感受和感悟作文指导 教学目的

第一篇：感受和感悟作文指导 教学目的

感受和感悟作文指导 教学目的：

1、让学生用心感受生活，引导学生产生创作的欲望；

2、指导学生学生有意识地培养思考生活的好习惯；

3、指导学生写出独特的生活感受和感悟。教学重点：

1、培养感受和感悟生活的意识。

2、写出自己独特的生活感受和感悟。教学过程：

一、新课导入 1998 年高考作文题目之一叫“战胜脆弱”。当年的《文汇报》有一则消 息说： “据估计，约有 20%的安徽考生在作文中开了自己和父母的玩笑，以父母 双亡来写自己如何战胜脆弱，微笑着走出考场。一位书法很好的考生写自己失去 双手后如何战胜脆弱，学会用脚写字，用脚答卷。而省招办表示：今年没有用脚 答卷的考生。”这种千腔一调的文章早有人将其概括为“写自己不真，写家庭不 亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”现象。究其根源，正是应试作文模式 扼杀了学生对生活个性的感受和深入的思考，使学生把严肃的作文当成随意涂抹 的玩物，以致我们的记叙文、叙事流水帐、写人干瘪、绘景枯燥，毫无具体形象、生动感人的气息。如何改变上面的现状？这是个问题。我们今天的作文任务就是：让写作建立在生活之上，感受和思考，“原 来生活可以更好”！

二、入微的感知： 先看一反例： 《我的烦恼》 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可 怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。所谓感知，就是通过五种感官对生活的观察，它着眼于外界的客观存在，以获得外界信息。感知是感受的基础。＊我们在作文中是如何感知生活的？（简单例说：由学生找出例中描写 种类）１、通过各种感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，通感、直觉。〔写事 件〕 例： 《鲁提辖拳打镇关西》中的精彩一段： 第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱 铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。第二拳打在“眼眶际眉梢”“打得眼棱，缝裂，乌珠迸出，也似开了上彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响”。《昨夜风和雨》 ：在这个冬日的午后，我推开了古铜色的家门，迎 接我的先是扑鼻的饭菜香，随后是父亲、母亲关切的话语。拍拍一路的征尘，谈 笑着，议论着，我们一家人围坐在饭桌旁，尽显出祥和与团圆的气氛。…… ２、通过各种细节：肖像、动作、语言、心理、景物 〔写人物〕 例： 《爸爸明天就走》 夜深了，我们家的灯还亮着。屋里静悄悄的，只有墙上的挂钟在滴答滴答响个不停。爸爸默默地点上 一支烟，抽着，是回首往事，还是向往明天？我无从知晓，我只知道爸爸明天就 走。爸爸是一个面朝黄土背朝天的农民，为了支撑起这个家，为了我们兄妹俩能 安心读书，他要去打工。“勇子，你过来。明天，我就要走了，”爸爸顿了顿，“以 后你放学早些回家，帮你妈干些家务活。听妈妈的话，好好学，要争气。“嗯，” 爸爸。”我心里难受极了。“你给我找一张照片，让我带上。我放不下你们娘儿几个。” 爸爸接过“全家福”，用袖子使劲地擦了擦，仔细地端详了起来。“爸，我……去写字了……”我鼻子发酸，想进屋去，这时爸好像在擦眼泪。…… ３、通过声、光、色、态各方面 〔绘景物〕 例文：莫言《透明的红萝卜》 黑孩的眼睛原本大而亮，这时更更变得如同电光源。他看到了一幅奇特的图 画：光滑的铁砧子。泛着青幽幽蓝幽幽的光。泛着青幽幽蓝幽幽光的铁砧子上，有一个金色的红萝卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个太阳梨，还拖着一条长 尾巴，尾巴上的根根须须像金色的羊毛。红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。透明的、金色的外壳里苞孕着活泼的银色液体。红萝卜的线条流畅优美，从美丽的弧线上 泛出一圈金色的光芒。光芒有长有短，长的如麦芒，短的如睫毛，全是金色…… ＊自我盘点：我以前在叙事、写人、绘景时有意识从以上几个方面对生活现 象体现入微的感知吗？ 你能够对《我的烦恼》作出具体描写吗？ 今后在这方面还有方法性困难吗？（如果答“没有”，就可继续——）

三、个性的感受： 有了入微的感知，才能有个性的感受。所谓感受，就是由客观外界事物 的影响而产生的一种心理活动。每个人的内心世界都是独一无二的，越是突出自 己的独特感受，这种个性化的东西越能打动人。有意识捕捉自己内心细腻、微妙 的情绪和感情的波动，是展示个性感受的关键。例： 《一个人在家的时候》（胡娟）〔找一个学生读一遍，略作点评〕 一个人在家的时候，做作业总是不安心，猛听到什么响声总是“唰”地 回过头，多么渴望再见到父亲端着茶杯含笑进我的房门，可是回过头去，依然是 冷清清的屋子。这时，我突然感觉到家变大了，做作业的时间格外长。一个人在家的时候，总要把家中所有的灯都打开，还要煞有其事地咳几 声，那不大的回声老在耳边回旋。有时，突然感到一丝寒意，便冲进爸妈的房间 里找到一件爸爸的外衣，披在身上。一个人在家的时候，多想打开电视看一看，却不知今天怎么克制得住。若在平时，哪天晚上不总是往电视机旁一凑，虽不想看什么，但总想调一下节目。也不想跟同学打电话闲扯，却担心爸爸、妈妈的同事来了电话怎么办，家里的虚 实是不能让外人探知的啊！于是，干脆把电话搁断了。＊怎样获得个性化感受？ ——理解以下两种感受： 情感性的感受——对外界刺激产生的感情上的心理反应，如喜欢、愤怒、悲 伤、恐惧、爱慕、憎恶等，多通过叙述、抒情方式表达。评价性的感受——对外界刺激产生的肯定或否定等价值判断上的心 理反应，如好坏、优劣、强弱等，多通过议论方式表达。例：说说上语文课的感受 ＊体验感受：创设情境，让学生具体感受。

1、假设你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？[作思维开 拓]（K：我低着头，静静地坐在教室里，心情是复杂的。贫困是一种不能重视 的痛苦，接受资助总有一种被“施舍”的味道。此时的我，神经变得特别敏感，一抹夕阳从窗口探入教室，想以它柔和的光辉照亮我的眼睛，但是很难，秋天的 夕阳让我更伤感，我深深地埋下了头。）

2、〔打印成篇〕学校有一门实验分析的选修课，老师说这门课以实验报告的 分数来计成绩，共十个实验，每次满分为 10 分。有一个学生每次操作都很认真，报告也写得很规范，可每次分数都只是四分或五分，最后统计的得分无论她怎样 算都只有 47 分。老师公布成绩时，说到： “几乎所有同学实验误差小，因此分数 很理想，只有一个同学分数不太高。然而根据我们学校的仪器设备，实验误差应 该比较大，我做了三十年的实验从没得到你们那么精确的答案，你们的答案很显 然是根据课本编出来的，我都判了及格，只有那位同学一直坚持使用原始数据，我想给她满分。这位同学因自己付出努力而不能及格，在老师宣布结果之前她的心情是如何 委屈，如何沉重，在这沉重的深渊老师突然宣布给她满分，她的感受又如何呢？ 如果你是她，你的感受如何？请先独立想一想，然后写出你自己的设身处地 的真实感受。[5 分钟独立写出 150 字的感受；朗读；点评]（K：请听听这位同学的感受：听这番话时，我先是惊诧，后来逐渐有些 震惊了，等老师说完最后那句话，我脑海有过片刻的空白，接着心中就被一股很 汹涌的情感激荡着。我微微抬起头，两眼满含感激地望着李老师，李老师也在看 我，那温暖的眼眸中充满了理解、信任和支持。不知何时，泪水已模糊了我的双 眼，只是，我知道，虽然我眼中有泪，但我已不必再低着头。）

