《高矮》教学设计（精选5篇）

第一篇：《高矮》教学设计

《高矮》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第二单元17页--19页“高矮”。

教学目标：

1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

2、在比较过程中体比较高矮、长短的正确方法。

教学重点：

在比较过程中体比较高矮、长短的正确方法。

教学难点：

通过课本第19页第5题“小兔比高矮”，引导学生思考比较方法。

教学准备：

教具：自制课件、不同颜色、长短毛线三根。

教学过程：

一、故事引入

小朋友，你们都看过动画片《黑猫警长》吗？黑猫警长是动物王国的大侦探。它观察事物非常仔细、认真。今天，黑猫警长和它的猴秘书要和小朋友们一起学习比高矮。

(设计思考：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。学生很喜欢动画人物黑猫警长，激发了学生的学习兴趣。)

二、探究新知

1、感知物体的高矮

（课件出示）课本第17页主题图，图上都画有什么？ 有树、汽车、小朋友和老奶奶、红绿灯等。

我们先来看这颗松树和这颗柳树，它们两个比，谁高谁矮呢？ 我们能一眼看出来。松树高，柳树矮。

也可以说：松树比柳树高，或者说，柳树比松树矮。

图中还可以比那些物体的高矮。你能和身边的小伙伴互相说一说吗？（课件出示录音）小红：我比的是大汽车和小汽车。大车高，小车矮。猴秘书：这还不简单，我也会说，医院的大楼高，医院的大楼又矮。黑猫警长：猴秘书，你这样说是不对的，在比较时，不能只说一个物体，必须说出谁和谁比，快改正错误，别让小朋友笑话你。

猴秘书：明白了，警长。我应该说，医院比商场高，但是医院比电视塔要矮。教师总结：物体的高矮不是绝对的，而是相对的，关键要看和谁进行比较。图中还有两个小朋友在做好事，扶着一位老奶奶过马路。比一比，他们三人谁高谁矮呢？

我们可以很容易看出来，老奶奶高。两个小朋友矮。可是这两个小朋友看着差不多。究竟谁高谁矮呢？

(设计思考：让学生初步感知生活中有很多物体可以直观地看出它们的高矮，并巧妙的设计了猴秘书和黑猫警长的对话，让学生体会到高矮的相对性。然后抛出一个情境问题，对于不能用眼睛看出的物体的高矮该用什么方法比较。激发了学生继续探索比较高矮的其它方法。)

2、探究比较高矮的方法（1）方法1（出示课件）刚才扶老奶奶的两个小朋友正在比谁高谁矮。他们两个背靠背地站着，我们发现，两人差不多一样高。

可是细心的黑猫警长却发现了问题。大喊：这样比不公平！

为什么黑猫警长说不公平呢？瞧！小男孩的一双小脚悄悄地踮了起来。这样比得到的结果准确吗？

当然是不准确的。那应该怎样比高矮才准确呢？

对，两个小朋友都要水平站立，站在同一高度，背靠背地挺起胸，我们就可以看出小姑娘比小男孩要高。

(设计思考：创设了两个小朋友比高矮的情境，又巧妙地利用课件的优势，把比较过程形象地展示出来，一步步地揭示状况，得出：在同等的条件比较才公平合理的结论。)

（2）方法2 还有其他比较高矮的方法吗？

（出示课件）我们来看看小强和小明，他们也在比高矮，他们用的是什么方法呢？

这两个小朋友借助一块黑板。小强先靠着黑板站着，把自己的高度在黑板上做个记号。然后，让小明也靠着黑板，把小明的高度也做个记号。我们发现，小明做的记号比小强的高。我们就可以说：小明比小强高或小强比小明矮。

我们再来看看这两个小朋友。他们手里拿着绳子，他们用绳子怎样比高矮呢？

我们可以先用绳子量小姑娘的身高，看，让绳子的一端和小姑娘脚底对齐。小姑娘的身高到绳子的什么地方，可以做个记号。或捏住绳子的这个地方。

然后以小姑娘这个高度做标准，去比较小男孩的身高。

(设计思考：让学生感知比较高矮的其它方法，方法只要合理就有它存在的价值。)

