《在对大自然的感悟中获取灵感-作文立意指导》教学设计

第一篇：《在对大自然的感悟中获取灵感-作文立意指导》教学设计

《在对大自然的感悟中获取灵感—作文立意指导》教学设计

罗平县腊山第二中学

路俊刚

【教学目标】

１.掌握立意的常规方法---在对大自然的感悟中获取灵感。２.从立意角度寻求亮点。【教学重点难点】

感悟自然，打开思路，拓展思维，立意出新。【教学方法】

情景教学法、合作探究法、讲练结合法。【教学课时】 一课时。【教学过程】 一．引题

1.以聊天说故事的方式导入„„

同学们，假设你妈妈昨天刚为你买了李宁牌球鞋，今天就被你不小心弄丢了一只，你心疼吗？

有这样一个真实的故事„„

飞速行驶的列车上，一位老人刚买的法国老人头皮鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人却出乎意料地把剩下的那只也扔了下去。众人迷惑不解，老人却坦然一下说道„„

同学们想一想，老人会说些什么？

（同学相互交流，老人干脆把另外一只也扔下去，如果被人捡走了，这双皮鞋就拥有了新主人，又可以发挥它的价值了）2.引出课题„„

这位老人和一般的老人一样不一样？哦，原来这位老人善于感悟，他站在了别人的角度考虑问题，这就是老人与众不同的地方。同学们想不想让自己的文章与众不同呢？如果我们在给作文立意时打破常规思维，打开你的发散思维，换一个角度思考，注重对生活和自然的感悟，你就会收到意想不到的效果。（引出课题—在对大自然的感悟中获取灵感—作文立意指导）3.明确概念

立意就是确定文章的中心思想，简单地说，立意就是写文章之前心里的想法，这是让自己的文章与众不同的重要一步。立意的要求：正确、鲜明、深刻、新颖。二.多角度立意训练

（一）观察“梅花” “滴水穿石”图片，以“梅花”“”“滴水穿石”的立意为例，抛砖引玉。

1.面对无言的生命—梅花，你怎么立意？（让学生欣赏“梅花”图片，再联想到相关古诗句后回答）

（1）“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，带给我们后人的启迪是成功离不开逆境的磨砺。

（2）陆游的《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”，表达了一种即使惨遭迫害，高洁品行依然不改的可贵品质。

（3）毛泽东笔下的梅花成了报春的使者。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，就表现了在春花竞放时，她却悄然消隐，退处花丛，寄寓了梅花“乐观、大度”的精神。

学生思考交流后回答：第三种更加新颖，因为写出了梅花与众不同的品性）2.面对滴水穿石的景象，你怎么立意？（让学生欣赏图片后回答）

（学生思考交流后回答：恒心和毅力是成功的保证；坚持就是胜利；自信是成功的一半„„）

（二）训练二：有人问：“O”是什么？音乐家说：“O是休止符。”数学家说：“O是零，是圆。”诗人说：“O是朝阳，满月。”摩登女郎说：“O是耳环”同样是“O”，不同的人有不同的联想（让学生欣赏这些图片后思考回答）。

请你从“O”的外表和本质特征去联想社会生活，多角度构思立意（至少一个，最好2—3个）。

（学生思考交流后回答：“O”是人生的起点； “O”是人生圆满的结局； “O”是美好的开始； “O”是人生的曲折回环之路；不要追求虚无缥缈的东西„„）

（三）训练三：以“良师”为题，进行立意方法指导。1.联想到“人” „„

同学们看到“良师”这个题目，首先会想到什么人？（让学生欣赏相关歌曲后，教师展示相关图片后回答：会想到老师，还有父母。）除此之外，大家还会想到什么人？（让学生欣赏相关图片后回答：清洁工、矿工、抗洪英雄、见义勇为的勇士„„）。

提问：在他们身上，我们能学到什么呢？

示例：我们 从老师身上学到了敬业、奉献；从父母身上学到了无私与宽容；从清洁工身上学到了„„

除了这些，我们还学到了什么？

（学生思考交流，老师点拨:还有对生活的热爱、对家人的责任，甚至是在困苦艰辛环境中表现出来的一种乐观、一种追求、一种豁达„„）

小结：如果以“良师”为话题，写作对象确定写人，要想立意出新，就要排除第一思想，选择与众不同的人物来写。

2.联想到“景”、“事”、“物” „„

除了“人”之外，从“良师”这个题目我们还能想到什么？

请以“＿＿＿＿＿＿＿是良师，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”句式表达交流。

师生互动归纳：如果你选择的对象是某种“景”或“物”，那么这里的“景”或“物”应该是意蕴丰富的、深刻的；如：书、落花、向日葵、大海等（教师同时展示这些景物的图片）。如果你选择的对象是“某件事”，那么这件事应该是难忘的，蕴含深刻的道理。如“失败的教训”、“成功的经验”等。三.总结