四、深入的感悟 深入的感悟生活，是在个性化感受生活的基础上，对生活间接、概括的认 识。说它是间接的认识，是说它是人通过某种事物作为媒介来反映客观事物。如 昨天还看到一座院子整整齐齐，今日则只剩焦门烂墙、断壁残垣，我们便知道这 里失过火。“失过火”这个事实不是直接看到的，而是通过眼前的现象作为媒介 经过思维间接反映的。说它是概括的认识，是说它反映的不是个别事物的个别特 征，而是反映一类事物的本质特征。写作就是要把从现实生活中积累下来的感受，通过深入思考，上升为理性认识，使文章闪耀出思辩的光辉。＊如何深入地感悟？ ——掌握以下认识事物、思考生活的方法。①由此及彼：就是以已感知的事物为基础，通过对其外部事物作横向的广泛 联想，在比较中思考、探求事物的本质意义，这讲的是思考的宽广性、联想性。一般说来，通过之间的类推，由平常事物联想出不平常的道理。在《邹忌讽齐王 纳谏》中，邹忌作为一家之长，妻、妾、客都认为他比徐公漂亮，他“暮寝而思 之”，认识到妻、妾、客有“私、畏、求”的情况，使他一度受蒙蔽。由此邹忌 联想到齐王作为一国之君，朝中左右宫妇、朝廷之臣、四境之民也有“私、畏、求”的情况，推想齐王也会有受蒙蔽的情况。由于范围更大，人更多，所以受蒙 蔽程度会比他自己更厉害。②由表及里：事物本身是很复杂的，本质与非本质常常纠缠在一起，非本质 的东西有时还会掩盖本质的东西。正如和氏璧没有雕琢以前，外面包着一层石头，这层石头掩盖了璧玉的光辉。所谓由表及里，就是要透过事物表面现象去把握它 的本质特征。这里讲的是思考的深入性。然而事物常常包含着若干个层次，所以 人们在每一个层次上的正确认识在深度上都是有限的，认识就是一个由浅入深、由比较深刻到更为深刻的过程。歌剧《白毛女》的创作过程就是一个由表及里的 认识过程。它最初的主题定为“反迷信”，后来改为“反迷信和反封建”相结合，最后才确定为“旧社会把人逼成鬼，新社会把‘鬼’变成人”。三次改动说明思 考在不断地深入，最后确定的主题应该说是深刻的。③由点及面： 即由个别到一般。“点” 的事物是比较实在的、具体的，“面” 而 的事物则往往是抽象的、理性的。“由点及面”一般是由实到虚，由具体到抽象，因此，写作最重要的是紧紧把握住特殊的、个别的、具体的东西，通过自己的思 考，把它上升到对人们普遍情绪和感情的概括。这种概括愈广泛，就愈具有典型 意义，愈能引起人的共鸣。这就是思考的概括性。有人说，科学家关心的永远是 一般（面）的东西，艺术家永远关心的是个别（点）的东西。徐志摩《再别康桥》 就是紧扣康桥的优美景物，通过身临其境的描绘，由此抒发既是个人独有的，又 是人人皆具的对已逝美好事物的无限不舍和怀念之情。＊感悟能深入到哪里？—— 情感爱心：乡情、亲情、友情、山河情、爱国情；宽容、尊重、同情、悲 悯、仁爱、无私（大我）之爱； 价值观念： 公私、义利、贤愚、廉贪、成败、得失、祸福、荣辱、苦乐、爱恨、生死； 真善美、真理、正义、自由、和平、平等、公平、公正；幸福、责任、尊 严、信念、理想、希望； 精神：奉献、牺牲、拼搏、实干、探索、追求、挑战、冒险、大无畏、抗争、进取、开拓、创新、实践、改革、团结、惜时、求知、求实、求真、乐观、自信、自尊、自强、自立、独立自主、侠义、助人、舍己、扶危济困、吃苦耐劳、执著、坚持不懈、百折不挠、勇往直前、奋不顾身、知难而进； 品质：善良、忠诚、正直、诚实、诚信、谦逊、自知、忍耐、节俭、勤劳、刻苦、勇敢、坚韧、坚强、毅力、高洁、淡泊、坚贞、人性、良知、见义勇为、光明磊落、能屈能伸、任劳任怨、艰苦朴素； 意识：生命、命运、忧患、挫折（逆境）；时间、自然（宇宙）、环保、种族、毒品； 哲理：人生感悟、生活事理（如： 《我的小狗》《拐弯处的美丽》《月光手、、帕》等。）例文１、由此及彼式 《我的小狗》 ： ……一会儿，打狗的人真的到了。小狗呀，小狗！你千万不要叫！你要 一叫，命就保不住了！正在我暗暗祈祷的时候，只听一阵汪汪汪的叫声从缸里传 出，我的心堵在嗓子眼里，气都透不过来了。打狗的人跑近大缸，掀开盖，一棒 打下去。小狗口吐鲜血，只见它呆呆地望着我，才慢慢的歪倒下去。它仿佛想说 什么，可来不及了。（感悟）小狗就这样离我而去了。我怜悯它，又恨它不该叫那几声。仔细思 量，小狗听见有生人进院能不叫吗？它是在恪尽职守啊！于是，我原谅了它，又 迁怒于打狗的人。可又一琢磨，他们不也在履行职责吗？我也理解了他们。（深 入）是呀，人们活在世上，都应该尽职尽责，哪怕是死，也应该死在自己的岗位 上。２、由表及里式 《月光 手帕》（鲍尔吉·原野）： 很多年以前，我在医院为父亲陪床。病人睡熟之后，陪床的人并没有床可 睡。时间已是后半夜，我散步在一楼和三楼的楼梯间。这时的医院没什么人走动 了，几个乡下人披着棉袄蹲在楼梯口吸烟。偶尔有系着口罩的护士手执葡萄糖瓶 轻盈往来。我下到一楼，又拾级上楼，走在我前面的一个小姑娘，约模是个中学生，行走间蹲下，捡一样东西，旋又走开了，回头瞅我一眼。她走开后，地上一个薄 白之物仍放着，像一个手帕。我走近看，不是手帕，而是一小片月光摊在楼梯上。为什么是一小片呢？ 原来是从被钉死的落地长窗斜照进来的，那上面只有一方手帕大的小窗未钉死。子夜之时，下弦月已踱到西天。这一片月光射入，在昏黄的楼道灯光下，弥足可 贵。小姑娘误以为这是奶白色的手帕，她弯腰时，手指触到冰凉的水泥地上便缩 回了。她瞅了我一眼，也许是怕笑话。（深入的感悟）我不会笑她，这一行动里充满生机。小姑娘也是一个病 人的家属，我不知她的病人在床上忍受怎样的煎熬。但她是这么敏感，心里盛着 美，不然不会把月光误作手帕。〔诗意的、审美的心灵向往〕 在她发现这块“月光手帕”前，我已将楼梯走了几遍，对周遭懵然无动 于衷。正是因为她弯腰，才诱使我把这一小片月光看成是手帕，或者像手帕。但 我感伤于自己没有她那样的空灵，走过来也不会弯下腰去。因为一双磨炼得很世 俗的眼睛极易发现月光的破绽，也就失去了一次美的愉悦。许多年过去了，我对此事有了新的想法。多么喜欢她把这块“手帕”拣 起来，抖一下，这是不可能的事，但我替月光遗憾，它辜负了小姑娘轻巧的半蹲 拣手帕的样子。３、由点及面式 《走进生活》 ： 小时候住在乡下，随外婆到菜园收拾菜蔬，发现她总是把菜苗中间长出 的粗茎掐掉，无论木瓜、扁豆尽皆如此。我迷惑不解，外婆告诉我说： “这是摘 心哪，要摘去中间的心，才会在旁边长出更多更好的芽，这样木瓜才会变聪明呀！” 那时我仍不太懂，只是对木瓜变聪明颇有兴趣，便乐得帮外婆“摘心”。近来母亲在楼下的空地种了一些牵牛花，她竟然也要时常掐下中间的 芽，我猛然忆起儿时的“摘心”之说，原来木瓜会变聪明是假的，摘心会让植物 长得更茂盛更茁壮才是真的。（深入的感悟）“摘心” ——原来最平凡最普通的耕者农夫，！我的祖母、母亲，推而广之即那些踏踏实实经营生活、打理生活的人才是最懂得生命哲学的 人啊！他们早就懂得生命的力量原本在于愈挫愈勇，在承受了摘心之痛之后，能 于伤口处绽放更美更强壮的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存在与飞扬。＊模仿操练： 请就上篇 “选修课满分” 的感受，进行深入地思考，然后写出你的感悟，力求深入到某种精神、品质，或生活哲理。〔５分钟思考写作 100 字；学生 朗读；适当点评〕

