第一篇：幼儿教育专业基础平台课程
专业基础平台课程: 《教师专业技能训练（普通话教师口语）Ⅰ－Ⅲ》 《教师专业技能训练（书写美术）Ⅰ－Ⅳ》
《教师专业技能训练（幼儿园班级管理）》
《学前教育学》
《儿童发展心理学》
《教育科学研究方法》
《教育社会学》
《中外幼教史》
《教育统计学》
《学前儿童语言教育》
《学前儿童艺术教育》 《学前儿童科学教育》 《学前儿童健康教育》
《幼儿园课程》 《学前游戏论》
《幼儿卫生学》 《幼儿园管理》
<<学前教育学>>的基础知识有那些? [ 标签：学前教育学, 基础知识 ] … 2010-07-20 09:45
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学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。
学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童观察力的培养，想象力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等。这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可。
学前教育是就业率排名最高的专业之一，目前几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为目前的社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师，这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。
如果你愿意让你的一生都伴随着幼小的孩子的笑声，如果你愿意让你的一生都充满着无数次激动人心的成长，如果你真的愿意来做一做这样生动的“学问”，那么就义无返顾地走过来吧。
主要的学前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利、瑞
中国的研究者主要有;陶行知,陈鹤琴等
学前教育是不是学得越多越好？部分专家认为，学前教育过度往往以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，得不偿失，教育部门应该及早刹住幼儿园教育小学化的风气。
山东省幼教专家董旭花说，幼儿园应该开展哪些教学活动，《幼儿园教育指导纲要（试行）》已经作出了明确表述：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。
如果按照纲要开展教学活动，幼儿园的孩子完全可以度过一段轻松快乐的学前时光。但记者调查了解到，几乎每一家幼儿园都在“超纲”教学。记者在济南几家幼儿园了解到，凡是受家长欢迎、生源足的幼儿园都是开设课程多的幼儿园。
针对幼儿园教育小学化现象，有的地方教育部门已经主动开始对幼儿教育溯本清源。青岛市教育局前不久对幼教机构办学行为进行了规范，禁止进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。青岛市教育局基教处李世霞接受采访时认为，在幼儿园阶段，能力的培养比知识技能的掌握更有利于幼儿的可持续发展。幼儿园更应该注意对孩子良好品质和行为习惯的培养，而不是以知识学习为主。
有专家认为，接受过“超前教育”的幼儿在入小学前就掌握了小学的知识，所以他们对小学老师讲的课根本听不进去，上课时对重复学习不感兴趣，常常开小差、做小动作。这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展会带来不利的影响。
董旭花认为，以孩子认多少字、会算多少加减法、会多少英语单词为荣耀的做法，完全是本末倒置。学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力。当前一些幼儿园的超前教育虽然能使孩子学会不少知识和技能，但有的却忽视了孩子情感、社会性以及长远的发展，得不偿失。初等教育学院学前教育专业课程简介
公共必修课：
《教学动画设计与制作》 课程编码：111001101
总学时51，学分1，课程性质：公共必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
该课程是为了培养合格小学及学前教学教师的目标而开设的一门重要教育技能课。其内容包括教学动画创作的基本理论、教学动画创作的基本思想、中文版Flash MX图形的创建与编辑、中文版Flash MX教学动画创作基础、中文版Flash MX教学动画中声音的合成、中文板Flash MX基本教学动画镜头的创作、中文版Flash MX常见教学动画的创作、中文版Flash MX编程方法及交互式教学动画的创作、中文版Flash MX教学动画的输出与发布。通过本课程的学习，使学生能掌握FlashMX教学动画创作的基本思想、理论和技术，并通过教学动画的开发与制作，来提高学生分析和解决小学教学及幼儿教学各学科问题的能力，为小学及幼儿教学改革打好扎实的基础。
学科基础平台课程：
《教育学原理》 课程编码：114004001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
本门课程是教育科学体系中的一门基础理论学科，是全国高等师范院校小学教育（本科）专业必修的基础课程。它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的阐说，基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法；提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感。
《普通心理学》 课程编码：114005001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
本课程为学生进一步学习教育类课程打基础，是一门基础课程，基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法；提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感。
《现代教育技术》 课程编码：114006001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
高等师范院校担负着为基础教育培养师资的重任，开展现代教育技术的教学将直接关系到现代教育技术在基础教育中推广的程度和应用水平通过本课程的学习，学习者应该：了解现代教育技术的基本内容、现代教育技术在我国教育改革中的地位和作用。初步掌握信息技术在教学中运用的思想和方法。对教学设计、信息化教学设计有一定的理解。
《儿童文学》 课程编码：114007001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
该课程是小教本科的专业必修课，是高等师范专业的基础课程之一。目的是通过该课程，了解儿童文学的基本理论，激发对儿童文学的兴趣，陶冶其情操，提高其文学素养和阅读、鉴赏能力，并进而为学生深入把握小学语文课文打下良好的基础。通过这门课的学习，使学生领会并掌握儿童文学的基本理论；了解并体验儿童文学的创作规律和鉴赏特点；了解并熟悉儿童文学的各种文体；了解并掌握中外儿童文学史的演变和发展规律，熟悉各历史发展阶段上的重要 作家、作品。着眼于儿童，立足于审美；阅读一定数量的优秀儿童文学作品；理论与实践相结合，学会儿童文学创作、欣赏、批评和阅读指导。
专业基础平台课程
《教师专业技能训练（普通话教师口语）Ⅰ－Ⅲ》 课程编码：114101001-3
总学时85，学分3，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
