片对比，哪个幻灯片的表现效果更好呢？ 生回答。

师：你们观察看看，幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢？

生回答（艺术字、图片）。师：同学们都很认真观察了。我们都发现，图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课，我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。揭示课题--装饰幻灯片。

【设计意图】这样对比导入，在引发学生思考的同时，可以让学生明白，学习本课的目的是什么，学习本课可以掌握怎么样的操做。

二、自主探究，合作交流

1、插入艺术字

师：同学们，我们以前都学习过用word插入艺术字，这个操作你们还记得吗？其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的，谁要主动来试试看。教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。（1）新建幻灯片，选择空白版式。

（2）打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式

（3）在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。（4）在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。（5）设置艺术字位置和大小。

学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。

2、写成语故事 生回答。

教师总结，并出示成语故事幻灯片的内容。让学生根据活动二的要求进行编辑。（1）打开“插入”->“文本框”->“水平”（2）在幻灯片上拉出一个文本框、（3）输入文字

学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。

3、为成语故事配图

教师让学生阅读教材P49页活动三的内容，思考操作方法。

（1）打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框。（2）选择“适合”图片，单击“插入”按钮。（3）调整图片大小及位置。

（4）以“成语集.ppt”为文件名保存。

教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框，再设计一张成语故事幻灯片。

【设计意图】新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到

位。

三、观摩学习，归纳总结

1、教师出示课件评价标准（1）主题鲜明（2）内容充实（3）布局合理

（4）色彩搭配合理恰当

2、引导学生以小组为单位展示、评价作品。

3、引导学生以班级为单位展示、评价作品。

4、总结

师：今天这节课你们都学到了什么？有什么收获呢？ 生回答。

师：在这节课上，我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色，老师相信，通过以后几节课的学习，你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！

【设计意图】本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是把课内与课外紧密相结合起来，让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。

板书设计：

装饰幻灯片

一、插入艺术字（打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式）

二、写成语故事（打开“插入”->“文本框”->“水平”）

三、为成语故事配图（打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框）

教后反思：

1、这节课的本着以学生为中心的原则，把探究的主动权交给学生，让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生变被动学习为主动的愉快学习。

2、我让学生能最大程度地得到动手的机会，学生能通过每一次动手，有所发现，有所收获，体会到成功的快乐，产生成就感。

3、在教学中，教师要充分尊重学生人格，师生之间是民主、平等的关系，构建融洽协作的师生关系，形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的气氛。另外要注意针对学生基础差异，设计出有层次的任务，给与不同基础的学生。

第四篇：编辑幻灯片教学设计

第三课

编辑幻灯片

万山区茶店中心小学教师

舒吉前

教学目标：

1、知识与能力目标：

了解PowerPoint2003的五种视图模式；

掌握添加、移动、插入、复制、和删除幻灯片的方法； 能对幻灯片进行简单的编辑。

2、过程与方法目标：

经历幻灯片的添加、移动、插入、复制、和删除的学习过程，让学生体验创作的乐趣，从而培养学生自我探索、自我创新、小组合作的能力。

3、情感态度与价值观目标：

在学习新知的过程中，对学生进行感恩教育，让学生在不断的尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，互相合作，让学生对PowerPoint2003工具产生兴趣，获得成功体验，同时受到美的熏陶。

教学重、难点

重点: 掌握添加、移动、插入、复制、和删除幻灯片的方法；

难点:创意性的设计幻灯片，做到和谐美观。教学准备：

1、多媒体网络教室

2、已经建好的需要编辑的幻灯片 教学过程：

一、激趣导入：

播放教师自制PPT课件

师：今天我们就来继续学习如何制作一份精美的演示文稿。（板书：第3课 编辑幻灯片）

二、精讲示范，自主演练

（一）引入任务 添加新的幻灯片

谈话：一份完整的演示文稿通常有若干张幻灯片组成。只完成 一张幻灯片的设计制作以后，就需要添加新的幻灯片。添加幻灯片的方式有两种，一种是从菜单栏上添加，另一种是直接单击工具栏上“新幻灯片”按钮进行添加。