大自然是多么神奇，总能带给我们很多的灵感，一片带着露水的竹叶、一群正在南飞的大雁、宽广的天空、辽阔的大海，都能让我们思绪万千。

作文立意时我们要从大处着眼，小处落笔，小中见大，平中见奇，那么，尽管我们写的是一棵树苗，一个山村，一件小事，可反映的主题却是一片绿洲，一个社会缩影，一种时代精神。

只要善于观察、感悟大自然和生活，从大自然和生活中获得灵感，换一个角度会让我们的思路更开阔，立意更新颖。

四．展示例文，感悟立意表达

只要善于观察、感悟大自然和生活，从大自然和生活中获得灵感，换一个角度会让我们的思路更开阔，立意更新颖。

那么如何将我们想到的立意在文章中表达出来呢？以学生平时的随笔为范例，让学生感悟立意如何在文中表达出来。（教师用电子白板展示学生习作）。

学生习作展示

梅花颂

坐在窗前，无意中发现一树梅花，嘴边的话儿沉淀在心里，宛如这纷纷扬扬的大雪轻轻飘落在你的枝头。

梅花，你的枝干是多么苍劲而挺秀；你的花朵是那么简洁而凝重；你的芳香是那般淡雅而醉人。你用勃勃生机，装点着这个寒风呼啸、大雪纷飞的隆冬，使这个世界不再寂寞。无数文人墨客用优美的语言赞美你的傲骨风姿，而我，只能用我苍白的语言诉说对你的情思。

“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，你用你那苍劲而富有生机的枝干，驱走了浓浓冬意。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，你那红得像火，白得似雪的花朵，点缀了人们的视线。

“遥知不是雪，唯有暗香来”。你用你那清幽的香味芬芳了寒冬的寂寞。你那遒劲的身姿在雪地里巍然伫立，任凭风吹雪压，你依然一枝独秀，香飘四方。

嗅着缕缕梅香，我不禁想起了至今还在工作岗位上奋斗着的老师。正如一首打油诗所说，“一杯冷茶吃一天，下班回家备课先，夜夜灯光亮通宵，人人皆睡你难眠”。他们正是如此，一方教室，三尺讲台，是他们每日的田园。将知识的芬芳播撒给我们，自己却在那黑白的世界里褪尽了青春华发，只留下一颗幸福的心散在空中，任由它飘得很远、很远„„他们将无限的爱都给予了我们，留给自己的则是来年春发，独在丛中笑的背影。他们，如梅一般平凡，却又如梅一般不凡！

五．布置课堂练习

观察图片，思考下列作文题目如何立意？（教师用电子白板展示题目和相关图片）

题目：1.感恩别人 2.放弃也是一种美 3.落满阳光的回忆

第二篇：作文立意指导教学设计

作文立意指导教学设计

屠格涅夫说：“谈旧调不管弹得多么热情，总有一点学生练习本的味道。即使愚笨也好，但必须是你自己的！要有自己的气息，自己固有的气息，这一点最重要！

[教学目标]

1、掌握立意的常规方法；

2、从立意角度寻求亮点。

[教学重难点] 关注生活，打开思路，拓宽思维，立意出新。[教学课时] 一课时 [教学过程]

一、引题

1、以聊天式说故事导入——

同学们好，假设你妈妈昨天刚为你买的阿迪达斯球鞋，被你不小心丢了一只，你心疼吧？有这样一个真实的故事——

飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新皮鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人毅然地把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解，老人却坦然一笑，说道……

同学们想一想，老人会说些什么？

（学生相互交流，老人干脆把另一只也扔了下去，如果被人捡走了，这双皮鞋拥有了新主人，又可以发挥它的价值了。）

2、引出课题——

这位老人和一般的老人一样不一样?不一样在哪里？哦，原来这位老人是站在别人的立场考虑问题，这就是老人与众不同的地方，同学们想不想让自己的文章也与众不同呢？如果我们在给作文立意时打破思维常规，打开你的发散思维，换一个角度思考，就会收到意想不到的效果。（引出课题：打开另一扇窗——作文立意指导）

3、明确概念——

发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式，因此又叫多向思维、多维思维或辐射思维。

立意就是确立文章的中心思想，简单的说，立意就是写文章之前心里的想法，这是非常重要的。

立意的要求：正确、鲜明、深刻、新颖。

（设计意图：以聊天式说小故事导入，营造出轻松愉快的课堂气氛，自然引出授课内容。）

二、多角度立意训练

（一）以“梅花”的立意为例，抛砖引玉。要想文章别具一格，就要大胆创新，要善于从寻常事物中发现别人发现不了的一面。面对无言的生命——梅花，你怎么立意？从前人的各种理解中选择你认为最好的一种立意，并说说为什么？

（1）“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，带给我们后人的启迪是成功离不开逆境的磨砺。

（2）陆游的《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”，表达了一种即使惨遭迫害、高洁品性仍然不改的可贵品质。