本课程是专业必修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在马克思主义认识论和方法论的指导下，综合运用诸多学科培养师范院校的学生口语能力和职业技能的必修课。它不以传授理论为目的，而是以训练为手段，培养口语运用能力、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。它有特定的训练目标和训练内容，是一门实践性很强的学科。
《教师专业技能训练（书写美术）Ⅰ－Ⅳ》 课程编码：114102001-4
总学时68，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
本课程是学前教育专业双基教学的必修课课程。是学前教师正确传授知识的媒介和手段，也是教师为人师表的形象中体态语言的代言和补充；这对提高未来的学前教师本身的素质和幼儿素质起到极其重要的作用。通过对本课程四个学期的学习，加深学生对中国传统文化的了解和热爱，懂得美学在除美术以外更广泛领域的存在和运用，使学生熟练的掌握汉字的基本的笔画和结构，并能灵活应用于教学和交流。
《教师专业技能训练（幼儿园班级管理）》 课程编码：114103001
总学时17，学分1，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
通过本课程的教学，使学生了解幼儿园班级的基本结构、功能和特点，理解幼儿园班级管理工作的含义和意义，并掌握幼儿园班级管理的内容、方法和原则以及幼儿园各年龄班级的常规管理内容，为其将来的实践工作奠定扎实的理论基础，是本课程的教学目的与要求。
《学前教育学》 课程编码：114104001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
学生通过学习，掌握学前教育的基本理论与基本技能，打下扎实的教育理论基础；同时了解学前教育的实际状况，能应用所学理论指导实践，解释或解决幼教实践中的具体问题。培养热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。
《儿童发展心理学》 课程编码：114036001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
本门课程是初等教育学专业学生的公共专业必修课，是集中体现专业特色的一门重要课程。本课程通过教学要使学生掌握心理发生发展的一般规律，特别要掌握幼儿与童年期这两个年龄阶段孩子的心理表现及其规律，包括他们认知发展的规律，言语发展的规律，情绪、个性、道德发展的规律等，了解当代儿童心理学研究的新进展。并能在掌握理论的基础上，根据孩子的心理特点，提出教育的建议与对策。提高运用理论、理论联系实际的能力。通过学习还要增强学生学习心理学的兴趣，激发他们热爱儿童的爱心。
《教育科学研究方法》 课程编码：114105001
总学时30，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
通过本课程教学，使学生了解《学前教育科学研究方法》这门课程的性质、地位与价值，明确学前教育研究的范围与意义。熟悉学前教育研究的基本原理、研究思路及基本方法，具有一定的教育科学研究意识和能力。掌握学前教育研究的基本程序与策略，为今后从事学前教育研究打下基础。
《教育社会学》 课程编码：114106001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
《教育社会学》是是学前教育学专业的必修课程。它是研究学校社会系统中的教育行为、活动、组织和制度之间的结构关系及其互动过程的一门交叉学科。通过教学使学生了解学校教育系统中教育行为的社会学意义，掌握教育社会学的基本原理和方法，具有运用教育社会学的知识分析教育现象和问题能力。
《中外幼教史》 课程编码：114107001
总学时30，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
《中外幼教史》是为学前教育专业（本科）学生开设的一门专业理论基础课。开设《中外幼教史》课程，目的是使学生把握基本的中外学前教育史实，掌握国内外学前教育的历史发展过程及其规律，了解从古至今各种学前教育思想、流派及其代表人物，从而提高幼教工作者的专业素养，充分认识幼儿教育在社会发展中的作用，并为当代学前教育的发展提供有益的借鉴。
《学前儿童教育概论（双语）》 课程编码：114108001
总学时27，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
本课程是学前教育科学体系中的一门重要课程，探讨了关于促进儿童健康全面发展的21世纪早期教育课程体系。本课程详细介绍了早期教育课程的基本理论和当前的幼儿教育课程内容-—包括能够促进幼儿自我意识、情感、认知、社会性和感知运动等方面发展的语言文学、数学、科学、社会、音乐美术等课程。教学上采用沉浸式双语教学模式-----即全程英语授课，以期在丰富学生有关学前教育课程的基本理论知识与实践技能的同时，培养他们对学前教育中的课程、教学等问题用英语进行阅读、思维、判断和交流的能力。
《教育统计学》 课程编码：114040001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
本课程为学前教育专业的必修课，是教育类必修课中的基础课程。通过教学，使学生初步掌握统计的基本原理与方法；使学生学会运用统计的方法研究教育教学问题。
《幼儿教育心理学》 课程编码：114109001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
本课程通过对幼儿教育心理学的总论、学习分论与学习条件论三大模块内容的教学，使学生了解几大学习论流派及其主要争论问题，并重点掌握陈述性知识与程序性知识的学习过程与条件，以及学习动机、学习迁移与学习的影响因素等相关内容。使其掌握教育心理学的一般理论，为将来的教育教学工作奠定坚实的专业理论基础。
《学前儿童语言教育》 课程编码：114110001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
本课程是学前教育本科专业必修的一门教育类专业基础课程，是一门应用性较强的专门研究学前儿童语言发展及其教育的课程，它的主要研究学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一般原理，包括学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法与评价等。
《学前儿童艺术教育》 课程编码：114111001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
通过本课程的教学使学生懂得艺术的基本概念，音乐的本质与功能，美术的基本特征和种类，明确艺术教育与学前儿童发展的关系，学前儿童艺术教育的特点、重点、途径、目标。了解近现代国内外儿童艺术教育概况与发展趋势。了解学前儿童艺术教育的内容，懂得学前儿童艺术教育活动的结构、设计原则、一般模式、指导方法。初步掌握学前儿童艺术活动中艺术基本素质培养的方法。
《学前儿童社会教育》 课程编码：114112001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
幼儿园社会教育的研究和实践是当今世界幼儿教育界的关注点之一。《学前儿童社会教育》是一门专门研究学前儿童社会性发展与教育的学科，它是近几年在学前教育专业新开设的专业教学法课程。使师范生了解学前儿童情感——社会性发展的一般理论，掌握学前儿童社会教育的意义、目标与内容，幼儿社会学习的特点、方法与社会教育的原则，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景，提高师范生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。