五、小结 感受与思考生活，建立在你对生活的入微的感知基础上。我们必须要能把心 灵感知的生活形象用文字入微地描绘。当然，光是入微的感知是不能打动读者的，要能让读者陪你笑，陪你愁；你 必须写下你自己深深的伤感、痛苦、喜悦和兴奋等个性化的感受。如果能在感受中追问几个“为什么”，让你的思维能够在横的纵的和抽象化 的维度上前进一两步，那么，你的文章能让读者不是心动，而是震动！请相信我，更要相信你自己！

六、课下作业及延伸

1、将你课堂上的练习在课后按“入微的感知——个性的感受——深入的感 悟”程式整理、完善成一篇完整的文章，写在作文本上，明天交。《青年文摘》 《读写月报》等）找出两

2、请在你所能及的视野（如《读者》 三篇符合“入微的感知——个性的感受——深入的感悟”这一程式的文章，摘抄 在周记本上，以供体会、揣摩和模仿。

第二篇：感受和感悟作文指导

感受和感悟作文指导

教学目的：

1、让学生用心感受生活，引导学生产生创作的欲望；

2、指导学生学生有意识地培养思考生活的好习惯；

3、指导学生写出独特的生活感受和感悟。

教学重点：

1、培养感受和感悟生活的意识。

2、写出自己独特的生活感受和感悟。

教学过程：

一、新课导入

1998年高考作文题目之一叫“战胜脆弱”。当年的《文汇报》有一则消息说：“据估计，约有20%的安徽考生在作文中开了自己和父母的玩笑，以父母双亡来写自己如何战胜脆弱，微笑着走出考场。一位书法很好的考生写自己失去双手后如何战胜脆弱，学会用脚写字，用脚答卷。而省招办表示：今年没有用脚答卷的考生。”这种千腔一调的文章早有人将其概括为“写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”现象。究其根源，正是应试作文模式扼杀了学生对生活个性的感受和深入的思考，使学生把严肃的作文当成随意涂抹的玩物，以致我们的记叙文、叙事流水帐、写人干瘪、绘景枯燥，毫无具体形象、生动感人的气息。

如何改变上面的现状？这是个问题。

我们今天的作文任务就是：让写作建立在生活之上，感受和思考，“原来生活可以更好”！

二、入微的感知：

先看一反例：《我的烦恼》

爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

所谓感知，就是通过五种感官对生活的观察，它着眼于外界的客观存在，以获得外界信息。感知是感受的基础。

＊我们在作文中是如何感知生活的？（简单例说：由学生找出例中描写种类）

１、通过各种感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，通感、直觉。［写事件］

例： 《鲁提辖拳打镇关西》中的精彩一段：

第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。第二拳打在“眼眶际眉梢”，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了上彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响”。

《昨夜风和雨》 ：在这个冬日的午后，我推开了古铜色的家门，迎接我的先是扑鼻的饭菜香，随后是父亲、母亲关切的话语。拍拍一路的征尘，谈笑着，议论着，我们一家人围坐在饭桌旁，尽显出祥和与团圆的气氛。„„

２、通过各种细节：肖像、动作、语言、心理、景物 ［写人物］

例：《爸爸明天就走》

夜深了，我们家的灯还亮着。

屋里静悄悄的，只有墙上的挂钟在滴答滴答响个不停。爸爸默默地点上一支烟，抽着，是回首往事，还是向往明天？我无从知晓，我只知道爸爸明天就走。爸爸是一个面朝黄土背朝天的农民，为了支撑起这个家，为了我们兄妹俩能安心读书，他要去打工。“勇子，你过来。明天，我就要走了，”爸爸顿了顿，“以后你放学早些回家，帮你妈干些家务活。听妈妈的话，好好学，要争气。”“嗯，爸爸。”我心里难受极了。

“你给我找一张照片，让我带上。我放不下你们娘儿几个。”

爸爸接过“全家福”，用袖子使劲地擦了擦，仔细地端详了起来。“爸，我„„去写字了„„”我鼻子发酸，想进屋去，这时爸好像在擦眼泪。„„

３、通过声、光、色、态各方面 ［绘景物］

例文：莫言《透明的红萝卜》

黑孩的眼睛原本大而亮，这时更更变得如同电光源。他看到了一幅奇特的图画：光滑的铁砧子。泛着青幽幽蓝幽幽的光。泛着青幽幽蓝幽幽光的铁砧子上，有一个金色的红萝卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个太阳梨，还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根须须像金色的羊毛。红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。透明的、金色的外壳里苞孕着活泼的银色液体。红萝卜的线条流畅优美，从美丽的弧线上泛出一圈金色的光芒。光芒有长有短，长的如麦芒，短的如睫毛，全是金色„„

＊自我盘点：我以前在叙事、写人、绘景时有意识从以上几个方面对生活现象体现入微的感知吗？

你能够对《我的烦恼》作出具体描写吗？

今后在这方面还有方法性困难吗？（如果答“没有”，就可继续——）

三、个性的感受：

有了入微的感知，才能有个性的感受。所谓感受，就是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。每个人的内心世界都是独一无二的，越是突出自己的独特感受，这种个性化的东西越能打动人。有意识捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，是展示个性感受的关键。

例：《一个人在家的时候》（胡娟）［找一个学生读一遍，略作点评］一个人在家的时候，做作业总是不安心，猛听到什么响声总是“唰”地回过头，多么渴望再见到父亲端着茶杯含笑进我的房门，可是回过头去，依然是冷清清的屋子。这时，我突然感觉到家变大了，做作业的时间格外长。

一个人在家的时候，总要把家中所有的灯都打开，还要煞有其事地咳几声，那不大的回声老在耳边回旋。有时，突然感到一丝寒意，便冲进爸妈的房间里找到一件爸爸的外衣，披在身上。