（3）毛泽东笔下的梅花成了报春的使者。“待到山花烂漫时，它在丛中笑”就表现了在春花竞放时，她却悄然消隐，退处花丛，寄寓了梅花以“乐观、大度”的精神。

学生思考交流（第三种更加新颖，因为写出了梅花身上与众不同的品性。）

（设计意图：借助此环节让学生初步认识什么是新颖的立意。）

（二）训练

二、有人问：“O”是什么？音乐家说：“O是休止符。”数学家说：“O是零，是圆。”诗人说：“O是朝阳，满月。”摩登女郎说：“O是耳环，项链，戒指、手镯。”同样是“O”，不同的人有不同的联想。请你从“O”的外表和本质特征去联想社会生活，多角度构思立意（至少一个，最好2—3个）。

（三）训练三：以“良师”为题，进行立意方法指导

1、联想到“人”—— 同学们看到“良师”这个题目，首先会想到什么人？（会想到老师，还有父母。）除此之外，大家还会想到什么人？（清洁工、矿工、抗洪英雄、见义勇为的勇士„„）思考在他们身上，我们能学到什么呢？

示例：我们 从老师身上学到了敬业、奉献；从父母身上学到了无私与宽容；从清洁工身上学到了„„ 除了这些，我们还学到了什么？

（生思考交流，老师点拨:还有对生活的热爱、对家人的责任，甚至是在困苦艰辛环境中表现出来的一种乐观、一种追求、一种豁达„„）

小结：如果以“良师”为话题，写作对象确定写人，要想立意出新，就要排除第一思想，选择与众不同的人物来写。

2、联想到“景”、“事”、“物”——

除了“人”之外，从“良师”这个题目我们还能想到什么？

请以“＿＿＿＿＿＿＿是良师，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”句式表达交流。

师生互动归纳：如果你选择的对象是某种“景”或“物”，那么这里的“景”或“物”应该是意蕴丰富的、深刻的；如：书、落花、向日葵、大海等。如果你选择的对象是“某件事”，那么这件事应该是难忘的，蕴含深刻的道理。如“失败的教训”、“成功的经验”等。

三、展示例文，感悟立意表达

过渡：换一个角度会让我们的思路更开阔，立意更新颖。那么如何将我们想到的立意在文章中表达出来呢？以学生平时的随笔为范例，让学生感悟立意如何在文中表达出来。

师结：大自然是多么神奇，总能带给我们很多的灵感，一片带着露水的竹叶、一群正在南飞的大雁，宽广的天空，辽阔的大海，都能让我们思绪万千，都可以成为我们的良师。

以“良师”为题，我们要从大处着眼，小处落笔，小中见大，平中见奇，那么，尽管我们写的是一棵树苗，一个山村，一件小事，可反映的主题却是一片绿洲，一个社会缩影，一种时代精神。

3.请君莫奏前朝曲——立意要新颖

这里的“新”不是刻意求新，而是从切题的几个角度中选出新颖的一个角度。文贵出新。韩愈说：“唯陈言之务去。”所谓陈言，即内容陈旧，拾人牙慧之言。新文不厌百回读，备受阅卷老师青睐。

如何使立意新颖呢?

（1）与时俱进。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”要将个人与时代融为一体，国事家事事事关心，万不可“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。

如：“金饭碗”

（2）提升眼光见识。站得高，方可看得远。有远见，方可有新颖独到的立意。如：曹操、潘金莲

（3）逆向思维。对于平常大家司空见惯的言论或现象，人们已形成一种思维定式，习以为常，如能逆向思维，反弹琵琶，会开辟出一片新天地，新思想。例如，人们对秋这一自然现象，常感悲凉，于是不少文人骚客写出了不少悲秋的文章，而刘禹锡的《秋词》却写道：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

如：螳臂当车

（4）巧选角度。立意之法多种多样，不论何法，只要得法，便是妙法。

有一题目：《你听，多美》，在很多同学写听雨，听音乐，听山泉叮咚的同时，有一学生另辟蹊径，巧选角度，立意与众不同：“听心灵，是一种美德。听一颗和善的心灵，我们的心灵也有了落脚点；听一颗真的心灵，我们的心灵也得到净化；听一颗美的心灵，我们的心灵也如鲜花般绽放；听一颗智的心灵，我们的心灵也环绕着智慧的灵光。只要你用心听，你就会真切感受到美的真谛。”作者见解独到，立意可谓新矣。这样的美文，谁不喜欢？

二、立意方法举例

（1）抓住关键句，仔细推敲巧立意

要善于抓住所供材料中一些关键句，仔细推敲，吃透含义。从中找到立意的突破口。例如：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。我国高等教育公平问题的研究课题组，在近期发布结果。随着学历的增加，城乡之间的差距逐渐拉大。在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例，分别是农村的3.6倍、16.5倍、55.5倍、288.5倍和323倍。著名重点高校，农村学生的比例逐渐减少。例如清华大学2000年农村学生比例为17.6%，比1990年减少4.1个百分点；北京大学2001年农村学生比例为16.3%，比1991年减少2.5个百分点。不过经过扩招，在2003年，一些高等学校例如唐山学院、华北煤炭学院、河北理工学院等在校农村学生的比例占到60%以上。