《学前儿童科学教育》 课程编码：114113001
总学时30，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
通过本课程的学习，使学生全面理解儿童学习科学的特点与意义；了解当前学前儿童科学教育的进展以及发展趋向；能初步设计幼儿园的科学教育活动，能为幼儿创设主动学习科学的环境；初步学会怎样收集科学教育研究的信息，初步了解进行科学教育研究特别是实践研究的方法途径；能运用科学教育的理论知识，分析和评价幼儿园的科学教育活动等。
《学前儿童健康教育》 课程编码：114114001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
《学前儿童健康教育》是为学前教育专业（本科）学生开设的一门专业必修课。它主要研究学前儿童身心健康的标准，探讨幼儿园健康教育的规律、原理、内容与方法。通过本课程的学习，旨在使学习者能了解儿童健康的标准与价值，掌握儿童健康教育的目标、内容、方法与实施，能初步设计与组织儿童开展健康教育活动，并对活动作出恰当的评价，为独立进行学前教育工作做好充分准备。
《幼儿园课程》 课程编码：114115001
总学时51，学分3，课程性质：专业必修课，适用于学前教育专业。
《幼儿园课程》是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科。它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。通过教学，使学生了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，并提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力。
《大学应用文写作》 课程编码：114116001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
《大学应用文与论文写作》为学前教育专业之必修课，是高等师范专业的基础课程之一。目的是培养学生具备基本的应用文与论文写作理论知识、较强的专业写作能力及文章分析与处理能力的课程，具有实践性强、实用性突出的特点，为更好地完成教育工作打下良好的基础。
《艺术基础与欣赏（音乐）Ⅰ－Ⅳ》 课程编码：114048001-4
总学时136，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
通过教学，使学生具有良好的音乐审美情趣和审美能力，包括具备感受鉴赏音乐美的能力和一定的文化养，掌握基本的音乐知识技能，同时全面提高学生的整体素质。使学生能适应将来能从事学前教育工作，也为他们终生的音乐审美实践打下良好的基础。
《艺术基础与欣赏（美术）Ⅰ－Ⅳ》 课程编码：114049001-4
总学时136，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
通过本课程的学习，使学生了解美术的基础知识，掌握基本职业技能，培养他们的审美能力、审美水平及创造力，使学生具有较为扎实的职业技能，具备基本的图形表达、教室美化等教学辅助手段，并能在未来的教学中得到运用和发挥。使学生具有良好的艺术审美情趣和审美能力，包括具备感受、鉴赏艺术美的能力和一定的艺术素养，掌握基本的美术知识技能，同时全面提高学生的整体素质。使学生能适应将来能从事学前教育工作，也为他们终生的艺术审美实践打下良好的基础。
《舞蹈Ⅰ－Ⅳ》 课程编码：114050001-4
总学时102，学分2，课程性质：专业必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。
本课程以学习幼儿基本舞蹈训练、幼儿基本舞步和学习优秀幼儿舞蹈作品为主，从模仿优秀幼儿舞蹈作品到练习独立创作过程。通过本课程学习，解决学生的基本体态，培养学生灵活、协调的舞姿、技能，掌握从事小学教育所需的舞蹈基础知识和基本能力。手段：课上学习和课后排练结合，划分小组互助练习和单人创作结合，布置作业和检查考试结合。通过幼儿舞蹈创编的学习，使学生能够初步掌握幼儿园的教学工作能力。
《学前游戏论》 课程编码：114117001
总学时45，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
本课程是学前教育专业的专业必修课，是一门理论和实践联系十分紧密的课程。本课程以马克思主义的活动理论为指导，阐明了游戏的基本概念，论述了幼儿园以游戏为基本活动的必然性、规律性，提出了幼儿园以游戏为基本活动的教学实践模式及评价标准，这为幼教工作者在以游戏为基本活动的实践中提供了理论基础与实践活动的框架或范型。
补充回答： 《幼儿卫生学》 课程编码：114118001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
本课程是重要的基础课程。通过幼儿卫生学的教学，把科学的健康教育方法和教育理念传授给学生，使学生全面系统地了解幼儿卫生学的基本理论，使学生受到从事学前教育工作的科学训练，使其在实际工作中确实能够维护儿童的健康，以适应提高文化素质和从事学前教育教学工作的需要；它对深刻理解现行学前教育相关内容，指导幼儿园教学及提高未来教师的整体素质都有极其重要的作用，为学习学前教育学、儿童心理学等学科打下扎实的基础。在学习的过程中，让学生掌握处理意外事故和急救儿童等基本技能；这对今后的教育工作和生活都具有非常重要的意义。
《幼儿园管理》 课程编码：114119001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
该课程的教学为今后学员了解幼儿园的管理实践活动，从事与自身工作相关的幼儿园教学、班级管理，并成为一名与管理者有效互动的被管理者有着极大的指导意义，是教育学和管理学一门应用性学科。
《幼儿动画制作》 课程编码：114120001
总学时34，学分2，课程性质：专业必修课。适用于学前教育专业。
通过本课程的学习，传授FlashMX教学动画创作的基本思想、理论和技术，并对学生进行全面的、严格的教学动画开发制作训练，使学生具有熟练使用FlashMX软件进行设计、开发幼儿园教学动画的能力。提高学生分析问题和解决问题的能力，并将这一思想、理论、技术应用到幼儿教学各学科中，为幼儿教学改革打好扎实的基础。
专业选修课程
《幼儿园教具设计与制作》 课程编码：115401001
总学时45，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生了解幼儿园教具设计与制作在幼儿教育中的作用，幼儿教具的分类、特点、制作材料的种类等。掌握幼儿园教具设计与制作的一般方法。做到设计与制作既符合幼儿特点又适合教学要求。并在实践中，发展学生的创新精神和创造能力。为今后的学前教育工作打下良好的职业技能基础。
《幼儿园实用美术》 课程编码：115402001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生明确儿童画在幼儿审美教育中的价值，以及幼儿园开展儿童画教学的意义。认识学前儿童审美认知心理，了解儿童画的特点，初步具有欣赏儿童画的能力。通过教学，使学生初步具有儿童画创作与指导的绘画创作的能力，以适应学前教育工作的需要。
《幼儿园教育活动设计与指导》 课程编码：115403001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程主要研究与介绍幼儿园课程与教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。力求面向幼儿教育实践，密切联系幼儿教育实际，以提高学生的专业素养为目的，加深学生对幼儿园课程与教育活动的理论认识，从而形成和掌握从事幼儿教育工作必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