板书：添加新的幻灯片 多媒体上ppt演示。

2、从

1、菜单栏添加幻灯片: ①在幻灯片视图方式下，单击并选择菜单栏中“插入 新幻灯片”命令。

②在系统弹出的“新幻灯片”对话框中选择一种所需要的版式的幻灯片

③单击“确定”按钮，就在当前幻灯片的后面添加了一张新的幻灯片。

2、单击“新幻灯片”按钮添加新幻单击工具栏上的“新幻灯片”按钮，灯片

系统就直接弹出“新幻灯片”对话框，在“新幻灯片”对话框中选择一种所需要的版式的幻灯片，然后单击“确定”按钮，就在当前幻灯片后面添加一张新的幻灯片。

注意：一般情况下添加的新幻灯片都在当前幻灯片的后面。

4、讨论后汇报：这两种新幻灯片添加方式，那一种更简捷？ 在幻灯片中插入图片

谈话：我们来看一份演示文稿。（演示待编辑的ppt）要做一份图文并茂的演示文稿，光有文字还不够还要插入一些图片，使幻灯片更加美观漂亮。现在我们就来试试在幻灯片中插入图片。

板书：插入图片 多媒体上演示ppt 完善待编辑的ppt ①在普通视图方式下把第三张幻灯片作为当前幻灯片，在菜单栏中选择并单击“插入 图片 来自文件”命令。

②这时系统弹出“插入图片”对话框，对话框左边的列表框中列出待选图片的文件名，右边是待选图片文件预览窗口，可以找到需要的文件。③选定要插入的图片文件后，单击“插入”按钮，选定的图片文件就插入到幻灯片中

④插入的图片大小和位置要适当调整。注意：插入图片和文字要有关联。添加声音和影片

谈话：插入了图片后，演示文稿已经是图文并茂了，如果再添加一段音乐或者影片，那就算得上一份更加丰富多彩、富于感染力的多媒体报告了。我们一起来试试！

板书：添加声音和影片 多媒体上演示ppt 完善待编辑的ppt ①在普通视图方下把需要插入声音的第一张幻灯片作为当前幻灯片，并在菜单栏中单击选择“插入 影片和声音 文件中声音”命令。

②这时系统弹出“插入声音”对话框，在对话框中，根据相应的盘符，找到并打开相应的文件夹，在在文件夹内找到需要插入的文件。

③选定需要插入的声音文件后，出现提示框，询问：“自动播放”还是“单击时播放”，单击确定后，声音文件就插入到当前幻灯片中去了。

声音文件插入后，在当前幻灯片中会出现一个小喇叭标志，把鼠标这个标志上并双击左键，就可以试听到声音了。要中断试听，单击左键或按一下“Esc”就可以停止了

注意：为了不影响整体效果美观，一般把小喇叭图标移到幻灯片角落或者比较隐蔽的地方。

幻灯片的复制、移动和删除 板书：复制、移动和删除

谈话：制作演示文稿时有时会需要两张或者几张基本相同的的幻灯片。此时就可以利用幻灯片的复制功能，复制出一张相同的的幻灯片，然后进行适当修改即可使用。

1、幻灯片的复制 多媒体上演示ppt 完善待编辑的ppt ①选择要复制的幻灯片。在幻灯片视图中，就是当前所见的幻灯片；在幻灯片浏览视图中就是要选中将要复制的幻灯片。

②单击“插入”菜单的“幻灯片副本”命令，就可以将想要复制的幻灯片复制到当前幻灯片后面。

2、幻灯片移动

要对幻灯片位置顺序进行重新排列，方法如下： ①将幻灯片切换到浏览视图方式。②选中并单击要移动的幻灯片。

③按住鼠标左键，拖动幻灯片到所需要的位置后松开鼠标。

3、幻灯片的删除

制作演示文稿时，如果要删除幻灯片，按下列步骤和方法 ①将幻灯片切换到浏览视图方式。②选中并单击要删除的幻灯片。

在“编辑”菜单下选择“删除幻灯片”命令或者直接按键盘上的Delete键，就可以删除需要删除的幻灯片。

如果要恢复所要删除的幻灯片，就可以单击常用工具栏中“撤销”按钮。

对于编辑后的幻灯片，同学们最后到要注意保存文件噢！

三、归纳总结：

四、课外拓展: 看着一张张精美的幻灯片，是不是有成功的喜悦？要想更上一层楼，给人留下深刻的印象，就要借助动画手段了，对此感兴趣的同学，可以预习第四课，给你的演示文稿插上腾飞的翅膀