全面理解材料，可以从一个侧面、一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

仔细审读此材料，你会发现材料分两层意思，每一层都有一个关键句总领下文。第一层，关键句是“城乡之间差距逐渐拉大’，第二层关键句是“扩招，农村学生比例上升”。材料作文重在找到突破口，选好最佳角度。这两处关键句就是我们要找的突破口，及所选的角度。仔细推敲“城乡之间差距逐渐拉大”这一关键句，可以立意：“城乡教育不公平亟待解决”，“保证公平教育。建设和谐社会”。仔细推敲“扩招农村学生比例上升”这一句，可以立意为：全社会应关注农村教育，“为扩招喝彩”，让农村教育插上腾飞的翅膀。在材料的范围之内，立意角变虽多。切忌四面出击。面面俱到，一定要根据自己的写作需要，巧选一个角度来立意。在这里提醒考生，抓关键句时，多在概括句评价句及文眼句上下工夫。

（2）揭示寓意，把握意蕴巧立意

有些材料是寓言，属隐形材料。要善于吃透材料，明了寓意，把握意蕴。例1：阅读下面材料。按要求作文。

一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”

这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。对材料是寓言的材料作文，首先要读懂寓言，真正了解明白材料的寓意所在，这是立意的关键一步。此材料可以从不同角度去立意，从铁棒，从钥匙均可，二者比较，从钥匙的角度易人手，这是寓言的重心所在，同时也有关键性的一句话“因为我最了解他的心”。仔细推敲，此材料的寓意应是：做任何事情必须以了解为前提，深入了解事物的本质，掌握事物的规律，只有这样才能把事情做好。由此可以立意为：“沟通从心开始”，“掌握规律，事事顺通”等。如果提炼出“物小力量大”，“物有所用，各取所需”等观点是不太符合题意的。

例2：阅读寓言诗《鸟的评说》，按要求作文。鸟的评说

麻雀说燕子／是怕冷的懦夫／燕子说黄鹂／徒有一身美丽的装束／黄鹂说百灵／声音悦耳动机不纯／百灵说最无原则的／要算那鹦鹉／鹦鹉说喜鹊／生就一副奴颜媚骨／喜鹊说苍鹰好高骛远／苍鹰说麻雀寸光鼠目

请自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇不少于800字的文章。

审这个材料，先要理解材料。诗中共写了七种鸟，每一种鸟都在评说别的鸟，同时每一种鸟都被别的鸟评说着。鸟们评说的内容，都是在诋毁别的鸟具有的而自己不具有的一个长处，如燕子能够随着季节的变化长途飞翔，麻雀不能长途飞翔，于是心生妒忌，攻击燕子是怕冷的懦夫，但同时却被苍鹰在背后攻击为寸光鼠目。麻雀看到燕子在飞翔这一点上比自己强，它不是采取行动来改变自己，提高飞翔的能力，而只是一味地诋毁和攻击；它为什么要攻击燕子呢？是妒忌。攻击后结果如何呢？没有改变现状，反倒被别的鸟攻击。这形成一个怪圈，最终的结果是，每一只有妒忌心理和攻击行为的鸟都处在这个怪圈的链条上，不是攻击别人就是被别人攻击。最后可以总结得出，这首寓言诗，给人们提出了一个善意的批评，批评我们日常生活中的一种不好的现象，即因妒忌而攻击别人，最后不仅不能改变任何现状，反倒自食其果。通过以上分析，主旨就比较明晰了，这首寓言诗向我们提出了一个生活课题：如何面对别人具有而我们不具有的优点。沿着这样的审题思路来自选角度，自拟题目，准确立意，联系生活实际，展开议论，就不会偏失。

鸟的评论

有人放鸟，有人捉鸟。如此之恶性循环，何时了 ——题记

天穹苍茫，映你孤弱身影如汪洋里的一叶孤舟，举你欲起的双翅如断崖间飘荡的一片秋叶。你背负长天飘然万里，整个天空都是你的。你一路东风来去自由，所以一路东风也是你的。想云路遥遥，关山冷落，一茎苇叶下的渡宿，异乡的梦里，可有亲朋的呼唤？远天的云影，误作北上的列车，可怜的孤雁，哪里才是你的栖身之地？

麻雀的旧调，布谷的民歌，斑鸠的土谣。如今这仙乐，又有几人闻？面对儿童一双双质问的眼睛——哪儿能听到夜莺的歌唱？满怀虔诚地跪向苍茫的落日，殷殷渴盼人类的朋友——鸟。人类在不断地扼杀自己的朋友，自然的大手，总有一天伸向我们，如同我们扼杀自己的朋友一样。