《幼儿园环境艺术》 课程编码：115404001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过本课程的学习，使学生认识到优化幼儿园环境形象的重要性，提高学生对环境的审美能力和创新能力，使学生掌握幼儿园各部分环境的创设方法及视觉材料的制作技巧。
《手工》 课程编码：115405001
总学时51，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生了解基本的装饰造型方法及构成形式，手工制作材质的特性等。掌握相关的、较为广泛的手工基础实用技能，能合理运用不同材质制作各种手工制品。并在实践中丰富学生的审美情趣、发展学生的创新精神、提高学生的创造能力，为今后的学前教育工作打下良好基础。
《声乐》 课程编码：115406001
总学时51，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生进一步掌握声乐的基础知识和基本技能，具有独立歌唱的能力。做到姿势和呼吸方法正确，音高、节奏准确，咬字、吐字清晰，初步掌握共鸣调节的方法，做到声音自然统一。学习合唱并做到声音和谐统一，声部均衡。通过学习演唱不同题材、体裁的歌曲，使学生更好的理解歌曲的思想内容，感受音乐的艺术形象，具有正确理解、分析和表现声乐作品的能力。通过学习演唱不同题材、体裁的幼儿歌曲使学生更好的理解幼儿歌曲的特点，具有正确分析和表现幼儿歌曲的能力。具有自我嗓音保护和幼儿嗓音保护的常识。
《琴法与伴奏》 课程编码：115407001
总学时45，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生进一步掌握钢琴弹奏的基础知识和基本技能，能用正确的方法、指法弹奏音阶、琶音、和弦、练习曲、乐曲、伴奏曲。通过弹奏不同体裁、风格的乐曲、伴奏曲，使学生更好的感受音乐的艺术形象，拓宽音乐审美视野，具有正确理解、分析和表现音乐作品的能力。使学生具有为儿童歌曲编配伴奏、设计指法的能力，并能运用于音乐教学实践活动中并在实践活动中使创造力得到提高。
《幼儿音乐创编》 课程编码：115408001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生懂得幼儿音乐（包括幼儿歌曲）的基本特点：歌词的句式段式特点；旋律的基本要素，旋律进行的特点，旋律与歌词的关系；能运用这些知识赏析幼儿歌曲、幼儿音乐。通过教学，使学生掌握主题音调写作，主题音调的发展等创作手法，能进行简短幼儿歌曲、幼儿音乐（含律动曲）的创作，并在创编中获得丰富的音乐审美体验，创造力得到发展。
《幼儿舞蹈创编》 课程编码：115409001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生懂得幼儿舞蹈的基本知识（包括特点、风格及类别），掌握幼儿舞蹈的基本动作及幼儿舞蹈训练的一般规律。使学生掌握幼儿舞蹈创编的基本技法，并通过幼儿舞蹈创编的实践，提高创造力，适应将来从事学前教育工作的需要。使学生熟悉现行幼儿园舞蹈教材，具有赏析幼儿舞蹈的基本能力。增强学生良好的幼儿舞蹈审美情趣，并在创编中获得丰富的艺术审美体验。
《幼儿简易乐器演奏》 课程编码：115410001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生明确儿童器乐教学在学前儿童教育中的意义，了解常用儿童简易乐器的种类、性质与特点。使学生懂得竖笛的基本常识，初步掌握竖笛的基本吹奏方法，能吹奏简易的儿童歌（乐）曲旋律。使学生懂得儿童打击乐器（包括奥尔夫乐器）的分类、性质、音色、特点，掌握常用儿童打击乐器的演奏方法，能进行儿童打击乐的合奏。使学生掌握儿童打击乐的编配方法，能为幼儿歌曲、幼儿律动音乐及短小舞曲的旋律编写打击乐合奏谱并演奏。并在自制儿童打击乐器中发展创造力。
《儿童文学》 课程编码：115411001
总学时34，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
《儿童文学》是学前教育本科的专业必修课，是高等师范专业的基础课程之一。通过这门课的学习，使学生领会并掌握儿童文学的基本理论；了解并体验儿童文学的创作规律和鉴赏特点；了解并熟悉儿童文学的各种文体；了解并掌握中外儿童文学史的演变和发展规律，熟悉各历史发展阶段上的重要 作家、作品。着眼于儿童，立足于审美；阅读一定数量的优秀儿童文学作品；理论与实践相结合，学会儿童文学创作、欣赏、批评和阅读指导。提高其文学素养和阅读、鉴赏能力，培养学生对儿童文学的兴趣，并进而激发学生热爱儿童的情感。
《文学鉴赏与写作》 课程编码：115412001
总学时45，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
《文学鉴赏与写作》为学前专业选修课，是高等师范本科学前教育专业（文科）的文化课程之一。目的是通过该课程学习，了解文学鉴赏、写作的相关知识，激发对文学鉴赏及写作的兴趣，提高其文学素养和阅读、鉴赏、评论文学作品以及写作的能力，为更好地完成学前教育工作打下良好的基础。
《编辑学》 课程编码：115413001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
编辑学是研究编辑基础理论、编辑工作的规律和方法的学科。该学科以编辑工作实践为基础，以研究编辑理论为导向，探讨编辑工作的一般规律和特殊规律，是编辑实践的总结、概括和理论的升华。通过这门课的教学，使学生掌握编辑学的基本理论和基本技能，熟悉图书编辑的基本流程，具有编辑出版的初步能力，为从事教育宣传和文字工作打下良好的基础。
《儿童画》 课程编码：115414001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学，使学生明确儿童美育的重要性，儿童画在儿童审美教育中的价值，认识学前儿童绘画审美认知特征，了解儿童画的特点，初步具有赏析儿童画的能力。使学生初步具有儿童画创作与儿童画插图编排的能力，以适应学前教育工作的需要。
《媒介与儿童教育》 课程编码：115415001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
这是一门为学前教育专业学生开设的重要的专业选修课。本课程讲述了随着儿童获取知识的媒介的变迁，儿童教育也悄然发生着改变，这对儿童教育的影响有利亦有弊，了解这种影响才能更好地改进教育中的不足。使学生能够了解社会环境变化对儿童教育的影响，并初步涉猎媒介研究的基本内容，扩展学生的知识视野。
《人体解剖生理学》 课程编码：115411601
总学时34，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程为学前教育专业本科专业选修课。本课程是是进一步学习相关后继课程的基础课程，对深刻理解现行学前教学的相关内容，指导幼儿园教学及提高未来幼儿教师的整体素质有重要的作用。通过本课程的学习，使学生能掌握人体解剖生理学的基本知识，在实际工作中确实能维护和增进儿童的健康，提高文化素质，适应学前教育教学工作的需要。
《婴幼儿营养学》 课程编码：115417001
总学时45，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程为学前教育专业选修课。本课程对提高学前教育工作者的营养学知识，促进儿童体格和智力的健康发展，指导幼儿园教学工作及提高教师的整体素质具有重要的作用。通过本课程的学习，使学生掌握有关儿童营养学的基本理论和基本操作技能，学会合理科学地安排儿童的日常饮食，为儿童提供合理的营养。同时，不断提高学生的整体素质，以适应未来学前教育教学工作的需要。
《０－３岁婴幼儿心理与教育》 课程编码：115418001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
