五年级语文下册S版《体育课》教学设计

第一篇：五年级语文下册S版《体育课》教学设计

17、《体育课》教学设计

魏媛媛

一、教学目标：

1.了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。

2．领悟作者是怎样表现人物特点的。

二、教学重点：

理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。

三、教学难点：

领悟作者是怎样表现人物特点的。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学时间：3课时

第二课时

教学过程：

一、复习导入，问题再现。

1.同学们，这节课我们继续来学习17课《体育课》，请大家回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？

过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事。这节课让我们继续走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上的，涅利爬上横木靠的是什么？

二、品读重点词句，感悟涅利的品质。

（一）默读课文8-13 自然段，画出文中描写涅利爬横木的语句，多读几遍，把自己的感受批注在旁边。

1、PPT出示学习要求：

2.学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。2．出示幻灯片：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？作者是通过什么描写让你感受到他的品质的？

生:涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……（2）是从哪些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（设计意图：指导学生抓重点词、句反复品读让学生揣摩遣词造句的同时体会涅利爬横木的艰难。）（3）抓住这些重点词，读出感受。

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

生：一定要坚持。

（设计意图：培养学生的想象力和口语表达能力。）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话。（6）齐读第八自然段

过渡语：还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

（二）学习第九自然段。1.齐读第九自然段。2出示幻灯片：

涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。学生抓住关键词气喘吁吁、用尽谈感受。体会涅利爬横木的艰难。

3、再次读这句话。

过渡语：涅利成功了，他用尽了力气，最后终于站在了平台上。

（三）学习第十二自然段。

1、自由读一读第十二自然段。

2、出示幻灯片：

但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上．他又一使劲，胳膊肘搭到平台上，接着腿也上去了．最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们．他在笑呢！

师范读。边听边想，你感受到了什么？

过渡语：涅利是个自强、自信的孩子，面对困难敢于挑战自己。涅利能爬到横木顶上，和大家对他的关心和鼓励是分不开的，是大家的关心和鼓励给他增添了力量，使他相信自己能够爬到横木顶上。那么，都有谁关心和鼓励涅利？

（四）学习八至十五自然段。

1、幻灯片出示：合作学习提示

（1）、以四人为一小组，按自己喜欢的方式读八至十五自然段。（2）、用——画出同学、老师和母亲关心、鼓励涅利的句子？

（3）、先在组内把自己的感受跟同学交流，再将你们讨论结果向大家汇报，其他小组成员也可以补充。

（设计意图：培养学生自主学习的意识，合作学习的习惯。）

2.齐读合作学习提示。

3.学生合作学习，在小组长的带领下，或齐读，或默读，或自由读，或指名读，读完后，拿出笔动手画出有关的句子。先在组内交流自己的感受，再向全班展示。交流汇报。反馈学习情况。

4.教师巡视指导。

5、交流展示：

第一小组汇报同学对他关心和鼓励的句子，其他小组补充 A、教师相机出示幻灯片：

1、我觉得他随时都会头朝下栽下来。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。

2、这时,加伦、得洛西和科勒提都在大声喊：“涅利爬上去!再加把劲儿”

3、“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊,涅利抓住平台了！”

4、同学们七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”

师;涅利的母亲来接孩子，同学们七嘴八舌地报喜讯，现在我是涅利的母亲，你们来表演一下，怎样七嘴八舌地向我夸奖涅利？学生笑读第4句话。

师：同学们开始嘲笑涅利，但后来都为涅利担心，为他加油，后来涅利成功了，他们还高兴地夸奖他。那我们一起来读一读同学们为他加油的句子吧。学生自由读、赛读有关关句子。

第二小组汇报母亲对他关心和鼓励的句子，其他小组补充。B、教师相机出示幻灯片：

1、我也朝那个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。

2、母亲拥抱着儿子，焦急地问：“孩子，怎么样？你爬得怎么样？”

3、涅利的母亲快乐得不得了，他想谢谢我们，却一个字也说不出来。教师引读。学生练读。

师：所谓“知子莫若母”啊，妈妈的担心告诉我们，这项运动对涅利来说，的确太艰难。

第三小组汇报老师对他关心和鼓励的句子，其他小组补充。C、教师相机出示幻灯片：

1、老师对他喊：“下来吧！”