附板书设计：

第三课

编辑幻灯片

1、添加新幻灯片

2、在幻灯片中插入图片

3、添加声音和影片

4、复制、移动和删除幻灯片

第五篇：《编辑幻灯片》教学设计

《编辑幻灯片》教学设计

旬阳县城关第二小学

郭佳君

一、教材依据

本教材经陕西省中小学教材审定委员会2007年审查通过（试用），陕西出版集团、陕西科学技术出版社出版，九年义务教育教材六年级下册信息技术。本节课系第一单元制作多媒体报告第3课《编辑幻灯片》的第一课时，主要内容有第一节添加新的幻灯片和第二节在幻灯片中插入图片。

二、设计思路

1、指导思想

随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育是培养学生信息素养，提高学生科学文化素质，培养信息社会高素质人才的重要举措。根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》精神，面向全体学生，鼓励个性化发展；以培养信息素养为核心，促进学生学习、掌握信息技术；关注学科整合，培养良好学习习惯。努力提高课堂教学有效性，树立新课程的教材观，教师要钻研教材，深挖教材内涵，正确把掌握教学的重点与难点，研究突破教学难点的教学方法和措施，结合学校现状合理处理教材。在新课程实施中，教师不仅仅是课程的实施者，还应成为课程的创造者和开发者。在新课程中教师要关注课程内容的时代性、科学性、基础性，结合学校的教学环境与学生的实际进一步对课程的内容选择、调整、深

化、拓展，重组教学内容，开发、设计学生的学习活动内容，使学生的学习内容变得丰富多彩。用教材“教”，立足点放在学习主体身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养，注重举一反三，是以知识为线索、潜能开发为重点。只有为学生提供一个符合新课程理念的教学环境，让学生在实践中成长，学生才能真正做到自主学习，自主发展。

2、设计理念

教学力图体现新课程的教学理念，倡导学生主动参与信息技术的学习活动，从中获取新的知识与技能。促进学生形成积极主动的学习态度，学会学习和形成正确价值观。

（1）坚持以“教师为主导学生为主体”

在信息技术教学中，以学生作为学习、探索和操作的主体，教师的主导作用除了教授知识、技能外还体现为引导者（引导学生思考、探索和操作）、学习机会的创设者（创设学习情景和任务）、辅助者（提供必要学习课件、提供必要的巡视和指导）。教师应努力创造条件，营造良好的信息技术的学习氛围。良好的学习氛围能改善学生的学习方式，激发学生的探究欲望，有利于学生在学习中积极探索，获得学习成功的体验。

（2）“兴趣引领，激发求知，自主探究”

根据教学内容的特点与教学要求，采取不同的教学方法。在学生亲历与体验的过程中，鼓励学生积极思考、主动学习、掌握知识。设

置认知冲突，让学生发现、提出问题，循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，进入主体角色，成为知识的主动建构者。

（3）努力做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一

PowerPoint的教学是知识与操作技能紧密结合的教学，在教学中应结合学生的实际知识水平、各章节的不同内容恰当地采用讲授法、探究法、回答法、演示法和练习法等多种教学方法的优化组合，充分调动学生参与活动的积极性，科学合理地设计上机练习及时反馈教学信息，调整教学。在教学中做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一。本节课是基本操作课，采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。

3、教材分析

第一单元制作多媒体报告共四课：初识PowerPoint；创建演示文稿；编辑幻灯片；设置动画效果。本节是第三课编辑幻灯片的第一课时。前面两课所进行的操作，都是对一张幻灯片进行操作的，属于最基本的操作，学生对于PowerPoint已经有了一定的了解，例如，已经认识了PowerPoint窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint等，已掌握了对文字的基本操作，本节课在此基础上让学生进一步学习如何插入新幻灯片、在幻灯片中插入图片，并为下面的内容学习打下基础。