作为一门研究人的毕生心理和行为的起始阶段的学科，婴儿心理的研究对涉及人类生命和生存的各学科将有重大影响。本课程分为三个部分：一是理论的学习，可为具体科研资料的引用和对教养实践的指导提供理论基础；二是作为主体部分的发展篇，系统介绍了婴儿从生理到心理，从认知到语言、智能，从情感到社会行为的发展规律及特点；三是教育篇，可为教育实践提供宏观上的指导。通过本课程学习，学生可系统了解0－3岁婴幼儿心理发展特点与相关的教育规律，为将来的教养实践奠定良好基础。
《婴幼儿护理学》 课程编码：115419001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程是重要的基础课程，是进行幼教工作的基础。为实现培养具有创造性的、一专多能的教师这个目标服务，它对深刻理解现行学前教育相关内容，指导幼儿园教学及提高未来教师的整体素质都有极其重要的作用。通过婴幼儿护理学的教学，努力把科学的健康护理方法和教育理念普及到当代大学生的头脑中去，让学生了解婴幼儿不同时期的护理重点，并让学生掌握不同阶段婴幼儿日常和疾病患儿的护理技巧和方法，同时能处理突发事故；这不仅对教师本身的素养、技能非常重要，对孩子的未来、家庭的幸福、民族的昌盛、国家的繁荣也同等重要。
《家庭教育》 课程编码：115420001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程旨在对函授本科学生进行家庭教育的规律、地位、方法及艺术的系统教学，树立幼儿教师科学的儿童观，以在工作中帮助幼儿家长树立正确的家庭教育理念；指导家庭教育。
补充回答： 《教育哲学》 课程编码：115412101
总学时34，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
这是为学前教育专业学生开设的一门重要的专业必修课。本课程以马克思主义的活动理论为指导，阐明了儿童精神哲学的基本概念，论述了儿童精神发展的基本规律和特点，提出了在此基础上儿童教育的原则和方法。通过学习，使学生对儿童尤其自己的哲学，什么是儿童哲学以及为什么要研究儿童哲学有基本的认识，致力于探索儿童哲学的发生发展规律，为儿童哲学教育的原则、方法、内容、序列及教学结构等提供科学的理论依据，并从多方面培养学员的哲学教育思维方式。
《名著选读》 课程编码：115422001
总学时45，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程本着完善学生专业知识结构的目的，使学生在完成教育学原理、学前教育等基础之上，能更全面地通过中外历史上的具体作品去把握世界教育（学前教育）发展的源流，以期未来的幼儿教师，拥有更广阔的文化眼界，积累更丰富的基础理论知识。本课程主要讲述世界范围内，自古迄20世纪中叶教育发展历史上的55部重要著作，其中包括伯拉图的《理想国》、夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》等，但本课程主要选取一些幼儿教育方面比较有影响的作品来解读。
《幼儿教育改革与发展》 课程编码：115423001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程通过对上世纪80年代以来我国学前课程发展与变革的社会背景、直接动因、教育指导思想、课程内容与特点的介绍与分析，以史为鉴，结合当前我国幼儿教育新纲要的颁布试行以及学前教育课程改革，使学生在了解我国学前教育发展历史的基础上，更清楚理性地分析现状，形成对我国幼儿教育改革与发展的正确认识。
《各国幼儿教育比较》 课程编码：115424001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程从幼儿教育概况、沿革、现状和展望等角度比较全面、系统地介绍了美洲、欧洲、亚洲等世界各国幼儿教育的发展与改革状况，论述了幼儿教育研究在国内外的基本情况。学习该课程，能帮助学生了解世界各国幼儿教育的基本情况；丰富他们有关世界各国的幼儿教育知识；使他们能够认识幼儿教育中一些带有共性的和规律性的问题；做到既了解中国又了解外国，并能分清它们的长处和短处，为建设有本民族特色的幼儿教育提供可资借鉴的经验。
《儿童心理健康》 课程编码：115425001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过教学使学生掌握心理健康方面的基础知识，对儿童心理发展和心理健康树立全面而科学的认识。通过教学使学生了解儿童心理健康教育的意义，明了儿童心理健康教育的基本目标。通过教学使学生掌握心理测评的若干技术，能对基本的儿童的心理健康问题进行评估和诊断，并能科学地搜集和整理学生的心理辅导资料。通过教学使学生掌握儿童心理健康活动的设计和实施技能。通过教学使学生掌握儿童心理咨询的基本技术，对儿童心理发展各方面的障碍进行识别和干预，为今后实践打下理论基础。
《小学数学教学论》 课程编码：115412601
总学时34，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本门课程是教育科学中分科教学法的一个组成部分，是学生在学习了教学论与心理学的基础上进行学习的。通过本课程的学习，使学生掌握小学数学基础理论，掌握小学数学教学基本理论，基本知识和基本方法，树立正确的数学教育观，使学生明确小学数学课程的目标、内容，掌握小学数学学习规律和教学规律，提高小学教师的数学教学水平和教学研究能力。
《小学语文教学论》 课程编码：115427001
总学时45，学分2，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过本课程的学习，要求了解小学语文课程的发展历史，理解语文课程的基本性质。深入钻研《语文课程标准》，掌握语文课程的基本理念，语文课程的目标与评价体系。了解目前的小学语文教材的基本特点。掌握小学语文学习的主要方式。掌握小学语文教学的基本策略，并能初步运用于教学实践。
《小学课程与教学概论》 课程编码：115428001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程旨在使学生掌握课程与教学理论的基本概念和规律；树立科学的学生观和先进的教学理念；掌握课程编制和课堂教学的基本程序、步骤和基本技能。
《儿童教育概论》 课程编码：115429001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程为学前教育专业的专业选修课，通过教学使学生提高对儿童、儿童教育的认识。使学生掌握儿童教育的基本原理和方法。
《小学教育改革与发展》 课程编码：115430001
总学时27，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
这是一门反映基础教育改革前沿阵地的理论与实践，注重学生综合运用知识能力培养，体现师范专业特色的校本课程。学好这门课程，对学生把握当今小学教育改革与发展的大致状况及发展趋势，缩短上岗以后对小学教育的“适应期”，提高小学教育与改革的能力有很大的作用。
《幼儿园教师专业化成长研究》 课程编码：115431001
总学时17，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程是教师教育课程的核心内容，主要内容包括：教师专业发展的概念与性质、教师形象与教师素质、教师素质和专业发展水平的测量与评价、教师专业发展规划与自我专业生涯设计。本课程以树立学生教师终身发展理念，了解教师职业发展阶段的知识，掌握自我专业发展和职业生涯设计的相关技术为基本目标。要求学生重点掌握：1.教师专业发展水平的测量与评价；2.教师自我专业发展规划与设计。
《幼儿入托、入园适应问题研究》 课程编码：115432001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