一个人在家的时候，多想打开电视看一看，却不知今天怎么克制得住。若在平时，哪天晚上不总是往电视机旁一凑，虽不想看什么，但总想调一下节目。也不想跟同学打电话闲扯，却担心爸爸、妈妈的同事来了电话怎么办，家里的虚实是不能让外人探知的啊！于是，干脆把电话搁断了。

＊怎样获得个性化感受？——理解以下两种感受：

情感性的感受——对外界刺激产生的感情上的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、憎恶等，多通过叙述、抒情方式表达。

评价性的感受——对外界刺激产生的肯定或否定等价值判断上的心

理反应，如好坏、优劣、强弱等，多通过议论方式表达。

例：说说上语文课的感受

＊体验感受：创设情境，让学生具体感受。

1、假设你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？[作思维开拓]

（K：我低着头，静静地坐在教室里，心情是复杂的。贫困是一种不能重视的痛苦，接受资助总有一种被“施舍”的味道。此时的我，神经变得特别敏感，一抹夕阳从窗口探入教室，想以它柔和的光辉照亮我的眼睛，但是很难，秋天的夕阳让我更伤感，我深深地埋下了头。）

2、［打印成篇］学校有一门实验分析的选修课，老师说这门课以实验报告的分数来计成绩，共十个实验，每次满分为10分。有一个学生每次操作都很认真，报告也写得很规范，可每次分数都只是四分或五分，最后统计的得分无论她怎样算都只有47分。老师公布成绩时，说到：“几乎所有同学实验误差小，因此分数很理想，只有一个同学分数不太高。然而根据我们学校的仪器设备，实验误差应该比较大，我做了三十年的实验从没得到你们那么精确的答案，你们的答案很显然是根据课本编出来的，我都判了及格，只有那位同学一直坚持使用原始数据，我想给她满分。

这位同学因自己付出努力而不能及格，在老师宣布结果之前她的心情是如何委屈，如何沉重，在这沉重的深渊老师突然宣布给她满分，她的感受又如何呢？

如果你是她，你的感受如何？请先独立想一想，然后写出你自己的设身处地的真实感受。[5分钟独立写出150字的感受；朗读；点评]

（K：请听听这位同学的感受：听这番话时，我先是惊诧，后来逐渐有些震惊了，等老师说完最后那句话，我脑海有过片刻的空白，接着心中就被一股很汹涌的情感激荡着。我微微抬起头，两眼满含感激地望着李老师，李老师也在看我，那温暖的眼眸中充满了理解、信任和支持。不知何时，泪水已模糊了我的双眼，只是，我知道，虽然我眼中有泪，但我已不必再低着头。）

四、深入的感悟

深入的感悟生活，是在个性化感受生活的基础上，对生活间接、概括的认识。说它是间接的认识，是说它是人通过某种事物作为媒介来反映客观事物。如昨天还看到一座院子整整齐齐，今日则只剩焦门烂墙、断壁残垣，我们便知道这里失过火。“失过火”这个事实不是直接看到的，而是通过眼前的现象作为媒介经过思维间接反映的。说它是概括的认识，是说它反映的不是个别事物的个别特征，而是反映一类事物的本质特征。写作就是要把从现实生活中积累下来的感受，通过深入思考，上升为理性认识，使文章闪耀出思辩的光辉。

＊如何深入地感悟？——掌握以下认识事物、思考生活的方法。①由此及彼：就是以已感知的事物为基础，通过对其外部事物作横向的广泛联想，在比较中思考、探求事物的本质意义，这讲的是思考的宽广性、联想性。一般说来，通过之间的类推，由平常事物联想出不平常的道理。在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌作为一家之长，妻、妾、客都认为他比徐公漂亮，他“暮寝而思之”，认识到妻、妾、客有“私、畏、求”的情况，使他一度受蒙蔽。由此邹忌联想到齐王作为一国之君，朝中左右宫妇、朝廷之臣、四境之民也有“私、畏、求”的情况，推想齐王也会有受蒙蔽的情况。由于范围更大，人更多，所以受蒙蔽程度会比他自己更厉害。

②由表及里：事物本身是很复杂的，本质与非本质常常纠缠在一起，非本质的东西有时还会掩盖本质的东西。正如和氏璧没有雕琢以前，外面包着一层石头，这层石头掩盖了璧玉的光辉。所谓由表及里，就是要透过事物表面现象去把握它的本质特征。这里讲的是思考的深入性。然而事物常常包含着若干个层次，所以人们在每一个层次上的正确认识在深度上都是有限的，认识就是一个由浅入深、由比较深刻到更为深刻的过程。歌剧《白毛女》的创作过程就是一个由表及里的认识过程。它最初的主题定为“反迷信”，后来改为“反迷信和反封建”相结合，最后才确定为“旧社会把人逼成鬼，新社会把‘鬼’变成人”。三次改动说明思考在不断地深入，最后确定的主题应该说是深刻的。

③由点及面：即由个别到一般。“点”的事物是比较实在的、具体的，而“面”的事物则往往是抽象的、理性的。“由点及面”一般是由实到虚，由具体到抽象，因此，写作最重要的是紧紧把握住特殊的、个别的、具体的东西，通过自己的思考，把它上升到对人们普遍情绪和感情的概括。这种概括愈广泛，就愈具有典型意义，愈能引起人的共鸣。这就是思考的概括性。有人说，科学家关心的永远是一般（面）的东西，艺术家永远关心的是个别（点）的东西。徐志摩《再别康桥》就是紧扣康桥的优美景物，通过身临其境的描绘，由此抒发既是个人独有的，又是人人皆具的对已逝美好事物的无限不舍和怀念之情。

＊感悟能深入到哪里？——

情感爱心：乡情、亲情、友情、山河情、爱国情；宽容、尊重、同情、悲悯、仁爱、无私（大我）之爱；

价值观念： 公私、义利、贤愚、廉贪、成败、得失、祸福、荣辱、苦乐、爱恨、生死；

真善美、真理、正义、自由、和平、平等、公平、公正；幸福、责任、尊严、信念、理想、希望；

精神：奉献、牺牲、拼搏、实干、探索、追求、挑战、冒险、大无畏、抗争、进取、开拓、创新、实践、改革、团结、惜时、求知、求实、求真、乐观、自信、自尊、自强、自立、独立自主、侠义、助人、舍己、扶危济困、吃苦耐劳、执著、坚持不懈、百折不挠、勇往直前、奋不顾身、知难而进；

品质：善良、忠诚、正直、诚实、诚信、谦逊、自知、忍耐、节俭、勤劳、刻苦、勇敢、坚韧、坚强、毅力、高洁、淡泊、坚贞、人性、良知、见义勇为、光明磊落、能屈能伸、任劳任怨、艰苦朴素；

意识：生命、命运、忧患、挫折（逆境）；时间、自然（宇宙）、环保、种族、毒品；

哲理：人生感悟、生活事理（如：《我的小狗》、《拐弯处的美丽》、《月光手帕》等。）

例文１、由此及彼式 《我的小狗》：

„„一会儿，打狗的人真的到了。小狗呀，小狗！你千万不要叫！你要一叫，命就保不住了！正在我暗暗祈祷的时候，只听一阵汪汪汪的叫声从缸里传出，我的心堵在嗓子眼里，气都透不过来了。打狗的人跑近大缸，掀开盖，一棒打下去。小狗口吐鲜血，只见它呆呆地望着我，才慢慢的歪倒下去。它仿佛想说什么，可来不及了。

（感悟）小狗就这样离我而去了。我怜悯它，又恨它不该叫那几声。仔细思量，小狗听见有生人进院能不叫吗？它是在恪尽职守啊！于是，我原谅了它，又迁怒于打狗的人。可又一琢磨，他们不也在履行职责吗？我也理解了他们。（深