曾几何时，枝头的歌唱已停止。曾几何时，人类的魔爪伸向了你。一个可怜孤弱的生命，就在那一刻停止。小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利被剥夺了。不知何时，小鸟搬家了，从枝头搬到了笼子里。笼扼杀了天籁之音，扼杀了自由飞翔的梦。鸟是朋友，我们应该保护朋友。

儿时，那一群屋檐下的啾啾，那枝头的高歌，还有那漂亮的外衣……人与鸟应该建立一种彼此依赖、彼此共存的关系。当我们看到受伤的小鸟时应该主动为它们包扎，还原它们的亮丽；当我们看到孩子用弹弓打鸟时，我们应该及时制止，告诉他鸟是我们的朋友，我们应该保护它；当看到城市街边一个个人工搭建的鸟巢时，我们感到欣慰，因为我们已经行动了。让我们加入到爱鸟的行列中来。

让我们用双手托起爱的鸟巢，让我们用心去为受伤的小鸟包扎，让我们用行动来证明一切。奥运即将来临，我想那“鸟巢”是你我爱的见证。那“鸟巢”不仅是奥运场馆，更是对人类朋友的一种呵护，让我们用心为小鸟搭建一所鸟巢吧。

（3）析异求同，整体感知巧立意

有些试题中的材料是无情节的，由两个或三个小材料组成，它们是一个有机的整体，审题时不可将其割裂，不可只取其中的一个或几个，必须将那些材料合到一起来审读，析异求同。命题意图或题旨观点大多是由那些材料有机组合后共同体现的。

材料1：小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年。

材料2：某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。

材料3：某单位在一些青少年中做不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。

根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写篇文章。

试题中的材料2和材料3，就是无情节材料，其一是某杂志社的调查，其二是某单位的调查，但调查的对象都是青少年学生，调查的问题都是属于道德品质方面的“助人”问题，调查的结果表面上看似相反，但本质上却有关联。“对同学最赞赏的品质”，就是希望或要求别人具有最优秀的品质，大家都要求别人具有“乐于助人”的品质，自己却存在着差的品质“悄悄走开”。对这样材料的审读，就需要比较它们的异同，寻找它们之间的联系，最后方可悟出材料意蕴。可以立意为：“人人都要无私奉献”。还可以立意为：“只要别人帮助，不知帮助别人，是自私的表现，需要对他们进行奉献教育”。

2007年的全国卷Ⅱ作文，对材料的整体性审读的要求更高。题为： 阅读下面的文字，根据要求写篇不少于800字的文章。

一、著名歌手丛飞节衣缩食，捐款300万元，资助了178名贫困生。当他自己病危住院经济困难时，几个受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他，这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说：“不要责怪他们，我已经不再需要治疗了。”

二、华农大的学生小李和同学将卖废品的钱捐赠给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级女生捐了10元钱。问她为什么把春节的压岁全都捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题：不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。

试题中两个材料有较为突出的对比性，从捐款助人的结果上说，材料1是个失败的例子，材料2是个成功的例子。其实它们是一个问题的两个方面，即如何助人。对于贫困者，如果光进行物质援助，只捐钱，不传播助人的精神品质，不传播爱心，钱捐得再多，也是有缺憾的，有时可能还会助长贫困者的依赖心理，而不能改变他们的自私缺点。相反，在给贫困者进行物质援助的同时，进行助人的精神品质教育，意义更重大，很可能就会将助人的爱心传播下去，那将是一件功德无量的事情。这个试题的两个材料就是这样通过对比阐明了助人的道理。审读这个试题，一定要将这两个材料结合到一起进行思考，析异求同，不可割裂它们的整体内容，更不可只审其中的一个材料。

第三篇：作文教学中如何指导学生审题立意

作文教学中如何指导学生审题立意

所谓审题，指的是写文章的人在动笔之前对题意（题目、材料的含义）、要求进行认真的研究和领会的过程。立意，即命意，就是通过审题，紧扣话题，确立要写的文章的观点。审题不单是切题的问题，更是把文章写好的前提，它是确定写作方向的一个步骤。审题不清就会“立”错“意”，会导致偏题、离题，文不对题。审题立意是作文的一项基本功，学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。因此，怎样训练好学生的审题立意能力，可以说是作文教学的主旋律和首要环节。

一、命题作文的审题立意。

1、判定体裁。命题作文给定题目后，我们就要根据作文题目中所 含有关字词来确定文章的体裁是属于哪一种文体。如题目中含有谈、评、议、驳斥、启示、有感、想到的等字词，可确定要写的文章体裁应是议论文；如含有记、忆等字或题目直接体现记叙要素的，则是记叙文；而直接以事物名称为题目的大半是说明文。