3、比长短（1）比铅笔

我们会比高矮了，又怎样比较东西的长短呢？（出示课件）

黑猫警长想考考猴秘书，给他出了一道题。瞧,黑猫警长拿了两支铅笔，让猴秘书比较哪支长，哪支短。

旁边的小明亟不可待地说：我一眼就看出，黄铅笔比绿铅笔长。

猴秘书呀没有马上回答，他让黑猫警长张开握铅笔的手。黑猫警长手里的铅笔一端没有对齐，根据我们前面学习的比高矮的方法。小明说的话是不对的。小明上了黑猫警长的当了。

现在我们把这两支铅笔的一端对齐，可以看出来，绿铅笔要比黄铅笔长。（2）比毛线

下面我们再来看这三根毛线。现在看，这三根毛线的长短差不多。那么究竟谁长谁短呢？该怎样比它们的长短呢？

根据刚才的经验，我们在比长短时，要注意先把三根毛线的一端对齐，然后把毛线拉直，就可以知道谁长谁短了。

（3）比绳子

（出示课件）下面我们再来看一幅图。题中要求最长的画对勾，最短的画圆圈。这三根线你能看出那根绳子最长吗？

这三根圆柱粗细是一样的。那么，哪根线缠的圈数越多，哪根线就最长。我们可以用数一数的方法。我们发现，上面的这根线最长。

(设计思考：学习比较长短时，以前面比较高矮的方法为基础，主要让学生多感知比较不同情况物体的长短，增加比教经验。)

4、总结比高矮、长短的方法

师：小朋友，前面我们比较了高矮、长短。你能说一说比高矮、长短的方法吗？

三、巩固练习

师：黑猫警长和猴秘书回到动物王国后，正好赶上动物趣味运动会，运动会上有很多我们今天学习的知识呢。我们用学到的知识帮它们解决问题吧。

1、高的画√，矮的画○。长颈鹿和大象比高矮。

2、最长的画√，最短的画○。比较绳子的长短。

3、厚的画√，薄的画○。比较书的厚薄。

4、修凳子。

课本第18页第2题。选哪个钉子好？

5、小熊的小汽车能从桥下通过吗？ 课本第19页第4题。

6、蚂蚁爬行比赛 最长的画√，最短的画○

课本第17页做一做4，自己数一数，按要求在方框中画出结果。

7、三只小兔比较身高

课本第19页第5题。身高最高的画√，最矮的画○。

8、在方格图中比较笔的长短。

课本第19页第6题。从短到长依次排起来。

(设计思考：精心设计多样化的练习题，多感官地参与。有简单的基础题，有思维探究题，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣。起到强化训练，及时反馈的作用。)

四、课堂总结

动物运动会结束了。我们这节课也要结束了。最后，老师给同学们留一个作业，在生活中、学校里，看一看自己身边的物体，比一比它们高矮、长短，并把比较的结果和爸爸、妈妈、小伙伴们说一说。

第二篇：《高矮的比较》教学设计

《高矮的比较》教学设计

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一、学习要点

本课是第二单元的高矮的学习的第一课时,教学内容是第16~17页。

前面学生学习了大小、多少的比较,而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验,所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发,进行学习。

教学目的和重点是：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学；使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较；培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想；渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。

教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、不同标准下比较的多样性，二、教学过程

(一)设置情境，引入课题

师先在黑板上写出四个大字好好学习，把学习两个字写在低下（学生轻松就可擦去的地方，）而把好好两个字写在上面（学生踮起脚来不能擦掉的地方）。课一开始，向同学们提出帮助，有谁愿意来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴致勃勃，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧！学生顿时明白出老师高，他们矮。（板书课题）【设计意图:通过进行这一活动，使学生不但很自然的进入到学习中，也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育。】

(二)比较高矮。.1、出示主题图.观察图，和同桌的同学互相说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生仔细观察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）

（1）让学生用自己的语言来说一说。（注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。）

（2）比较

把图上的三个人进行比较，你发现了什么？（引导学生进行比较。）他们三个人中，谁高谁矮？

接着问： 哪两个小朋友，谁高了？怎么比？（让学生各抒己见。）

【设计意图:让学生看主题图，一是培养学生说的能力，二是对学生进行德育教育，三是让学生通过看图，感受数学与生活的联系。四是初步懂得比较高矮的方法。】

2、让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)问：谁高？通过争论从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

3、然后分小组比高矮。

（1）想想要和小组内哪个同学比？

（2）想跟他怎么比？

（3）最后比出了什么结果？

（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？

比较完后，请一小组上来，问中间的学生，你在小组中第几高，为什么你既高又矮？（使学生体会到高和矮也是相对的。）

【设计意图:学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也进一步学会比较高矮的方法。】

4、小结

生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？

（三）巩固练习。

第17页的做一做的1、2题，第18页练一练的第1题。学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄。