入）是呀，人们活在世上，都应该尽职尽责，哪怕是死，也应该死在自己的岗位上。

２、由表及里式 《月光 手帕》（鲍尔吉·原野）：

很多年以前，我在医院为父亲陪床。病人睡熟之后，陪床的人并没有床可睡。时间已是后半夜，我散步在一楼和三楼的楼梯间。这时的医院没什么人走动了，几个乡下人披着棉袄蹲在楼梯口吸烟。偶尔有系着口罩的护士手执葡萄糖瓶轻盈往来。

我下到一楼，又拾级上楼，走在我前面的一个小姑娘，约模是个中学生，行走间蹲下，捡一样东西，旋又走开了，回头瞅我一眼。她走开后，地上一个薄白之物仍放着，像一个手帕。

我走近看，不是手帕，而是一小片月光摊在楼梯上。为什么是一小片呢？原来是从被钉死的落地长窗斜照进来的，那上面只有一方手帕大的小窗未钉死。子夜之时，下弦月已踱到西天。这一片月光射入，在昏黄的楼道灯光下，弥足可贵。小姑娘误以为这是奶白色的手帕，她弯腰时，手指触到冰凉的水泥地上便缩回了。她瞅了我一眼，也许是怕笑话。

（深入的感悟）我不会笑她，这一行动里充满生机。小姑娘也是一个病人的家属，我不知她的病人在床上忍受怎样的煎熬。但她是这么敏感，心里盛着美，不然不会把月光误作手帕。［诗意的、审美的心灵向往］

在她发现这块“月光手帕”前，我已将楼梯走了几遍，对周遭懵然无动于衷。正是因为她弯腰，才诱使我把这一小片月光看成是手帕，或者像手帕。但我感伤于自己没有她那样的空灵，走过来也不会弯下腰去。因为一双磨炼得很世俗的眼睛极易发现月光的破绽，也就失去了一次美的愉悦。

许多年过去了，我对此事有了新的想法。多么喜欢她把这块“手帕”拣起来，抖一下，这是不可能的事，但我替月光遗憾，它辜负了小姑娘轻巧的半蹲拣手帕的样子。

３、由点及面式 《走进生活》：

小时候住在乡下，随外婆到菜园收拾菜蔬，发现她总是把菜苗中间长出的粗茎掐掉，无论木瓜、扁豆尽皆如此。我迷惑不解，外婆告诉我说：“这是摘心哪，要摘去中间的心，才会在旁边长出更多更好的芽，这样木瓜才会变聪明呀！”那时我仍不太懂，只是对木瓜变聪明颇有兴趣，便乐得帮外婆“摘心”。

近来母亲在楼下的空地种了一些牵牛花，她竟然也要时常掐下中间的芽，我猛然忆起儿时的“摘心”之说，原来木瓜会变聪明是假的，摘心会让植物长得更茂盛更茁壮才是真的。

（深入的感悟）“摘心”！——原来最平凡最普通的耕者农夫，我的祖母、母亲，推而广之即那些踏踏实实经营生活、打理生活的人才是最懂得生命哲学的人啊！他们早就懂得生命的力量原本在于愈挫愈勇，在承受了摘心之痛之后，能于伤口处绽放更美更强壮的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存在与飞扬。

＊模仿操练：

请就上篇“选修课满分”的感受，进行深入地思考，然后写出你的感悟，力求深入到某种精神、品质，或生活哲理。［５分钟思考写作100字；学生朗读；适当点评］

五、小结

感受与思考生活，建立在你对生活的入微的感知基础上。我们必须要能把心灵感知的生活形象用文字入微地描绘。

当然，光是入微的感知是不能打动读者的，要能让读者陪你笑，陪你愁；你必须写下你自己深深的伤感、痛苦、喜悦和兴奋等个性化的感受。

如果能在感受中追问几个“为什么”，让你的思维能够在横的纵的和抽象化的维度上前进一两步，那么，你的文章能让读者不是心动，而是震动！

请相信我，更要相信你自己！

六、课下作业及延伸

1、将你课堂上的练习在课后按“入微的感知——个性的感受——深入的感悟”程式整理、完善成一篇完整的文章，写在作文本上，明天交。

2、请在你所能及的视野（如《读者》《青年文摘》《读写月报》等）找出两三篇符合“入微的感知——个性的感受——深入的感悟”这一程式的文章，摘抄在周记本上，以供体会、揣摩和模仿。

第三篇：《感受亲情》作文指导教学设计[推荐]

课题名称：作文指导教学设计

——感受亲情

教学内容分析：

亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也要爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。

本设计就是从歌曲《亲情》入手，因为学生特别喜欢听歌，这样就能激发学生的积极性，让学生从感官上初步体会亲情。然后通过“说一说”现实中真实的故事来理解亲情；通过“想一想”现实中的例子来思考亲情的重要，幸福的含义；通过“议一议”来讨论亲情的可贵；通过“读一读”来品味亲情的魅力；通过“写一写”来表达亲情的理解。

教学对象分析：

本教案主要针对小学生。现在的学生有很多是留守学生，父母大多长年在外打工，只有年迈的爷爷奶奶在家里照顾。而他们又无法真正代替父母亲，因而在情感上太偏激。这种亲情的缺失必将导致学生体会不到亲情的可贵，体会不到亲情的重要。教学目标：

1、感受亲情，体会亲情

2、学会用真挚的语言表达亲情 教学媒体：多媒体课件 教学过程：

一、听歌曲《亲情》导入： 有一个人一生一世值得你爱：母亲！有一种爱一生一世不求回报：母爱！世界上最动听的声音，那就是母亲的呼唤！

二、说一说

1、听老师讲述一个真实的故事。

1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许……，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

2、同学之间分小组互相述说你所知的真情故事，然后推选出一位给大家讲一讲。（用《真情树》配乐）

三、想一想

1、去年6月一个夜晚的一场大面积泥石流，在一瞬间就冲毁了四川省美姑县的4个村庄，吞噬了一百五十余条生命。一位年轻的母亲，不顾自己的大腿已被乱石压断，在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个月大的婴儿，艰难地挺立了四个多小时。她一直坚持到清晨，等来了救援的人们，婴儿竟然毫发无损！

2、下面是一片同学的习作，思考：“我”为什么幸福？

“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。

四、议一议

如何让作文生动传神，富有感染力？

1、写真人真事，亲身经历

2、抓动情点，由小事见真情

3、通过鲜活的细节来表现人物。

五、读一读

1、母爱是伞，为你遮风挡雨。母爱是衣，为你送去温暖。母爱是灯，为你送去光明。母爱是光，照亮你的心灵。在寒冷的年代里，母爱是温暖。在温暖的年代里，母爱是关怀

2、亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香； 亲情,是一幅传世名画，精美隽永； 亲情,是一首经典老歌，轻柔温婉； 亲情,是一方名贵丝绸，细腻光滑。

3、有关母亲的俗语 儿行千里母担忧！

养儿方知父母恩！天地宽大，父母恩大！

4、名人谈母爱。

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲：她是失败时的伴侣。（郑振铎）

六、写一写

1、用精练的语言写出你对亲情的热爱和赞美。例：亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润； 仿写：亲情是 亲情是