2、“好样的!“老师也向他喊道,“好,下来吧.” 师：涅利开始爬得很艰难，老师对他说：“下来吧！”后来他爬到离横木只剩一臂远的地方时，老师向他喊“好样的!“ 又说：“好,下来吧.”你认为这是一个怎样的老师？

指名说一说。学生评议。师范读。学生再模仿老师读。

（五）、换位体验: 涅利有同学、母亲、老师的关心和鼓励下，终于站在最高处，假如你是涅利，在他们的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

（设计意图：培养学生的扩散性思维.））

出示幻灯片：

1．对自己说……

2．对老师说……

3．对妈妈说……

4．对同学说……

师：不错，正因为有了母亲、老师、同学们的爱，涅利才有勇气挑战自己并获得成功的喜悦。

五、总结。

1、谈文中运用的写作方法。

2、小结：同学们，我们每个人都生活在爱中。有爱我们的老师、爱我们的家长、同学和朋友；当然我们也不要吝啬自己的爱，要去学会爱像涅利一样的弱者，爱我们周围的每一个人。

3、过渡：涅利爬上横木顶端靠的仅仅是他自己的努力吗？还离不开、、、、、、（四）深入探究，拓展提升

同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。这节课使自强、自立的涅利变得更加自信。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

（五）课后作业

2．读一读原著《爱的教育》。教学反思：

《体育课》是语文S版五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上 4 的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

课堂上，以疑促读，以读为主，边读边议，让学生抓住关键句段进行品词析句。带着问题通过自主阅读、自主探究、合作交流的方式进行学习，深入文本，静思默想，品读人物语言、行动描写的重点语句，感悟文章内容，体会人物精神品质。

第二篇：语文S版五年级下17体育课 教学设计

体育课

1教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质.3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。2重点难点

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质。教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。3教学过程

活动1【导入】

一、温故导入，问题再现

1、听写生字词。

2、同学们，这节课我们继续来学习17课，回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 活动2【讲授】

二、细读课文，深入学习，探究感悟.师：我们还记得，上体育课前，涅利的母亲请求校长免去涅利的体育课，但是，涅利的态度是？指名回答。体现了他的？

1、让我们一起走进这节体育课，看一看同学们是怎样爬横木的？齐读课文第6至7自然段。结合学习比喻的修辞手法，仿写一句比喻句。

2、师：看来，体质不同，爬横木的效果也不同，涅利的身体瘦弱，还有点驼背，他是怎样爬横木的？

3、细读课文，抓重点句子，引导学生品读、领悟。屏幕出示： A．合作学习：

（1）默读涅利爬横木的段落，用～～画出描写涅利爬横木的神态、动作的语句，反复读几遍，还可以把读的感受写在文章边上。

（2）看到涅利吃力地爬横木，老师、同学们是怎么想，怎么做的？用——画出来。B、组织学生汇报交流。师：涅利是怎样爬横木的？

（一）屏幕出示句子1：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（１）齐读，说说你读懂了什么？（２）你是从哪些词语感受到的？

（3）抓住这些重点词读出感受。（个别读、小组读）

（4）假如你就是“涅利”，能告诉大家向上爬时你心中是怎样想的吗？（7）读出你的坚定，再来读读这句话。（齐读、小组读）

（二）屏幕出示涅利爬横木的图。（1）师：此时此刻，看到涅利那么费力地爬横木，你会怎么想，会怎么做（说）？

（2）师：好，让我们和涅利的老师、同学们一起，走进体育课堂，一起去鼓励他。（3）分角色朗读9—11自然段。

师：有了大家的关心、鼓励，涅利会更加努力地爬横木。

（二）屏幕出示句子2：涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木只剩一臂远的地方。（1）齐读，你读懂了什么？

（2）理解词语：气喘吁吁，并用这个词语说一句话。（3）师：如何读出这种感觉？指名读。（4）师引导学生有感情地读。师：涅利爬横木很困难: 涅利爬横木太困难了: 涅利就要坚持不住了:（5）师：尽管这样，但涅利并没有放弃，有了大家的关心、鼓励，涅利会坚持不懈地爬横木。看呐，他在做什么？指名回答。

（四）屏幕出示句子3：他又一使劲，胳膊肘搭在平台上，接着腿也上去了，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！（1）齐读。（2）小组读。