入托、入园是儿童从家庭走向社会的开始，是儿童社会化的重要条件。从家庭到托儿所、幼儿园，对2、3岁的儿童来说是人生的一次重大变化，生活环境的巨大改变，使儿童普遍存在如“分离焦虑”等适应性问题。通过本课程（微型课程）的学习，使师范生理解入托、入园对儿童社会化及社会性发展的意义，了解儿童在入托、入园适应中存在的普遍性问题，并初步掌握一些能有效帮助儿童尽快适应托儿所、幼儿园新环境的方法。
《幼小衔接研究》 课程编码：115433001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
幼儿从幼儿园进入小学，由于教育要求和生活环境的突然改变，必然要面临许多新的问题，要建立一系列新的行为方式，以适应新情况的需要。如果衔接工作做得好，能加速儿童的发展，反之，则不利儿童的发展。作为未来学前教师，要了解小学的教育任务与特点，做好入学准备工作，设计合理的衔接坡度，减少儿童适应中的困难和问题，使儿童能顺利从幼儿园过渡到小学的学习生活。
《多元智能理论在幼儿园的应用》 课程编码：115434001
总学时17，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
《多元智能理论在幼儿园的应用》是学前教育本科专业的一门微型选修课，它主要是通过对加德纳的多元智能理论解读的基础上，在语言、数学、运动、音乐、科学、机械建构、社会理解、视觉艺术等领域为学前儿童设计和开发了比传统早期教育方案更能广泛地触及儿童认知能力和风格的活动系列，以此促进幼儿的个性发展。它属一门将国外研究成果中国化的课程。
《后现代课程研究》 课程编码：115435001
总学时15，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程设置的目的旨在拓宽师范生课程研究的视野，建立后现代课程的研究观。后现代课程研究把课程置于整体“生态”的层面，不仅注意课程背后的价值和规范，更注意学习者的存在经验，学习主动性的创造价值和学习过程中“冲突”的意义。师范生通过本课程的学习，要善于从后现代课程研究中寻求后现代课程观对我国基础教育课程改革的启示，更好地促进我国的基础教育课程改革。
《瑞吉欧教学法》 课程编码：115436001
总学时15，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
《瑞吉欧教学法》是学前教育本科专业的一门微型选修课，它主要探讨了瑞吉欧的儿童教育理念、学校的管理方法及环境设计等一系列的儿童保教体系。瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范，并对世界各国的学前教育产生了重要影响。本课程主要是通过学习瑞吉欧精神，走中国幼儿教育自己的路。
《“做中学”科学教育理论与研究》 课程编码：115437001
总学时15，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
“做中学”科学教育研究始于上世纪80年代，90年代末从法国引入我国。“做中学”科学教育的目的在于让孩子亲历对自然的观察和科学发现过程：提出问题、设计实验动手做实验、观察记录、解释讨论、表达陈述。本课程的开设在于使学生了解科学教育的发展进程，理解学前儿童科学教育的真谛，并能在实践中亲身践行，使幼儿在动手、动脑中，体验科学发现的乐趣，培养爱科学的态度。
《儿童表演游戏（戏剧）研究》 课程编码：115438001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过这门课程的学习，使学生领会并掌握节目主持及舞台表演的基本理论；使学生能够亲自体验舞台表演的一些基本技巧，并能够尝试性地进行主持词的写作；运用所学的技巧进行初步的舞台表演；能够对不同的舞台表演形式进行正确地区分，并且能够自如地进行节目整体设计及表演，为今后的幼儿教育活动实践打下一个良好的基础。
《幼儿园课程园本化研究》 课程编码：115439001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
我国幼儿园课程的权利主体和开发主体都是幼儿园，即以幼儿园为“本位”。也就是说，幼儿园课程本来就属于“园本课程”；或者说，幼儿园的课程就是“园本课程”。通过本课程的学习，了解和掌握园本课程开发的理论基础、开发的理念与价值条件、任务、活动方式、开发策略等。
《特殊儿童教育》 课程编码：11540001
总学时17，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过本课程的教学，使学生了解特殊儿童心理的基本规律，掌握对特殊儿童教育和干预的方法，并形成相应的分析问题解决问题的能力。
《幼儿认知发展心理学》 课程编码：115441001
总学时18，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
通过本课程的教学，使师范生系列掌握幼儿认知发展的基本理论、原理和方法。通过本课程的教学，能依据所学理论启迪和开发幼儿的智力和创造力。通过本课程的教学，能树立学生的正确的学生观，培养幼儿的求知和探索精神，有效促进幼儿发展。
《幼儿安全教育》 课程编码：115442001
总学时17，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
开设本课程的主要目的，在于使学习者掌握幼儿安全教育的基本内容和一般的教育方法、手段，能认识幼儿安全教育的意义、任务；掌握安全教育的内容；掌握对幼儿进行生活（环境）安全教育的方法；掌握对幼儿进行交通安全教育的方法；掌握对幼儿进行游戏安全教育的方法；掌握对幼儿的走失安全教育的方法；掌握对幼儿的意外伤害处理方法；掌握不同领域安全教育的活动设计。
《儿童观察》 课程编码：115443001
总学时15，学分1，课程性质：专业选修课。适用于学前教育专业。
本课程的主要目的是让学生了解研究方法：什么是质的研究方法；质的研究与量化研究的区别；质的研究方法的理论基础。研究设计（1）研究的问题和背景知识；（2）抽样，研究者及研究关系对研究的影响。资料收集（1）进入实地；（2）访谈；（3）观察。资料的整理；资料的分析；研究报告的撰写；研究的评价标准和效度。
》
第二篇：幼儿教育主要学什么课程？
幼儿教育主要学什么课程？
幼儿教育是什么,主要课程有哪些？幼儿教育是由父母及幼儿教师运用多种方式，实物，有系统，有准备并且合理地对儿童的头脑开展各种各样刺激性，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
什么叫幼儿教育？
幼儿教育主要学什么课程？
说白了，是指从孩子出生到念书以前的早期教育的全过程。从出世到三岁称作婴儿教育阶段。从三岁到六岁称作学前教育阶段。
关键个人行为是由父母或幼儿教师，用多种多样的方法，开发设计儿童的智商，让他们更为聪明。并依照科学研究体系的方法对小朋友的头脑开展正面刺激性正确引导，使人的大脑各类技术获得启迪。
儿童的文化教育阶段作为人生道路智商等进步的最基本关键环节，假如适度正确对待，对学龄儿童的思维发展趋势具备很重要的实际意义。
幼儿教育主要学什么课程？
幼儿教育关键课程内容
教育，教育史，教育总论，普通心理学，人体解剖学生理，教育社会学，学前卫生学，少年儿童发展心理学，器乐，民族舞蹈，工艺美术，幼儿心理学，儿童文学，幼儿心理学，学前教育社会心理学，儿童保健学，学前教育研究思路，教育统计学，人体解剖学
生理，手机游戏学基本原理，教师口语等。
近年来，幼师专业已成为当下最热门的专业之一，而随着国家三胎政策的开放，幼师这一专业更是需求量更大，因此选择这一专业的就业前景是相当好的。
一、技术专业发展前景好
我国人口数量大，每一年新生儿数量大。伴随着三胎政策的对外开放，这一数据信息会提升，为学前教育领域的快速发展带来了学员。如今各种各样幼稚园，亲子教育机构，早教培训机构持续创建，必须很多具备技术专业学前教育专业知识的优秀人才，因此幼儿园教师的要求始终存有!