2、用你手中的笔记录下你的亲情故事，与同学们分享。教学评价设计：

1、注重循序渐进的原则。

2、注重学生情感的体验，让学生在回忆与现实中去体会亲情。

3、注重名人效应与现实例子的结合，让学生从名人事迹，从现实例子中去感悟亲情。

4、注重全体学生的参与热情，参与意识，让每一位学生都能体会到亲情的重要，亲情的可贵。

第四篇：感受自然作文指导

“感受自然”为话题的作文

一、教学内容：

如何写以“感受自然”为话题的作文

二、命题趋势

1、能够运用情景交融，寓情于景的表现手法。

2、通过细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。

3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。

4、恰当运用联想和想象的思维方式，合理安排文章的层次。

三、解题方法指导：

（一）理解话题

“感受自然”的“文眼”是“感受”，要避免“见山是山，见水是水”的客观“再

现”。如果只是写出自然事物的表面属性，没有把它和我们的主观体验及心灵思索联系起

来，作文也就失去了灵魂，严格说来就脱离了文题的要求。要在作文中与读者产生情感的交流，心灵的碰撞，就要求作者善于体验自身经历，将心中的感动饱蘸于笔端，流泻于笔

下，这样做，才能将“感受自然”之情具体化，形象化。

这个话题决定了最容易写成借物抒情的记叙文。

写作时，首先要在眼前呈现出生机勃勃的大自然，要感受到大自然的生命并且在自然

万物中加入你的情感体验。

其次，通过讲述动人的故事，感悟一段道理，对本题特别适合。对于初中生来说，用

一个曲折的故事作为载体，写出一段感情，是很容易做到的。

再次，要综合运用多种表达方式抒写自己的情怀。关于“感受”的内容，可以见于篇

末点题，也可散见于篇中。

切忌写成纯粹的议论文，那样是不易把握的。全篇议论，反而令人厌烦。

（二）写法指导

1、巧取自然之景，让内容新颖夺目。

马致远《天净沙·秋思》便是典范，词人先列举了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕阳西下，断

肠人在天涯”一语道破天机，使前面的九个“自然”景物一下子有了词人浓浓的悲愁色彩，很是新颖。

2、细描自然之美，让语言靓丽多姿。想写活“自然”，就要在把握自然景物特点的前

提下，用形象、生动的语言把它描述出来，这时，修辞便是让作文语言形象、生动起来的最佳办法。

3、巧抒喜爱之情，让情感与众不同。一个具体的“自然”景物在不同的时间、不同的角度、抑或不同的人“感受”上结果肯定不同。

抒发真挚情感的方法有：1）直接抒情。就是作者在文章里，直抒胸臆，直截了当地抒

发自己的情感。它不借其他任何方法，而是直接把自己独特的情感抒发出来；2）寓情于事。

带着强烈的情感来记叙事情或记叙人物，一边叙事，一边抒情，但目的在于抒情，记叙是

用来抒情的手段；3）寓情于景（情景交融）。就是通过对事物或景物的描写，来抒发自己的感情的一种抒情方法，这种抒情方法，抒情应是最终的目的。4）寓情于议。即通过议论

来抒情，常被用于记叙类的文章中，当作者对所写的人或事产生强烈的感情时，通过议论

来抒发；5）寓情于理。所谓寓情于理，就是通过阐述某个道理，来抒发作者的内心情感的一种抒情方法。6）托物言志。是指通过对某种客观事物的描写，来寄托自己的某种抱负和

志趣。

注意：对大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的内涵，古人云：“意高则文胜。”如果仅仅写出自然属性，没有把它和我们的现实生活和深刻体

验联系起来，就只能写出现象而写不出神韵，作文就失去了灵性。其次，对大自然的“悟”

还要集中，不能漫无边际，浮光掠影。写“悟”，可以散见于全文，也可以凝聚于篇尾。

四、帮你积累

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分歧。

2、到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。

3、大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。

4、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。

5、叶—— 三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而

那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

6、果——山腰里、山崖上一根根毛竹修长挺拔，叶子上，晶莹的露水如同一串串珍珠玛瑙在阳光的照射下熠熠生辉。成片的果树硕果累累。你看那黄澄澄的橘子挂满枝头，压弯了树枝。那经霜的柿子仿佛大红灯笼，高挂枝头。松影里，竹荫下，青青的草，红红的花，好像一点也不知道秋天的来临，还是那么有精神。真是“花谢花开无了日，春去春来不相关。”

7、云——向往飞翔，向往天空，于是，我要做片云。时而，我会调皮地遮住太阳，任他那从我缝隙中透出的和煦阳光，为我镶上一道美丽的金边，把我打扮得光彩照人。时而，我会温柔地和彩虹做伴，用自己的一身洁白去映衬她那缤纷的七彩。时而，我也会有一点点虚荣：我会悄悄溜到河上，羞羞涩涩地去张望自己水中的倒影„„然后再偷偷地在天空中对着自己微笑。

8、晨——早晨，推开窗户，只见晨雾笼罩了整个山村。远处的山，近处的树，宛如壮观的海市蜃楼。远处山谷传来牧童喧闹的回响，但辨不清方向，更看不见人影。一会儿，太阳慢慢升起来，雾渐渐在涌动中扩散、变薄、消失，周围的景物便清晰地呈现在眼前。远处，峰峦叠嶂，连绵起伏；近处，流水淙淙，飞瀑四溅。此时的山村脱去了灰蒙蒙的睡袍，换上了金灿灿的新装，别有一番秀逸风姿。

五、优秀范文

瀑

总想起那条瀑布，无须记住它的名字，只需在心中留着与它邂逅的那种默契。它所在的那座山，有着和它一样的气质。山中有一潭清清的流水，清新、鲜活，静默中有一种隐隐的骚动。细看，原来是一脉清流涓涓注入，似乎满山都和着一种震荡的节奏。峰回路转，它竟在眼前了。

瀑是纯美的。那叠翠堆绿的山头，泻着一条几米宽的绿色的瀑，鸣响着一曲澎湃动人的歌。山被鼓动得喘不过气来，壁岩的新绿也像在涌动着，光洁而丰腴，有如少女的唇，接受着瀑布狂放不羁的吻。

瀑是热烈的。它浩浩荡荡地直泻而下，带着男儿强劲的呼号，虽然被岩石迎面劈成无数股水柱，但它仍顺势往下猛冲，溅起的一朵朵水花儿被击得狂放四溢，似烟似雾地朝人扑来。一切像生活一样轰轰烈烈，永不枯竭。

瀑是豪放的。它坦荡、自然、豪情满怀的狂泻中，有那么多色彩在奇妙地变幻，流光溢彩，仿佛大千世界里纷繁绚丽的生活；有那么多热情在奔突，在涌动，在宣泄；有那么多的清泉在欢唱，在奔腾，像大合唱，像交响乐„„

我被胸中盈盈的喜悦冲击着，尽管这颗即将成熟的心在生活面前，有时会茫然不知所措，可眼前的瀑布却启发了我。是的，它比我更懂得生活，更懂得自信，没有一丝彷徨忧郁，没有一点畏惧退缩，在无数个溅起的水沫中，塑造自我，走向辉煌的永恒„„

我默默地走近这水的屏障，呼吸那醉人的气息。纵然它经受疾风骤雨的打击，面对着山石怪岩的阻隔和刁难，它仍然奔涌着向前。

我心怀敬意地静静伫立着，看到了生命的极致：壮美的人生正是那些不畏险阻、奋勇前行的人们写就的，就像这眼前的瀑！

第五篇：感受自然作文指导

“感受自然”话题作文范文及素材

一花一世界，一叶一自然。自然万物看似渺小，却是魅力非常。如果你曾见过大海的万丈狂澜或滔天白浪，你会明白什么叫生命；如果你曾见过高山的峰壑争秀或巍巍雄姿，你会懂得什么叫顽强。静心地走过自然，听听水是怎样流成一脉智慧，看看山是怎样站成一种尊严，你会发现，与自然交流不仅可以放松心绪，更可以尽化灵魂。朋友，走进自然吧，你会享受到一种级致的乐趣。