（3）说说你感受到什么？

（4）屏幕出示：终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包含了很多的语言。假如你就是涅利，在老师、同学的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

5、评一评：你觉得涅利是一个怎样的孩子？

6、师：体育课后，同学们是如何称赞涅利的？

7、教师小结：这是一节感人的体育课，更是一节对涅利永生难忘的课，你知道涅利能爬到横木顶上靠的是什么吗？指名生答。

8、领悟写法：课文以点带面，从侧面描写涅利在老师、同学的关心、鼓励，让涅利爬上了横木顶端；从正面描写涅利通过自己的努力，终于爬上横木顶端。通过语言、行动来体现涅利的自强、自立、自信。

同学们在写作中也可以尝试这种写法，学会抓住人物的语言、动作等描写来表现人物的精神品质。

活动3【讲授】

五、板书设计体 育 课 爬上横木顶端 自强、自立、自信

同学们、老师的关心 坚持不懈 鼓励 涅利

第三篇：语文S版五年级下 17体育课 教学设计

体育课

1教学目标

指导学生正确书写“饶”字，并能够运用已有知识拓展练习。理解课文内容，能正确，流利，有感情地朗读课文。

引导学生把握课文内容，了解体育课上的涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。2学情分析

五年级的学生，经过了前四年的语文素养的积淀，多数学生能够独立完成对课文内容的预习，解决文中字词的障碍，了解文章的大致内容。同时，具备了一定的学习语文的能力，能够抓住文中的重点词句，体会文章的表达方法及思想情感。3重点难点

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上的涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木的。教学难点：

体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。4教学过程

活动1【导入】课前展示：诗歌《体育颂》

（一）导入：的确，体育是一种精神，更传递着一种力量，有时还伴随着爱与感动，那么今天，就让我们共同走进这样一节让人难忘的体育课。（先写板书）活动2【讲授】细读课文，探究感悟

师：通过上节课的学习，我们了解到涅利的同学们纷纷爬上了横木，那么身体瘦弱的涅利是怎样爬横木的呢？（板书：涅利）出示插图：用自己的话描述一下。

那文中是怎样描写的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读出相关段落，在感受深的地方做上批注。交流体会：

（1）“饶”字强调右上角没有点，悬空书写，组词。谁能把这个字换个偏旁？换字组词（2）出示重点句：可怜的家伙……（学生汇报，谈感受）①谁愿意再来朗读一下这句话？（你把朗读秘诀分享一下）②你认为哪些词语应加重语气读，为什么？

③谁愿意当个小老师，带领大家一起朗读（板书）

（3）在这里，我们看到了一个怎样的涅利？（自强、坚持不懈）④让我们再次读出他的自强与坚持

师：假如，你就是涅利，此时你心里会想些什么？（生谈）师：文中的涅利，仍在坚持不懈地向上爬着，可我觉得他随时都会头朝下栽下来。你觉得呢？那课文中是怎样描写的？

（课件出示：

1、2自然段，体会“也能”“笑”表达的感情）

涅利成功地爬上了横木，（板书：爬上横木），除了他自己的自强与坚持外，还有谁给了涅利的力量！（板书：同学，老师）

（4）他们都对涅利说了什么？（以小组为单位分角色朗读）①汇报读（生评读）分组读，指名读，师生合作读。②如果你是涅利的同学，你会对他说什么？

(5)师：此时，老师听到了你们发自内心的善良，更感受到了爱的鼓励，让我们把最热情的掌声送给涅利。

（6）现在，你知道涅利是靠什么爬上横木的吗？ 小结板书：爬上横木①自信、坚持 ②同学、老师的关心、鼓励

（7）师：成功后的涅利，神情激动（出示课件，齐读）

你有什么新的感受？（似乎不再是从前的涅利了）师可以加以强调，是什么让涅利发生了改变？（自信）

（8）这份成功不仅激励着涅利，同时也感染着她的母亲，请一名同学有感情地朗读最后两个自然段，让我们一起分享这份成功与喜悦。活动3【活动】全课总结

同学们，这是一节充满爱和感动的体育课，希望同学们能够从中学会施爱于人，更要像涅利那样做一个自信、自强的人。活动4【练习】拓展延伸

今天，我们所学的课文选自意大利西米契斯的《爱的教育》，有兴趣的同学，可以阅读这本书，去感受更多的爱。活动5【讲授】板书设计

板书设计： 17 体育课

饶（饶恕）自信、坚持 涅利：爬上横木

晓（拂晓）同学、老师：关心、鼓励 挠（阻挠）

第四篇：五年级语文s版下册教学设计 4、火把节

4、火把节

教学目标：

1、知识与能力：

（1）指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）帮助学生认识“蒿、寨、矫、犄、蝗”5个生字，会写“帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11个生字。

