高矮设计评课表

第一篇：高矮设计评课表

《高矮》教学设计

教学目标：

1、学生初步感知物体有高有矮；学会比较物体高矮的方法；知道物体的高矮是相对的。

2、通过观察、游戏、猜测、体验等环节，让学生经历比较的全过程，在比较的过程中，进一步加深对高矮、长短的体验与理解。

3、学生养成认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。重点：学会高矮、长短的比较方法

难点：在比较的过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、情境导入5分

1、老师带来了一幅图片，想看吗？你看到了什么？比较一下，谁高、谁矮？你能用谁比谁高或者谁比谁矮来说吗？

学生汇报：（指2名学生说，自己练说2遍）

2、今天我们就一起来学习高矮。伸出小手和老师一起写（板书：高矮）

3、齐读课题：能像老师这样用手势来表示高矮吗？

二、探究新知

1、比高矮

（1）那么怎样来比高矮呢？我们来看大屏幕：淘气和笑笑正在比身高。师：你认为哪种比法更公平呢？ 学生汇报

师：观察得真仔细，比高矮就得在同一起点上。出示课件：领读、男生读、女生读。

师：谁高？谁矮？ 指名说，学生练说。

（2）下面同桌两个人比一比，说一说谁比谁高，谁比谁矮？（3）谁愿意到前边比一比？（指一组或两组）

小结：从同一起点，直接进行观察，叫直接观察法。（4）接着看大屏幕，课件出示： ①柳树与松树比高矮

②红绿灯与垃圾桶比高矮

（5）在生活中有很多比高矮的例子，你能举出比高矮的例子吗？

2、比厚薄

师：老师手里有两本书，比较一下，你有什么发现？ 学生汇报

师:除了大、重之外，还有什么发现？ 学生汇报

师：出示课件——两本书

其实书的厚薄也就是书的高矮，在生活中用厚薄来形容书本，更为合适。

3、比长短

（1）师：手里拿着一根绳子，你用一个什么词来形容呢？ 师：我们来看大屏幕，这里有两条绳子，（课件出示——两条绳子），谁来比较一下？

学生回答

（2）师：如果是三条绳子，（课件出示：弯曲的绳子），谁来比较一下？最长的是？最短的是？

学生回答。

（3）师：今天小蚂蚁也来到了我们的课堂。（课件出示——三只蚂蚁图）看看他们谁爬得最长呢？谁爬得最短呢？

师：不能直接判断的时候，我们要用数格子的方法来比较。（4）师：那你们知道什么时候比高矮，什么时候比长短吗？

学生汇报：垂直方向一般是比高矮、厚薄，水平的时候一般是比长短。

4、质疑问难

师：打开书第16、17页，看看还有哪些地方不明白？合书。

5、课间休息（儿童韵律操）

三、巩固练习

师：智慧老爷爷要考考你们，敢接受挑战吗？

（一）基本练习

1、出示长颈鹿与大象、电视台和医院比高矮，学生进行比较。独立完成，集体订正。

2、小明做了一个小板凳，18页练一练第2题，选哪个钉子好？（课件展示钉子的移动）3、18页练一练第3题，哪根绳子最长？最长的画√。

4、三只兔子也想来考考你们。看，兔子来了——

师：差别不明显的，我们要从同一起点，用数格子的方法来比较。

5、汽车能从桥下通过吗？课件出示结果。

四、全课总结

一节课就要过去了，你们上得高兴吗？你觉得今天你有哪些收获呢？这节课哪个小组表现最好呢？

五、布置作业

1、回家后找一找家中的物品，用今天学的方法比一比谁高谁矮，谁长谁短，然后说给爸爸妈妈听？

2、游戏：几个人排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话。（任选其中一项）

第二篇：汉语拼音《jqx》评课表

汉语拼音《jqx》评课表

张林莲

本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下：

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。课堂中有许多符合一年级儿童性格特点的小游戏，如：摘苹果等。这类游戏都能调动学生的积极性，使其集中精力到课堂。课堂纪律也是时时抓，及时合理地运用课堂口令，让学生集中注意力。

但在课堂即将结束的时候，可能是由于游戏及即将下课的原因，使得课堂较凌乱，学生躁动不安，在设计教学的时候，还是要把握好时间，在内容方面可以更好的调配。刚刚接手一年级，这节课的教学让我知道了一些课堂口令，有许许多多值得借鉴的地方。

第三篇：公开课评课表1

评永乐课

李翠婷

永乐的课，从整体上看，风格严谨，思路清晰，语言规范，所以使得整个课堂比较流畅，有值得我们借鉴的地方，当然也有让我们反思的方面。下面将这节课做如下浅析。

1、对教材内容处理得当，重难点突出。

《价值的创造和实现》这课的内容对于高中生来讲，其重难点是应该让学生掌握如何实现人生价值，而难点在于在个人与社会的统一中实现价值。在永乐的教学过程中，重难点比较突出，像实现人生价值的途径，只要让学生从刘谦的视频中直接得出就可以了，而在个人与社会的统一中实现这方面用刘谦视频中的例子进行了引导和归纳。达到教学的目的，也符合新课标的要求。

2、形式新颖，过程流畅。

这堂课永乐主要采用了案例研究法，用一个例子贯穿整节课，学习所有知识点。刘谦是帅气的魔术师，既符合学生的口味，又增添趣味性。首先，刘谦的最初想做的职业，到最后从事的职业，引出无论什么职业都好，都是一种劳动，把自己的体力劳动和脑力劳动奉献给他人和社会，所以在劳动和奉献中创造价值。引出劳动的意义。接着让学生去思考刘谦获得成功的秘诀，分析除了有个人努力还有其他的客观条件，得出主客观条件。最后进行分享个人的人生价值如何实现。整个过程很流畅。值得借鉴。

当然纵观整节课，提个小建议，政治课堂特别讲究情感态度价值观，在“砥砺自我中走向成功”的内容可以多引导学生说出成功需要哪些主观条件，为后面的学生谈如何实现个人的人生价值做一个铺垫。另外，在最后环节可以加多个合唱的环节，让情感升华，在歌声中结束课堂。

以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

第四篇：《比高矮》教学设计

《比高矮》教学设计

◆您现在正在阅读的《比高矮》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比高矮》教学设计教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、做一做及练习一第7、8题。

教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教具、学具准备：

积木块、两朵红花。

教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。

这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

问：老师为什么能拿到这多红花？

生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？

生：因为小朋友个子矮。

指出：下面我们共同研究比高矮。

板书课题：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。

师：你能看出谁高谁矮吗？

生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出。

2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动

◆您现在正在阅读的《比高矮》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比高矮》教学设计 肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。

3．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习

1．第12页第7题

（1）说出动物名

（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较反馈

同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查

五、学生活动

1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）

2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较

3．悄悄话游戏

（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮

（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结

比较高矮要注意什么？

第五篇：比高矮教学设计

比高矮教学设计

教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教具、学具准备： 积木块、两朵红花。教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？ 生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？ 生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。板书课题：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？ 生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出。2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动

肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。3．判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较 反馈

同桌纠错汇报，独立判√、×并改正 鼓励互查

五、学生活动 1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考 谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结 比较高矮要注意什么？