【写法导引】

春天一到，积雪消融，绿绿的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已经变的多姿多彩多媚多娇。树的苍拔之生机，湖的静谧之眷恋，瀑布的激情之倾泻，无不让你留连忘返。当你穿过经年丛生的荆棘藤蔓，惊叹于千奇百怪的石钟乳，忽然一道日光照临头顶，眼前豁然开朗：青天绿野，几疑世外桃源！使你深深感悟到人生无穷的理趣，尽在“锲而不舍”这四字真言里。所以古人说：“智者乐山，仁者乐水”。美丽的山与水，还只是大自然亿万年的杰作之一，只要细细观察，自然里会有写不尽的素材，道不完的美丽。下面的方法，也许能让你下笔有神：

一、巧取自然之景，让内容新颖夺目。马致远《天净沙•秋思》便是典范，词人先列举了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕阳西下，断肠人在天涯”一语道破天机，使前面的九个“自然”景物一下子有了词人浓浓的悲愁色彩，很是新颖。

二、细描自然之美，让语言靓丽多姿。想写活“自然”，就要在把握自然景物特点的前提下，用形象、生动的语言把它描述出来，这时，修辞便是让作文语言形象、生动起来的最佳办法。朱自清先生在《春》中写道：“春天的脚步近了”；“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，„„太阳的脸红起来了”；“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”„„拟人、比喻和排比等修辞手法，将春回大地、生机勃勃的动人景象描绘得淋漓尽致。这种方法是“自然类”文章取胜的一大法宝。

三、巧抒喜爱之情，让情感与众不同。一个具体的“自然”景物在不同的时间不同的角度抑或不同的人“感受”上结果肯定不同。《岳阳楼记》中，面对“洞庭湖”的“自然”景色，“迁客骚人”们的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹却“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，充分体现了其宽阔的胸襟和远大的政治抱负，这就使文章在立意上骤然一新，产生了极其神奇的效果。

【佳作展示台】

这个季节属于秋

张 夏

这个季节深匿在一种静谧中，它属于秋。一段梦曾被我埋下，但它却已随风飘逝，随雨滴落„„【眉批：诗一样的语言，营造出了诗一般的意境。】

深邃的天

秋的天空蓝，蓝得迷人，蓝得透彻。【眉批：“迷人”与“透彻”，简洁形象地状写出了秋天之美。】没有浮云，没有低压的感觉，仿佛整个世界抬高了一阶，开阔了不少。秋的夜空更是深邃，月光下，窗框镶上银色的棱条，玻璃映出银白的光芒。慢慢移到窗边，仰望天空，星不多，月亮很清晰，很明亮。初秋的月只是一轮弯月，孤单单的挂在那儿，它的弯口正对着不远处的小星，想要拥抱它，但又不能靠近，只能遥遥相对，无法缩短彼此间的距离。不知要这样维持多久，可能待到月圆之夜，它们也能同地上的人儿相聚吧。对着月色，我许下心愿。银色的月光洒下了薄薄的一层纱，看得见，却拾不起，只是当你脚轻轻地踏上时，才感觉这不是纱，又把鞋照亮了„„

朦胧的雨

秋的世界雨绵绵，密密的细丝儿无声无息地飘入土中，【眉批：一个“飘”字，写出了秋雨之轻，秋雨之细。】在空气中蒙上一层薄薄的雾，一把小伞，擎起一方天地，我独自走在小路上，曾经彷徨、迷惘，只识得清前方是朦胧的一片，任着十月的秋雨飘洒在脸上，凉凉的，潮潮的，时儿淋湿我的心。几只晚归的鸟儿唤起浅浅呼应，低低掠起，垂缀起一串串雨珠。静静地等待，静静地梦呓，四周时儿哗然，时儿隐退。我依旧没有抬头，只是径直地走着，朝着朦胧的亮处寻觅，执着地追求，去寻找我春天埋下的梦。【眉批：这段文字对秋雨的描写细腻准确。】

凋零的叶

秋是轻风摇曳、树叶飘落的季节。我静静地坐在树下，用手去接那一片片飘散的黄叶，忽儿发现它的枝叶间纹理如此清晰，一种未经修饰而天成的美无法诠释。是啊，一些普通而美丽的东西恰恰是忙碌的一生中最容易被忽视的：你可曾为路边的一只蝴蝶而驻足？可曾为天空中一声雁唳而翘首？【眉批：通过“蝶”“鹤”的动作写树叶之美，巧！连用两问，情感充沛。】如果曾有过，那么忙碌的生活便有了淡淡的点缀，生命中也多了一段美好的回忆。我的希望更茫远了，只想休憩一下，去感受一下，去寻回一些可贵的友谊。叶儿就这样飘落着，飘洒在两位相互搀扶的老人身上，衬着夕阳的光色，他们沧桑的眼神似乎在寻觅曾经逝去的恋爱季节。

寂静的夜

秋夜有时静得可怕，常常夜里醒来，没有睡意，只听见窗外淅淅沥沥的雨声，落在屋顶上，落在我寂寂的心上，把夜淋成一片海，把我的心淋成一只舟，和着脉搏一上一下。【眉批：比喻新颖贴切，形象地写出了秋夜之深沉、秋夜之美丽。】我的心郁闷、凄凉、茫然，什么也不做，什么也不想。关上灯，却怎么也睡不着，爽性去细细体味这份静，让浮躁的心平静一下，再Listen一下Walk-man,把声音调到若有若无。一个人静静地躺在黑暗中，会感觉到音乐好似一条潺潺的流水，在身边环绕，浸进在人群中久已关闭的心扉。【眉批：再用一喻，语言美不胜收，情感又进一层。】这时，脑中独有一片空白，独有一片宁静，许多事已被忘记，而许多事又被忆起，一段美好温馨的记忆„„

绵绵的思

秋，凝造出浓浓的离绪别愁，我静静地看着你，送你前行。你踏着夕阳，和着月色，踏着如思的惆怅，悠悠地离开了，只留下一首无韵的小曲，缠绵在我凄凉的心房。

深邃的天空中隐着我的希望，朦胧的雨曾把它淋湿，凋零的叶曾把它深藏，寂寂的夜曾让它迷失。我知道，失去的童年不会再回来，逝去的友谊也不会再镜圆。这个季节属于我，属于秋，我只有悄悄地告诉它，让它帮我藏起新的愿望。

【眉批：用散文诗般的语言收束，再一次将秋天展现地读者面前。】

【整体评析】应该说，这是一篇关于秋天的很是难得的美文佳作。虽然文章在感情上略带些伤感，但对秋景和自己的感受的描述却很是细腻真切，加上独特的小标题并列式绘景抒情的结构模式，这就使文章有了极强的艺术性和感染力，很容易引发读者心灵的共鸣。

瀑

张钰梅

总想起那条瀑布，无须记住它的名字，只需在心中留着与它邂逅的那种默契。【眉批：下笔含情。】它所在的那座山，有着和它一样的气质。山中有一潭清清的流水，清新、鲜活，静默中有一种隐隐的骚动。细看，原是一脉清流涓涓注入，似乎满山都和着一种震荡的的节奏。峰回路转，它竟在眼前了。