（3）引导学生掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫‘等词语。

2、过程与方法

引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，掌握课文主要内容。

3、情感态度

体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。教学重点：

引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，掌握课文主要内容。教学难点：

从火把节的传说中体会彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的品德。课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣

1、同学们，我们大家都是彝族，那你对我们彝族又了解多少呢？

2、你知道我们彝族有哪些重大的节日吗？请你就一个节日说一说该节日的盛况。

3、天下彝族是一家。今天，我们就来看看四川大凉山的彝族兄弟姐妹是怎样欢度他们一年一度的火把节的。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，并思考课文前5个自然段在表现手法有什么特点？

2、汇报交流，有感情地朗读第1——5自然段。

（以第一人称的语气来写，体现了彝族人热情好客的特点）

三、细读课文，初步感悟

默读课文，说说你对凉山彝族火把节有了哪些了解。

四、课后练习

1、自学本课生字

2、有感情地朗读课文

第二课时

一、交流生字自学情况

二、精读课文，理解感悟

1、学生默读课文，说说课文写了火把节的哪几个场面？

2、交流

（准备活动，斗牛、摔交活动，火把节狂欢）

3、你最喜欢哪个场面，说说自己的感受。

4、说说彝族火把节的来历。了解了这个传说，你想到了什么？

三、有感情地朗读课文

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读课文。

2、朗读你最喜欢的段落。

四、巩固、总结

第五篇：语文S版五年级下册

语文S版五年级下册《体育课》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识：疤、嘘。会写：疤、洛、膝、碍、、嘘、臂、饶、憋、握。掌握词语：伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人。

2、帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。

4、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

1、认识：膝xi “憋”的笔顺

2、体会涅利自信、坚持的精神品质。

3、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学难点：

通过语言、行动的描写感受人物特点。

教学时间：

两课时

教具准备：

课件

教学手段方法：朗读感悟、讲授法、角色体验

第一课时

一、文本导入

《爱的教育》这本书我们并不陌生，说说你的了解。今天我们从书中选取一个小故事读一读。板书课题。

二、检查预习情况

1、出示生字认读 纠正字音“膝XI” 纠正“憋”的笔顺

2、听写词语 伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 饶恕

三、初读课文，感知形象

1、自由读课文，看清楚，读准音，把课文读通，边读边在脑海里过电影，你仿佛看到一个怎样的涅利？

2、学生汇报（涅利坚持到底、自信、不怕危险……）

四、再读课文，读中悟情

过渡：刚才同学们说了那么多，与其说是看到的，不如说是感受到的，读文不能光有感受，还要把感受读出来。再读课文，想想怎样才能把这种感受读出来。

1、学生带着感受再读课文。

过渡：听了同学们的朗读我有一种感动。我知道这些同学对涅利有一种最真切、最直接的感受。读《爱的教育》这本书就该有这种感受。谁愿意把这种感受读给大家听。

2、指名读课文，教师相机指导。理解词语：碍手碍脚 君临天下

五、奠定情感，体会母亲的担心

1、要上体育课了，涅利母亲在想些什么？

<一> 出示母亲的话：涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。练习：涅利太瘦弱了，他做不了那样 的活动。

母亲指的是什么样的活动？板书：危险、费力、从哪看出来？

将这些词放进句子里读。

<二> 除了这些，母亲还想了什么？补充涅利驼背的信息 板书：嘲笑

2、从母亲的话中你感受到什么？板书：担心

3、除了母亲的话语，你还能从别的地方看出她的担心吗？

抓住“费了很大的劲、犹犹豫豫，满是爱怜，不敢看、焦急”词体会

4、小结：母亲对儿子的担心在语言和神情动作中表现得淋漓尽致。

六、涅利会表现如何，下次课让涅利给我们答案。