二、社会发展认同度高
依据在我国《教师法》，幼儿园教师享受与中小学老师同样的主导地位和工资待遇。
幼儿教育主要学什么课程？
三、就业方向多
如今幼儿园教师技术专业学员通过技术专业靠谱培训学习，专业技能丰富多彩，能做到大部分与小孩有关的领域，因此就业方向多，如：能从业少儿教育有关工作中;能担任少儿教育课堂教学，科学研究和管理方法;能从业幼儿园管理，少儿教育具体指导，自闭症康复医治，小孩难题咨询，少儿教育教师研修，少儿游戏教学工具开发设计，小孩健康食品开发设计，小孩新闻媒体艺术创作，少儿教育互联网建设等少儿教育产业链的开发设计，机构和经营。
四、多才多艺
因为工作中必须，幼儿园教师务必rap跳跃样样精通，民族舞蹈，手工制作，歌曲，知识层面丰富多彩。
幼儿教育主要学什么课程？
五、薪资福利好，休息日多
幼儿教育领域是一项平稳而有时间规律性的基础教育，每日朝九晚五，礼拜天双休日，有假期和我国节假日日带薪年假。
六、工作中轻轻松松，工作内容平稳，上班时间越长，本身使用价值主要表现越突显。
要完成教师，除开学精你的专业科目，还需要普遍涉足各种各样专业知识。终究有一天你也许会变成他人发展之路上的指路明灯，是立德树人或是误人的小孩，都是在你的想法中间。要担负起人们心灵技术工程师的头衔，必须明显的使命感。
在现在社会，大家的化学物质水准已经提高，爸爸妈妈的见解也在提高。她们不会再像之前那么对小孩，反而是让教师能够更好地启蒙教育学员，让学员的将来有更强的发展趋势。每一个父母都不愿意倒在起跑线上。因而幼儿教师现在是目前家长最青睐的总体目标，让教师可以对宝宝开展大量的教学和启蒙教育。幼教专业必须大量有责任感的人添加，有兴趣的同学可咨询学校老师。
第三篇：机电专业基础课程
开放教育(专科)必修课程——《机械制造基础》
上网时间：2007年
网页栏目：课程说明
网页内容：课程说明
执行对象：北京电大开放教育机械设计与自动化、数控技术等专业(本科)学生
机械制造基础课程说明
机械制造基础#课程说明
本课程4学分．课内学时72．开设一学期。
本课程是机电工程专业的一门专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握各 类工程材料的特点和主要性能．了解毛坯的成型方法，掌握公差配合与测量技术以及 金属切削加工与质量控制方面的基本知识。
课程主要内容：材料的力学性能，铁碳合金、钢、合金钢、有色金属、非金属材 料等工程材料的特点、性能．钢的热处理方法，零件和工具的选材和热处理；铸造、锻压、焊接等毛坯的成型方法：公差配合与技术测量，机械切削加工基础等。
教学反馈信息
Ⅰ中央电大《机械制造基础》课程主持教师：齐红中央广播电视大学
联系电话：66490549
Ⅱ北京电大《机械制造基础》课程责任教师：夏海云
电话：010-62123684或010-62113009Email地址：xiahy@mail.btvu.org
第四篇：酒店管理专业基础课程
酒店管理专业基础课程：酒店管理概论、现代酒店管理、酒店心理学、酒店英语、现代酒店营销、客房库房管理、酒店前台管理、吧台酒水服务、餐饮服务及管理、财务管理及预算、酒店人力资源管理、酒店工作程序监控、工作间卫生安全与保障、顾客服务质量及服务项目促销、食品卫生检查、食品营养学、酒店旅游法规、酒店公共关系、康乐服务与管理、旅游英语、旅游日语、中外礼仪、餐饮运行与管理、前厅运行与管理、客房服务与管理、形体、导游业务、旅行社管理、现代宾馆管理、市场营销、计算机文化与应用。
各类证书：餐厅服务员中级证、客房服务员中级资格证、普通话导游证、计算机等级二级证、英语等级三、四级证、普通话二级证。
第五篇：专业基础课程《管理学》教学改革
专业理论课程《管理学》教学改革
《管理学》是高职管理类专业一门极为重要的专业基础课,课程理论性、抽象性、技术性都比较强,对管理类专业的学生来说,这是一个崭新的知识领域。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门该课程的基本理论、基本知识和基本技能,并为他们进一步学习有关专业课程奠定基础,应是《管理学》课程教学的出发点和归宿。
一、加强专业教育,营造学习氛围,激发学生的学习兴趣
《管理学》是管理类专业的入门课,按教学计划一般安排在第一学期,为了加强新生对管理类专业的了解,增强对管理类专业的学习兴趣,坚定学习信心,使学生能较快地掌握本课程的内容,为今后专业课的学习打下坚实基础,在开课之前应做好充分的课前准备。
(一)做好新生入学前的专业教育
管理专业新生入学后要做的第一项工作就是进行专业教育,一方面可由专业教师对学生进行专业理论的介绍，通过管理学科的脉络划分，强调管理学在管理类专业中的必要性，从学生的思想上加强对于本课程的重视；另一方面可邀请企业及管理方面的专家为学生做专题的管理学术演讲及讲座，通过实际应用强化学生对于管理学的认知。
(二)公开教学计划,让学生心中有数
公开教学计划,是指任课教师在讲课前组织学生学习管理类专业的教学计划,让学生了解本专业的培养目标,知晓三年所开设的课程及教学计划进程,明白通过三年的学习应具备的素质结构、知识结构和能力结构,以便学生做出自己的学习计划,明确奋斗目标。
(三)将管理学中所涉及的基本理论带到实践中，加强理论联系实际的运用，让学生知道：知识是需要指导实践的。比方说管理学中强调期望理论，可以举例学生在为购买商品时总会对所购买的商品价值、功用有所期待，而等到实际购买后，会对此商品进行客观评价：当预期大于实际值时顾客就会觉得满意，对商品的评
1价就会高，反之就会低。贴近生活的实例会加深学生对于基本理论的理解与认可。
(四)成立学习小组,营造学习氛围
学习小组最好是以寝室为单位。成立学习小组,一方面便于学生之间互帮互学,对学习中的问题随时展开讨论;另一方面在今后的案例教学、分组讨论都可以学习小组为单位进行,这样有利于培养学生的团队协作精神,营造良好的学习氛围。
通过课前的教学准备,使学生对管理专业有了一个粗略的感性认识,进而激发了学生的学习热情,也就为学好《管理学》课程奠定了良好的基础。