２、分析题目。即通过对题目结构，尤其是对题目中关键字词即“题 眼”的分析，来确定作文的内容、范畴而立意。如《记寒假中一件有意义的事》，文题中“记……事”这个动宾结构既表示文体（记），又表示内容（事），而“寒假中”是时间范畴，“一件”是数量范围，“有意义的”则是关于所记事件性质的特定要求，即“题眼”。文章的中心就要从“有意义的”中引伸出来，这便是“立意”了。

二、半命题作文的审题立意。

半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次--》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。

三、材料作文的审题立意。

给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据 材料的中心提炼、升华。

四、话题作文的审题立意

1、吃透材料，领悟命题意图，确定观点话题作文的材料具有双重身份，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题材料总是隐藏着命题者的某些意图，对作文范围与立意等做出的某种限定都是命题意图。审题之时，首先就是要把隐含于材料中的命题意图解读出来，并根据它确立自己将要写的文章的观点。

2、吃准材料，抓住关键问题和词句思考立意话题材料中有一些关键的问题和词句，直接或间接的点名或暗示了话题的中心思想，指示话题的思想价值取向。善于抓住这些问题和词句，读懂话题材料，在领会材料意蕴的基础上构思立意。

3、看清话题，将材料和话题结合起来，避免脱离命题范围。

材料是话题产生的基础，话题又对材料的内涵加以揭示。审题立意，二者是密切相连的，审题是立意的前提，先审题后立意。审好了题，立意亦是需要一定的技巧的。

综上所述，审题立意是写好作文至关重要的一环。因此，我们在平时的写作教学中应对此给予足够重视。

第四篇：感悟大自然话题作文写作指导

感悟大自然话题作文写作指导

一、训练文题

我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

二、训练主项

1． 提高想象联想能力（突出“构思精巧”和“有个性特征”）

2． 提高综合运用表达方式的能力

三、训练要点

1． 增强“开合”能力（既要放得开，又要合得拢）

2． 增强“选择”能力（什么方面，什么方式，什么方法）

四、指导要点

（一）“化一为万”

所谓“化一为万”，是指打开思路，多角度观察和立意。“感悟大自然”的话题是相当宽泛的，给我们提供了神驰遐想的广阔空间。我们要善于从虚到实，化概念为万象。“大自然”仅仅是一个概念，如果我们从概念出发，当然打不开思路，导致千篇一律去写“要保护自然环境”“要改造大自然”等等。当然，这些立意本身很好，但是从拓开思路的角度说，就不能不说局限性很大。怎样才能打开思路，出现异彩纷呈的局面呢？那就要“化概念为万象”，然后“万中取一”。要在眼前呈现生机勃勃的大自然，让大自然的万千景象奔涌眼底，这样才能让思维的触角多方接触，给写作提供无限契机。不要静止地观察，要动态地观察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。例如，水有千变万化，山有奇崛险怪，树有万种风情，云有千姿百态。夜望星空，慨叹宇宙之广阔深邃，感悟“吾生也有涯知也无涯”，哪怕只写流星，也会想到“不要追求短暂的闪光，而要追求永恒的光辉”；静听虫鸣，惊叹世界奇妙多彩，感悟生命的无穷力量，哪怕只写蝉鸣，也会感悟“四年的黑暗劳作，才有短短一个月的欢唱”；走进森林，感知物种的丰富多样，感悟世界的多样性和人类应有的位置，哪怕只写小草，也会感叹“野火烧不尽，春风吹又生”；浮游大海，感受大海的宽阔胸怀，感悟“海纳百川，有容乃大”，哪怕只写涛声，也会慨叹“沧海横流，方显出英雄本色”。雨中行，感受一份洒脱和生活的情趣，感悟生活不能总是死死板板，还有另外一种活法；云中游，感受未曾有过的坦荡和奔放，感悟“会当凌绝顶，一览众山小”的襟怀，则“从前的大事，现在变成小事，从前的小事，现在变成无事”。啜一口溪水，感受小溪的清纯，感悟远离尘世的喧嚣，保持大自然的本真；攀一段山岩，感受大山的倔强，感悟“壁立千仞，无欲则刚”的气节，不失大自然的本色。人为万物之灵长，有什么不可以摄入笔端，赋予性灵的呢？只要我们用心去和大自然沟通，就会拥抱大自然的给予，笔下涓涓，尺幅天地！

（二）“化题为象”

“化题为象”是指善于借助“象形想象”，化抽象为具象，用具体生动的形象来表达情思，力避概念化图解话题。郁达夫在《故都的秋》中这样写北国的秋：“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感到十分的秋意。”“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。”再如欧阳修的《秋声赋》，峻青的《秋色赋》，无不借助具体生动的景物描写寄托情思，抒发情怀。