瀑是纯美的。那叠翠堆绿的山头，泻着一条几米宽的绿色的瀑，鸣响着一曲澎湃动人的歌。山被鼓动得喘不过气来，壁岩的新绿也像在涌动着，光洁而丰腴，有如少女的唇，接受着瀑布狂放不羁的吻。【眉批：比喻、拟人的运用，让语言魅力十射。】

瀑是热烈的。它浩浩荡荡地直泻而下，带着男儿强劲的呼号，虽然被岩石迎面劈成无数股水柱，但它仍顺势往下猛冲，溅起的一朵朵水花儿被击得狂放四溢，似烟似雾地朝人扑来。一切像生活一样轰轰烈烈，永不枯竭。【眉批：“泻”、“呼”、“劈”、“冲”、“溅”“扑”等动词，将瀑布的气势状写得淋漓尽致。】

瀑是豪放的。它坦荡、自然、豪情满怀的狂泻中，有那么多色彩在奇妙地变幻，流光溢彩，仿佛大千世界里纷繁绚丽的生活；有那么多热情在奔突，在涌动，在宣泄；有那么多的清泉在欢唱，在奔腾，像大合唱，像交响乐„„

我被胸中盈盈的喜悦冲击着，尽管这颗即将成熟的心在生活面前，有时会茫然不知所措，可眼前的瀑布却启发了我。是的，它比我更懂得生活，更懂得自信，没有一丝彷徨忧郁，没有一点畏惧退缩，在无数个溅起的水沫中，塑造自我，走向辉煌的永恒„„【眉批：由景入情，借景抒情。】

我默默地走近这水的屏障，呼吸那醉人的气息。纵然它经受疾风骤雨的打击，面对着山石怪岩的阻隔和刁难，它仍然奔涌着向前。

我心怀敬意地静静伫立着，看到了生命的极至：壮美的人生正是那些不畏险阻、奋勇前行的人们写就的，就像这眼前的瀑！【眉批：由情而入理，文章的主题得到了升华。】

【整体评析】善于抓住“瀑布”内在的诸多特点，是本文最吸引人的地方，这就使“瀑布”充盈了一种浓浓的生命气息：纯美、热烈、豪放，就像是作者人生旅途中的一位极好的楷模，它对作者的影响肯定是及其真实、深刻、长远的，难怪作者在文章的开头就动情地说：“总想起那条瀑布，无须记住它的名字，只需在心中留着与它邂逅的那种默契。”本文的语言非常美丽，是同学们学习的典范。

古莲家族的绝灭（童话）

安生

天啊！我揉了揉眼睛，一不小心就睡了1000年。

【眉批：夸张的笔调，新颖引人。】

哦，忘了自我介绍，我叫小莲。旁边这些呢，都是我的弟弟、妹妹。他们都醒来了，嚷着要钻出地面。我们都高兴极了，拼命地发芽、长高。我们实在忘不了花儿姐姐的身影，她们有的红得像火，有的黄得像金，处处是色彩绚丽的画面；我们也忘不了大树哥哥的伴舞，微风吹过，他们似闲庭漫步，大风来临，又像磐石一样从容；我们更忘不了鸟儿姐姐的歌唱，那清亮活泼的声音就像一曲曲的乐章，让我们时时感受着自然的幸福！【着意刻画出了小莲的纯洁可爱，交代了它们与自然万物的感情。】

突然，妹妹大声叫起“姐，我这儿好多沙子，我钻不出去。”别的弟弟妹妹也在喊，我安慰他们不要急，可能睡太久了，地下发生了太大的变化，努力钻出去就好了。外面很漂亮的，有鸟姐姐，树哥哥，草儿妹妹。大家听了，又努力地钻，看到弟弟妹妹身上被沙子利得青一块紫一块的，而且也越越瘦，我心疼得不得了。但一想到外面的美好世界，也就没什么怨言了。

【眉批：进一步铺垫，衬托莲花家族与自然界不同寻常的情感，为下文张本。】

终于钻出来了，我第一个冲出了地面。

当我正准备欢呼时，我惊住了。我不敢相信自己的眼睛，眼前全部是沙丘。地面堆满了沙砾，天空飘舞着黄沙，简直让人分不清哪里是地，哪里是天，我们怎么来到了沙漠呢？【眉批：情节出现波澜，环境的变化出人意料。】不可能。我还记得，当年我是偷偷地带着弟弟妹妹找了一个舒服的地方睡下的，以前那那条清澈见底的河流呢？那些在河里自由自在的鱼叔叔呢？树哥哥和鸟姐姐呢？【眉批：通过回忆，发出发人深省的疑问。】

我被烈日烤得头晕，还没还得及说话，弟弟妹妹都钻出来了。欢呼声没有了，只剩下沉默。突然，听见几个人的欢呼声：“你们看，这里有植物，奇迹！我好久没看见过植物了。”几张粘粘乎乎的手伸过来了，弟弟妹妹大声喊着，转眼间，一个妹妹被他们齐腰斩断了，鲜血流到了我的身上！不要这么做，我们和人类是朋友啊！可我的努力都是白费。弟弟妹妹们在片刻之间，都相继被折断了，眼睁睁地看着他们的血滴在这沙土上，我彻底失望了。

天啊，这便是我们对人间的体验么？无奈中我闭上了痛苦的双眼。【眉批：照应标题，点明主旨。】

【整体评析】这篇考场作文的特色主要表现在三个方面：

一、立意巧妙形式新，用童话展开，通过千年古莲从出生到灭绝的生活经历，道出了一个极为深刻的话题——人类正在破坏着自己的生存环境，；

二、角度细小内容真，文章避开读者耳熟能详的内容，通过几颗小小的古莲来写这么重大的题材，收到了“小中见大”的效果；

三、对比鲜明手法新，作者把古莲家族的纯洁可爱，与人类的凶残可怕放在一起，内容震撼人心，主题新颖深刻。

【素材加油站】

【叶】 三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

【果】 山腰里、山崖上一根根毛竹修长挺拔，叶子上，晶莹的露水如同一串串珍珠玛瑙在阳光的照射下熠熠生辉。成片的果树硕果累累。你看那黄澄澄的橘子挂满枝头，压弯了树枝。那经霜的柿子仿佛大红灯笼，高挂枝头。松影里，竹荫下，青青的草，红红的花，好像一点也不知道秋天的来临，还是那么有精神。真是“花谢花开无了日，春去春来不相关。”

【瀑】那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，使飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅。微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。【云】 向往飞翔，向往天空，于是，我要做片云。时而，我会调皮地遮住太阳，任他那从我缝隙中透出的和煦阳光，为我镶上一道美丽的金边，把我打扮得光彩照人。时而，我会温柔地和彩虹作伴，用自己的一身洁白去映衬她那缤纷的七彩。时而，我也会有一点点虚荣：我会悄悄溜到河上，羞羞涩涩地去张望自己水中的倒影„„然后再偷偷地在天空中对着自己微笑。

【晨】 早晨，推开窗户，只见晨雾笼罩了整个山村。远处的山，近处的树，宛如壮观的海市蜃楼。远处山谷传来牧童喧闹的回响，但辨不清方向，更看不见人影。一会儿，太阳慢慢升起来，雾渐渐在涌动中扩散、变薄、消失，周围的景物便清晰地呈现在眼前。远处，峰峦叠嶂，连绵起伏；近处，流水淙淙，飞瀑四溅。此时的山村脱去了灰蒙蒙的睡袍，换上了金灿灿的新装，别有一番秀逸风姿。