二、“吃透”教材,写好教案
要讲好《管理学》,必须“吃透”教材,写好教案。从教材到课堂教学,中间一环就是教案。教材要通过教案来具体化。
在编写教案的过程中,要对教学的目的、教学的重难点和教学程序等都做出规定。教案一方面要与教材相联系,体现教材的要求,使教材更加具体化;同时教案也要对教材进行充实和完善。例如在贯彻新政策新制度,吸收新观点新方法时首先需对原规定内容作适当调整;其次,可适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容,如公司要闻、人物、故事、学会、学术等。在确定教学内容时,一方面应充分考虑该课程与其它专业课程的衔接,处理好相关课程内容的关系;另一方面,要把素质教育思想融入各个教学环节,在重视知识传授的基础上,注重培养学生学习能力和独立获取知识的能力,培养创新精神和适应社会的能力。
三、改革教学方法与手段,科学组织课堂教学
从教学的全过程看,组织课堂教学是教学活动的基本环节。在明确教学目的,写好教案之后,如何组织课堂教学就成了实现教学目的的决定性因素。
在大众化高等教育条件下,高职学院生源质量相对较差,学生的学习基础、学习态度都有较大差异。而《管理学》教学内容的概念性较强,趣味性不够,如果依然采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,势必会使学生感到枯燥无味,失去学习兴趣,难以实现培养目标。为此,要在学生个体差异较大的条件下,有效地开展
《管理学》教学,必须改革教学方法和手段。
(一)以引导启发为主,充分调动学生积极性
在课堂教学中,要确立教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用关键是“导”,是启发、是引导,当好“导演”而不是主演。教师要运用有效的教学方法,培养学生的思维能力,充分调动学生的主动性、积极性和创造性。这就要求教师对课堂教学的每一环节都要精心设计、精心安排。在具体授课过程中,教师要以“大纲”为原则,对理论部分的教学体现以应用为目的,以“必需、够用”为度,把课本中较为重点的知识进行系统的梳理,以多提问的方式引导学生去思考、讨论、归纳、总结。而不是仅仅告知结果,简单地从理论上来论证是非。此外,每次课可留出一定时间,让学生提出问题,教师进行释疑解答或进行分析问题、解决问题的课堂训练,这样会起到巩固知识、集中学生精力、充分调动学生学习积极性的良好效果,达到从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方式。
(二)运用案例教学,提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力
案例教学是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。这就需要教师广泛查阅资料,寻找适合初学者分析的案例。对初学者进行案例教学,一般适宜采用在理论阐述后举出案例佐证。即在讲解完有关的知识以后,结合课本的理论知识,先给学生相关的案例,然后再组织学生进行小组讨论。通过讨论,促使学生思考,启发学生的思维活动,通过自由发言,锻炼学生的胆量和口头表达能力。教师则从中进行指导、启发、总结,真正实现以教师为主导,学生为主体的教学模式,充分发挥学生的主观能动性。
(三)正确引导学生进行自学,提高自学能力
对于教材中一些浅显易学的内容,可留给学生去自学,教师应事先对所要学习的内容提出要求,指出应掌握的重点问题以及参考书目,让学生带着问题去学习,去查阅有关参考资料,培养学生的自学能力。同时,也可转变角色,让学生参与教学,即教师选取某一章节内容,让学生自己备课讲授,讲完后,老师进行点评,使学生从中体会到教学不是一项简单的工作,体会到教师的艰辛和付出,体会到自己知识面的狭窄。通过这种方式激发学生学习的主动性,胜过单纯地苦口婆心的说教。此外,还可指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站,通过书本之外的各种途径,培养学生主动学习和思考的兴趣及能力,可达到事半功倍的效果。在当今社会日新月异的发展环境下,引导学生“要学”比“学好”更重要,指导学生“会学”比“学会”更重要。
(四)充分利用现代化的教学手段
与教学方法的改革相配套的是教学手段的更新。目前,我国重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。为了适应现代化信息社会的快节奏、高效率要求,《管理学》课程应逐步采用现代信息技术手段,采用多媒体技术进行教学。可引进或组织教师自行制作教学课件,对课程的内容力求以形象直观的形式进行表述,使高深的理论通俗化,使抽象的问题形象化,使复杂的问题简单化,以易于学生理解和掌握。同时,可建立校园网,将该门课程的教学大纲、教学方案、习题、课件、实验指导和参考文献等教学资源在网上运行,以便学生查阅。
四、改革考试内容
传统上,《管理学》课程的考核成绩由平时与期末两部分组成,一般各占四六。平时成绩的主要依据是:出勤率+作业成绩+课堂发言。然而,这些传统方式存在很大的缺陷,期末考试虽然比较综合,但是传统的题型存在一定的局限性,试卷中对那些实践性、分析性强的内容无法反映,只有回避,因此,学生只要到临考时突击一下,考试成绩一般比较理想,这种形式的考试只是注重学生管理基础理论知识掌握程度的评价,忽视了对学生分析运用知识能力的评价。为此,有必要就传统的考核制度改革。本人认为,该课程的考试,应采取理论考试与案例分析相结合,即理论部分实行“考教分离”制度,案例分析方面鼓励学生发表自己观点，只要言之有理，不必拘泥于课本知识。管理理论在不断地创新与深化，知识最终是通过实践来检验的，对于基本的管理理论的经典我们应该加以传承，对于指导实践或实践性较强的理论知识，不应固步自封，墨守成规，往往成功的案例就是下一次的理论创新。
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