老舍先生说：“在细微处显出才华。”切忌把大自然当成一个概念，要运用“创造想象”中的“分想”，把整体形象进行细微的分解。朱光潜先生说：“

„分想作用‟就是把某一意象和与之相关的许多意象分开而单独提出它来，这种分想的作用是选择的基础，许多人不能创造艺术就因为没有这副本领。”事实上，我们不应把大自然当作一个整体来感受，所谓感受总是具体的。我们要善于选择自己感受最深的来写，要善于选择最具典型意义的景物来写，才能为写“悟”打下基础。就拿郁达夫笔下故都的秋来说，与其他地方的秋有什么不同呢？如果笼而统之地写，是难以写出故都秋色的特点的，或者说难以使读者感受到北国之秋的特点。郁达夫运用“分想”手法，抓住故都的秋天极具特色的几种景观来细致入微地描写，使读者感受到了故都之秋特有的秋意。可以说，没有“分想”，就没有细描，就难以引人入胜，就难以抒发真实感人的情怀。所以，“化题为象”，就是要把抽象的东西化为可具体感知的东西，通过“化大为小”，为“以小见大”创造条件。

（三）“缘象驰想”

“缘象驰想”是指在表现客体时加入主体的思想感情。力避纯客观的“见山是山，见水是水”的“再现”，力求从自然到自觉，赋予人的情感的“再造”。自然万物只有在加入人的情感之后，才有了审美意义或具有了新的品格。“春山如笑，夏山如恋，秋山如妆，冬山如睡”，都具有人的感情色彩。一方面，由我们的眼睛观察万物，则万物都著我之色彩；另一方面，自然之美也无不能“暗示生活”（车尔尼雪夫斯基）。苏轼观察西湖，就看出了西湖具有人的品格：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

散文家秦牧在《榕树的美髯》一文中说：“松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，槐树之类大树使人想起将军，而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱经沧桑的老人。”

【思路导引】

这是一道命意型作文，要写好这篇作文，在构思时必须注意以下三点：

二、表现“感悟”内容。

三、明察隐性限制。

写这篇作文，我们还必须明察该材料作文命题中的一个隐性限制，即要让我们的作文采用“情景交融”的写法。这一隐性限制虽蕴含在该材料作文的命题当中，却不难被我们明察，因为只要稍微动一动脑筋，就会知道，写以具体“自然景物”为“感悟”对象的作文时，你若不采用“情景交融”的写法，你的“彻悟”就不能自然表露。注意到这一点，我们写这篇

作文时就要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

第五篇：《材料作文审题立意》教学设计[范文模版]

《材料作文审题立意》教学设计

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《材料作文审题立意》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标

1.明确材料作文审题立意的要求

2.掌握材料作文审题的基本方法

3.学会选择适合自己的角度立意

学习重点

掌握材料作文审题的基本方法，学会选择适合自己的角度立意

课时安排一课时

教学过程

一．导入

作文是中考的半壁江山，而材料作文又是近年来河南中考必考形式之一。今天我们一起学习材料作文的审题立意方法。（板书课题）

二．明确并齐读学习目标，出示课件

三．明确概念

1.什么是材料作文？

材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种形式。作文时要求考生根据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心”提供给考生了。

2.什么是审题？

材料作文的审题就是正确、全面地把握文字材料的意思，进而领悟材料的主旨，它是一种思维趋向的过程，也是写好材料作文的第一步。

3.什么是立意？

立意就是根据对材料的内容及含义的理解与领悟，确立文章的中心。

四．考情分析：明确材料类型，总结审题方法

下面我们来分析近年来河南中考材料作文。

（一）（20xx年）1.工于论人者，察己常疏。

2．君子以细行修身，不以细行取人。（魏源）

释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。

师：请大家读材料，划出关键词句。哪位同学来说？

生：议论别人、很少省察自己

师：不错，谁还找到了？

生：小事、严格要求自己、不以小事来苛求别人

师：很好，这是两则名言警句，通过划关键词句，我们可以明白其中蕴含的道理。

可立意：从小事做起，严于律己，宽以待人

（板书：划关键词句）出示课件：关键词句法

方法一：关键词句就是能突出材料中心的语句。关键词句往往是材料中议论性或有哲理性的语句，或反复出现的句子，也可能是人物的语言描写。有总结、概括、强调材料中心的作用，它是材料的“眼”。抓住这些关键词句，就能把握材料的中心，准确理解材料，确定正确的立意了。

（二）（20xx年）燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏地向上，在天空划出一道漂亮的弧线。

生：齐读，划出关键词句。

师：提问学生

生：高飞、低处飞翔、积蓄力量、一道漂亮的弧线

师：这是一则自然现象，除了划关键词句，我们还可以把燕子想象成人，由物及人，燕子高飞也就是人要高飞。

可立意：人要有高飞的理想积蓄力量厚积薄发

分阶段实现理想循序渐进能飞得更高做事不能急功近利

（板书：由物及人）出示课件：由物及人法

方法二：由物及人即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

（三）（20xx年）画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。

师：默读材料，找出表示结果和原因的句子。

师：提问学生

生：结果是墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美容融合，原因是冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔。