教学内容的呈现方式、学习任务的设计以学生为本，根据小学生的认知规律和学习特点进行设计。教材的例子和练习中充分体现教学内容力求与生活、学习相结合，注重科学技术与人文素养的结合。教

材以信息技术与其他课程整合的理念设计学生综合实践活动，培养学生学习探究和解决问题的能力。

4、学情分析

学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。五年级已经掌握了对word的基本操作，另外学生对网上邻居及共享文件下载使用熟练。六年级的学生思想日趋成熟，有主见，充满自信，喜欢展示自我，发表自己的见解，具有挑战精神。所以给学生一些难度大一些的任务，学生也乐意接受挑战。

三、教学目标

1、知识与能力：学会添加新的幻灯片；在幻灯片中添加和调整剪贴画及高精度图像的方法；体验幻灯片版式。

2、方法与途径：学会寻求帮助，利用演示、练习及知识迁移规律学习新知识，在对比中学会学习，提高自学能力。制作内容丰富、图文并茂的幻灯片。

3、情感与评价：提高学生的学习兴趣与审美能力。感受成功的快乐与喜悦。

4、现代教学手段的应用：计算机教室控制系统及网上邻居共享文件的使用。

四、教学重点

在幻灯片里添加剪贴画及高精度图像的方法。

五、教学难点

剪贴画及高精度图像的格式设置。

六、教学准备

1、网络计算机教室；

2、演示用课件《古诗二首》；

3、学生用图片素材库在教师机中共享。

七、教学过程

（一）激发兴趣 导入新课

教师打开演示课件《古诗二首》（教师机广播），共三张，第一张标题，第二张纯文字，第三张文字、图片、背景，让学生欣赏一下图文并茂，设计生动的幻灯片。

师：同学们，你最喜欢哪一张幻灯片？为什么？ 生：第三张。图文并茂，设计生动。师：想不想自己制作一张？生：想。

导入新课，今天我们就一起来学习《编辑幻灯片》，板书课题。

（二）提供方法 学习新知

1、添加新的幻灯片

师：请同学们打开上节课我们制作的 “古诗二首”演示文稿。（教师机广播）我们来观察一下，它的第一张标题幻灯片已编辑好了，我们接下来要做第二张幻灯片，应该怎样做呢？

生：插入一张新幻灯片 师：对，具体怎样操作！

师：提示一下，当我们学习遇到困难时，你会怎样解决！

生：求助于书本、老师、同学等

（点评：当学生学习遇到困难时，教师提供学习方法上的帮助尤为重要）

师：那就请同学们在这个演示文稿中插入一张新的、空白的幻灯片。

师：哪位同学愿意来演示一下

生：演示（菜单栏“插入”—“新幻灯片”选择版式—“确定”）（注意：一般情况下，第一张幻灯片选择“标题幻灯片”，第二张幻灯片就选择其他的幻灯片版式了。）

师：还有不同的方法吗？想想那种方法更简捷？ 生：单击工具栏上的“新幻灯片”按钮。第二种。（添加规则：先幻灯片总是添加在当前幻灯片的后面。）

2、在幻灯片中插入图片

师：新幻灯片插好了，首先我们用上节课学习的知识“添加文本框”输入古诗《寻隐者不遇》。

师：要做一份图文并茂的演示文稿，仅设置各种文字的格式是不够的，还应插入一些图片或剪贴画来增强幻灯片的表现力，使幻灯片更加美观漂亮。老师记得在word中学习过插入图片和剪贴画的方法，和在幻灯片中的方法是一样的，还记得吗？请同学们试一下。