【设计意图:既巩固了刚刚学完的知识，又使学生进一步明确，除了高矮的比较外，生活中还有长短、厚薄的比较，比较的方法是一样的。】

（四）反思拓展

1、第17页的第3题。老师出示这三根绳子，让学生进行判断，说一说自己是怎么想的。然后老师再把第二根绳子展开给学生看。

2、蚂蚁图

看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？（有的学生直接观察，走得直的最先到家，给予肯定，引导学生可用数一数的方法判断）

3、钉子图

先让学生讨论：哪根钉子合适？为什么？（畅所欲言）

4、绳子图，让学生独立完成。

5、汽车图

观察，汽车能通过吗？分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。

6、兔子图

虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。解答完后，让学生说一说比高矮时要注意什么。

7、笔图

此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。

【设计意图:利用图片、实物对所学知识进行拓展，】

（五）全课总结

你们喜欢这节数学课吗？为什么？你都喜欢什么地方呢？你又从中学到了什么？

在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！

第三篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教具、学具准备： 积木块、两朵红花。教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？ 生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？ 生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。板书课题：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？ 生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出。2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动

肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。3．判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较 反馈

同桌纠错汇报，独立判√、×并改正 鼓励互查

五、学生活动 1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考 谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结 比较高矮要注意什么？

第四篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

井陉县特殊教育学校

左平平

教学目标：

1、通过比较高矮的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的高矮的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学内容：书本第10页，练习一的7、8、9题 教具准备：课件、彩色磁铁 教学设计：

一、设置情境，引入课题。

在黑板上方贴一个磁铁，下方贴一个磁铁。

问：谁愿意将黑板上的磁铁摘下来？（请一名学生上台摘磁铁。）

学生拿到了下方贴的一个磁铁。但拿不到黑板上方贴的磁铁。这时，教师轻松地拿下来。

问：老师为什么能拿到这块磁铁呢？

生：因为老师个子比小朋友高，所以轻易就拿到了。

师：那谁能说说这位小朋友为什么没能拿到呢？

生：因为小朋友个子矮。

出示课题：下面我们共同研究比高矮。

二、参与比较，体验方法．

1、师：谁愿意来比一比高矮。

请两位差不多高的学生上来，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出来，差不多高。

师：那怎么办？

[让学生自己发现的问题，并试着去解决问题。]

请同学说说比高矮的方法。

总结： ①脚跟并拢，立正站直、背靠背、看头顶……

②还可以在黑板上或者墙上作记号，比一比谁高。

2、同桌活动：比高矮

请小组同学上台示范怎样比出高矮的．

3、猜一猜。

出示课件：（遮住脚下部分）

去掉遮盖部分，将两个学生放在一个高度上再进行比较。（着重：站在一样高的地方。）你猜对了吗？

你对比较高矮有些什么想法吗？

4、比比谁摸得高？

注意点：脚不能踮起来，不能跳起来。

三、反馈练习，拓展视野

1、书本练习7

2、小兔领奖图

师：3只兔子都站在了领奖台上，你知道谁得了第一名吗？ 生：兔妈妈，因为她站得最高。

师：现在兔宝宝不服气了，说要和妈妈爸爸比身高。怎样才能比出他们谁高？你打算怎么比呢？谁愿意帮助我们的兔宝宝？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比较高矮．（课件出示：站到一块比的方法）方法２：引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮。（课件出示：数格子的方法）３、汽车过桥问题（拓展题）

师：汽车能从桥下安全通过吗？

师：要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

组织学生讨论，引导学生说出合理的想象。

四、总结

你们喜欢这节数学课吗？你从中学到了什么？

在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？（比如跳高比赛）

回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，用你的小手记录下我们生活中的数学！

听课随想：

1、整节课同桌合作活动较多，但效果并不理想，这与刚入学儿童还不能很好适应40分钟的课堂教学有关，是否能先对课堂进行纪律调控，再逐渐穿插小组活动。

2、本节课有一个环节是人背向墙壁站好，在墙上做记号，教师在演示时用手直接划了一下，导致后来活动时，很多学生也是这样做。这里应该用书或尺拦一下。

3、在课堂上不够注重孩子学习习惯的培养，需以后不断改进。

第五篇：《比高矮》教学设计

《比高矮》教学设计

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教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教具、学具准备：

积木块、两朵红花。

教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。

这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

问：老师为什么能拿到这多红花？

生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？

生：因为小朋友个子矮。

指出：下面我们共同研究比高矮。

板书课题：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。

师：你能看出谁高谁矮吗？

生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出。

2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动

◆您现在正在阅读的《比高矮》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比高矮》教学设计 肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。

3．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习

1．第12页第7题

（1）说出动物名

（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较反馈

同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查

五、学生活动

1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）

2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较

3．悄悄话游戏

（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮

（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结

比较高矮要注意什么？