师：非常准确。这是一则生活现象，我们可以由结果追溯到原因，在原因处立意。立意为：换个角度看问题遇到困难要学会灵活变通失误面前，不轻言放弃

（板书：以果溯因）出示课件:以果溯因法

方法三：故事类作文材料涉及到的故事结果，如果往前追溯，发现材料内容前后是因果关系，应该由结果追溯到事物的起因，在原因处立意，就可能是作文的最佳切入点。

（四）（20xx）1.一花不成春，独木不成林。

2.如果你想走的远，请和大家一起走。

3.一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。

师：读材料，说说这三则材料有什么相同点？

生：都讲了团结的力量大，都讲了个人与集体的关系。

师：真棒!这是多则材料，分别从植物、人、动物的角度出发，都讲了个体与集体的关系。我们可以寻找共同点，在相同之处立意。

立意：团结就是力量学会合作，发展自己

（板书：求同存异）出示课件：求同存异法

方法四：求同存异法——有些材料作文会有多个材料或多个意象，如一组谚语、一组名言警句等，敏锐地寻找到它们之间地共同点和不同点，这些共同点和相异点就是这组材料作文地立意所在。

五.牛刀小试，真题演练

师：学习了这些审题方法——“渔”,同学们一定摩拳擦掌，跃跃欲试吧!(板书：渔)

请看下列材料真题，进行审题立意。

出示课件：材料真题（先独学后小组合作交流）

生：先独学后小组合作交流。

要求：1.说出你的方法及分析过程，说出你的立意。

2.用“我用了……方法，通过找……（关键词句、原因和结果、什么物、相同点）

我的立意是……”的模式来回答。

3.声音洪亮，条理清晰

师：提问点拨，总结立意。

1.女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长。”“那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜?怕热，躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”

分析：材料中的关键词句是爸爸的话“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长”

“阳光是公平的”“可是有的西瓜?怕热，躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀”，西瓜好比人，阳光好比机遇困难。

立意：做人要乐观积极向上把握机遇，迎难而上接受磨难，更好成长

只要努力拼搏，就会成功

2.许多年前，一个十多岁的男孩来到杭州一老字号药房做学徒。临行前，他的老祖母交代了一句话：“老老实实做人，规规矩矩做事。”男孩记住了这句话。?当学徒很辛苦，可得到的报酬却很少。有一天，男孩打扫卫生捡到了几枚钱币。他很缺钱，但他还是把钱捡起来交给了师傅。这样的事后来还发生过多次，他都如数上交。师傅每次见他来交钱，总是不置可否。?

治咳嗽有一味药叫鲜竹沥，需要用火烤毛竹蒸出的水分。这是一件细致活，烤好几两鲜竹沥往往需要烤上个把时辰。男孩就老老实实地烤，一点一滴地收集，从来没想过往鲜竹沥中掺点水。多年后，他成了某著名药厂的老总，他创出的品牌已热销了二十多年。

分析：找出结果男孩成为某著名药厂的老总，他创出的品牌热销二十多年。原因是男孩一直按照老祖母交代的话“老老实实做人，规规矩矩做事。”来做人做事。

立意：做人要脚踏实地坚守诚信，方能成功

3.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子

勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。——陶渊明

苟有恒何必三更眠五更起，最无益莫过一日曝十日寒。——胡居仁

分析：这是关于学习的三则格言警句，三个诗句都是从勉励学习的角度入手，“舍”与“不舍”，“勤学”与“辍学”，“苟有恒”与“最无益”对比，因此，“坚持”“恒心”对学习的好处应该是最佳立意。

立意：学习贵在有恒心持之以恒是成功的'不二法则

4.路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的”。雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。

分析：把雏菊想象成人，雏菊的经历就是人的成长，由最初的索求水，到后来鼓励自己向下深扎，自己找到水。

立意：人贵在自立人生当自强告别依赖，走向自立鼓励自己?夯实基础

六．选择角度，让立意出彩

师：通过以上练习，可以看出所学的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。那么，我们如何选择其中一个立意呢？

出示课件：选择角度，让立意出彩

选择一个最适合你的写作角度

发散思维为你的立意提供了多种选择，但下笔写作时毕竟只能选择某一方面或角度。在众多的选项中，你应当选取最适合于你的那一个。

1.新颖的，有别众生俗论能吸引读者

2.正确的，立论稳妥而不会走火入魔

3.可写的，能够从道理上深入阐述的4.熟悉的，平时有积累、手头有素材

5.喜欢的，有写作灵感和创作欲望的生：齐读（板书：新颖、正确、可写、熟悉、喜欢）

七．小结：同学们，相信今天的学习让你对材料作文有了新的认识，老师也希望大家在以后的考试中放手大胆地写材料作文。

八．布置作业：

读下面材料，然后作文。

一滴墨水落在一杯清水里，清水变了颜色；一滴墨水融入大海里，大海依然蔚蓝。

读了上面的材料，你有什么联想和感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外，文体不限。600字左右。

（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

板书设计（见下页）