（提示：所有的图片素材在网上邻居教师机的“幻灯片素材”文件夹中，请同学们选择合适的下载使用。）

生：操作练习

（点评：教师预设这个环节，让学生运用知识迁移，寻求解决问题的途径和方法，让学生自己尝试，在尝试中体验，在实践中掌握。）

师：下面请一位同学来演示一下，看看他是怎么做的？（插入——图片——来自文件或剪贴画）

师：大家都看明白了吗？ 生：明白

师：老师这里还有更美观的？一张幻灯片，大家欣赏一下，老师这里有个小问题：如果我们要接着刚才第二张幻灯片后面做这一张时，第一步是再次插入一张新幻灯片，那么插入时，在版式的选择上只可以是选空白吗？

生：不是，可以选择一种与其相适应的版式 师：好，大家看应该选那一种好呢？ 生：„„

师：选择一种合适的版本可以使幻灯片的制作更加便捷！(点评：演示文稿中的版式是有别于其他软件的重要部分，体现其与众不同的优越性。本环节的设计体现课本内容的延伸，展现幻灯片的一个特点，更是设计的一大亮点，为学生今后进行幻灯片制作提供了捷径。)

（三）挑战自我 突破难点

师：有的同学在排版过程中遇到了小问题（插入的剪贴画或图片文件，它的大小、位置等不一定合适，这就需要我们对插入的图片进行格式设置），同学们看（教师机演示）。

生：练习

师：老师还发现比较有创意的几种方式，大家想不想欣赏一下！展示学生1：将图片设置为“紧密型”。学生2：将图片放到第二段文字内。学生3：将图片亮度设置为35%，对比度为75%。（根据时间定要不要演示）

（1）在文档中插入剪贴画除了利用菜单完成外，还可以单击绘图工具栏中的插入剪贴画按钮来实现。

（2）插入图片文件的关键是找到图片文件所在的位置。（3）设置图片格式

方法：执行[格式]——[图片]命令，利用设置图片格式对话框进行设置（如图片的大小、位置、版式、图片等）

教师演示并讲解设置图片格式的方法，以设置图片的大小为例进行设置。图片的大小可以通过改变“大小”选项卡中的高度和宽度来实现，高度、宽度的值会按照一定的比例来缩放，这是由于我们选了“缩定纵横比”选项。

生：尝试操作：对插入的图片进行版式、位置、亮度、对比度等设置。

（点评：这里几节环节的设计主要体现学生学习的层次性，满足不同层次的学生学习需求，有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整，而对于还有余力的同学可以尝试较有创意，具有挑战性的内容，让每位学生都有成功的体验。）

（四）展示成果 小结提高

同学们，今天我们一起学习了在演示文稿中插入新幻灯片；掌握了插入图片的方法；体验了版式的便捷。下面我们一起欣赏几位同学的设计，看看他的作品哪里设计的好？应该怎样提高自己的操作和设计能力？

八、教学反思

本课设计中体现多种学习方法的交织，这节课与语文学科进行整合，教材中以制作大家熟悉的古诗幻灯片，在提高课堂气氛的同时也深深吸引了学生的学习兴趣。在教学过程中注意让学生自我探究，并运用了已有word的基本操作知识迁移到具体操作中，避免了强塞硬灌的做法使学生能够自主学习，自我发现，在具体创作过程中鼓励学生发挥想象。

1、注重学生的学习心理。学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。本课设计充分考虑了学生的原有文字操作基础。

2、注重学生学习方法上的指导。从采用不同求助方式到寻求不同方法解决问题，从预设学习障碍到分层次布置任务，无不体现以学生为本的教学思想。教学过程中多处体现知识迁移的规律，教师不是一味的讲授，而是通过让学生回忆Word学习的相关环节，唤起学生的已有经验，尝试操作，从而达到教是为了不教的目标。

3、环节的设计体现了学生学习的层次性，满足不同层次的学生学习需求，有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整，而对于还有余力的同学可以尝试较有创意，具有挑战性的内容，让每位学生都有成功的体验。教学中抛出“版式”问题，让学生讨论，从而使学生认识到版式可以让制作幻灯片变得更便捷，体现出演示文稿的一大特点。虽然课本上没有安排版式内容的学习，但其实际意义是深远的，所以安排这一环节的学习是非常有必要的。

总之，要让学生学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。